BIỆN PHÁP XẬY DỰNG KẾ HOẠCH SINH
HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN
KHỐI 4
TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG KHÁNH B2
1.Lí do chọn đề tài
1.1. Yêu cầu cấp thiết của Giáo dục phổ
thông hiện nay.
Trong công cuộc đổi mới đất nước phát triển
theo hướng hiện đại và toàn diện. Trong đó yếu
tố phát triển sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo đặt
lên hàng đầu. Muốn đất nước giàu mạnh công
việc cấp bách cần phải làm đó là mục tiêu chiến
lược ; nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực,
phát triển nhân tài. Hiện nay chất lượng giáo dục
có nhiều tiến bộ so với trước nhưng vẫn còn hạn
chế. Vai trò của tổ trưởng chuyên môn là rất quan
trọng làm nồng cốt giúp việc cho hiệu phó
chuyên môn. Để đạt được mục tiêu kế hoạch mà
nhà trường đã đề ra, nhiệm vụ của tổ trưởng phải
linh hoạt, sáng tạo khi xây dựng kế hoách năm
học và có tính đoàn kết cao để thực hiện tốt mục
tiêu của nhà trường đã đề ra.
1.2. Thực tiễn của Giáo dục của nhà trường
1
Trong những năm qua tình trạng sinh hoạt tổ
chuyên môn gặp rất nhiều bất cập. Hiệu quả sinh
hoạt của tổ chuyên môn chất lượng chưa cao.
Trong phiên họp chưa nêu ra mặt làm được cùng
nhau tiếp tục phát huy. Đồng thời nêu ra mặt
chưa làm được, cùng nhau tháo gỡ và đề ra biện
pháp khắc phục qua nội dung sơ kết. Soạn thảo

sinh đạt không cao, các phong trào dự thi chỉ đạt
mức trung bình.
2.2 Hiện nay chất lượng học tập của học sinh
được đặt lên hàng đầu. Thực hiện dạy và học theo
chuẩn kiến thức và kỹ năng của Bộ Giáo dục và
Đào tạo ban hành. Căn cứ theo Điều lệ Trường
Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 41/
2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đạo tạo quy định về sinh
hoạt tổ chuyên môn hai tuần một lần.
Thực hiện theo công văn số 58 của Sở Giáo
dục và Đào tạo năm 2009- 2010 về việc họp tổ
3
chuyên môn theo quy định 2 lần/ tháng, với sáu
nội dung.
Được sự chỉ đạo của cấp lãnh đạo Phòng Giáo
dục và Đào tạo huyện Hồng Ngự.
Thực hiện theo kế hoạch và sự chỉ đạo của
BGH Trường TH Long Khánh B2 trực thuộc
Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Hồng Ngự.
Tổ chuyên môn phải thực hiện đúng theo các
văn bản đã quy định. Hoạch định kế hoạch của
năm học một cách cụ thể, rõ ràng và có chất
lượng làm động lực thúc đẩy chất lượng của nhà
trường lên một tầm cao mới.
3. Tình hình thực tế liên quan đến đợn vị công
tác.
3.1. Giới thiệu khái quát về trường
3.1.1. Về địa phương
Trường Tiểu học Long Khánh B2 đóng trên

dần được cải thiện. Việc học tập của con em đã
được quan tâm hơn. Sự phối hợp chặt chẽ giữa
nhà trường - gia đình – xã hội đã góp phần đáng
kể trong việc giáo dục toàn diện học sinh.
5
3.1.2. Về nhà trường
- Trường Tiểu học Long Khánh B2 được xây
dựng mới điểm Long Thái và hoàn thành vào
năm 2010 kèm theo quyết định của Ủy ban nhân
dân huyện Hồng Ngự. Đạt theo các tiêu chí
trường chuẩn quốc gia. Trải qua 3 năm Trường
đã được phát triển và thay đổi đáng kể. Từ số
lượng 17 lớp cả hai điểm Long Thái và Long
Châu. Trong năm học 2012-2013 đã lên 18 lớp.
Trước đây kiện cơ sở vật chất còn nghèo nàn, thô
sơ, đến thời điểm hiện tại là 19 lớp. Nhà trường
đã đáp ứng tương đối đầy đủ những điều kiện cơ
bản về cơ sở vật chất nhằm đáp ứng nhu cầu dạy
và học.
- Đội ngũ giáo viên: Tổng số là 34 giáo viên, đa
số giáo viên có nhiều kinh nghiệm, nhiệt tình
huyết tâm với nghề ; trình độ giáo viên Đại học
19 tỉ lệ 57,6%, Cao đẳng 7 tỉ lệ 21,2%, Trung học
Sư phạm 5 tỉ lệ 15,2% và nhân viên 3 tỉ lệ 9% .
Bên cạnh đó, còn những hạn chế nhất định ảnh
hưởng đến chất lượng dạy và học. Vì trường có
nhiều giáo viên đã lớn tuổi ngại tiếp cận với cái
mới, ngại thay đổi phương pháp dạy học học.
Hoạt động tổ chuyên môn chưa được xem trọng,
6

- Trước đây việc sinh hoạt tổ chuyên môn ít
chú trọng đến quy trình giảng dạy cho từng môn
học và lựa chọn phương pháp dạy chưa thực sự
hiệu quả theo tình hình thực tế địa phương. Chưa
có sự thống nhất chung nên dẫn đến chất lượng
giảng dạy chưa thực sự hiệu quả.
- Công tác dự giờ dưới hình thức đối phó góp ý
chia sẻ kinh nghiệm còn chung chung ngại đụn
chạm. Đánh giá tiết dạy chưa có tính thiết phục
không chỉ ra được những tồn tại trong một tiết
dạy để đồng nghiệp khắc phục những
tồn tại mà đồng chí mình mắc phải. Đổi mới
phương pháp dạy học còn mang tính hình thức,
thụ động. Nhiều giáo viên chuẩn bị cho một số
tiết thao giảng, thanh tra theo tinh thần đổi mới
phương pháp dạy học thực chất là chỉ đối phó.
Còn các tiết bình thường trên lớp không có người
dự giáo viên thường dạy theo phương pháp cũ chỉ
thông tin một chiều thầy nói trò nghe. Qua các
tiết dự giờ của đoàn thanh tra toàn diện và các
tiết dự giờ đánh giá công chức cuối năm, tỉ lệ
8
giáo chủ động tích cực về đổi mới phương pháp
dạy học phát huy tính tích cực của học sinh chỉ
chiếm 30%. Còn lại hầu hết giáo viên đều chú
trọng nhiều kĩ năng chuyên môn đào sâu kiến
thức môn học chưa chú trọng nhiều đến nội dung
có thể phát triển năng lực khác của học sinh.
- Ý thức sử dụng thiết bị dạy học trong đổi mới
phương pháp dạy học của giáo viên còn rất hạn

học, nhiệm vụ trọng tâm của năm học. Cho nên
việc dạy học còn mang tính rập khuôn, chưa có
sự đột phá và sáng tạo lớn.
- Sự quan tâm đến đổi mới phương pháp dạy
học của lãnh đạo và cấp quản lý chưa sâu sát.
Biểu hiện sự chỉ đạo chưa quyết liệt và triệt để ;
từ khâu lập kế hoạch cho đến việc chỉ đạo giám
sát thực hiện, kiểm tra, đánh giá. Tất cả đều mờ
nhạt trong kế hoạch và triển khai kế hoạch hoạt
động của tổ chuyên môn.
10
3.3.Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó
khăn về việc nâng cao chất lượng hoạt động
của tổ chuyên môn.
3.3.1. Điểm mạnh
Nhiều giáo viên có tâm huyết với nghề, có
kinh nghiệm trong giảng dạy. Luôn tìm tòi, học
hỏi những kinh nghiệm từ các đồng nghiệp để đạt
hiệu quả cao trong giảng dạy.
3.3.2. Điểm yếu
Năng lực chuyên môn giáo viên không đồng
đều, nhiều giáo viên năng lực về chuyên môn còn
hạn chế nên việc tiếp cận về đổi mới phương
pháp dạy học gặp nhiều khó khăn. Sử dụng công
nghệ thông tin trong dạy học của một số giáo còn
yếu.
3.3.3. Thuận lợi
- Đa số giáo viên là người địa phương, nhiệt
tình trong công tác.
- Đa số học sinh ở địa phương chăm ngoan,

12
4. Kinh nghiệm, những việc làm của bản thân
trong việc sinh hoạt tổ chuyên môn về đổi mới
phương pháp dạy học
Trải qua 16 năm làm công tác quản lý của tổ
chuyên môn. Tôi đã tích lũy được một số kinh
nghiệm về đổi mới phương pháp dạy học và các
phong trào dự thi.
- Tìm đọc và cập nhật những thông tin mới về
chuyên môn từ các văn bản pháp quy chỉ đạo
công tác dạy và học.
- Nghiên cứu nắm vững những ưu điểm và hạn
chế của phương pháp dạy học. Vận dụng phương
pháp và kỹ thuật dạy học một cách linh hoạt hiệu
quả.
- Chỉ đạo giáo viên trong khối trong quá trình
soạn giảng phải bám sát theo chuẩn kiến thức, kỹ
năng và theo chương trình giảm tải của từng môn
học cụ thể.
- Kết hợp chỉ đạo trên tinh thần đổi mới
phương pháp gắn với giám sát, kiểm tra, đánh
giá. Thường xuyên dự giờ góp ý xây dựng tiết
dạy của giáo viên, đồng thời chia sẻ những kinh
nghiệm của bản thân và đã thu thập được từ các
đồng nghiệp để cùng nhau tiến bộ. Động viên,
13
khích lệ, nhắc nhở khéo léo những hạn chế để
giáo viên thấy được khắc phục.
- Các phong trào dự thi của giáo viên và học
sinh, tổ chuyên môn và các thành viên trong tổ

Cả năm dự họp đầy đủ được cộng 10 điểm.
- Trong dự giờ thăm lớp không tham gia góp ý,
xây dựng tiết dạy, chia sẻ kinh nghiệm trừ 1
điểm/1 lần; ngược lại cộng 1 điểm/1 lần.
- Phong trào của giáo viên không tham gia hoặc
tham gia với hình thức đối phó cứ mỗi phong trào
trừ 5điểm/1 phong trào; ngược lại tham gia đạt
được cộng 5 điểm/1 phong trào.
- Phong trào của học sinh lớp nào khong có học
sinh đăng ký tham gia mỗi phong trào trừ 5 điểm.
- Chất lượng học dạy và học tính trung bình
cộng các kỳ khảo sát và kết quả thi đạt 80% được
cộng 5 điểm đối với học kỳ I. Học kỳ II tính
trung bình cộng các kỳ khảo sát và kết quả thi đạt
95% được cộng 5 điểm . Cả học kỳ I , học kỳ II
kết quả khảo sát và kiểm tra định kỳ cứ dưới 1%
trừ 1 điểm.
15
- Không sử dụng thiết bị dạy học sẵn có và đồ
dùng dạy học tự làm mỗi lần trừ 1điểm); có sử
dụng đùng dùng dạy cho từng tiết dạy được cộng
5 điểm / học kỳ.
- Duy trì sĩ số đền cuối năm học đạt 100%
được cộng 10 điểm.
5.2. Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên
môn cho giáo viên:
- Thường xuyên cập nhật thông tin giáo dục
qua báo đài, qua mạng.
- Trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin
công tác soạn giảng, báo cáo trên mạng thông

trong tổ để phân công hợp lý.
- Mỗi lần sinh hoạt tổ chuyên môn các thành
viên trong tổ phải xem nội dung giảng dạy trong
chương trình có gì khó khăn để đưa ra bàn bạc đi
đến thống nhất chung.
- Tổ chức thao giảng trong khối, góp ý xây
dựng, chia sẻ kinh nghiệm nâng cao tay nghề.
- Đưa ra biện pháp phụ đạo học sinh yếu và
bồi dưỡng học giỏi.
17
5.4. Kê hoạch hành động tổng thể.
Thơi
gian
Tên công
việc
Kết quả
cần đạt
Người /
đơn vị
phối
hợp
Điều
kiện
thực
hiện
2 tuần
đầu năm
học
- Phối
hợp trong

thức về
sự thay
đổi
- BGH
- Tổ
trưởng
và giáo
viên
trong
khối
- Học
sinh,
phụ
huynh
- Giáo
viên
- Phụ
huynh
học sinh
- Có
văn bản
kế
hoạch
chỉ đạo
của cấp
quản lý.
- Sự
nhất trí
của
lãnh

- BGH
3 tháng
tới
- Tổ chức
hội thảo
chuyên
đề quy
trình tiết
dạy về
- Tẩt cả
giáo
trong
khối
thạm dự
hội thảo
- Giám
sát của
BGH
- Tổ
trưởng
chuyên
- Nhận
thức
của các
thành
viên
trong
19
đổi mới
phương

dạy của
từng
môn học
- Từ tiết
dạy mẫu
giáo
viên
nắm bắt
được đổi
mới
phương
pháp và
môn và
giáo
viên
phối
hợp
thực
hiện
- Hiệu
phó
chuyên
môn
- Tổ
trưởng
chuyên
môn và
giáo
viên
trong

khối
trình
BGH
duyệt
kỹ thuật
trong
dạy học
- Tất cả
giáo
viên
trong
khối
thống
nhất
theo tiêu
chí thi
đua tổ
chuyên
môn đã
xây
dựng
- BGH
- Tổ
trưởng
và Giáo
viên
môn
- Các
tiêu chí
thi đua

cao về
xây
21
tác
- Kiểm
tra, dự
giờ, đánh
giá
thương
xuyên
hàng
tháng
theo quy
định của
văn bản
pháp
quy, góp
ý, điều
chỉnh kịp
thời cho
phù hợp
trong đổi
mời
phương
pháp dạy
học.
- Tổng
khối
nắm
vững

“tôi” sẽ không hợp tác.
6.2. Hướng khắc phục
- Kiên trì trao đổi, chia sẻ, giúp đỡ, động viên
cùng nhau tháo gỡ vướng mắc, khó khăn mà họ
gặp phải.
- Nhờ BGH can thiệp, động viên làm thay đổi
suy nghĩ, nhận thức của giáo viên này.
- Theo dõi nắm bắt kịp thời, động viên, khích
lệ giáo viên trong các giờ dạy trên lớp và các
23
phong trào dự thi thực sự hiệu quả trở thành khối
tiên phong của đơn vị công tác.
7. Kế hoạch cụ thể cho năm học tới
7.1. Đổi mới mạnh mẽ về phương pháp và kỹ
thuật dạy học thực sự đi vào chiều sâu trong hoạt
động dạy học của khối và của cả trường. Các
phong trào dự thi của giáo viên và của học sinh
có hiệu quả thực sự luôn là khối đứng đầu của cả
trường. Tổng kết, đánh giá sự thay đổi của khối
sau một năm. Đồng thời duy trì, phát huy những
mặt đã làm được và khắc phục những hạn chế
yếu kém mà khối còn mắc phải.
7.2. Cách tiến hành
- Xây dựng kế hoạch năm học đưa ra tập thể
góp ý, bàn bạc đi đến thống nhất chung.
- Xây dựng tiêu chí thi đua khối.
-Tiếp tục chuyển khai chuyên đề về chuyên
môn trong đổi mới phương pháp dạy học. Dạy
mẫu góp ý, xây dựng tiết dạy để đi đến thống
nhất chung cho cả khối.

2. Kiến nghị:
25