Một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ở trường Tiểu học Định An.
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
DẠY VÀ HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH AN
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Trong thời đại ngày nay,tri thức đang giữ vị thế ngày càng quan trọng,tri thức
giúp con người đi vào vũ trụ,làm thay đổi cuộc sống,đưa cuộc sống ngày càng tốt
đẹp hơn. Làm thế nào để có tri thức? Chỉ có một con đường duy nhất: Đó là con
đường phát triển giáo dục. Đúng như vậy,sự nghiệp Giáo dục ngày càng có vai trò
và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng con người mới, đáp ứng yêu cầu phát
triển kinh tế - xã hội. Đảng và nhà nước ta luôn quan tâm và chú trọng đến giáo
dục,đặc biệt chú trọng đến bậc học Tiểu học bởi bậc tiểu học là bậc học nền tảng,
nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người
nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và
lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp
tục học lên các bậc học cao hơn. Nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và chất
lượng giáo dục Tiểu học nói riêng là nhiệm vụ trọng tâm của toàn ngành được thể
hiện rõ trong chủ đề năm học 2013-2014 “ Đổi mới thực chất-Hiệu quả nâng cao-
Chất lượng bền vững”.
Nhận thức được nhiệm vụ quan trọng của ngành mình,là một cán bộ quản lí,
bản thân tôi luôn trăn trở: “Làm thế nào để chất lượng dạy và học ở trường ngày
càng được nâng cao? Làm thế nào để tập thể giáo viên toàn trường nắm được nội
dung và phương pháp dạy học cơ bản ở toàn bộ các khối lớp ? Làm sao để các anh
chị em thấy được ở mỗi khối lớp,mỗi bộ môn đều có cái khó riêng để tránh đi tư
tưởng “khối lớp này dễ dạy,khối lớp kia khó dạy hơn” ngay từ khi nhận phân công
đầu năm? Phải làm sao để anh chị em thật sự thông cảm với đồng nghiệp của mình
nhằm có ý thức đồng tâm hợp lực với nhau để nâng cao chất lượng dạy học của
toàn trường? Làm sao để nâng cao chất lượng học của các em học sinh?Chính vì lí
do đó,dù mới đảm trách nhiệm vụ quản lí chuyên môn trong thời gian ngắn tôi đã
cố gắng tìm tòi,học hỏi từ đồng nghiệp,từ các bậc tiền bối,thông qua mạng
internet,tham khảo thêm kinh nghiệm của nhiều nhà giáo có uy tín để tìm ra biện

và học ở tiểu học cũng không nằm ngoài quy luật đó.

Không còn cách nào khác, muốn đất nước ổn định, phát triển trong thời kỳ
hội nhập thì phải tìm ra lời giải cho bài toán về nâng cao chất lượng giáo dục. Để
giải bài toán này, cần nhiều biện pháp đồng bộ, quyết liệt, có tính hệ thống. Một
trong những biện pháp quan trọng là nâng cao chất lượng dạy của người giáo viên.
Đặc điểm loại hình lao động của giáo viên có nhiều nét đặc thù. Nó góp phần hình
thành phẩm chất năng lực cần thiết của con người. Đối tượng lao động của người
giáo viên không phải là vật vô tri vô giác như tấm vải của người thợ may hay khúc
gỗ của người thợ mộc mà là con người. Đối tượng đó vừa là khách thể, vừa là chủ
thể của quá trình giáo dục.
Lao động sư phạm là một loại hình lao động đặc biệt và phức tạp, đòi hỏi
nhiều kỹ năng, tâm huyết của giáo viên. Nét đặc thù trong loại hình lao động của
Người thực hiện:Hoàng Thị Mỹ.
2
Một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ở trường Tiểu học Định An.
người giáo viên càng được thể hiện rõ khi chúng ta đang dần bước vào nền kinh tế
tri thức. Nền kinh tế này xuất hiện đã tạo ra những biến đổi to lớn trong mọi mặt
hoạt động của con người và xã hội, khác hẳn nền kinh tế chủ yếu dựa vào sức
người và tài nguyên. Khi đánh giá việc cung cấp kiến thức cho học sinh của người
thầy, học giả Ginôviép đã nói: “Để cung cấp cho người học một hạt nhỏ hào quang
kiến thức, người thầy giáo phải uống cạn một biển cả ánh sáng”. Câu nói đầy tính
hình tượng trên phần nào cho thấy, muốn đáp ứng được vai trò là người dẫn dắt,
gợi mở để học sinh tự tìm tòi và tiếp cận tri thức, người giáo viên phải có năng lực
chuyên môn vững vàng. Người giáo viên trong thời kỳ hội nhập phải không ngừng
tự bồi dưỡng, tự tích luỹ, trau dồi công tác chuyên môn, đồng thời không ngừng
nâng cao trình độ của bản thân. Giáo viên hôm nay cần có kiến thức sâu rộng, vững
chắc, phương pháp sư phạm phù hợp, hơn thế, phải biết học suốt đời để luôn theo
kịp nhịp sống thời đại.
Trong hành trang của người giáo viên dù ở bất cứ thời đại nào vẫn cần một

Ngày nay, công tác xã hội hóa giáo dục có sự chuyển biến mới. Đa số phụ
huynh quan tâm đến việc học của con em mình.
2. Khó khăn:
Trong thời buổi bùng nổ công nghệ thông tin ngày nay,đa số giáo viên đã bước
đầu có ý thức ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng,thực hiện giáo án điện
tử. Nhưng cũng còn không ít giáo viên lúng túng trong ứng dụng công nghệ thông
tin,chỉ vận dụng những phương pháp dạy học truyền thống ngại đổi mới phương
pháp dạy học. Khi dạy, giáo viên chỉ lo tập trung vào phần việc của mình, cứ lo sợ
dạy không hết bài, học sinh không biết … cứ như thế là vào tiết học giáo viên thao
thao giảng bài, đọc cho học sinh chép những nội dung cần ghi nhớ, yêu cầu các em
về học thuộc lòng chứ giáo viên chưa nhận thức được đổi mới phương pháp dạy
học là dạy học lấy học sinh làm trung tâm, dưới sự hướng dẫn, nêu vấn đề của
người dạy, người học động não, tìm cách giải quyết vấn đề để chiếm lĩnh kiến thức
mới, vận dụng kiến thức mới vào thực tiễn. Và còn một số ít giáo viên chưa có kinh
nghiệm trong giảng dạy nhưng vì e ngại,sợ đồng nghiệp chê cười nên chưa mạnh
dạn học hỏi từ đồng nghiệp.
Khó khăn tiếp theo phải nói đến là vấn đề trang thiết bị,đồ dùng dạy học: một
số đồ dùng dạy học còn thiếu,một số trang bị ít hiệu quả khi sử dụng. Việc giảng
dạy bằng giáo án điện tử khó thực hiện đồng bộ vì toàn trường chỉ có 2 bộ đèn
chiếu,giáo viên cứ phải nhường nhau khi sử dụng.
Về phía học sinh:đa số học sinh còn thụ động, chưa có ý thức tự giác học tập ở
lớp cũng như ở nhà,một số em do phụ huynh học sinh quá bận công việc không có
thời gian quan tâm đến việc học tập của con em ở nhà;một số em khác lại được phụ
huynh đồng thuận mua sắm cho sách giải, sách tham khảo, các em chỉ việc sao
chép lại,không cần tìm tòi học hỏi gì cả
Do đặc thù địa phương là vùng chuyên trồng cao su,trên 90% phụ huynh học
sinh là công nhân cao su,họ phải đi làm từ rất sớm và xong công việc thì đã gần tối
nên còn không ít phụ huynh phó mặc việc học của con em mình cho giáo viên,
thiếu sự phối hợp để giáo dục học sinh, gây sức ép không nhỏ đối với giáo viên.
II. MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG

Thường xuyên tổ chức thao giảng Hội đồng,thao giảng khối,tạo điều kiện để
anh chị em giáo viên được dự giờ ,học hỏi,rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp.Tuy
nhiên,việc tổ chức đánh giá tiết dạy là một nghệ thuật làm sao để khích lệ,động
viên anh chị em mạnh dạn thao giảng. Chẳng hạn, sau khi dự giờ, những kết luận,
nhận xét, đánh giá phải luôn nhẹ nhàng, sâu sắc, làm sao để khích lệ, chứ đừng làm
các giáo viên nản lòng, đặc biệt là với giáo viên trẻ mới vào nghề.
Trong học kì vừa qua,tôi đã tổ chức được khá nhiều tiết thao giảng có hiệu quả,cụ
thể như sau:
STT KHỐI
TST
T.GIẢNG TỐT KHÁ TB CĐ
1
MỘT
9 5 4 0 0
2
HAI
10 7 3 0 0
3
BA
9 2 7 0 0
4
BỐN
11 2 9 0 0
5
NĂM
11 7 4 0 0
6
BỘ MÔN
15 5 10 0 0
TỔNG CỘNG 65 28 37 0 0

em đã chọn báo cáo,trao đổi về một nội dung trọng tâm,đó là “ Giảng dạy các dạng
toán về tỉ lệ phần trăm” đưa ra để cùng trao đổi với đồng nghiệp,cụ thể như sau:
Chuyên đề Toán lớp 5
Dạy học các dạng toán về tỉ số phần trăm.
NỘI DUNG CẦN BÁO CÁO
1/ NỘI DUNG ĐÃ GIẢNG DẠY.
2/ NHỮNG KHÓ KHĂN GẶP PHẢI VÀ CÁCH KHẮC PHỤC.
3 / PHẦN TRAO ĐỔI,GÓP Ý CỦA CÁC BẠN ĐỒNG NGHIỆP.
1/ NỘI DUNG ĐÃ GIẢNG DẠY.
Dạng 1: Bài toán về tìm tỉ số phần trăm của hai số:
Thực hiện giảng dạy theo quy tắc: Muốn tìm tỉ số phần trăm của hai số ta tìm
thương của hai số đó,viết thương dưới dạng số thập phân; nhân thương với 100
rồi viết thêm kí hiệu % vào bên phải tích vừa tìm được.
Chẳng hạn: tìm tỉ số phần trăm của 7 và 5.Hướng dẫn HS thực hiện như sau:
Người thực hiện:Hoàng Thị Mỹ.
6
Một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ở trường Tiểu học Định An.
7: 5 =1,4 = 140 % (bước nhân nhẩm với 100 thực hiện nháp).
HS dễ dàng thực hiện đối với các bài toán thông thường nhưng lại gặp khó
khăn
ở các dạng bài toán ứng dụng:dạng toán có lời văn.
Chẳng hạn: Theo kế hoạch lớp 5A phải trồng 40 cây trong vườn trường. Đợt
một lớp 5A đã trồng được 30 cây. Hỏi lớp 5A đã trồng được bao nhiêu phần
trăm kế hoạch?
Hoặc: Theo kế hoạch lớp 5A phải nộp 50 kg giấy vụn. Lớp 5A đã nộp 64 kg. hỏi
lớp 5A đã nộp vượt mức bao nhiêu phần trăm so với kế hoạch?
Ở dạng toán này,cần hướng dẵn học sinh dựa vào câu hỏi để xác định cách
làm:
Câu hỏi đặc trưng của dạng bài tập thứ nhất của tỉ số phần trăm là:
- Chiếm bao nhiêu phần trăm?

7
Một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ở trường Tiểu học Định An.
Các dạng bài tương tự,HS thay số vào công thức để tính:
Muốn tìm số biết …% của nó là …,ta lấy … chia cho … rồi nhân với 100 (hoặc
lấy … nhân với 100 rồi chia cho …).
Ví dụ: tìm số biết 12 % của nó là 24.
Số đó là: 24 : 12 x 100 = 200
2/KHÓ KHĂN GẶP PHẢI KHI DẠY CÁC DẠNG BÀI VỀ TỈ SỐ PHẦN
TRĂM VÀ CÁCH KHẮC PHỤC :
Khi gặp cả ba dạng toán trên trong cùng một bài kiểm tra hoặc ôn tập,các
em HS dễ lẫn lộn giữa dạng thứ hai và dạng thứ ba. Vậy làm sao để giúp HS
làm tốt các dạng bài này?
Đưa dạng toán thứ hai và thứ ba về thành một dạng để hướng dẫn HS làm
bài bằng cách hướng dẫn các em đi tìm 1 % trước rồi mới tìm số hoặc tìm
một số phần trăm của số
Chẳng hạn,với hai đề bài sau:
1/ Lớp 5A phải trồng 40 cây trong vườn trường. Lớp 5A đã trồng được 80%
số cây. Hỏi lớp 5A đã trồng được bao nhiêu cây?
2/ Lớp 5A đã trồng được 40 cây trong vườn trường,tính ra lớp 5A đã trồng
được 80% số cây phải trồng. Hỏi lớp 5A phải trồng tất cả bao nhiêu cây?
Hai đề bài này nếu không đọc kĩ sẽ rất dễ nhầm nhưng nếu hướng dẫn HS
rút về cùng một dạng tìm 1% số cây phải trồng trước rồi mới tìm số cây theo
yêu cầu đề bài.
Ở bài tập 1,số cây cần tìm là:
40 : 100 x 80 = 32 (cây)
1%
Ở bài tập 2,số cây cần tìm là:
40 : 80 x 100 = 50 (cây)
1%
Ở cả hai dạng toán này quan trọng nhất vẫn là đọc kĩ,xác định đúng yêu cầu đề

tuần/1 lần.Riêng kế hoạch bài dạy,giáo viên phải soạn trước và kí duyệt ngay từ
thứi hai đầu tuần dạy. Với lịch kiểm tra như vậy,những sai sót về mặt hồ sơ cá nhân
của giáo viên được điều chỉnh kịp thời,không có giáo viên đi dạy mà thiếu giáo án.
Chất lượng dạy học nhờ đó mà cũng được nâng lên một phần.
b/ Kiểm tra hoạt động dạy của giáo viên:
Thường xuyên tổ chức kiểm tra đột xuất(không báo trước),hoạt động kiểm tra
này bao gồm dự giờ,thăm lớp,khảo sát chất lượng học sinh. Thông qua kiểm tra đột
xuất,chúng tôi nắm được thực chất kết quả hoạt động dạy của giáo viên nhằm chấn
chỉnh kịp thời những biểu hiện lơ là trong công tác của bộ phận giáo viên chưa
chuyên tâm với nghề.
Ngoài ra,chúng tôi cũng lên kế hoạch và thực hiện kiểm tra toàn diện (có báo
trước) một số lớp của giáo viên mới tập sự,giáo viên còn thiếu kinh nghiệm trong
giảng dạy. Hoạt động kiểm tra này bao gồm dự giờ 2 tiết/lớp,kiểm tra toàn bộ hồ sơ
cá nhân,khảo sát chất lượng học sinh. Thông qua kiểm tra toàn diện,chúng tôi nắm
được năng lực của giáo viên,trao đổi để giúp anh chị em tiến bộ,chấn chỉnh kịp thời
những sai sót về mặt chuyên môn.
Một hoạt động kiểm tra nữa đó là kiểm tra tính tổ chức,kỉ luật của giáo viên
thông qua việc thực hiện quy định giờ ra vào lớp,thực hiện quy định về xây dựng
nề nếp lớp. Hiệu trường nhà trường luôn đến trường trước giờ vào học 30 phút để
nắm tình hình trường lớp,tình hình giáo viên và học sinh.Chủ tịch Công đoàn cơ sở
xây dựng quy ước thi đua trong đó tất cả giáo viên cam kết không bỏ giờ,bỏ
buổi,đến lớp đúng giờ,thực hiện hoàn thành tốt kế hoạch giảng dạy,các tổ công
đoàn phân công giám sát nhau. Được kiểm tra chặt chẽ,ít có giáo viên nào vi phạm
quy định về thời gian ra vào lớp. Các thầy cô luôn đến lớp đúng giờ,thực hiện
nghiêm túc giờ dạy theo phân phối chương trình.
Người thực hiện:Hoàng Thị Mỹ.
9
Một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ở trường Tiểu học Định An.
c/ Khảo sát đột xuất chất lượng học sinh:
Vào cùng một thời điểm tôi thực hiện khảo sát kết quả học tập đột xuất các lớp

lớp,từng khối lớp chứng tỏ anh chị em giáo viên và học sinh đã phấn đấu nỗ lực hết
mình nhằm nâng cao chất lượng dạy và học.
4 Biện pháp nâng cao chất lượng học tập của học sinh.
a/ Xây dựng nề nếp, kỉ cương trong hoạt động học tập của học sinh:
Ngay từ đầu năm học,đầu cấp học ,nhà trường đã xây dựng nội quy học
tập,phổ biến đến từng học sinh đồng thời thông qua Hội nghị Phụ huynh học sinh
đầu năm,phổ biến đến phụ huynh học sinh để gia đình phối hợp cùng nhà trường
giúp con em thực hiện tốt nội quy của nhà trường.
Giáo viên chủ nhiệm giám sát chặt chẽ việc thực hiện nội quy học tập của từng
em học sinh,phối kết hợp với tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong trong nhà trường
kịp thời chấn chỉnh các em có biểu hiện vi phạm nội quy.
Tổng phụ trách Đội thành lập Đội tự quản để các em tự giám sát nhau trong
việc thực hiện nội quy của nhà trường.
Kịp thời tuyên dương những học sinh gương mẫu bằng nhiều hình thức:khen
thưởng,tuyên dương dưới cờ,tuyên dương trước lớp….
Người thực hiện:Hoàng Thị Mỹ.
10
Một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ở trường Tiểu học Định An.
Thực hiện đồng bộ các biện pháp trên,việc vi phạm nội quy của học sinh giảm
rõ rệt,từ đó chất lượng học tập cũng được nâng cao.
b/ Xác định động cơ học tập đúng đắn cho học sinh:
Nếu có ai đó đặt câu hỏi với một em học sinh: “Con học để làm gì?” thì có thể
nhận được câu trả lời rất hồn nhiên: “Dạ,con không biết,tại ba mẹ con biểu con đi
học”. Thật vậy, dù hoạt động học tập là hoạt động cơ bản của học sinh, hoạt động
này có hiệu quả cao hay không thỉ còn tùy thuộc vào tinh thần, thái độ học tập của
các em nhưng không ít học sinh không có động cơ rõ ràng cho việc học. Vì vậy, là
người làm nhiệm vụ trồng người chúng ta cần phải có biện pháp giáo dục cho học
sinh tính tự giác trong học tập. Tôi vẫn thường nhắc nhở anh chị em giáo viên ở
trường mình: thông qua các tiết dạy anh chị em phải thường xuyên động viên khích
lệ sự vươn lên trong học sinh, giáo dục và ươm mầm ước mơ, khơi dậy hoài bảo ở

11
Một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ở trường Tiểu học Định An.
5. Biện pháp phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội:
Ngay từ đầu năm học ,nhà trường đã tổ chức hội nghị phụ huynh học sinh
nhằm tạo sự đồng thuận,phối kết hợp giáo dục giữa nhà trường và gia đình. Theo
định kì mỗi cuối kì học nhà trường lại tổ chức họp phụ huynh để thong báo kết quả
học tập của các em và có biện pháp chấn chỉnh kịp thời những biểu hiện sa sút
trong học tập của học sinh.
Bên cạnh dó,nhà trường luôn xác định rõ: để giáo dục hoàn thiện nhân cách
cho học sinh,cần đặt các em vào trong một môi trường sống lành mạnh ở trong nhà
trường cũng như ở ngoài xã hội. Nhà trường luôn xác định:sự phối kết hợp với các
ban ngành đoàn thể ở địa phương là vô cùng quan trọng trong công tác giáo dục
toàn diện cho học sinh. Vì vậy,mọi hoạt động của nhà trường chúng tôi đều gửi báo
cáo tham mưu đến chính quyền địa phương và được sự chỉ đạo,hỗ trợ sâu sát từ địa
phương nơi nhà trường trú đóng.
PHẦN III: KẾT LUẬN
I. KẾT QUẢ
Qua quá trình nghiên cứu lí luận và thực tiễn, tìm hiểu về thực trạng của đơn
vị và đề ra một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học của trường tiểu Định
An đã áp dụng trong học kì I năm học 2013-2014 đã thu được kết quả tương đối
khả quan,cụ thể như sau:
Trong năm học,có 21 giáo viên tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở thì
có 16 giáo viên được công nhận danh hiệu “Giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở” đạt
76,2% (tăng 18,9 % so với cùng kì năm 2012-2013).
Chất lượng dạy học được nâng lên theo chiều hướng bền vững,cụ thể,trong
năm học 2013-2014 với số liệu cụ thể như sau:
Kết quả khảo sát đầu năm học:
STT KHỐI TSHS 9 - 10 % 7 - 8 % 5 - 6 % <5 %
1 HAI 82/40 4/4 4,9 10/7 12,2 22/11 26,8 46/18 56,1
2 BA 97/41 6/4 6,2 23/10 23,7 47/22 48,4 21/5 21,7

22/6 4,7 74/32 15,7
136/73
28,9
199/105
50,7
TIẾNG VIỆT
STT
KHỐI
TSHS <5 % 5-6 % 7-8 % 9-10 %
1
MỘT
124/58 8/1
6,
4 13/6 10,5 34/15 27,4 69/36 55,7
2
HAI
82/40 9/2 11 25/10 30,5 17/8 20,7 31/20 37,8
3
BA
96/40 6/0
6,
3 23/5 23,9 40/16 41,7 27/19 28,1
4
BỐN
88/42 0 0 21/10 23,9 31/11 35,2 36/21 40,9
5
NĂM
81/36 0 0 16/2 19,8 37/13 45,7 28/21 34,5
TỔNG CỘNG 471/216
23/3 4,9 98/33 20,8 159/63 33,8 191/117 40,5

viên là người chèo lái con thuyền đưa học sinh đến bến bờ tri thức,họ luôn luôn phải
học hỏi,trau dồi để càng ngày càng hoàn thiện mình làm tấm gương sáng cho học
sinh noi theo. Bên cạnh đó chủ thể của việc học để chiếm lĩnh tri thức là học sinh,cần
có biện pháp tác động để các em thấy rằng: “Học tập là quyền lợi và cũng là bổn
phận của mỗi người”,Học để cho bản thân và góp phần giúp ích cho xã hội. Người
Người thực hiện:Hoàng Thị Mỹ.
13
Một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ở trường Tiểu học Định An.
cán bộ quản lí trong nhà trường phải thật sự tâm huyết với nghề,phải có tầm nhìn để
phân công hợp lí,phải biết đặt mình vào vị trí của từng giáo viên để thông hiểu và
chia sẻ,cùng gánh trách nhiệm nặng nề với tập thể anh chị em giáo viên trong sự
nghiệp “trồng người”,có như thế mới nâng dần được chất lượng dạy học cho xứng
tầm với các nước trong khu vực và trên thế giới.
.
III.LỜI KẾT:
Trên đây là một số kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ở
trường Tiểu học mà tôi đã đúc kết được. Tuy nhiên,đây chỉ là những kinh nghiệm
nhỏ đôi khi khó tránh khỏi những sai sót,tôi rất mong được sự đóng góp của đồng
nghiệp để tôi rút kinh nghiệm trong công tác của mình.
Tôi cũng rất mong được sự giúp đỡ,góp ý của Lãnh đạo nhà trường,các cấp lãnh
đạo ngành Giáo dục để tôi có điều kiện nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để
có thể đóng góp được nhiều hơn nữa cho sự nghiệp giáo dục của chúng ta.

Định An,ngày 18 tháng 02 năm 2014
Người viết:
Hoàng Thị Mỹ

Người thực hiện:Hoàng Thị Mỹ.
14
Một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ở trường Tiểu học Định An.

TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH AN:
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Người thực hiện:Hoàng Thị Mỹ.
18
Một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ở trường Tiểu học Định An.
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO BÌNH DƯƠNG:
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………