10/19/14 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG NHÀ TRƯỜNG 1

Triệu Phong, ngày 08 đến 10 tháng 8 năm 2011
BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN HÈ 2011
10/19/14 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG NHÀ TRƯỜNG 2

I-KHÁI NIỆM VỀ KỸ NĂNG SỐNG
1/ Thế nào là kỹ năng ?
2/ Kỹ năng sống là gì ?
3/ Quá trình hình thành KNS diễn ra ở đâu ?
Thảo luận nhóm 3
5 phút
10 phút
Giao việc: Các nhóm thảo luận và ghi kết quả lên giấy A3.
Hoạt động cả lớp
Hoạt động cả lớp
10/19/14 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG NHÀ TRƯỜNG 3

Kỹ năng là năng lực làm cái gì đó .
Là khả năng vận dụng những kiến thức thu nhận
được trong một lĩnh vực nào đó vào thực tế
(Từ điển Tiếng Việt – Nhà xuất bản giáo dục năm 1994)
Có thể nói: Kỹ năng là khả năng thực hiện một công
việc nhất định, trong một hoàn cảnh, điều kiện nhất định, đạt
được một chỉ tiêu nhất định.
Kỹ năng không bị hạn chế bởi khả năng của trẻ. Học
sinh có thể bổ sung bằng các hoạt động hàng ngày.
KHÁI NIỆM VỀ KỸ NĂNG
@
10/19/14 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG NHÀ TRƯỜNG 4


Kỹ năng sống là khả năng làm chủ bản thân
của mỗi người, khả năng ứng xử phù hợp với
người khác và với xã hội, khả năng ứng phó tích
cực trước các tình huống cuộc sống.
KẾT LUẬN
Kỹ năng sống vừa mang tính cá nhân vừa mang tính
xã hội:
+ Phụ thuộc vào khả năng của từng cá nhân.
+ Chịu ảnh hưởng của truyền thống, gia đình, cộng đồng,
dân tộc và giai đoạn phát triển của lịch sử.
@
10/19/14 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG NHÀ TRƯỜNG 7

QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH KNS DIỄN RA Ở ĐÂU ?
Kỹ năng sống có thể hình thành tự nhiên, học được từ
những trải nghiệm của cuộc sống và do giáo dục mà có.
Kỹ năng sống cần cho suốt cả cuộc đời và luôn luôn được
bổ sung, nâng cấp để phù hợp với sự thay đổi của cuộc sống biến
động. Người trưởng thành cũng vẫn cần học kỹ năng sống.
Không phải đợi đến lúc được học kỹ năng sống một con
người mới có những kỹ năng sống đầu tiên.
Chính cuộc đời, những trải nghiệm, va vấp, thành công và
thất bại giúp con người có được bài học quý giá về kỹ năng sống.
Tuy nhiên, nếu được dạy dỗ từ sớm, con người sẽ rút
ngắn thời gian học hỏi qua trải nghiệm, sẽ thành công hơn.
10/19/14 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG NHÀ TRƯỜNG 8

"Hãy nhìn vào các sự kiện và hiện tượng: tội phạm trẻ vị
thành niên đang gia tăng; hành vi ứng xử tiêu cực khi các em gặp
phải sự cố bất thường nho nhỏ trong cuộc sống; học sinh 18 tuổi

tình hình thực tế đầy phức tạp, nhiều cám dỗ hiện nay là sai lầm,
khập khểnh, không thể chấp nhận được.
Nhà trường là nơi diễn ra cuộc sống thực của trẻ, Do vậy
kỹ năng sống là sản phẩm bắt buộc có của giáo dục nhà trường.
Nó không phải là môn học. Nó bao trùm toàn bộ các môn học và
hoạt động giáo dục.
Chính chúng ta, nền giáo dục của ta có lỗi với các thế hệ
học sinh.
11-Nội dung GD KNS
10/19/14 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG NHÀ TRƯỜNG 11

III/ NỘI DUNG GIÁO DỤC KNS CHO HS TRONG TRƯỜNG PT
1.Kỹ năng tự nhận thức 7.Kỹ năng lắng nghe tích cực
2.Kỹ năng xác định giá trị 8.KN thể hiện sự cảm thông
3.Kỹ năng kiểm soát cảm xúc 9.Kỹ năng thương lượng
4.KN ứng phó với căng thẳng 10.KN giải quyết mâu thuẫn
5.Kỹ năng tìm kiếm sự hỗ trợ 11.Kỹ năng hợp tác
6.Kỹ năng thể hiện sự tự tin 12.Kỹ năng tư duy phê phán
12-Nội dung GD KNS
10/19/14 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG NHÀ TRƯỜNG 12

13.Kỹ năng giao tiếp 18.KN đảm nhận trách nhiệm
14.Kỹ năng tư duy sáng tạo 19.Kỹ năng đặt mục tiêu
15.Kỹ năng ra quyết định 20.Kỹ năng quản lý thời gian
16.KN giải quyết vấn đề 21.KN tìm kiếm và xử lý T.tin
17.Kỹ năng kiên định
III/ NỘI DUNG GIÁO DỤC KNS CHO HS TRONG TRƯỜNG PT
13-Nguyên tắc GD KNS
10/19/14 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG NHÀ TRƯỜNG 13



V/ LƯU Ý KHI THIẾT KẾ BÀI HỌC ĐỂ TĂNG CƯỜNG GIÁO
DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA CÁC MÔN HỌC CHÍNH KHOÁ
Khi thiết kế bài học giáo viên cần lưu ý vấn đề gì để các
em được LÀM để học, được TRẢI NGHIỆM như trong cuộc
sống thực:
1. Hiểu rõ mục tiêu của bài: cần hình thành cái gì cho
HS (Kiến thức, thái độ, kỹ năng gì). Mục tiêu càng cụ thể bao
nhiêu càng dễ thực hiện bấy nhiêu.
2. Dựa vào mục tiêu của bài mà sử dụng phương
pháp, hình thức dạy học phù hợp.
10/19/14 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG NHÀ TRƯỜNG 16

3. Thiết kế bài học thành các việc làm của học sinh
và việc làm của giáo viên, nhưng nhớ rằng việc làm của GV
chỉ để phục vụ cho việc làm của HS.
4. Mỗi việc làm phải nảy sinh từ một tình huống
thực của cuộc sống, luôn có tính thách đố, khơi gợi tò mò,
kích thích chú ý.
5. Mỗi việc làm phải cho ra một sản phẩm cụ thể.
Mục tiêu chung của toàn bài đạt được thông qua mục tiêu
của từng việc làm, của từng sản phẩm đạt được của từng
chặng nhỏ.
V/ LƯU Ý KHI THIẾT KẾ BÀI HỌC ĐỂ TĂNG CƯỜNG GIÁO
DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA CÁC MÔN HỌC CHÍNH KHOÁ
10/19/14 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG NHÀ TRƯỜNG 17

6. Mỗi việc làm được diễn ra trong một khoảng thời
gian nhất định. Tổng số thời gian của các việc làm bằng thời
gian của một tiết học.

+ Đối tượng: Học sinh lớp 3,4, 5.
+ Địa điểm: Trong lớp học .
Giao việc: Các nhóm thực hành thiết kế bài học “Lập
thời gian biểu” bằng các hoạt động cụ thể nhằm giáo dục
kỹ năng sống cho học sinh.
Các nhóm thực hành và trưng bày sản phẩm
Đại diện nhóm trình bày trước lớp.
Nhóm khác nhận xét bổ sung.
Thảo luận 5 nhóm
10/19/14 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG NHÀ TRƯỜNG 20

Lập thời gian biểu là hình thức lập kế hoạch công việc.
Nếu lập kế hoạch và thực hiện được kế hoạch là các em
bắt đầu biết quản lý thời gian.
Bảng thời gian biểu tùy thuộc vào công việc, lịch học của
từng cá nhân. Vì vậy các em nên căn cứ vào lịch học và điều
kiện cụ thể của gia đình mình để lập thời gian biểu sao cho hợp
lý và dễ thực hiện nhất. Các mốc thời gian cũng vậy, có thể thêm
bớt tùy theo yêu cầu của từng công việc.
Khi lập thời gian biểu cũng là cơ hội nhắc nhở các em
tham gia vào công việc chung của gia đình cũng như thỏa mãn
công việc của cá nhân mình, cần sắp xếp thời gian sao cho hợp
lý để làm được những công việc mà mình yêu thích.
10/19/14 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG NHÀ TRƯỜNG 21

KIẾN THỨC
KỸ NĂNG
THÁI
ĐỘ?
@