Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“Đổi Mới Phương Pháp Quản Lý
Nâng Cao Chất Lượng Dạy và Học”
I. Đặt vấn đề.
1. Cơ sở lý luận.
2. Lí do chọn đề tài.
II. Giải quyết vấn đề.
1. Thực trạng của vấn đề.
1.1 Đặc điểm tình hình chung của trường THCS Nguyễn Văn Quy.
1.1.1. Thuận lợi.
1.1.2. Khó khăn.
1.2. Nguyên nhân của thực trạng.
1.3. Đánh giá thực trạng.
2. Các giải pháp cụ thể.
2.1. Đổi mới công tác chỉ đạo và quản lý của nhà trường, quản lý tổ chuyên
môn, quản lý giáo viên:
2.2. Tiếp tục chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học:
2.3. Đổi mới kiểm tra- đánh giá
2.4. Xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn.
2.5. Xây dựng mối quan hệ giữa chuyên môn với đội ngũ giáo viên.
Đề tài: Đổi Mới Phương Pháp Quản Lý Nâng Cao Chất Lượng Dạy Và Học 1
Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
2.6. Chỉ đạo hoạt động chuyên môn thực hiện tốt “ Đổi mới công tác quản
lý, nâng cao chất lượng giáo dục” và các hoạt động khác đã phát động.
2.7. Làm tốt công tác tư tưởng - chính tưởng trường học.
2.8. Thực hiện công tác thi đua khen thưởng.
2.9. Tổ chức và thực hiện phân công nhiệm vụ giáo viên dạy lớp theo đúng
khả năng của giáo viên và học sinh trong trường học cụ thể đúng chức trách.
2.10. Quan tâm đến quyền lợi của tập thể, cá nhân
2.11. Thực hiện tốt kỷ cương, kỷ luật trong nhà trường.

giáo dục đến đôi ngũ giáo viên, phương thức tài chính…Tất cả đều nhằm hướng
đến thực hiện mục tiêu: “Giáo dục phải phát huy được tính tích cực, tự giác, chủ
động sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm từng môn học, bồi dưỡng
phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, đem lại
niềm vui, niềm say mê và hứng thú học tập cho học sinh”.
2. Lý do chọn đề tài:
Nhiệm vụ trọng tâm của toàn ngành trong năm học mới là triển khai thực
hiện tốt Cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh";
cuộc vận động "Hai không" và phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực", nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đặc biệt là giáo dục
đạo đức, nhân cách và kỹ năng sống cho học sinh.Tăng cường nề nếp, kỉ cương
trong quản lý dạy học, tích cực đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra
đánh giá, chú trọng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lý ở từng
cấp học. Mỗi giáo viên thực hiện một đổi mới trong phương pháp dạy học. Nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện. Xác định những ưu điểm và khuyết điểm trong
công tác chỉ đạo quản lý chuyên môn. Chỉ đạo giáo viên dạy sát đối tượng, phấn
đấu tăng tỷ lệ học sinh khá giỏi, giảm tỷ lệ học sinh yếu kém, giảm tình trạng học
sinh bỏ học, rút kinh nghiệm với những năm còn là giáo viên dạy lớp. Năm học
2010- 2011 để hoàn thiện, nâng cao chất lượng dạy và học. Tiếp tục phát triển đội
ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng dạy và học, đẩy mạnh tiến độ xây dựng trường
trung học đạt chuẩn quốc gia. Nên bản thân đã tìm cách “ Đổi mới phương pháp
quản lý nâng cao chất lượng dạy và học”
II. Giải quyết vấn đề:
1. Thực trạng của vấn đề:
1.1 Đặc điểm, tình hình chung của trường THCS Nguyễn Văn Quy:
1.1.1. Thuận lợi:
Đề tài: Đổi Mới Phương Pháp Quản Lý Nâng Cao Chất Lượng Dạy Và Học 3
Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
- Trường THCS Nguyễn Văn Quy nằm ở trung tâm huyện Châu Thành nên
rất được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo như Phòng Giáo Dục và Đào Tạo, Ủy

SL TL
%
SL TL
%
SL TL
%
HK 1027 845 82.3 158 15.4 24 2.3
HL 1027 140 13.6 366 35.6 486 47.3 33 3.2 2 0.2
1.3. Đánh giá thực trạng:
Qua thực trạng trên chúng ta thấy học chưa được phát huy hết khả năng tự
học và sáng tạo của bản thân, làm cho kết quả học tập chưa được nâng cao.
Giáo viên cũng không thể tryền đạt, mở rộng cho những học sinh khá giỏi
- Giáo viên chỉ dạy học cho học sinh ở kiến thức vừa phải cho tất cả học sinh
đều nắm được bài. Vì sợ học sinh yếu kém không nắm được bài khi nâng cao kiến
Đề tài: Đổi Mới Phương Pháp Quản Lý Nâng Cao Chất Lượng Dạy Và Học 4
Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
thức, còn học sinh khá giỏi nhàm chán do không phát huy được khả năng của bản
thân học sinh học giỏi và năng ñộng. Do đó, các em còn nhiều lỗ hổng trong hệ
thống tri thức, trình độ tư duy độc lập, sáng tạo, kỹ năng thực hành và năng lực
tự học.
- Chất lượng đào tạo giáo viên chưa đồng đều, chưa đáp ứng được yêu cấp
đổi mới dạy học
- Đầu tư cho giáo dục còn thấp, cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học
một số nơi còn thiếu, không đồng bộ, không đảm bảo chất lượng. Trình độ chuyên
môn, nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên có nâng lên nhưng vẫn còn hạn chế.
2. Các giải pháp cụ thể:
* Đổi mới công tác quản lý giáo viên:
Để nâng cao chất lượng giáo dục, đòi hỏi chúng ta phải có các giải pháp
đồng bộ ở tất cả các mặt:
- Tập trung cho việc nâng cao chất lượng giáo dục, đẩy mạnh triển khai ứng

chủ nhiệm lớp, bồi dưỡng kỹ năng lãnh đạo, tự học cho HS.
2.3. Đổi mới kiểm tra - đánh giá:
Đổi mới ra đề kiểm tra, coi đây là một trong những giải pháp chính tạo động
lực đổi mới PP dạy và học. Kết hợp đồng bộ đổi mới PPDH với kiểm tra - đánh giá
và công tác kiểm định chất lượng, bám sát chuẩn kiến thức - kĩ năng, yêu cầu thực
hành. Trong quá trình dạy học, cần tiếp tục kết hợp sử dụng hợp lí, linh hoạt các
phương thức kiểm tra tự luận, trắc nghiệm khách quan phù hợp với đặc trưng bộ
môn. Tránh áp đặt, nặng về kiến thức ghi nhớ. Coi trọng việc phân tích kết quả
kiểm tra, qua đó GV điều chỉnh hoạt động dạy học, giúp đỡ HS vươn lên trong học
tập. Tiếp tục bồi dưỡng GV về kĩ năng ra đề, đáp án kiểm tra bằng hình thức tự
luận, TNKQ, bài tập nghiên cứu … đáp ứng yêu cầu theo 3 mức độ: Nhận biết,
thông hiểu, vận dụng; phân hóa đối tượng HS, khuyến khích sáng tạo.
2.4. Xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn:
Công tác bồi dưỡng đội ngũ sẽ tập trung chủ yếu cho các yêu cầu tăng
cường ứng dụng CNTT, sử dụng TBDH, đổi mới PPDH. Bồi dưỡng, phân công, bố
trí, sử dụng đội ngũ hợp lí và hiệu quả; chú trọng chọn cử đội ngũ GV có năng lực
tổ chức - điều hành, có uy tín và tinh thần trách nhiệm, có ý thức và tâm huyết
trong việc đổi mới PPDH làm Tổ trưởng CM. Tổ chức nhiều hội thi để phát triển
chuyên môn cho GV như : Thi làm và sử dụng ĐDDH, thi GV giỏi các cấp…
Đề tài: Đổi Mới Phương Pháp Quản Lý Nâng Cao Chất Lượng Dạy Và Học 6
Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
2.5 Xây dựng mối quan hệ giữa chuyên môn với đội ngũ giáo viên
-Trước hết tôi nhận thấy mối quan hệ giữa cá nhân với đội ngũ phải là mối
quan hệ đồng đội, đồng nghiệp và đồng cảm ,cùng sát cánh để hoàn thành nhiệm
vụ . Là người xây dựng, khởi xướng kế hoạch, đưa ra biện pháp thì bản thân phải
biết khuyến khích ,động viên “Yêu cầu ” mỗi người ( Giáo viên, nhân viên ) phải
hoàn thành nhiệm vụ với tâm thế thoải mái . Tuy là mối quan hệ của tôi với cấp
dưới nhưng giáo viên luôn cảm thấy không xa cách, không phải “ Phục tùng ” mà
vui vẻ hoàn thành công việc. Bên cạnh đó là sự động viên khích lệ, cùng với sự
chia sẻ niềm vui, nỗi buồn cũng có tác động rất lớn .

- Vận động và yêu cầu 100% giáo viên đăng ký thao giảng, hội giảng bằng giáo án
trình chiếu ( Đến nay có 43/43 giáo viên đã có tiết thao giảng giáo án trình chiếu.
2.7 Phát huy vai trò của hội phụ huynh trong việc xây dựng đội ngũ vững
mạnh :
Hội phụ huynh trong trường học hoạt động theo qui chế và điều lệ của hộ .
Hội phụ huynh tham gia vào việc quản lý, giáo dục học sinh, tham gia công tác xã
hội hoá giáo dục. Trong năm qua ở các trường tôi đã vận động hội phụ huynh
tham gia tích cực vào việc xây dựng đội ngũ trong nhà trườn. Hội phụ huynh
thường xuyên động viên thăm hỏi thầy cô giáo khi ở trường cũng như gia đình
,đặc biệt trong dịp lễ tết, ngày nhà giáo Việt nam 20-11. Bên cạnh đó hội phụ
huynh thường xuyên trao đổi, góp ý với đội ngũ về công tác giảng dạy, thực hiện
nội qui, kỷ luật lao động, việc rèn luyện, giữ gìn phẩm chất nhà giáo để luôn là
tấm gương sáng cho học sinh noi theo, đặc biệt là thực hiện tốt cuộc vận động
“Hai không ” với bốn nội dung do bộ giáo dục phát động từ năm học 2006-2007.
Vì vậy trong nhà trường mối quan hệ giữa hội phụ huynh và đội ngũ giáo viên là
rất tốt, ban chấp hành hội trở thành nơi để giáo viên tâm sự, trao đổi về công tác
giáo dục, rèn luyện học sinh và là cầu nối giữa nhà trường và cha mẹ học sinh,
mối quan hệ giữa phụ huynh với thầy cô giáo ngày một khăng khít, có tác dụng
tốt đến hoạt động giáo dục trong nhà trường .
2.8 Làm tốt công tác Tư tưởng – Chính trị trong trường học .
- Đây là công việc thường xuyên mà nhà trường, làm cho 100% đội ngũ giáo
viên nắm rõ, đầy đủ, kịp thời các chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của
nhà nước. Qua đó xác định lập trường quan điểm của mỗi cán bộ, giáo viên, nhân
viên , củng cố lòng tin vào sự lãnh đạo của Đảng CSVN và con đường đi lên chủ
nghĩa xã hội do Đảng ta lựa chọn, từ đó xác định được vị trí của người thầy trong
sự nghiệp trồng người trong thời kỳ CNH- HĐH và hội nhập quốc tế, cùng với việc
thực hiện tốt các cuộc vận đông lớn của ngành trong giai đoạn hiện nay .
- Phát động và hưởng ứng cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương
đạo đức HỒ CHÍ MINH” trong trường học theo từng chủ đề do Đảng lãnh đạo và
chỉ đạo của ngành

- Mạnh dạn giao công việc và một số quyền hạn nhất định cho bộ phận qua
đó thể hiện sự thống nhất và có chỉ đạo từ trên xuống . Chính giáo viên cảm thấy
vai trị của mình được phát huy trước tập thể nên càng tích cực và cố gắng hoàn
thành nhiệm vụ hơn .
Ví dụ : Giao việc dự kiến phân công giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên giảng dạy
các môn, lớp cho tổ trưởng chuyên môn đầu năm học hoặc học kỳ ( Sau đó được
ban giám hiệu duyệt lại cho hợp lý trong tòan trường , có sự trao đổi của tổ
trưởng)
2.12 . Quan tâm đến quyền lợi của tập thể ,cá nhân :
- Bản thân tôi luôn tâm đến đời sống vật chất , tinh thần của cán bộ giáo viên
, trước mắt là thực hiện đầy đủ chế độ chính sách của nhà nước đến mọi người
như lương hàng tháng , chế độ tăng lương theo qui định chế độ đi phép hàng năm ,
chế độ khác như bảo hiểm ……) không xâm phạm, lợi dụng đến quyền lợi của cán
bộ ,giáo viên –CN.
- Quan tâm đến quyền lợi chính trị , tinh thần của mọi người , tạo điều kiện
cho mọi người có cơ hội phát triển về mọi mặt như học tập , phấn đấu trở thành
giáo viên giỏi , Đảng viên ,hoặc có hướng phát triển đi lên vv.
- Ngoài ra tôi còn quan tâm đến các tổ chức đoàn thể như đoàn thanh niên ,
ban nữ công trong trường học ; vì nhà trường đội ngũ có tới 70 % là nữ . Quan tâm
Đề tài: Đổi Mới Phương Pháp Quản Lý Nâng Cao Chất Lượng Dạy Và Học 9
Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
các phong trào , hoạt động của phụ nữ như tạo điều kiện thuận lợi cho nữ giáo viên
hơn so với nam giáo viên trong phân công chuyên môn , thời khoá biểu và các
ngày lễ lớn như 20-10 , 8-3 …
- Thường xuyên tìm hiểu , thông cảm và chia sẻ những vui buồn của mọi
người , để động viên khuyến khích vượt qua khó khăn để vươn lên trong cuộc sống
và hoàn thành nhiệm vụ.
Vì vậy trong nhà trường bản thân tôi đều được cán bộ giáo viên tin tưởng
,ủng hộ và tôn trọng .
2.13.Thực hiện tốt kỷ cương, kỷ luật trong trường học

Đề tài: Đổi Mới Phương Pháp Quản Lý Nâng Cao Chất Lượng Dạy Và Học 10
Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
môn làm trọng tâm, tích cực xây dựng cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp và an
toàn, chủ động ngăn chặn các hiện tượng tiêu cực xâm nhập vào học đường. Cuộc
vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" đã tạo chuyển
biến đáng kể về nhận thức và hành động thực tiễn của cán bộ, giáo viên và học
sinh. Vi phạm về đạo đức nhà giáo giảm so với năm học trước. Nhiều tấm gương
tận tụy vì học sinh thân yêu, cống hiến vì sự nghiệp đổi mới của ngành được biểu
dương kịp thời. Tình trạng học sinh yếu kém đã được quan tâm khắc phục, số học
sinh bỏ học giảm so với năm học trước. Đội ngũ giáo viên tăng cả về số lượng và
trình độ. Hiện nay toàn trường tiếp tục đổi mới công tác quản lý để nâng cao chất
lượng dạy và học.
* Kết quả chung trong năm học:
Năm học Sỉ Giỏi(Tốt) Khá Trung bình Yếu Kém
SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL%
2009-2010 HK
1027 845 82.3 158 15.4 24 2.3
HL
1027 140 13.6 366 35.6 486 47.3 33 3.2 2 0.2
2010-2011 HK
834 776 93.0 54 6.5 4 0.5
HL
834 182 21.8 330 39.6 316 37.9 5 0.6 1 0.1
Học sinh giỏi tỉnh: năm học 2009- 2010: 10hs - tỉ lệ: 0,97%
Năm học 2010- 2011: 10 hs- tỉ lệ: 1,199%
* Bản thân phải là tấm gương về tự học tập, vươn lên.
- Bản thân tôi luôn tự tìm tòi học hỏi về nhiều mặt để tự vươn lên như : Học
nâng cao trình độ chuẩn , học tập nghiên cứu chương trình, sách giáo khoa mới,
cách tiếp cận trong việc thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy … góp phần
nâng cao chất lượng dạy trong trường học để thực hiện tốt mục tiêu giáo dục .

những vấn đề sau:
1. Bản thân phải tôn trọng tập thể , sống chan hoà , chân thật với mọi người,
xác định mình là thành viên không thể thiếu trong tập thể ấy .
2. Luôn gương mẫu trước mọi người về mọi mặt, khiêm tốn, có tinh thần
học hỏi mọi người, thực hiện phê và tự phê tốt .
3. Trực tiếp tham gia vào các hoạt động chuyên đề chuyên môn
4. Thực hiện tốt công tác dân chủ hoá trong trường học, đây là yếu tố quan
trọng trong việc xây dựng khối đoàn kết trong nhà trường .
5. Thực hiện tốt nguyên tăc tập trung dân chủ trong lãnh - chỉ đạo .
6. Thực hiện đúng nguyên tắc Đảng lãnh đạo, quản lý, giáo viên làm chủ .
7.Quan tâm đến công tác giáo dục chính trị tư tưởng trong trường học
8.Thực hiện và yêu cầu mọi người thực hiện nghiêm các chủ trương , đường
lối ,chính sách của Đảng , pháp luật của nhà nước , sự chỉ đao trực tiếp của ngành.
9. Làm tốt công tác tham mưu với các cấp , tranh thủ sự lãnh đạo tuyệt đối
của Đảng bộ, chính quyền địa phương và sự ủng hộ của các đoàn thể nhân dân .
10.Tạo lòng tin trong nhân dân ,phụ huynh thông qua các kế hoạch, chương
trình mà phụ huynh đã ủng hộ bằng vật chất, tinh thần .
11. Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục .
Người quản lý phải hơn giáo viên về nhiều mặt .Luôn thực tế và có khả
năng tập trung cao
12. Nhìn thẳng vào sự thật yếu kém để khắc phục và vươn lên
13. Phải có khả năng tạo áp lực khiến CBGV,NV làm việc tích cực
14. Cần phải tin nhiều người, yêu mọi người, đừng xúc phạm ai nhưng
cũng cần tỉnh táo trước mọi viêc.
Đề tài: Đổi Mới Phương Pháp Quản Lý Nâng Cao Chất Lượng Dạy Và Học 12
Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
III. Kết luận và kiến nghị:
1. Kết luận:
Năm học 2010- 2011 trường vững mạnh về mọi mặt, đêu được công nhận là
đơn vị tiên tiến (4 năm từ khi tách cấp 2- 3 chưa năm nào đạt trường tiên tiến).

- Nếu được nên cho học sinh thi tốt nghiệp cuối cấp để nâng cao chất lượng
học tập của học sinh hơn nữa.
- Cần mạnh dạn cho học sinh ở lại nếu hạnh kiểm và học lực không đạt.
- Khi cho đề thi học kỳ, hay đề thi học sinh giỏi cấp huyện nên trộn đề ở tất
cả các trường gởi lên, không nên chỉ định cụ thể giáo viên nào, trường nào ra đề, vì
Đề tài: Đổi Mới Phương Pháp Quản Lý Nâng Cao Chất Lượng Dạy Và Học 13
Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
không có sự công bằng. Do giáo viên trường nào đó ra đề thì học sinh trường đó có
lợi thế hơn.
- Cần đầu tư, cấp trang thiết bị, đồ dùng cho việc dạy và học đầy đủ và kịp
thời.i
- Tránh cấp, đầu tư những đồ dùng, thiết bị không cần thiết làm dư thừa mà
không sử dụng được làm hao tốn kinh phí
Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ của tôi trong việc đổi mới phương
pháp quản lý ở trường học qua quá trình công tác nhiều năm và thấy có kết quả
tốt nên đã rút ra. Xin giới thiệu để các bạn đồng nghiệp tham khảo và bổ sung, tôi
xin chân thành cảm ơn .

Ngã Sáu, ngày tháng năm
Người viết
Đề tài: Đổi Mới Phương Pháp Quản Lý Nâng Cao Chất Lượng Dạy Và Học 14
Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
DUYỆT CỦA HĐKH PHÒNG GD DUYỆT CỦA HĐKH TRƯỜNG
Đề tài: Đổi Mới Phương Pháp Quản Lý Nâng Cao Chất Lượng Dạy Và Học 15
Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
MỤC LỤC
I. Đặt vấn đề. Trang 3
1. Cơ sở lý luận: Trang 3
2. Lí do chọn đề tài: Trang 3
II. Giải quyết vấn đề. Trang 4