Chuyên đề: Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS
I. MỤC ĐÍCH
-

-

-

Đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện; phù hợp với 4 trụ cột của giáo dục
theo quan niệm của UNESCO: học để biết, học để làm, học để tồn tại và
học để chung sống;
Góp phần tích cực cho việc đổi mới phương pháp học tập của học
sinh.Trang bị cho học sinh những kiến thức, giá trị, thái độ và kĩ năng phù
hợp. Trên cơ sở đó hình thành cho học sinh những hành vi, thói quen lành
mạnh, tích cực; loại bỏ những hành vi, thói quen tiêu cực trong các mối
quan hệ, các tình huống và hoạt động hàng ngày. Tạo cơ hội thuận lợi để
học sinh thực hiện tốt quền, bổn phận của mình và phát triển hài hòa về
thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức.
Giúp học sinh thích ứng được với cuộc sống đầy những biến động khôn
lường (những tác động của tự nhiên và xã hội hiện đại).
Thúc đẩy những hoạt động mang tính xã hội, phát huy các nhân tố tích
cực, hạn chế nhân tố tiêu cực, xây dựng môi trường trường học thân thiện,
học sinh tích cực.

II. Ý TƯỞNG THỰC TIỄN
Trong mọi thời đại, giáo dục luôn đóng vai trò quan trọng: “Giáo
dục là quốc sách hàng đầu” với mục đích đào tạo ra những con người có đủ đức,
đủ tài góp phần vào sự nghiệp bảo vệ và xây dựng đất nước ngày càng giàu
mạnh để sánh vai với các cường quốc năm châu. Để thực hiện được mục đích đó
đòi hỏi nhà trường, gia đình và xã hội phải tạo điều kiện tốt nhất cho các em học
sinh được học tập và hoạt động sáng tạo nhằm chiếm lĩnh tri thức. Trong đó việc

thực của các em, thế nên bắt buộc các em phải được giáo dục và rèn luyện từ
trong nhà trường sau đó mới đến gia đình. Nhưng rèn luyện ky năng sống cho
học sinh và đặc biệt là học sinh THCS như thế nào cho hiệu quả, thu hút được
các em và các bậc phụ huynh luôn là vấn đề trăn trở của các nhà trường, của
những người làm công tác giáo dục và của toàn xã hội hiện nay. Với mong
muốn, nâng cao hơn nữa hiệu quả công tác giáo dục ky năng sống cho học sinh
nên tôi chọn thực hiện chuyên đề “Giáo dục ky năng sống cho học sinh THCS”.
III. QÚA TRÌNH THỰC HIỆN
1. Giáo viên cần nhận thức sâu sắc về việc giáo dục kỹ năng sống
- Ky năng sống hướng vào việc giúp con người thay đổi nhận thức, thái độ
và giá trị trong những hành động theo xu hướng tích cực và mang tính chất xây
dựng. Rèn luyện ky năng sống sẽ giúp học sinh nhanh chóng hoà nhập và khẳng
định vị trí của mình trong tập thể, mà xa hơn là một cộng đồng, xã hội. Chính vì
vậy, việc rèn luyện ky năng sống cho học sinh là điều rất cần thiết. Việc hình
thành các ky năng cơ bản trong học tập và sinh hoạt là yếu tố quyết định đến quá
trình hình thành và phát triển nhân cách sau này của các em. Khi xảy ra vấn đề
nào đó, nếu không được trang bị ky năng sống, các em sẽ không đủ kiến thức để
xử lý các tình huống bất ngờ. Vì thế, rèn luyện ky năng sống sẽ giúp học sinh
sớm có ý thức làm chủ bản thân, sống tích cực và hướng đến những điều lành
mạnh cho chính mình cũng như xã hội.
- Hiện nay, do áp lực công việc của giáo viên quá nhiều do: Hồ sơ giáo án,
dự giờ kiểm tra, các phong trào thi đua… chiếm nhiều thời gian công việc quá
lớn. Nhưng chúng ta đã không vì áp lực công việc mà thiếu đi quan tâm giáo dục
chuẩn mực, vì điều đó sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến các em…Vì vậy, bên cạnh

2


Chuyên đề: Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS
việc dạy kiến thức còn cần phải quan tâm đến việc giáo dục ky năng sống cho

năng của bản thân, với điều kiện thực tế và yêu cầu xã hội. Ngược lại, đánh giá
không đúng về bản thân có thể dẫn con người đến những hạn chế, sai lầm, thất
bại trong cuộc sống và trong giao tiếp với người khác.Để tự nhận thức đúng về
bản thân cần phải được trải nghiệm qua thực tế, đặc biệt là giao tiếp với người
khác.
3


Chuyên đề: Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS
3.2. Kỹ năng xác định giá trị
Giá trị là những gì con người cho là quan trọng, là có ý nghĩa đối với bản
thân mình, có tác dụng định hướng cho suy nghĩ, hành động và lối sống của bản
thân trong cuộc sống. Giá trị có thể là những chuẩn mực đạo đức, những chính
kiến, thái độ, và thậm chí là thành kiến đối với một điều gì đó…Giá trị có thể là
giá trị vật chất hoặc giá trị tinh thần, có thể thuộc các lĩnh vực văn hóa,
nghệ thuật, đạo đức, kinh tế,…
Mỗi người đều có một hệ thống giá trị riêng. Ky năng xác định giá trị là khả
năng con người hiểu rõ được những giá trị của bản thân mình. Ky năng xác định
giá trị có ảnh hưởng lớn đến quá trình ra quyết định của mỗi người. Ky năng này
còn giúp người khác biết tôn trọng người khác, biết chấp nhận rằng người khác
có những giá trị và niềm tin khác.
3.3. Kỹ năng kiểm soát cảm xúc
Kiểm soát cảm xúc là khả năng con người nhận thức rõ cảm xúc của mình
trong một tình huống nào đó và hiểu được ảnh hưởng của cảm xúc đối với bản
thân và đối với người khác thế nào, đồng thời biết cách điều chỉnh và thể hiện
cảm xúc một các phù hợp. Ky năng xử lý cảm xúc còn có nhiều tên gọi khác
như: Xử lý cảm xúc , kiềm chế cảm xúc, làm chủ cảm xúc, quản lí cảm xúc.
Một người biết kiểm soát cảm xúc thì sẽ góp phần giảm căng thẳng giúp
giao tiếp và thương lượng hiệu quả hơn, giải quyết mâu thuẫn một cách hài hòa
và mang tính xây dựng hơn, giúp ra quyết định và giải quyết vấn đề tốt hơn.

- Cư xử đúng mực và tự tin.
- Cung cấp thông tin đầy đủ, rõ ràng, ngắn gọn.
- Giữ bình tĩnh khi gặp sự cố đối xử thiếu thiện chí. Nếu vẫn cần sự hỗ trợ
của người thiếu thiện chí, cố gắng tỏ ra bình thường, kiên nhẫn nhưng
không sợ hãi.
- Nếu bị cự tuyệt, đừng nản chí, hãy kiên trì tìm kiếm sự hỗ trợ từ các địa
chỉ khác, người khác.Ky năng tìm kiếm sự hỗ trợ, giúp đỡ giúp chúng ta
có thể nhận được những lời khuyên, sự can thiệp cần thiết để tháo gỡ, giải
quyết những vấn đề khó khăn, giảm bớt được căng thẳng tâm lý do bị dồn
nén cảm xúc. Biết tìm kiếm sự giúp đỡ kịp thời sẽ giúp cá nhân không
cảm thấy đơn độc, bi quan, và trong nhiều trường hợp, giúp chúng ta có
cái nhìn mới và hướng đi mới.
Ky năng tìm kiếm sự hỗ trợ, giúp đỡ rất cần thiết để giải quyết vấn đề,
giải quyết mâu thuẫn và ứng phó với căng thẳng. Đồng thời để phát huy hiệu
quả của ky năng này, cần ky năng lắng nghe, khả năng phân tích thấu đáo ý kiến
tư vấn, ky năng ra quyết định lựa chọn cách giải quyết tối ưu sau khi được tư
vấn.
3.6. Kỹ năng thể hiện sự tự tin
Tự tin là có niềm tin vào bản thân; tự hài lòng với bản thân; tin rằng mình
có thể trở thành một người có ích và tích cực, có niềm tin về tương lai, cảm thấy
có nghị lực để hoàn thành các nhiệm vụ.
Ky năng thể hiện sự tự tin giúp cá nhân giao tiếp hiệu quả hơn, mạnh dạn
bày tỏ suy nghĩ và ý kiến của mình, quyết đoán trong việc ra quyết định và giải

5


Chuyên đề: Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS
quyết vấn đề, thể hiện sự kiên định, đồng thời cũng giúp người đó có suy nghĩ
tích cực và lạc quan trong cuộc sống.

Người có ky năng lắng nghe tích cực thường được nhìn nhận là biết tôn
trọng và quan tâm đến ý kiến của người khác, nhờ đó làm cho việc giao tiếp,
thương lượng và hợp tác của họ hiệu quả hơn. Lắng nghe tích cực cũng góp
6


Chuyên đề: Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS
phần giải quyết mâu thuẫn một cách hài hòa và xây dựng.
Ky năng lắng nghe tích cực có quan hệ mật thiết với các kĩ năng giao tiếp,
thương lượng, hợp tác, kiềm chế cảm xúc và giải quyết mâu thuẫn.

3.9. Kỹ năng thể hiện sự cảm thông
Thể hiện sự cảm thông là khả năng có thể hình dung và đặt mình trong hoàn
cảnh của người khác, giúp chúng ta hiểu và chấp nhận người khác vốn là những
người rất khác mình, qua đó chúng ta có thể hiểu rõ cảm xúc và tình cảm của
người khác và cảm thông với hoàn cảnh hoặc nhu cầu của họ
Ky năng này có ý nghĩa quan trọng trong việc tăng cường hiệu quả giao
tiếp và ứng xử với người khác; cải thiện các mối quan hệ giao tiếp xã hội, đặc
biệt trong bối cảnh đa văn hóa, đa sắc tộc. Ky năng thể hiện sự cảm thông cũng
giúp khuyến khích thái độ quan tâm và hành vi thân thiện, gần gũi với những
người cần sự giúp đỡ.
Ky năng thể hiện sự cảm thông được dựa trên kĩ năng tự nhận thức và kĩ
năng xác định giá trị, đồng thời là yếu tố cần thiết trong kĩ năng giao tiếp, giải
quyết vấn đề, giải quyết mâu thuẫn, thương lượng, kiên định và kiềm chế cảm
xúc.
3.10. Kỹ năng thương lượng
Thương lượng là khả năng trình bày, suy nghĩ, phân tích và giải thích, đồng
thời có thảo luận để đạt được một sự điều chỉnh và thống nhất về cách suy nghĩ,
cách làm hoặc một vấn đề gì đó.
Ky năng thương lượng bao gồm nhiều yếu tố của ky năng giao tiếp như

mắc để hoàn thành mục đích, mục tiêu hoạt động chung.
- Có trách nhiệm về những thành công hay thất bại của nhóm, về những
sản phẩm do nhóm tạo ra.
8


Chuyên đề: Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS
3.12. Kỹ năng tư duy phê phán
Ky năng tư duy phê phán là khả năng phân tích một cách khách quan và
toàn diện các vấn đề, sự vật, hiện tượng…xảy ra. Để phân tích một cách có phê
phán, con người cần:
- Thu thập thông tin về vấn đề, sự vật, hiện tượng…đó từ nhiều nguồn
khác nhau.
- Phân tích, so sánh, đối chiếu, lí giải các thông tin thu thập được, đặc biệt
là các thông tin trái chiều.
- Xác định bản chất vấn đề, tình huống, sự vật, hiện tượng…là gì?
- Nhận định về những mặt tích cực, hạn chế của vấn đề, tình huống, sự
vật, hiện tượng,….đó, xem xét một cách thấu đáo, sâu sắc và có hệ thống.
Ky năng tư duy phê phán rất cần thiết để con người có thể đưa ra được
những quyết định, những tình huống phù hợp. Nhất là trong xã hội hiện đại ngày
nay, khi mà con người luôn phải đối mặt với nhiều vấn đề gay cấn của cuộc
sống, luôn phải xử lý nhiều nguồn thông tin đa dạng, phức tạp…thì ky năng tư
duy phê phán càng trở lên quan trọng đối với mỗi cá nhân.
Ky năng tư duy phê phán phụ thuộc vào hệ thốn giá trị cá nhân. Một
người có được kĩ năng tư duy phê phán tốt khi biết phối hợp nhịp nhàng với kĩ
năng tự nhận thức và kĩ năng xác định giá trị.

3.13. Kỹ năng tư duy sáng tạo
Tư duy sáng tạo là khả năng nhìn nhận và giải quyết vấn đề theo một cách
mới, với ý tưởng mới, theo phương thức mới, cách sắp xếp và tổ chức mới; là

Khi cần kiên định trước một tình huống/ vấn đề, chúng ta cần:
- Nhận thức được cảm xúc của bản thân.
- Phân tích, phê phán hành vi của đối tượng.
- Khẳng định ý muốn của bản thân bằng cách thể hiện thái độ, lời nói và
hành động mang tính tích cực, mềm dẻo, linh hoạt và tự tin.
Ky năng kiên định sẽ giúp chúng ta tự bảo vệ được chính kiến, quan điểm,
thái độ và những quyết định của bản thân, đứng vững trước những áp lực tiêu
cực của những người xung quanh. Ngược lại, nếu không có ky năng kiên định,
con người sẽ bị mất tự chủ, bị xúc phạm, mất lòng tin, luôn bị người khác điều
khiển hoặc luôn cảm thấy tức giận và thất vọng. Ky năng kiên định giúp cá nhân
giải quyết vấn đề và thương lượng có hiệu quả.
Để có ky năng kiên định, con người cần xác định được các giá trị của
bản thân, đồng thời phải kết hợp tốt với kĩ năng tự nhận thức, kĩ năng thể hiện
sự tự tin và kĩ năng giao tiếp.
3.15. Kỹ năng đảm nhận trách nhiệm

10


Chuyên đề: Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS
Đảm nhận trách nhiệm là khả năng con người thể hiện sự tự tin, chủ
động và ý thức cùng chia sẻ công việc với các thành viên khác trong nhóm. Khi
đảm nhận trách nhiệm, cần dựa trên những điểm mạnh, tiềm năng của bản thân,
đồng thời tìm kiếm thêm sự giúp đỡ cần thiết để hoàn thành nhiệm vụ.
Khi các thành viên trong nhóm có ky năng đảm nhận trách nhiệm sẽ tạo được
một không khí hợp tác tích cực và xây dựng trong nhóm, giúp giải quyết vấn đề,
đạt được mục tiêu chung của cả nhóm, đồng thời tạo sự thỏa mãn và thăng tiến
cho mỗi thành viên.
Ky năng đảm nhận trách nhiệm có liên quan đến ky năng tự nhận thức,
ky năng thể hiện sự cảm thông, ky năng hợp tác và ky năng giải quyết vấn đề.

- Cần thường xuyên tổ chức các họat động giáo dục chăm sóc giáo dục các
em một cách thích hợp tuân theo một số quan điểm: Giúp các em phát triển đồng
đều các lĩnh vực: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội và thẫm mĩ.
Phát huy tính tích cực của các em, giúp các em hứng thú, chủ động khám phá
tìm tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, ky năng vào việc giải quyết các tinh huống
khác nhau.
- Cần giúp các em có được những mối liên kết mật thiết với những bạn khác
trong lớp, các em biết chia sẻ chăm sóc, trẻ cần phải học về cách hành xử, biết
lắng nghe trình bày và diễn đạt được ý của mình khi vào trong các nhóm học
sinh khác nhau, giúp các em luôn cảm thấy tự tin khi tiếp nhận các thử thách
mới. Điều này liên quan tới việc các em có cảm thấy thoải mái, tự tin hay không
đối với mọi người xung quanh, cũng như việc mọi người xung quanh chấp nhận
đứa học sinh đó như thế nào? Cần chuẩn bị cho học sinh sự tự tin, thoải mái
trong mọi trường hợp nhất là trong việc ăn uống để chúng ta không phải xấu hổ
vì những hành vi không đẹp của các em.
- Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình của các
em, trao đổi với phụ huynh những nội dung và biện pháp chăm sóc và giáo dục
các em tại nhà, bàn bạc cách giải quyết những khó khăn gặp phải.
5. Lựa chọn hình thức phù hợp để giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
THCS
Giáo dục ky năng sống cho học sinh THCS được thực hiện linh hoạt thông
qua nhiều hình thức khác nhau. Căn cứ vào từng nội dung bài học, những ky
năng cần phát triển cho học sinh, đối tượng học sinh, điều kiện cơ sở vật chất
của nhà trường, địa phương… giáo viên có thể cân nhắc và lựa chọn một hình
thức phù hợp hoặc phối hợp nhiều hình thức khác nhau để giáo dục ky năng
sống cho học sinh đạt hiệu quả cao nhất. Các hình thức giáo dục ky năng sống
cho học sinh THCS rất đa dạng như: Tích hợp vào các môn học, giáo dục qua
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, phối hợp với cha mẹ học sinh…
5.1. Rèn kỹ năng sống hiệu quả qua việc tích hợp vào các môn học
- Để giáo dục kĩ năng sống cho học sinh có hiệu quả giáo viên có thể vận

nghiệm nhiều ky năng sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi. Đó là lối sống lành
mạnh, các hành vi ứng xử phù hợp với nền văn minh xã hội. Lối sống, hành vi
như gọn gàng, ngăn nắp, nói lời đẹp, chăm sóc bố mẹ, ông bà, hợp tác, giúp đỡ,
chia sẻ với bạn…

+Ví dụ 3:
Trong bộ môn Sinh học bậc THCS, nhất là Sinh học lớp 8, thông qua các bài
học, giáo viên có thể giáo dục cho học sinh một số ky năng tự phục vụ, chăm
sóc sức khỏe như:
- Bài vệ sinh mắt: Tại sao không đọc sách nơi thiếu ánh sáng hay đang đi
tàu xe? Nguyên nhân dẫn đến cận thị? Để không bị cận thị em cần phải
làm gì?...Qua những câu hỏi này giáo dục cho học sinh ngồi học đúng tư
thế, đảm bảo khoảng cách giữa mắt và sách, khi xem ti vi không ngồi gần;
không đam mê trò chơi điện tử, phải đọc sách nơi có ánh sáng; ... Nêu các
13


Chuyên đề: Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS
cách phòng tránh bệnh đau mắt hột mà em biết ? Từ đó giáo dục cho các
em không dụi tay bẩn vào mắt, không dùng chung khăn mặt, không tắm
sông, thường xuyên rửa mặt bằng nước muối pha loãng, ...
- Giáo dục kỹ năng về sức khỏe sinh sản:
+ Bài tuyến sinh dục: Nêu những dấu hiệu xuất hiện ở tuổi dậy thì của
nam, nữ ? Trong những biến đổi đó, biến đổi nào là quan trọng cần lưu ý ?
+ Bài cơ sở khoa học của các biện pháp tránh thai: - Nêu rõ những ảnh
hưởng của có thai sớm ngoài ý muốn của tuổi vị thành niên? Phải làm gì
để điều đó không xảy ra? Những hậu quả có thể xảy ra khi phải xử lý đối
với việc mang thai ngoài ý muốn ở tuổi vị thành niên là gì ? Làm thế nào
để tránh được ? Thông qua các câu hỏi trên giáo dục các em học sinh biết
mình cần phải làm gì khi còn là học sinh. Sống vô tư, hồn nhiên, tập trung

trường, lớp, giáo viên cần tạo các tình huống chơi trong chế độ sinh hoạt hàng
ngày của các em. Vì đối với học sinh THCS trò chơi có một vai trò rất quan
trọng trong việc rèn ky năng sống cho các em. Các em lớn lên, học hành và
khám phá thông qua trò chơi. Các hành động chơi đòi hỏi các em phải suy nghĩ,
giải quyết các vấn đề, thực hành các ý tưởng.
15


Chuyên đề: Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS

H2. Ngoại khóa về chăm sóc sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên

H3. Ngoại khóa về phòng chống đuối nước và tai nạn thương tích

H.4

H.5

H.4, H.5: Thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ
16


Chuyên đề: Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS

H.6: Giao lưu văn nghệ chào mừng ngày 20/11
Không những thế, khuyến khích các em cùng chia sẻ những cảm nhận,
những suy nghĩ, những quan sát của mình với cô với bạn một cách thoải mái, tự
nhiên không gò bó, áp đặt. Hoặc ở những giờ sinh hoạt lớp, giờ ra chơi bản thân
cùng các em tham gia những trò chơi dân gian, hoạt động thể dục thể thao giúp
các em phát triển thể chất, trí tuệ, năng lực cá nhân.

năng sống cho con em và một số kỹ năng cơ bản cần giáo dục để phụ huynh
cùng phối hợp với nhà trường trong việc giáo dục để đạt hiệu quả cao nhất
Trước hết, người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công
bằng với các em học sinh và đảm bảo an toàn cho các em.Tạo điều kiện tốt nhất
cho các em vui chơi. Thầy cô, cha mẹ luôn khuyến khích các em nói lên quan
điểm của mình, nói chuyện với các thành viên trong lớp, trong gia đình về cảm
giác và về những lựa chọn của mình, cần giúp các em hiểu rằng nên có thông số
để theo đó mà lựa chọn, cố gắng không chỉ trích các quyết định của các em. Việc
này sẽ hình thành ky năng tự kiểm soát bản thân, rèn luyện tính tự tin cho các
em khi tham gia các hoạt động và các buổi thảo luận sau này. Giáo viên có thể
tuyên truyền và hướng dẫn phụ huynh phối hợp cùng nhà trường dạy con em
mình một số ky năng cần thiết như:
- Kỹ năng an toàn khi tự chơi
Đây được coi là mối quan tâm hàng đầu của hầu hết các bậc phụ huynh
trong thời gian gần đây. Hiện nay do tính chất của công việc cũng như điều kiện
của mỗi gia đình, việc tự chơi của các con rất phổ biến. Trong quá trình chơi,
các con có thể gặp phải những mối nguy hiểm từ những đồ vật trong gia đình
hoặc những trò chơi điện tử. Các con cần hiểu được đâu là đồ chơi, đâu là đồ
dùng trong gia đình; đâu là đồ vật an toàn và đồ vật không an toàn, trò nào nên
chơi và thời gian chơi là bao niêu cho phù hợp…
- Kỹ năng tránh bị xâm hại cơ thể
Ở Việt Nam, vấn đề cho con tìm hiểu về vấn đề này chưa thực sự được
quan tâm đúng mức. Tuy nhiên, đây lại là vấn đề khá nhức nhối trong xã hội
hiện nay. Để đảm bảo cho con có những kiến thức cơ bản về vấn đề bảo vệ thân
thể cũng như cách phòng tránh khi bị xâm hại cơ thể, cha mẹ cần trang bị cho
con những kiến thức cần thiết. Cha mẹ hãy giúp con hiểu được thế nào là hành
động xâm phạm thân thể, nếu bị xâm hại cơ thể các con nên ứng xử ra sao?...
Việc giáo dục ky năng sống cho học sinh qua học tập ở trương, sinh hoạt ở
nhà là điều hết sức cần thiết cho tương lai các em. Để đạt được điều đó, giáo
viên cần kiên trì, quyết tâm thực hiện từng bước và liên tục trong suốt quá trình

Nhằm tạo môi trường thuận lợi và phù hợp giúp việc giáo dục và rèn luyện
ky năng sống cho học sinh tốt hơn, giáo viên có thể tham mưu với nhà trường để
trang bị thêm các đầu sách cho thư viện thư viện, tổ chức nhiều hoạt động ngoại
khóa thiết thực như: Thi các trò chơi dân gian, thi kể chuyện, thi thể dục thể
thao, thi Giai điệu tuổi hồng, tổ chức thăm quan du lịch… để tạo nhiều cơ hội
cho học sinh được trải nghiệm và thể hiện bản thân.
IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Cùng với việc triển khai thực hiện giáo dục ky năng sống trong nhà trường
thông qua hình thức lồng ghép, tích hợp trong các môn học, tổ chức các cuộc
thi, hoạt động ngoại khóa với những chủ đề cụ thể như nhằm giáo dục và rèn
luyện cho học sinh một số ky năng: ky năng tự phục vụ, ky năng giao tiếp, ky
năng phòng chống tai nạn thương tích, ky năng đảm nhận trách nhiệm, ky năng
quản lý thời gian, ky năng hợp tác, ky năng giải thích, thuyết phục người khác…
đã thu được những kết quả bước đầu, góp phần nâng cao vốn sống, hiểu biết cho
học sinh, nề nếp, kỷ luật lớp học được nâng lên.

20


Chuyên đề: Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS
Mỗi thầy cô giáo cũng đã có những phương pháp hay để nâng cao hiệu quả
môn học như gẫn gũi, tạo mối quan hệ thân thiện với học sinh, từ đó năm được
hoàn cảnh, sở thích, năng lực, sở trường của từng em, tạo điều kiện cho các em
phát triển tốt về mọi mặt, tạo cho các em tâm lý gần gũi, thân thiện với mọi
người để phát triển năng lực một cách tự nhiên không gò bó.
Bên cạnh đó, thông qua các tiết sinh hoạt lớp, hoạt động giáo dục, vui chơi
rèn cho các em ky năng phân tích, tổng hợp vấn đề, giúp các em tự tin, năng
động trong giao tiếp, ứng xử với bạn bè, thầy cô và xã hội.
Hiệu quả bước đầu triển khai thực hiện chuyên đề giáo dục ky năng sống
cho học sinh THCS trong nhà trường cho thấy các em biết tự chăm sóc bản thân



Chuyên đề: Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS
hiệu quả trước các nhu cầu (sinh sống, học tập, lao động) và thách thức (tệ nạn,
căng thẳng, mâu thuẫn…) hay biến cố nào đó xảy ra trong cuộc sống.

Việc triển khai và đi vào thực hiện có hiệu quả chuyên đề “ Giáo dục ky
năng sống cho học sinh THCS” ở đơn vị có ý nghĩa vô cùng to lớn trong việc
nâng cao nhận thức của giáo viên về sự cần thiết phải trang bị những ky năng
sống cơ bản cần thiết cho học sinh. Qua đó, phương pháp giảng dạy không
ngừng được đổi mới theo hướng tích cực. Ngoài các hoạt động giáo dục chính
khóa ra thì các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ngày càng đa dạng và hấp
dẫn hơn. Học sinh được đáp ứng nhu cầu học hỏi về kiến thức, ky năng. Các em
có thêm nhiều sân chơi để thực hành những ky năng được học tập và có thêm
nhiều cơ hội để khẳng định bản thân. Tác dụng to lớn nhất mà chuyên đề đem lại
là giúp việc thực hiện mục tiêu giáo dục được hiệu quả hơn đáp ứng đòi hỏi
ngày càng cao của xã hội./

22