60

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, ĐỔI MỚI KIỂM TRA-ĐÁNH GIÁ
KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TRUNG TÂM GDTX CAM RANH
GV. Phạm Công Đông
Trung tâm GDTX Cam Ranh - Khánh Hoà
Theo chủ trương của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo một số môn học được thi theo
hình thức trắc nghiệm, trong đó có môn Vật lí. Vì vậy, Giáo viên cần có phương pháp
dạy và học viên (HV) phải có cách học phù hợp với đặc thù của bộ môn, đặc biệt là
đối với HV ở Trung Tâm GDTX. Sau đây là một kinh nghiệm nhỏ của tôi trong vấn
đề đổi mới phương pháp dạy học (PPDH), đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập
của HV ở hệ GDTX
I. Thực trạng về tình hình học tập của HV ở Trung Tâm GDTX Cam Ranh
1. Thuận lợi
- Môn vật lí là môn gắn liền với thực tiễn trong cuộc sống nên HV có thể nắm
bắt và tiếp thu kiến thức tương đối dễ dàng.
- HV đã được tiếp cận với hình thức bài tập trắc nghiệm ở các lớp Trung học
cơ sở nên có kỹ năng làm bài tập trắc nghiệm.
2. Khó khăn
- Đối với chương trình học: Nội dung kiến thức nhiều, số tiết phân bố cho
chương trình ít, nên việc tiếp thu kiến thức đối với HV gặp nhiều khó khăn.
- Một số lớp có HV ít, lớn tuổi nên việc tổ chức thảo luận nhóm còn rất hạn chế
và khó thực hiện
- HV Trung Tâm GDTX phần lớn là HV yếu kém, lớn tuổi nên kĩ năng làm bài
tập trắc nghiệm còn hạn chế , đặc biệt là phần kiến thức bài tập ,trong khi HV khối 12
kiểm tra và thi tốt nghiệp 100% bằng câu hỏi trắc nghiệm

61

- Phần lớn HV còn quá chủ quan học tủ, học lệch ,làm bài theo quán tính nên

thức lớp dưới
- Sử dụng kênh hình , pháp huy sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa và một
số tranh ảnh, dụng cụ do GV hoặc HV chuẩn bị .
3.Về kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của HV:
- Đánh giá là công cụ quan trọng chủ yếu xác định năng lực nhận thức người
học, điều chỉnh quá trình dạy và học, là động lực để đổi mới PPDH.
- Đánh giá có thể là định tính hoặc định lượng.
- Hai chức năng của đánh giá là xác nhận (đòi hỏi độ tin cậy) và điều khiển
(đòi hỏi tính hiệu lực).
- Đánh giá là một quá trình theo trình tự: đánh giá từng nội dung, từng bài học,
từng hoạt động giáo dục, từng môn học và đánh giá toàn diện theo mục tiêu giáo dục.
- Các hình thức cơ bản của trắc nghiệm:
+ Tự luận: hình thức kiểm tra với các câu hỏi dạng mở, yêu cầu HV phải tự
trình bày ý kiến trong một bài viết để giải quyết vấn đề nêu ra.
+ Trắc nghiệm khách quan (TNKQ): hình thức kiểm tra mà đề gồm nhiều
câu hỏi, mỗi câu nêu ra một vấn đề cùng với những thông tin cần thiết yêu cầu HV trả
lời vắn tắt đối với từng câu hỏi.
Có 4 loại TNKQ: trắc nghiệm đúng - sai, trắc nghiệm điền khuyết, trắc nghiệm
đối chiếu cặp đôi (ghép đôi) và trắc nghiệm nhiều lựa chọn.
- Mục tiêu đổi mới kiểm tra, đánh giá

63

+ Đánh giá đúng thực chất trình độ, năng lực HV, kết quả kiểm tra, thi đủ độ tin
cậy để xét lên lớp, tốt nghiệp, làm một căn cứ xét tuyển sinh.
+ Tạo động lực đổi mới PPDH góp phần nâng cao chất lượng dạy học.
+ Giảm áp lực thi cử, tạo thuận lợi và đảm bảo tốt hơn lợi ích của HV.
- Các tiêu chí của kiểm tra, đánh giá
+ Đảm bảo tính toàn diện.
+ Đảm bảo độ tin cậy.