Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt nam
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
đề tài sáng kiến kinh nghiệm
I-Sơ yếu lí lịch:
-Họ và tên: lê thị kim anh
-Ngày sinh:06-07-1975
-Năm vào ngành:1996
-Chức vụ:Giáo viên
-Đơn vị công tác:Trờng THCS Cự Khê - Thanh Oai -Hà Nội.
-Bộ môn giảng dạy: Anh văn
-Trình độ chuyên môn: Đại học
-Trình độ chính trị:Sơ cấp
-Khen thởng:là giáo viên giỏi cấp cơ sở
Năm học:2005-2006, 2006-2007, 2007-2008, 2008-2009.
Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Kim Anh
1
II-Lý do chọn đề tài
Nh chúng ta đã biết, năm học 2009 2010 là năm học mà ngành giáo dục ta
thực hiện cuộc vận động hai không với bốn nội dung ,nhằm nâng cao chất lợng
giáo dục. Đổi mới sách giáo khoa , giảm tải chơng trình, đổi mới phơng pháp dạy ,
trên cơ sở toàn diện để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo , tính tích cực của
học sinh, lấy học sinh làm trung tâm.
Làm thế nào để học sinh hiểu bài , tiếp thu bài nhanh nhất, có những giờ học
sôi động , thu hút đợc học sinh , có những phơng pháp dạy hay để học sinh dễ nắm
bắt đợc bài ngay tại lớp luôn là những trăn trở đối với mỗi ngời dạy tiếng Anh nh
chúng tôi.
Để có thành công trong mỗi giờ dạy tiếng Anh ngời giáo viên luôn phải đổi
mới đồng bộ phơng pháp dạy. Ví dụ: đổi mới phơng pháp dạy từ vựng, ngữ pháp
cấu trúc câu và các kỹ năng dạy (nghe , nói , đọc , viết).
Đối với các em học sinh , việc học từ vựng và nhớ chúng càng nhiều càng tốt
là rất hữu ích và cần thiết. Bởi vì có nhớ đợc từ thì các em mới có thể hiểu đợc ngay

hỏi đồng nghiệp để tìm ra phơng pháp dạy học tối u nhất phù hợp với học sinh.
1- Số liệu điều tra trớc khi thực hiện :
Phần lớn học sinh không có hứng thú trong việc học ngoại ngữ đặc biệt do
không nắm đợc từ vựng và các kiến thức cơ bản, học sinh cha nắm đợc phơng pháp
học từ vựng có hiệu quả phần lớn học sinh chỉ nắm đợc số lợng từ ở mức trung bình
và có rất nhiều em không đọc và viết đợc những từ đơn giản trong các câu giao tiếp
thông thờng.Dẫn tới càng ngày các em càng có mặc cảm trong các giờ ngoại ngữ .
2-Những biện pháp thực hiện( Nội dung chủ yếu của đề tài)
Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Kim Anh
3
Từ lâu nay , giáo viên chúng ta vẫn quen với cách dạy truyền thống là bám
theo sách , ngời thầy làm trung tâm của tiết học nên việc đổi mới phơng pháp dạy
học không ít thầy cô cảm thấy bối rối. Do vậy , để chuẩn bị một tiết dạy từ vựng
hay , lôi cuốn đợc học sinh , đòi hỏi giáo viên phải mất nhiều thời gian để tìm tòi ,
su tầm tranh ảnh , làm đồ dùng giáo cụ trực quan , mang những vật thật đơn giản
đến lớp giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp .
Vì vậy dạy từ vựng theo phơng pháp mới , đạt hiệu quả cao nhất cần đảm bảo
các bớc sau :
a- Khâu chuẩn bị :
* Đối với giáo viên :
- Giáo viên cần đầu t nhiều thời gian để tìm kiếm tài liệu, hình ảnh liên quan
đến chủ đề , đồng thời không ngừng cập nhật thông tin để hỗ trợ bài giảng.
-Thờng xuyên làm đồ dùng giáo cụ trực quan đơn giản để gây hứng thú
trong các tiết học .
- Chuẩn bị bài thật kỹ, chi tiết trớc khi đến lớp.
* Đối với học sinh:
- Su tầm nhiều tài liệu , tranh ảnh liên quan đến bài giảng cùng giáo
viên .
- Chuẩn bị bài kỹ trớc khi đến lớp.
- Tìm trớc từ mới ở nhà.

ở hiện tại và tơng lai.
- Không nên cho học sinh lặp lại từ một cách quá nhiều lần vì việc lặp lại từ
một cách máy móc nhiều lần sẽ không mang lại hiệu quả trong việc hiểu nghĩa của
từ mà lại có thể làm cho bài học trở thành nhàm chán và lãng phí sức của học sinh
cũng nh ngời dạy.
Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Kim Anh
5
- Giáo viên không nên phiên âm các từ mới khi dạy vì trình độ tiếng Việt của
học sinh còn nhiều hạn chế, do đó nên tập trung vào việc học chữ viết của cả hai hệ
thống tiếng Việt và tiếng Anh. Nếu phải học thêm ký hiệu phiên âm học sinh sẽ bị
nhầm lẫn giữa chữ viết và ký hiệu phiên âm của một từ.
Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Kim Anh
6
Steps for presenting new vocabulary
1-Use a suitable technique to elect or show the meaning of the new
vocabulary .
2-Model the pronunciation clearly ( 3 times )
3-Ask students to repeat the word chorrally and individually.
4- Correct students’ s pronunciation
5-Write the words on the board and students’ s copy down on their
notebooks.
6 Check that students clearly understanding the meaning and pronunciation.
7- Draw students’ attention to aspect of vocabulary such as part of speech,
frequency etc …
8-Gives students a written record.
(May be teacher check that students write well in their vocabulary
notebooks)
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Lª ThÞ Kim Anh
7
Electing techniques for teaching vocabulary

9
3. Realia:
- Use real things
( teacher brings clock , chair , telephone, an apple, flowers . Into the class )………
4. Synonym / Antonym :
Use the questions
Ex :What’ s another word for “ holiday”?
Holiday= Vacation
What is the opposite of “ happy”?
Happy # Sad
5-Translation:
Teacher: How do you say “§iÓm ®Õn” in English?
Ex : A destination
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Lª ThÞ Kim Anh
10
6-True or False statements:
Teacher gives some statements and asks students to choose the best answer.
Ex :A carpenter
T. says:
a- Carpenter takes care of a forest
b- Carpenter often works with wood.
c- Carpenter uses many tools
7- Example:
ex1: rice , meat ,and fish are food food ( uncountable)
ex2: bananas , apples oranges are fruits…
ex3:shirts ,trousers,jeans,shorts,dresses are clothes.
Ex4: beds, tables chairs are furniture furniture ( uncountable)
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Lª ThÞ Kim Anh
11
8-Explaination/Situation:

for “ someone” or him / her ect…
ex : (to) ask
5—You can simple underline prepositions or gerunds.
Ex: (to ) stay (with / for / in )
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Lª ThÞ Kim Anh
13
** Checking techniques for vocabularyA- Rub out and remember :
1-Teacher presents or elicts the vocabulary and build up the list on the
blackboard.
2- After each word teacher put the Vietnamese translation .
3- Teacher the students to copy in to their books and then close their
books .
4- Teacher rub out the new word one at a time.
5-Each time teacher rub out a word in English , point to the Vietnamese
translation and ask : what is this in Vietnamese ?
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Lª ThÞ Kim Anh
14
Rub out and
Remember
Ordering
Matching
Jumbled words
7 techniques
Bingo
What and where
Slap on the board
6- When all the Engkish words are rubbed out teacher go through the

Ex: English 9-Unit 5 Period 28–
Checking vocabulary: slap the board
What and where:
1- Teacher writes the new words in the circle on the black board not in a list.
2- When all the words are on the board , teacher asks the students to repeat
the words in circle.
3- Teacher rubbed out one of the words but doesn’t rub out th circle.
4-Teacher gets the students to repeat the words including the rubbed out
words by poiting at the empty circle.
5- Teacher rubs out another word but leaves the circle.
6- Teacher point the word or empty circle, students read and have to
remember all the words.
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Lª ThÞ Kim Anh
crier
channel
interactive
control
benifit
remote
16
7-Continues till the circle are empty.
8-Techer asks the students ( 6 or 8 at the time to come to bb and fill in the
circle with the correct words
Ex: English 7 Unit 9- Period 60
* Note: This check technique is good for leaners to memory the newwords and also
good for revision of vocabulary.
D- Matching:
1- T writes the newwords in the list on the left hand side of the bb.
2- T .writes the definitions, translation or draws pictures on the right hand side of
the bb.

Keys:
1- a
2- c
3- g
4- h
5- d
6- b
7- f
8- e
E-Jumbled words:
1-T. sticks 6 flashcards
with jumbled words on the
bb
2-T-asks Ss to rewrite the words in the right order
3-T tells Ssthe first two groups with the right word will get two points
4-T. corrects them.
5- T. asks Ss to read again
Ex: Unit 10 English 8-Period 61–
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Lª ThÞ Kim Anh
18
tnotancc
ralnatu
prenstreteivea
ropttce
cereseru
cyrecle
*- Answer keys:
1- contact 3-resource 5- protect
2-representation 4- natural 6-recycle
*-Note:This cheking technique helps Ss remembering deeply the words they’ve

6-T. asks Ss to give the anwers and read the text again to correct .
*Answer keys:
Volcano (5) went swimming(1)
Over head (6) pouring out (4)
Isaland (3) carved (7)
situated (2)
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Lª ThÞ Kim Anh
20
3-Bài tập luyện cách dùng từ
Sau khi đã hiểu nghiã của từ , giáo viên có thể cho học sinh làm một số bài
tập để giúp họ hiểu thêm cách dùng từ qua các hoạt động trong lớp.
Bài tập sử dụng thờng đợc kết hợp với những việc rèn luyện các kỹ năng nh
nghe , nói Sau đây là một số bài tập gợi ý:
a- Phản ứng toàn thân (TPR:Total Physiccal Response)
.Giáo viên đa ra một số mệnh lệnh và yêu cầu HS thực hiện bằng hành động.
Ex:T says stand up
Ss:Thực hiện hành động đứng lên
T:"sit down
Ss:Thực hiện hành động ngồi xuống
T: clap your hands
Ss: Thực hiện hành động vỗ tay
b-Xếp thứ tự theo nhóm chủ điểm Group the words according to their topics)
tea cofee rice apple chicken
pork fish beer wine tomato
meat lettuce nuts butter cabage
beef milk lemonade wheat beans
FOOD DRINKS FRUIT VEGETABLES




column B:
A B
March a drunk
Stroll an elderly couple
Stagger a sodier
f- -Khung mô tả ( Pictorial schemata): các từ cần đợc kiểm tra nằm trên một trục
và các từ mô tả đặc điểm của từ đợc kiểm tra nằm trên một trục khác.HS sẽ đánh
dấu (x) vào ô mô tả đúng đặc điểm của từ .
ex: Complete the chart by puttimg across (x) next to the charactics of each
music.
g-Trò c hơi và các hoạt động dạy từ (Game and activities ):
* Matching pairs
-Mini dailogues:
Trong bài tập này học sinh làm hai câu của bài hội thoại bằng cách ghép câu
hỏi với câu trả lời hoặc một câu trong nhóm thẻ A với câu thích hợp ở nhóm thẻ B
+ Cách thực hiện :
-Cắt các thẻ nhóm A và thẻ nhóm B.Xáo trộn bộ thẻ A&B sau đấy chia cho
từng nhóm ngời học theo sĩ số của lớp.Có thể tổ chức thành nhóm đội hay nhóm
4,5,6,7,8.
-Mỗi nhóm đợc phát một bộ thẻ A và một bộ thẻ B để ghép thành hai câu
trích đoạn hội thoại
-Giáo viên định thời gian và canh đúng giờ thì cho ngừng Bt lại dù HS có
làm xong hay cha.
- Giáo viên đi n từng nhóm để kiểm tra.Mỗi nhóm đọc lần lợt hai câu lên
của nhóm đúng hay không đúng .Nếu đúng hai câu này sẽ đợc ra khỏi bộ thẻ, nhóm
đợc một diểm.Nếu hai câu của nhóm không đúng thì nhóm sẽ không có
điểm.Không cho câu giải ỏp giao viên tiếp tục kiểm tra các thẻ còn lại .
- Bài tập này lại đợc tiếp tục cho đến khi nào tất cả các cặp đợc ghép đúng
Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Kim Anh
23

Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Kim Anh
24
-Chia lớp ra làm nhiều nhóm A và nhóm B.Số HS trong mỗi nhóm phải có từ
2 đến 4 ngời. . Học sinh ngồi đối diện với nhau.Giáo viên phát cho nhóm A một
khung kẻ ô trong đó chỉ có phần nửa số chữ điền vào ô. Giáo viên tính giờ cho học
sinh đọc qua phần ô chữ của mình .Nếu cần giáo viên có thể giải thích thêm mọi
thắc mắc do HS nêu ra trong lúc này .
-Nhóm B& nhóm A thay phiên nhau hỏi để điền vào ô chữ của mình. Mỗi lần
1 câu VD nh Whats three down?, whats ten cross? Mỗi nhóm cố gắng cho
định nghĩa giải thích một cách đơn giản các từ để giúp nhóm đối tác đoán ra từ cần
điền vào .
-Giáo viên định giờ và cho dừng bài tập khi hết giờ, dù HS có làm bài tập
xong hay không.
-Hai nhóm sẽ đối chiếu ô chữ ,để xem khung từ nào cha đợc điền vào ô
ex: đây là những từ HS nhóm A sẽ phải giải thích cho nhóm B
badminton camping football golf
table tennis boxing dressmaking gardening
swimming yoga
4,-Planning english 9
Unit 10
LIFE ON OTHER PLANETS
Period 63- Lesson 3- Read
I,Aims:
Help Ss: - improve some vocabulary.
- understand the reading text about a space trip.
II,Objectives:
By the end of the lesson, Ss will be able to know some information about life
on a space.
Sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Kim Anh
25