S áng kiến kinh nghiệm năm học
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lâp-Tự do-Hạnh phúcSÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I- SƠ YẾU LÍ LỊCH
- Họ và tên: Phạm Minh Huấn
- Ngày tháng năm sinh: 5/10/1979
- Đơn vị công tác Trường Tiểu học Đỗ Động
- Năm vào ngành: 2003
- Chức vụ: Giáo viên thể dục
- Công tác khác:
- Trình độ chuyên môn: Cao đẳng
- Hệ đào tạo: Chính quy
- Nhiệm vụ được giao: Dạy môn Thể dục lớp 4+5
- Trình độ chính trị: Sơ cấp
- Khen thưởng: Giải nhì GVG thể dục năm học 2011-2012
II-N ỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI
1 . Tên đề tài:
S ỏng kin kinh nghim nm hc
"Mt s phng phỏp nhm kớch thớch gõy nhiu hng thỳ hc tp, giỳp cỏc
em ham thớch hc tt mụn th dc"- trng tiu hc ng- Thanh Oai -H
Ni hin nay.
2. Lý do chn ti:
a. C s khoa hc:
Ngy 27/ 03/1946 Bác Hồ đã ra lời kêu gọi toàn dân tập thể dục .''Giữ gìn
dân chủ, xây dựng nớc nhà, gây đời sống mới, việc gì cũng cần có sức khoẻ thì mới
thành công. Một ngời dân yếu ớt tức làm cho cho cả nớc yếu ớt, một ngời dân khoẻ
mạnh tức làm cho cả nớc khoẻ mạnh, và vì thế: Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khoẻ
là bộ phận của ngời dân yêu nớc ".

- T thc t giỏo dc trong giai on hin nay ang yờu cu thc hin tt cuc
vn ng : "hai khụng vi bn ni dung "ca B trng b Giỏo dc -o to . y
mnh phong tro :hc tp v lm theo tm gng o c H Chớ Minh"c lng
ghộp trong nhim v trng tõm ca nm hc: "y mnh ng dng cụng ngh
thụng tin v tip tc phong tro xõy dng trng hc thõn thin, hc sinh tớch cc.
- T mc tiờu nhim v ca trng tiu hc ng: Giỏo dc cỏc em phỏt
trin ton din, nõng cao cht lng giỏo dc ton din v c, trớ, th ,m, . Nõng
cao i ng hc sinh phỏt trin ton din, cú nng khiu hc tt mụn th dc trong
nh trng i d thi cỏc mụn v th dc th thao do cỏc cp t chc
- Trng Tiu hc ng nm trờn a bn xó hc sinh a s l con nh
nụng v cú nhiu ngh ph, dõn trớ khụng ng u nờn nhiu em hc sinh tiu hc
ó sm phi lao ng giỳp b m n nh kinh t gia ỡnh . Mt s ớt ph huynh
cha quan tõm nhiu ti vic hc tp ca con cỏi mỡnh, nờn khụng phỏt huy mnh
m cho s phỏt trin trớ tu, phng phỏp t tp luyn hc tp, tớnh c lp, t tin
ca cỏc em.
- Xut phỏt t la tui hc sinh tiu hc cỏc em cũn mi chi, hiu ng,
cha cú ý thc t giỏc tp luyn sau mi bui hc gi th dc trờn lp ,cha ý thc
c vic hc ca mỡnh nờn li vỡ th sau mi bi tp cỏc em khụng cn bit ỳng
hay sai nờn cht lng mụn th dc cũn cha thc s cao sau mi t kho sỏt,
kiờm tra ,ỏnh giỏ chn ra nhng hc sinh cú nng khiu d thi cp trờn .
- cựng vi nh trng cú c nhng hc sinh cú t cht th dc .Tụi
luụn luụn trn tr tỡm mi bin phỏp nhm nõng cao cht lng mụn th dc ca
nh trng. Tụi nhn thy cht lng giỏo dc núi chung v mụn th dc núi riờng
S ỏng kin kinh nghim nm hc
trng iu hc ng ,l s ỏp ng cỏc yờu cu v mc tiờu giỏo dc tiu
hc, giỳp hc sinh phỏt trin ton din v o c, trớ tu, th cht, thm m v cỏc
k nng c bn phỏt trin nng lc cỏ nhõn, tớnh nng ng, sỏng to, hỡnh thnh
nhõn cỏch con ngi. Trong sỏng kin ny tụi cp n mt mt ca s phỏt trin
ca cỏc em ú l s phỏt trin ca giỏo dc th cht .
- T nhng c s trờn, trong quỏ trỡnh dy th dc cp tiu hc trng tiu hc

- Phơng pháp điu tra kho kt qu hc tp ca hc sinh
- Kích thích các em ham thích học môn thể dục.
- Sử dụng hỡnh ảnh, a bi dy v các dụng cụ học tập: Tranh minh ha, các
loại, bóng (các loi bóng), cầu đá (các loại cầu), dây nhảy mang tính hấp dẫn.
- Phơng pháp sử dụng "trò chơi".
- Phơng pháp thi đua khen thởng các thành tích trong thể dục thể thao
- Tham kho ý kin cng nh phng phỏp dy hc ca ng nghip thụng qua
cỏc bui sinh hot chuyờn mụn, thm lp d gi.
- Nhóm các phơng pháp thực tiễn: ta đàm, trao đổi
- ỏnh giỏ kt qu hc tp ca hc sinh sau khi dy thc hnh.
III- QU TRèNH THC HIN TI:
1.Tỡnh trng thc t khi cha thc hin ti:
a. c im, tỡnh hỡnh:
Vi mc tiờu nõng cao cht lng trong giỏo dc, bi dng thng xuyờn v
phỏt trin nhng hc sinh cú nng khiếu v hc mụn thể dục.
- Dựa vào kiến thức bộ môn thể dục trong chơng trình Tiểu học.
- Dựa vào kin thức những vấn đề chung về đổi mới giáo dục Tiểu học.
- Dựa vào những kiến thức của chu kì bồi dỡng của bộ môn khi Tiểu học.
- Dựa vào những kiến thức của chun kin thc k nng, gim ti.
- Vi ni dung ca ti khụng ch phự hp vi hc sinh mt khi m cũn phự
hp vi c cp hc Tiểu học.
b. Kho sỏt thc t
* Giỏo viờn:
S ỏng kin kinh nghim nm hc
- c s quan tõm ch o sỏt sao, to iu kin ca Phũng giỏo dc huyn
Thanh Oai, Ban giỏm hiu trng Tiểu học ng, T chuyờn mụn thng
xuyờn thm lp d gi, sinh hot chuyờn mụn. Qua ú, giỏo viờn c trao i, rỳt
kinh nghim vỡ th ngy cng nõng cao cht lng giỏo dc trong nh trng.
- i ng giỏo viờn luụn nhit tỡnh trong cụng tỏc ging dy, luụn n lc, trau
di, hc hi ng nghip, t nghiờn cu ti liu. Vn dng c nhiu phng

chi trong cỏc gi th dc.
* i vi cha m hc sinh :
- i a s cha mẹ học sinh ó quan tâm đến việc học tập của con em mình.
* i vi c s vt cht:
- Sân bãi tập luyện v dựng phc v cho cụng tỏc dy v hc mụn th dc
trong nh trng còn thiếu, cha cú nh thi u a nng .
2. Nhng gii phỏp chớnh
* Gii phỏp 1: V giỏo viờn th dc:
Chỳng ta u bit th dc th thao l mt lnh vc khoa hc, khụng cú kin
thc khoa hc v th dc th thao thỡ khụng cú nim tin mónh lit vo li ớch, tỏc
dng k diu ca th dc th thao i vi sc khe con ngi v khụng th xõy
dng cho mỡnh np sng vn minh khoa hc, np sng hng ngy rốn luyn thõn
th u n. Cho nờn vic giỏo dc th cht l con dao hai li, ngi giỏo viờn
hng dn hc sinh luyn tp m khụng nm c tỡnh hỡnh sc khe, c im
tõm, sinh lớ ca hc sinh thỡ d a n hu qu khú lng, gõy nguy hi n sc
khe, tỏc ng xu n s phỏt trin nhõn cỏch ca hc sinh.
thc hin chng trỡnh v ging dy cho hc sinh tp luyn cú hiu qu,
iu quan trng cú tớnh quyt nh l phi cú giỏo viờn th dc cú trỡnh vng
vng, yờu thớch th dc th thao, cú sc khe tt.
- Xut phỏt t yờu cu cp bỏch ú, tụi a ra gii phỏp sau:
S ỏng kin kinh nghim nm hc
- Giỏo viờn th dc phi thng xuyờn hc tp, t bi dng nõng cao trỡnh
nghip v ỏp ng yờu cu ca tin trỡnh ging dy, nõng cao cht lng dy
hc ca b mụn, phi d gi trao i kinh nghim, tham kho cỏc bi ging mu
rỳt kinh nghim nõng cao nghip v s phm. Giỏo viờn phi tỡm tũi cỏc phng
phỏp dy hc phự hp vi iu kin thc tin, khụng ỏp t, khụng mỏy múc.
- Nh trng thng xuyờn to iu kin cho giỏo viờn i hc cỏc lp tp
hun, bi dng chuyờn mụn nõng cao nghip v ging dy, phc v tt cho
cụng tỏc sc khe hc sinh.
*Gii phỏp 2 : V c s vt cht:

mẫu h tr cho giáo viên khi giảng dạy động tác mới.
Khi giảng dạy giỏo viờn phân tích kỹ thuật động tác nên ngắn gọn, chính xác,
súc tích ,dễ hiểu.
Ngoài trời có thể sử dụng tranh, ảnh, l m mu ng tỏc t chm n nhanh dn
để minh họa làm tăng sự chú ý trong các em. Do đặc điểm của học sinh lứa tuổi
Tiểu học tính hiếu động, ít tập trung, ít chú ý, nhất là khi lên lớp ngoài trời hay bị
yếu tố bên ngoài làm ảnh hởng. Do vậy trong phần mở đầu giáo viên nên sử dụng
một số trò chơi thờng đợc các em yêu thích, để gây sự tập trung và hứng thú trớc
khi vào phần cơ bản. Hoặc cho cả lớp vỗ tay hát chung một bài hát để tạo sự thoái
mái phấn khởi bớc đầu cho quá trình tập luyện. Trong tiết học thể dục không nhất
thiết phải tuân theo qui định khuôn khổ mà phải luôn thay đổi thêm vào một số tình
tiết mới dễ gây hứng thú cho học sinh. Nh thông qua một số biện pháp trò chơi, thi
đua ,khen thởng .
Vớ d:
- Luyn tp nộm búng. Cú th cho hc sinh nộm búng trỳng ớch hoc thi ai nộm
búng xa chun hn.
S ỏng kin kinh nghim nm hc
- Luyn tp bt nhy: Bt xa ti ch
- Luyn tp chy nhanh: Cú th thi chy, chy tip sc gia hai i di
hỡnh thc trũ chi.
Với các hình thức thay đổi trên sẽ làm cho học sinh không thấy chán nản.Trong
quá trình dạy học nếu các em có dấu hiệu mệt mỏi giáo viên cần thay đổi nội dung
S ỏng kin kinh nghim nm hc
để tạo lại sự hứng thú, lấy lại tâm lí trạng thái vui tơi, có thể cho chơi một số trò
chơi vui dn, hay kể một câu chuyện ngắn gọn về tinh thần tập luyện thể thao, lời
kêu gọi tập thể dục của Bác Hồ, hoc k mt k tớch mt nhõn vt ni ting v th
thao trong nc .
Dụng cụ học tập rất quan trọng nên áp dụng triệt để vì nó dễ tạo ra hng phấn,
cho nên mỗi nội dung, mỗi tiết học, giáo viên nên thay đổi dụng cụ nh: búng
chuyn mini, ỏ cu, nhy dõy hay các vật dụng khác mang màu sắc áp dụng

ơng trình, tuy không đòi hỏi mức độ cao ở các em song cũng đủ đảm bảo về mặt
sức khỏe, tinh thần ý thức, tổ chức kỷ luật, là cơ sở để các em bớc vào lớp kế tiếp
với bản lĩnh tự tin hơn, tiến xa hơn c th .
IV- KT QU THC HIN SO SNH I CHNG:
Trờn õy l mt s kinh nghim nhm nõng cao cht lng mụn th dc cho
cỏc khi lp t lp 1 n lp 5 trng tiu hc ng - Thanh Oai - H Ni.
Tụi ó vn dng cỏc bin phỏp trờn, ó gii ỏp c nhng bn khon khi dy-
hc th dc trong trng Tiu hc ng. c bit ó xõy dng cho cỏc em n
np v phng phỏp hc tp, thỏi t tin trong hc mụn nng khiu,ó nõng cht
cht lng hc ca hc sinh trong gi th dc.Cỏc em ó t tin khụng ngi hc
mụn th dc. ó cú nhiu em say tp luyn. Khụng nhng tp luyn thnh tho bi
trong chng trỡnh chớnh khúa m cũn thc hin tt cỏc ni dung ngoi khúa .
Th hin c th :
Khối Tổng số
Trớc khi thc hin ti Sau khi thc hin ti
A
+
A B
A
+
A B
1 79 60 19 27 52
2 68 58 10 23 45
3 70 57 13 29 41
4 59 50 9 25 34
5 82 71 11 40 42
S áng kiến kinh nghiệm năm học
Céng 358 0 296 62 144 214 0
V- BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
1. Đối với giáo viên:

VI- KT LUN V KHUYN NGH
* Kt lun:
Việc học môn thể dục trong trờng Tiểu học núi chung v trng tiu hc |
ng- Thanh Oai - TP H Ni núi riờng là động lực quan trọng để góp phần hoàn
thiện về mặt thể chất. Ngoài ra còn có tác dụng tích cực thúc đẩy các mặt giáo dục
khác phát triển. Vì vậy mỗi giáo viên chúng ta phải trau dồi kiến thức, tự hoàn thiện
mình, luôn trăn trở tìm ra các phơng pháp soạn giảng, tập luyện phù hợp, khắc phục
những khó khăn để đa chất lợng giáo dục thể chất ngày càng phát triển. Đào tạo cho
xã hội thế hệ tơng lai là những con ngời toàn diện có sức khỏe dồi dào, có thể lực c-
ờng tráng, dũng khí kiên cờng để tiếp tục sự nghiệp cách mạng của Đảng và sống
cuộc sng vui tơi, lành mạnh.
* sỏng kin c a vo ỏp dng rng rói nhm nõng cao cht lng dy
v hc tụi cú mt s khin ngh sau:
* i vi cp trng:
- Thờng xuyên cùng đồng chí, đồng nghiệp trao đổi d gi rỳt kinh nghim, học
hỏi kinh nghiệm thông qua hội thảo ,chuyờn ,theo cụm
- Xây dựng những giáo án mẫu, những tiết dạy mẫu để đồng chí, đồng nghiệp
trao đổi.
* i vi cp phũng:
- Cn h tr mt phn kinh phớ cho ti, vi nhng ti cú tớnh kh thi cao
nờn ỏp dng rng rói trong cỏc trng trong a bn huyn.
- Sáng kiến kinh nghiệm: Mt số phơng pháp nhằm kích thích gây nhiều
hứng thú học tập, giúp các em ham thích học tốt môn thể dục là ý kiến của riêng
tôi về giảng dạy môn thể dục. Đề tài này tuy đã hoàn thành nhng không thể tránh
S ỏng kin kinh nghim nm hc
khỏi hạn chế thiếu sót, mong các bạn đồng nghiệp và ban giám khảo đóng góp ý
kiến, bổ sung để tôi có các biện pháp hay v hoàn thiện hơn, sát thực hơn với thực
tiễn địa phơng và từng đối tợng học sinh, có giá trị sử dụng thiết thực trong quá
trình đổi mới phơng pháp dạy học. ể gúp phần xây dựng con ngời phát triển một
cách toàn diện.

S áng kiến kinh nghiệm năm học
Mơc lơc Trang
I-SƠ YẾU LÝ LỊCH.
II-NỘI DUNG ĐỀ TÀI .
1. Tên đề tài 01
2. Lý do chọn đề tài 01
3. Đối tượng, phạm vi nghiên
cứu 03
4. Nhiệm vụ và phương phápï nghiên cứu 03
III - Q TRÌNH THỰC HIỆN
1.Tình trạng thược tế khi chưa thực hiện đề tài 04
2.Những giải pháp chính 06
3. C¸c biƯn ph¸p ®· tiÕn hµnh để giải quyết vấn đề 07
IV- KẾT QUẢ THỰC HIỆN SO SÁNH ĐỐI CHỨNG
V - HỌC KINH NGHIỆM
1. Đối với giáo viên 12
2. Đối với học sinh 12
VI- KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
S áng kiến kinh nghiệm năm học
NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HĐKH CƠ SỞ

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG

Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HĐKH CẤP TRÊN