Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
MỤC LỤC:
STT NỘI DUNG TRANG
1 I. Đặt vấn đề: 3
2 II. Giải quyết vấn đề: 4
3 II.1. Cơ sở lý luận: 4
4 II.2. Thực trạng của vấn đề: 6
5 II.3. Các biện pháp đã tiến hành giải
quyết vấn đề:
8
6
II.4. Hiệu quả của SKKN:
13
7 III. Kết luận: 15
GV: Lê Xuân Thanh Hà - Trường THCS Khóa Bảo
1
Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
DANH MỤC VIẾT TẮT:
STT KÍ HIỆU NỘI DUNG
1 THCS Trung học cơ sở
2 ĐH Đại học
3 CĐ Cao đẳng
4 HS Học sinh
5 GV Giáo viên
6 đ/c đồng chí
7 BGH Ban giám hiệu
8 GD&ĐT. Giáo dục và đào tạo
GV: Lê Xuân Thanh Hà - Trường THCS Khóa Bảo
2
Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ GÓP PHẦN NÂNG CAO

Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
II. Giải quyết vấn đề:
II.1. Cơ sở lý luận:
Theo Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường
phổ thông có nhiều cấp học ban hành theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGD&ĐT
ngày 02/4/2007 của Bộ GD&ĐT: Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành trong
trong bộ máy tổ chức, quản lý của trường THCS, THPT. Trong trường, các tổ,
nhóm chuyên môn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các các bộ phận
nghiệp vụ khác và các tổ chức Đảng, đoàn thể trong nhà trường nhằm thực hiện
chiến lược phát triển của nhà trường, chương trình giáo dục và các hoạt động giáo
dục và các hoạt động khác hướng tới mục tiêu giáo dục.
- Tổ chuyên môn có các chức năng, nhiệm vụ cơ bản sau:
* Nhiệm vụ:
- Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ; hướng dẫn xây dựng và quản
lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình,
môn học của Bộ Giáo dục - đào tạo và kế hoạch năm học của nhà trường.
- Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ, tham gia, đánh giá, xếp loại
các thành viên của tổ theo các qui định của Bộ GD&ĐT.
- Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên".
* Chức năng:
- Giúp Hiệu trưởng điều hành các hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên
quan đến dạy và học;
- Trực tiếp quản lý GV trong tổ theo nhiệm vụ quy định.
- Tổ chuyên môn là đầu mối để Hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, nhưng chủ
yếu vẫn là hoạt động chuyên môn, tức là hoạt động dạy học trong trường.
- Tổ trưởng chuyên môn phải là người có khả năng xây dựng kế hoạch; điều
hành tổ chức, hoạt động của tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình
môn học của Bộ GD&ĐT và kế hoạch năm học của nhà trường; tổ chức bồi dưỡng
chuyên môn cho GV trong tổ; đánh giá, xếp loại và đề xuất khen thưởng, kỉ luật
GV thuộc tổ mình quản lý.

giáo viên, góp phần tháo gỡ những khó khăn trong quá trình giảng dạy và thực
hiện nhiệm vụ. Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn là những vấn đề về thực hiện
nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục HS, thực hiện các văn bản chỉ đạo, thực thi nhiệm
vụ năm học và các yêu cầu mang tính thức tiễn được mang ra thảo luận, phân tích
GV: Lê Xuân Thanh Hà - Trường THCS Khóa Bảo
5
Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
dưới nhiều góc độ và rút ra những kết luận sư phạm, những biện pháp khả thi có
thể vận dụng vào thực tiễn, từ đó nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của GV.
Sinh hoạt chuyên môn nhằm góp phần bồi dưỡng GV theo Chuẩn nghề nghiệp GV.
Vậy thực chất của việc sinh hoạt chuyên môn là gì? Đó chính là những vấn đề
xoay quanh câu hỏi “Làm thế nào để nâng cao hiệu quả giờ dạy, chất lượng học tập
của HS?”.
Để việc sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường đi đúng hướng, đạt được
mục tiêu thì cần thiết phải quản lí, chỉ đạo nội dung này một cách khoa học, chặt
chẽ và có những biện pháp quản lí khả thi nhất phù hợp điều kiện thực tế về đội
ngũ GV, tình hình HS trong môi trường sư phạm của nhà trường.
II.2. Thực trạng của vấn đề:
II.2.1. Thực trạng tình hình vấn đề cần nghiên cứu:
Thực tiễn cho thấy, trường nào mà công tác quản lí, chỉ đạo sinh hoạt tổ
chuyên môn có hiệu quả thì sinh hoạt của tổ chuyên môn có nề nếp, nội dung sinh
hoạt bám sát yêu cầu, mục tiêu dạy học, nội dung chương trình, sách giáo khoa và
nhiệm vụ năm học; tháo gỡ kịp thời những khó khăn trong quá trình thực hiện
nhiệm vụ giảng dạy của GV, phong trào thi đua dạy và học tốt, chất lượng học tập
của HS từng bước được nâng lên. Ngược lại, trường nào công tác quản lí thiếu
khoa học, buông lỏng quản lí việc sinh hoạt tổ chuyên môn thì việc sinh hoạt tổ
chuyên môn không đảm bảo thời gian, thời lượng, nội dung sơ sài, không thu hút
được GV, nề nếp và chất lượng ở trường đó không cao.
Một GV phải thực hiện 19 tiết dạy/tuần, đối với GV làm công tác chủ nhiệm
thì có lẽ thời gian dành cho HS còn nhiều hơn thế. Để hoàn thành được phân công

2 TOÁN - LÍ 10 5 7 8 2
3 ANH - NK 5 3 2 5 0
4 SINH - HÓA - SỬ - ĐỊA 7 7 2 6 1
Nhìn chung, đội ngũ GV nhà trường ổn định, có sức khỏe, có phẩm chất đạo
đức tốt, có uy tín với HS và nhân dân địa phương, nhiệt tình trong công việc và có
khả năng hoàn thành tốt nhiệm vụ.
- Hoạt động chuyên môn của nhà trường trong nhiều năm có nề nếp, chất
lượng dạy và học được nâng lên qua từng năm học.
- Luôn luôn nhận được sự hỗ trợ kịp thời của BGH trong mọi hoạt động dạy và
học cũng như sự chỉ đạo trực tiếp của đồng chí hiệu trưởng có cùng chuyên môn
(Văn - GDCD)
- GV trong tổ tham dự tốt các sinh hoạt chuyên môn và cập nhật thông tin hằng
ngày qua bảng kế hoạch của tổ, của chuyên môn và nhà trường.
- Các trang thiết bị khá đầy đủ, đồ dùng dạy học khá phong phú
II.2.2.2. Khó khăn:
Tuy vậy, cũng như một số trường khác, vấn đề chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên
môn và sinh hoạt tổ chuyên môn còn bộc lộ một số nhược điểm sau:
GV: Lê Xuân Thanh Hà - Trường THCS Khóa Bảo
7
Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
- Chưa thể hiện đổi mới quản lí trong việc phân cấp, phân quyền làm cho
giáo viên khó thực hiện công việc.
- Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trò của mình, thường có tâm lí coi mình
cũng như GV bình thường khác, chỉ lo hồ sơ đầy đủ, sạch đẹp; chưa phân công
nhiệm vụ cho GV theo đúng yêu cầu, nhiệm vụ; chưa chủ động xây dựng và thực
hiện kế hoạch, chưa mạnh dạn trong việc đề xuất các ý kiến để nâng cao chất
lượng sinh hoạt chuyên môn.
- Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa thật phong phú, hình thức còn đơn
điệu, gò bó, chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp dạy học và
tháo gỡ những khó khăn cho GV trong tổ.

tập các chuyên đề giảng dạy, phân công GV thao giảng minh hoạ chuyên đề, Do
có kế hoạch sớm, cụ thể nên việc thực hiện được chuẩn bị chu đáo, đạt kết quả khá
tốt.
II.3.2. Tổ chức việc kiểm tra đánh giá học sinh:
Kiểm tra và đánh giá kiến thức học sinh là một công việc rất quan trọng
của người thầy, là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của công tác chỉ đạo
chuyên môn trong nhà trường. GV và các tổ chuyên môn phải làm tốt công tác này,
theo tinh thần của điểm nhấn “Đề cao trách nhiệm của người thầy trong kiểm tra và
chấm điểm” và công văn số 1017/ GDĐT- GDTrH của Sở GD - ĐT Quảng Trị v/v
quy định kiểm tra, chấm điểm:
II.3.2.1. Ra đề:
- Đề kiểm tra phải bám sát chương trình; chuẩn kiến thức kĩ năng của từng
môn học ở từng khối lớp; phải đảm bảo các yêu cầu cơ bản tối thiểu cần đạt về
kiến thức, kĩ năng của HS sau mỗi phần học và phải đảm bảo tính chính xác;
- Đối với đề tự luận phải ra đề chẵn, lẻ ( HS ngồi gần nhau phải lầm 2 đề
khác nhau),
- Đối với nội dung đề kiểm tra 1 tiết trở lên phải được các GV trực tiếp
giảng dạy trong cùng khối lớp bàn bạc thống nhất cấu trúc đề. tất cả các đề và
hướng dẫn chấm đều phải được soạn trước vào trong giáo án. Đề phỉ được tổ
GV: Lê Xuân Thanh Hà - Trường THCS Khóa Bảo
9
Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
chuyên môn duyệt và thông qua trước khi photo cho HS làm bài, sau khi kiểm tra
tổ chuyên môn phải có đánh giá, rút kinh nghiệm trong các buổi sinh hoạt tổ.
- Yêu cầu trong mỗi đề kiểm tra phải có trên 50% lượng kiễn thức, kĩ năng
đạt mức độ hiểu, vận dụng và sáng tạo.
II.3.2.2. Coi kiểm tra (coi thi):
- Tiếp tục thực hiện cuộc vận động “Hai không” trong tổ chức kiểm tra.
- Trong lúc làm nhiệm vụ coi thi, giáo viên tuyệt đối không được làm việc
riêng và phải theo dõi chặt chẽ việc làm bài của HS (không để HS sử dụng tài liệu,

(trường hợp GV dạy từ 5 lớp trở lên trong cùng một khối thì thời gian trả chậm
nhất là sau 2 tuần)
+ Đối với bài kiểm tra 45 phút trở lên: thời gian trả bài được thực hiện chậm
nhất là 2 tuần kể từ ngày kiểm tra (trường hợp GV dạy từ 5 lớp trở lên trong cùng
một khối thì thời gian trả chậm nhất là sau 3 tuần)
- Tất cả các bài kiểm tra do HS lưu giữ, riêng bài kiểm tra học kì GV phải trả
cho HS xem sau đó mới thu lại để lưu hồ sơ.
- Những bài kiểm tra có trên 50% số HS bị điểm dưới trung bình thì GV phải
tổ chức kiểm tra lại.
- Yêu cầu tất cả HS phải có túi đựng bài kiểm tra để đựng giấy kiểm tra và lưu
giữ tất cả các bài kiểm tra (việc lưu giữ bài kiểm tra ít nhất là đến sau khi tổng kết
học kì )
II.3.2.5. Cập nhật điểm:
- Sau khi trả bài cho HS, GV phải cập nhật diểm vào sổ cái, chậm nhất là sau
ngày trả bài 2 ngày. Việc ghi điểm và các thông tin khác vào sổ cái (trừ việc sửa
điểm bàng mực đỏ) thống nhất dùng chung một loại mực màu đen.
- Sổ gọi tên, ghi điểm (sổ cái) phải có thường xuyên trên lớp để Gv sử dụng.
ngoài việc sử dụng sổ cái, GV phải có sổ điểm cá nhân.
GV: Lê Xuân Thanh Hà - Trường THCS Khóa Bảo
11
Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
Có như vậy kết quả kiểm tra mới phản ánh đúng trình độ thực tế của HS
theo đúng yêu cầu, mục đích giáo dục.
II.3.3. Tổ chức học tập chuyên đề dạy - học, hội giảng, hội họp:
Đây là một hoạt động rất quan trọng của tổ chuyên môn, điều này càng có ý
nghĩa đặc biệt quan trọng trong giai đoạn hiện nay: Thực hiện đổi mới nội dung,
chương trình, và phương pháp dạy - học; theo hướng lấy HS làm trung tâm.
II.3.3.1. Về phía Nhà trường:
- Phân công, theo dõi, động viên GV thực hiện tốt công tác học tập bồi
dưỡng thường xuyên trong hè và trong cả năm học.

dạy – học;
-Tham gia đầy đủ các buổi tập huấn; các chuyên đề có vở ghi chép đầy đủ
nội dung các buổi tập huấn, rút kinh nghiệm chuyên đề, các nội dung tự học; xây
dựng nguồn học liệu điện tử phong phú phục vụ đắc lực cho công tác dạy và học
của bản thân, hoạt động, trao đổi thông tin tư liệu tích cựu trên trang web của
trường và thư viện trực tuyến.
II.3.4. Chỉ đạo việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn:
Tổ chủ động trong việc xây dựng kế hoạch hoạt động và sinh hoạt tổ
chuyên môn: Thông thường tổ chuyên môn họp 2 lần/tháng vào ngày đầu tháng và
ngày giữa tháng theo kế hoạch của nhà trường và chuyên môn, tuy nhiên tùy theo
yêu cầu và tình hình, nhiệm vụ thực tế hoạt động mà tổ trưởng có thể tổ chức các
buổi sinh hoạt đột xuất (Có báo cáo với BGH và mời BGH tham gia sinh hoạt (nếu
cần thiết)).
* Nội dung họp tổ chuyên môn bao gồm :
+ Nội dung mang tính chất hành chính như : Đánh giá việc thực hiện kế
hoạch, triển khai dự thảo kế hoạch, thi đua(xếp loại GV trong tháng ), khen
thưởng, kỷ luật, nề nếp chỉ được chiếm không quá 1/2 thời gian họp tổ.
+ Từ 1/2 thời gian họp tổ là đi sâu vào các nội dung liên quan trực tiếp đến
dạy - học như : thao giảng, học tập chuyên đề, rút kinh nghiệm, bàn các biện pháp
GV: Lê Xuân Thanh Hà - Trường THCS Khóa Bảo
13
Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
nâng cao chất lượng dạy - học; chuẩn bị cho việc đánh giá kiểm tra …; xem xét
việc thực hiện chương trình, thống nhất từng tiết dạy của tuần tiếp theo về nội
dung, phương pháp, đồ dùng dạy học yêu cầu tất cả các bài dạy đều được thống
nhất trao đổi trong sinh hoạt tổ. Rút kinh nghiệm qua các bài kiểm tra nhất là bài
kiểm tra giữa học kỳ và cuối học kỳ. Từ đó có phương pháp dạy - học phù hợp
nhằm nâng cao chất lượng dạy - học. Thống nhất kiến thức trọng tâm của từng
chương, từng chủ đề, chủ điểm chuẩn bị cho kiểm tra sắp tới (nếu có). Công tác
bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu…

không chạy theo hình thức.
II.4. Hiệu quả của SKKN:
II.4.1.Đối với cán bộ quản lý:
-Chủ động lên kế hoạch chỉ đạo phù hợp nhu cầu thực tế của từng tổ
chuyên môn; và chủ động tham gia sinh hoạt cùng tổ chuyên môn;
-Kịp thời nắm bắt tình hình từng tổ chuyên môn: thời gian sinh hoạt, nội
dung sinh hoạt, khó khăn vướng mắc … trong quá trình chỉ đạo; nhu cầu của tổ,
của GV. Từ đó kịp thời giúp đỡ tháo gỡ khó khăn, tạo sự đoàn kết, đồng thuận
trong trường, trong tổ góp phần nâng cao chất lượng dạy – học;
-Tạo nên phong trào thi đua lành mạnh, rộng khắp; nội bộ đoàn kết, biết
chia sẻ giúp đỡ lẫn nhau.
II.4.2.Đối với tổ chuyên môn:
- Có kế hoạch sinh hoạt cụ thể, rõ ràng phù hợp yêu cầu chung của tổ, tạo
sự thuận lợi cho thành viên trong tổ tham gia sinh hoạt;
- Hoạt động của tổ chuyên môn ngày càng có chất lượng, không còn mang
tính chất giải quyết sự vụ, sự việc của công việc hành chính đơn thuần, mà
tập trung chủ yếu vào đặc trưng của từng môn học để nâng cao chất lượng
dạy - học;
- Thực hiện được nhiều chuyên đề về nội dung khoa học chất lượng và phục
vụ tốt cho nhu cầu giảng dạy
GV: Lê Xuân Thanh Hà - Trường THCS Khóa Bảo
15
Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
- Nội dung sinh hoạt của tổ phong phú, phù hợp tình hình thực tế tại từng
thời điểm dạy – học nhất định; nắm bắt kịp thời nhu cầu của từng giáo viên trong
tổ;
- Biểu mẫu, sổ sách được cập nhật kịp thời, chính xác, khoa học; thuận tiện
cho việc lưu trữ, khai thác nội dung phục vụ cho việc xây dựng kế hoạch chỉ đạo,
đề ra biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục;
- Công bằng, khách quan trong đánh giá, xếp loại, khen thưởng học sinh,

Sl % Sl % Sl % Sl %
Thi giảng 27 25 92.59 2 7.41 0 0 0 0
Thanh tra toàn diện 8 6 75 2 25
Thanh tra đột xuất 10 6 60 2 20 2 20
Qua Bảng thống kê kết quả hội giảng, thanh tra năm học 2012 - 2013 (tính
đến thánh 11/2013) cho thấy tỉ lệ giáo viên được xếp loại Tốt tăng cao so với năm
học trước, đặc biệt là không có giáo viên bị xếp loại yếu.
II.4.4. Đối với học sinh :
- Được học trong môi trường học tập thân thiện, tích cực; có điều kiện phát
huy khả năng tư duy sáng tạo, phát triển năng khiếu, sở trường của mình;
- HS am thích đến trường, thi đua học tập, nhiệt tình tham gia các phong
trào của nhà trường.
- Ý thức học tập của các em nghiêm túc hơn, nhiều em còn có đam mê
nghiên cứu khoa học.
- Hiện tại chưa có kết quả tổng hợp về kết quả học tập của các em, tuy
nhiên theo phản ánh và ý kiến của các Gv đứng lớp thì kết quả của các bài kiểm tra
trong từng bộ môn cũng đạt kết quả khá cao.
III. Kết luận:
III.1. Ý nghĩa SKKN đối với công việc giảng dạy, giáo dục:
- Ban giám hiệu có sự đồng thuận cao; có kế hoạch, biện pháp chỉ đạo cụ
thể từng nội dung công việc kịp thời;
- Có sự đổi mới đồng bộ từ chỉ đạo đến thực hiện kế hoạch; từ dạy học đến
kiểm tra, đánh giá học sinh.
GV: Lê Xuân Thanh Hà - Trường THCS Khóa Bảo
17
Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
- Các tổ chuyên môn thực hiện tốt kế hoạch sinh hoạt tổ của tổ mình, nội
dung sinh hoạt chủ yếu được hướng đến nâng cao chất lượng giáo dục học sinh;
đội ngũ giáo viên nhiệt tình, hết lòng vì học sinh thân yêu;
- Nội dung kiểm tra phù hợp với chương trình và sách giáo khoa hiện hành;

đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chuyên môn. tạo ra sự gắn kết chặt chẽ, làm việc khoa
học giữa tổ trưởng, tổ phó chuyên môn với BGH. Nâng cao năng lực chuyên môn
và công tác điều nhành hoạt động tổ, từng bước hoàn thiện những nội dung còn
thiếu sót trong thực hiện nhiệm vụ và quản lý chuyên môn của mình. Từng bước
xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo chung
của nhà trường.
III.3. Những bài học kinh nghiệm được rút ra từ quá trình áp dụng SKKN.
Sau khi triển khai thực hiện Các biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ
chuyên môn tại Trường THCS Khóa Bảo cho thấy: Để đạt kết quả tốt cần thực
hiện một số nội dung chủ yếu sau:
- Hiệu phó chuyên môn có kế hoạch chỉ đạo chung cho toàn trường ngay từ
đầu năm học dựa trên số liệu điều tra;
- Hàng năm xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV phù hợp nhu cầu chung của
các tổ chuyên môn phù hợp với chuyên môn, nghiệp vụ của từng GV;
- Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hội họp, chuyên đề, thao
giảng, dự giờ, kiểm tra … ngay từ đầu năm. Nội dung sinh hoạt tổ cần đặc biệt chú
ý đến các nội dung phục vụ hoạt động dạy – học : nội dung, chương trình, phương
pháp, công tác chủ nhiệm … Nội dung sinh hoạt chuyên môn của tổ cần hướng đến
mục tiêu dạy - học lấy HS làm trung tâm;
- Dựa trên kế hoạch của tổ GV xây dựng kế hoạch giáo dục cả năm, tháng,
tuần, bài; kế hoạch dự giờ, hội giảng, tự bồi dưỡng; đề xuất nội dung chuyên đề
cần tổ chức …
-Hiệu phó chuyên môn cần có kế hoạch kiểm tra, giám sát việc thực hiện kế
hoạch của tổ chuyên môn, của GV thường xuyên;
-Tổ chức rút kinh nghiệm kịp thời từ cá nhân đến tổ rồi đến trường sau mỗi
lần tổ chức kiểm tra chung, trên cơ sở đó đưa ra những giải pháp điều chỉnh dạy -
học phù hợp tình hình thực tế từng đối tượng HS.
Qua hai năm triển khai áp dụng Đề tài tại Trường THCS Khóa Bảo cho
thấy : Đề tài này không chỉ áp dụng riêng cho Nhà trường mà có thể áp dụng cho
toàn ngành. Tuy nhiên để đạt được kết quả như mong muốn cần phải triển khai

Cam Thành, ngày 22 tháng 11 năm 2012
Người thực hiện
Lê Xuân Thanh Hà
GV: Lê Xuân Thanh Hà - Trường THCS Khóa Bảo
20
Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Số
TT
TÀI LIỆU THAM KHẢO Tác giả
Nhà xuất
bản
Năm
xuất bản
1
Điệu lệ Trường trung học cơ sở,
trường trung học phổ thông và
trường phổ thông có nhiều cấp học
Bộ GD&ĐT Bộ GD&ĐT
2
Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT
Quy định Chuẩn nghề nghiệp
giáo viên trung học cơ sở, giáo viên
trung học phổ thông
Bộ GD&ĐT Bộ GD&ĐT
2009
3
Công văn số 1163/GDĐT- GDTrH
V/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ
Giáo dục trung học năm học 2012 -

triển khai điểm nhấn năm học 2012
- 2013
Phòng
GD&ĐT
Cam Lộ
Phòng
GD&ĐT
Cam Lộ
2012
8
Công văn số 1151/GD&ĐT- VP
V/v Hướng dẫn triển khai điểm
nhấn năm học 2012 - 2013
Sở GD&ĐT
Quảng Trị
Sở GD&ĐT
Quảng Trị
2012
GV: Lê Xuân Thanh Hà - Trường THCS Khóa Bảo
21