Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

MỤC LỤC
NỘI DUNG
I. Phần mở đầu:

TRANG
2

1. Lý do chọn đề tài.

2

2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.

3

3. Đối tượng nghiên cứu

4

4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu

4

5. Phương pháp nghiên cứu.
II. Phần nội dung

4
6


10

2.6 Kinh nghiệm tổ chức hoạt động của giáo viên tổng phụ trách Đội.

12

3.

13

Giải pháp, biện pháp:

3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp

13

3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp

13

3.3 Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp

20

3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp

21

3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu

Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

1. Lý do chọn đề tài
1.1. Lý do pháp lý
Trong Luật Giáo dục Việt Nam năm 2005, Điều 2 Chương 3 đã quy định: “Mục
tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức,
sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc và chủ
nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công
dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.”
Khoản 1 Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010 đã ghi: “ Hoạt động giáo dục bao
gồm hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng khiếu, giúp đỡ học sinh
yếu kém phát triển phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học”. Như
vậy, hoạt động giáo dục trong trường Tiểu học được chia thành hai bộ phận: Hoạt
động giáo dục trong giờ lên lớp; Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp được tiến hành thông qua việc dạy học các
môn học bắt buộc và tự chọn trong chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học do
Bộ trưởng Bộ Giáo dục ban hành. ( Khoản 2- Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010).
Như vậy các hoạt động giáo dục trong nhà trường tiểu học bao gồm hoạt động
dạy học và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Hai hoạt động này gắn bó hữu cơ với
nhau trong quá trình giáo dục. Hoạt động này góp phần bổ sung cho hoạt động kia vận
động và phát triển và cùng thực hiện chung một mục đích là giáo dục học sinh trở
thành những con người mới XHCN.
1.2. Lý do lý luận
Hoạt động ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục cơ bản được thực hiện
một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm thực thi quá trình đào tạo nhân
cách học sinh, đáp ứng những yêu cầu đa dạng của đời sống xã hội.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường quản lí, tiến hành ngoài giờ
dạy học trên lớp theo chương trình, kế hoạch dạy học. Nó được tiến hành xen kẽ hoặc

cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường Nguyễn Văn Trỗi, xã Quảng Điền,
huyện Krông Ana, tỉnh ĐăkLăk”. Tôi hi vọng đề tài sẽ nâng cao chất lượng hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp của trường mình.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
2.1. Mục tiêu
Cũng cố và khắc sâu của các môn học, mở rộng và nâng cao hiểu biết cho học
sinh về các lĩnh vực của đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh
nghiệm hoạt động tập thể của học sinh.
Rèn luyện cho học sinh các kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu
học như: kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hóa; kỹ năng tổ chức quản lý và tham gia
các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt động; kỹ năng tự đánh giá kiểm
tra kết quả học tập, rèn luyện; cũng cố, phát triển các hành vi, thói quen trong học tập,
lao động và công tác xã hội.

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

3


Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia các hoạt động tập thể và hoạt động xã
hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc sống, với quê hương
đất nước, có thái độ đúng đắn đối với hiện thượng tự nhiên xã hội.
2.2. Nhiệm vụ
Những nhiệm vụ về nhận thức như giúp học sinh bổ sung cũng cố và hoàn thiện
những tri thức đã học trên lớp đồng thời giúp các em có các hiểu biết mới, mở rộng
nhân sinh quan với thế giới xung quanh, cộng đồng và xã hội; tạo điều kiện cho học
sinh vận dụng tri thức vào hoạt động hằng ngày, tự biết điều chỉnh hành vi đạo đức, lối

trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

+ Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia
+ Phương pháp điều tra
+ Kết hợp giữa quan sát và phỏng vấn
+ Khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp
- Phương pháp thống kê toán học

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

5


Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

PHẦN II
NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Giáo dục tiểu học là bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm
vụ xây dựng và phát triển tình cảm đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và thể chất của trẻ. Là bậc
học phổ cập và phát triển, tạo tiền đề để thực hiện “Nâng cao dân trí,đào tạo nhân lực
và bồi dưỡng nhân tài”. Tính phổ cập ở đây buộc trẻ em khi học xong bậc tiểu học
phải đạt được những yêu cầu tối thiểu làm cơ sở cho sự phát triển toàn diện nhân cách,
khả năng học tập suốt đời… Ngay từ những lớp đầu cấp tính dân tộc, tính hiện đại,
tính nhân văn và dân chủ được thể hiện trong nội dung giáo dục tri thức lịch sử địa lí
đất nước,bài văn, bài thơ của ông cha, lối sống văn minh, tình cảm cao thượng, truyền
thống tốt đẹp của dân tộc. Trong phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng tích
cực lấy học sinh làm trung tâm nên không thể dựa trên sự cưỡng chế từ bên ngoài, từ
bên trên. Vì thế giáo dục ở tiểu học phải triệt để tôn trọng nhân cách của học sinh, coi

cực, tạo động lực cho việc hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Tài liệu dạy và học đảm bảo nhu cầu thiết yếu của giáo viên và học sinh. Cán
bộ thư viện, thiết bị nhiệt tình, chịu có, có trình độ, có tay nghề.
*Khó khăn
Nguồn kinh phí hoạt động đội của nhà trường chủ yếu là tự phát, sự
hỗ trợ từ phía địa phương đôi lúc quan tâm chưa kịp thời. Điều này đã ảnh hưởng lớn
đến tổ chức các hoạt động dành cho công tác đội trong nhà trường.
Chưa có phòng Truyền thống Đội nên việc sinh hoạt chưa có chỗ để sinh hoạt.
Công tác trưng bày phòng truyền thống gặp khó khăn nên dẫn đến việc tuyên truyền,
giáo dục cũng gặp khó khăn.
Giáo viên Tổng phụ trách Đội lúng túng trong công tác tổ chức, chỉ đạo, một bộ
phận giáo viên đã lớn tuổi, chưa thích ứng nhanh với việc đổi mới phương pháp và dạy
học hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Thời gian dự kiến dành cho hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp còn ít.
2.2.Thành công, hạn chế
*Thành công
Giúp học sinh hình thành và phát triển phẩm chất năng lực, rèn luyện thể chất và
giáo dục thẩm mĩ cho học sinh.
Bước đầu hình thành cho các em năng lực thực tiễn, năng lực hoạt động chính trị
- xã hội, năng lực thích ứng, năng lực hòa nhập.
Giúp các em hình thành các phẩm chất quan trọng như: tinh thần đồng đội, tính
mạnh dạn, tự tin, tự trọng, kỉ luật, trách nhiệm, nhân ái, khoan dung, cảm thông, trung
thực, hợp tác, yêu lao động...
Tổng phụ trách có được quan tâm chỉ đạo từ các cấp lãnh đạo, được sự phối hợp
chặt chẽ với anh chị phụ trách.
*Hạn chế

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

7

Đoàn thể trong nhà trường còn hạn chế.
Học sinh còn quá nhỏ, trường chia thành hai phân hiệu nên việc tham gia sinh
hoạt còn khó khăn.
Còn một số cán bộ, giáo viên, phụ huynh và học sinh chưa nhìn nhận một cách
đúng đắn vai trò của HĐGDNGLL, nên trong quá trình chỉ đạo, quản lý, tổ chức và
thực hiện còn nhiều hạn chế: Hình thức hoạt động còn đơn điệu; công tác phối kết giữa

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

8


Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường chưa đồng bộ; công tác kiểm tra, thi
đua, khen thưởng chưa kịp thời, làm ảnh hưởng không nhỏ đến hiệu quả giáo dục.
Kỹ năng hoạt động và hướng dẫn của giáo viên còn hạn chế và chưa đồng đều.
Giáo viên còn chưa quan tâm đúng mức đối với các hoạt động ngoài giờ. Số giáo viên
có năng khiếu âm nhạc – nghệ thuật còn quá ít.
Nguồn kinh phí dành cho các HĐGDNGLL lại quá ít ỏi, nên muốn tổ chức nhiều
hoạt động cũng không thể thực hiện được.
Môi trường giáo dục chưa đảm bảo, xã hội còn nhiều biểu hiện tiêu cực, học sinh
lại còn quá nhỏ,… làm ảnh hưởng không nhỏ đến nhận thức, tâm lý, hành vi, lý tưởng
của học sinh.
2.4. Nguyên nhân của những thành công và hạn chế, yếu kém
* Nguyên nhân của sự thành công :
Hầu hết các cán bộ quản lý và giáo viên phụ trách các lớp đều có nhận thức đúng
đắn về vị trí, vai trò của các HĐGDNGLL, nên đã tổ chức được nhiều hoạt động để
học sinh tham gia. Mỗi hoạt động đều có nội dung giáo dục riêng và góp phần đáng kể

cho việc tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục và công tác quản lý hoạt động
GDNGLL của nhà trường.
2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề thực trạng
Trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi đóng ở trung tâm xã Quảng Điền. Trường
được thành lập vào năm 1976, Từ buổi đầu thành lập trường mang tên là cấp I thuộc
xã Ea Bông, thị xã Buôn Ma Thuột, lúc này trường có 180 học sinh / 6 lớp /08 giáo
viên ( kể cả ban giám hiệu). Đến nay trường mang tên trường Tiểu học Nguyễn Văn
Trỗi, với một cơ sở chính đóng tại thôn 3 và 01 phân hiệu tại thôn 2 - xã Quảng Điền.
Những năm gần đây, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã được quan tâm cải
tiến về nội dung và hình thức, thu hút được học sinh tham gia. Ngoài thời gian sinh
hoạt Đội, Sao, hoạt động ngoại khóa, mỗi lớp còn có riêng 1 tiết/tuần, thời gian đầu tư
thỏa đáng.Việc nhận thức của giáo viên và phụ huynh học sinh đối với hoạt động này
có nhiều chuyển biến. Giáo viên chủ nhiệm đã quan tâm nhiều hơn đến hoạt động này,
song xét về chất lượng và hiệu quả vẫn còn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng tốt cho việc
thực hiện các mục tiêu giáo dục trong giai đoạn mới cũng như thực hiện tốt phong trào
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Năm học 2010 - 2011, trường đã được công nhận Trường Tiểu học đạt chuẩn
quốc gia mức độ I. Năm học 2011-2012, theo công văn chỉ đạo của Phòng Giáo dục số
651/PGD-ĐT ngày 08/11/2011, trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi là một trong các
trường “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” cấp huyện. Chính vì vậy,
việc nâng cao chất lượng giáo dục ngoài giờ lên lớp là một trong những nội dung để
thực hiện tốt phong trào này.
2.5.1. Vai trò, vị trí và ý nghĩa của hoạt động GDNGLL trong trường Tiểu học
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận gắn bó hữu cơ, thống nhất
và toàn diện của quá trình sư phạm ở nhà trường phổ thông; là điều kiện thuận lợi để
học sinh phát triển vai trò chủ thể của mình trong các hoạt động, nâng cao tính tích cực

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

10

Bản thân tôi được hiệu trưởng phân công đảm nhận lĩnh vực này, qua theo dõi và nắm
băt thông tin từ GV và học sinh, các loại hình và hình thức hoạt động cụ thể của hoạt
động GDNGLL thu hút học sinh khá tốt là những hoạt động văn nghệ, thể dục thể
thao, cắm trại, dã ngoại, hái hoa kiến thức bộ môn, còn các hoạt động mang tính giáo
dục chuyên sâu như sinh hoạt tuyên truyền về giới tính, pháp luật, an toàn giao thông,
phòng chống tệ nạn xã hội, lao động hướng nghiệp…..còn xem nhẹ, ít thu hút học
sinh. Điều này chúng tỏ hầu hết GV và học sinh đều có nhận thức chưa đầy đủ về vị trí

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

11


Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

của hoạt động này. Tất cả đó thể hiện phần nào về nhận thức mơ hồ của một bộ phận
giáo viên và học sinh về mục tiêu giáo dục toàn diện. Cá biệt có giáo viên xem hoạt
động GDNGLL chỉ làm tốn mất thời gian học tập của học sinh, họ ngại tham tham gia
các hoạt động tập thể. Thực trạng này đặt ra cho lãnh đạo nhà trường phải tăng cường
hơn nữa công tác tuyên truyền, giáo dục nhận thức hoạt động này để trả lại đúng vị trí
của nó.
2.6. Kinh nghiệm tổ chức quản lý của Giáo viên Tổng phụ trách Đội đối với hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
2.6.1.Công tác quản lý, chỉ đạo của giáo viên Tổng phụ trách Đội.
Qua nghiên cứu thực tế cho thấy nhà trường đã thành lập Ban chỉ đạo các hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp, xây dựng kế hoạch cho các hoạt động, phối hợp với
các lực lượng giáo dục để tổ chức thực hiện.
Tổ chức thực hiện những chủ trương, chính sách, đường lối giáo dục thông qua
nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục phù hợp. Để đẩy mạnh công tác

3.Giải pháp, biện pháp
3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Tăng cường nâng cao bồi dưỡng kỹ năng nghiệp vụ cho giáo viên Tổng phụ trách
đội và anh chị phụ trách về việc xây dựng các hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Xây dựng tốt các kế hoạch đề ra và được sự thống nhất của BGH nhà trường.
Phân công tốt các nhiệm vụ trong ban hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Tổ chức tốt các hoạt động đề ra và các buổi sinh hoạt Sao nhi, chào cờ đầu tuần
tạo tính hấp dẫn, không khí nhẹ nhàng vui tươi, thỏa mái nâng cao hiệu quả giáo dục
của giờ chào cờ.
Tạo không khí vui tươi cởi mở giữa giáo viên và học sinh, học sinh và học sinh.
Nâng cao được chất lượng hoạt động đội và công tác sinh hoạt sao nhi trong nhà
trường.
Thực hiện tốt việc thực hiện kế hoạch và kiểm tra đánh giá kết quả quá trình tiến
hành các hoạt động.
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
Trên cơ sở thực trạng về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học
Nguyễn Văn Trỗi trong thời gian qua, để nâng cao chất lượng dạy học ngoài giờ lên
lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trong nhà trường,
tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp cụ thể sau:
- Một là : Đảm bảo sự phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên Tổng phụ trách đội với
BGH nhà trường, bộ phận GDNGLL.
Thực hiện nghiêm túc các văn bản chỉ đạo của Bộ, Sở và Phòng Giáo dục- Đào
tạo về tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường.
Thực hiện tốt sự chỉ đạo của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương. Phối kết
hợp thật tốt với các lực lượng trong và ngoài nhà trường để tổ chức tốt các hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp.

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

13

Bồi dưỡng giáo dục để các em có nhận thức đúng về việc tham gia các hoạt động
ngoại khóa. Học sinh phải hiểu được tham gia hoạt động ngoài giờ lên lớp chính là
quyền lợi và cũng trách nhiệm của mỗi học sinh. Qua các hoạt động ngoại khóa giúp
các em phát triển về nhận thức về các kĩ năng cần thiết. Từ đó các em tuyên truyền,
vận động phụ huynh, các bạn trong lớp, trong trường tích cực tham gia tốt hoạt động
này.

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

14


Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

Bồi dưỡng về chuyên môn
nghiệp vụ, về năng lực tổ chức, điều
hành, hướng dẫn, quản lí tập thể
lớp, tổ của đội ngũ cán bộ lớp.
Bồi dưỡng về kĩ năng tổ chức,
tham gia các hoạt động tập thể. Rèn
tính chủ động, tự giác, tính tập thể,
tính sáng tạo trong tham gia hoạt
động ngoài giờ lên lớp.
- Ba là : Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục của nhà trường trong suốt năm
học
Khi xây dựng kế hoạch phải bán sát kế hoạch chỉ đạo chung của cấp trên, phải
phù hợp với tình hình kinh tế địa phương và đặc biệt là phải phù hợp với đặc điểm tình
hình thực tế của trường.
Kế hoạch phải cụ thể rõ ràng, về thời gian, mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ

đi, lặp lại quá nhiều lần một hình thức tổ chức, dễ gây tâm lí nhàm chán trong HS.
Cải tiến nội dung và hình thức tổ chức các ngày lễ kỉ niệm trong năm. Tránh
những bài thuyết giảng quá dài dòng, bắt học sinh phải nghe mà không đọng lại nhiều
trong nhận thức của các em, dẫn đến việc các em nói chuyện riêng, gây mất trật tự
trong giờ sinh hoạt và không còn hứng thú với hoạt động tiếp theo.
Việc chọn lựa hình thức, phương thức tiến hành các hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp cần có sự xem xét đến nhu cầu và đặc điểm tâm lí của từng đối tượng học
sinh của mình.
+ Về nội dung giáo dục
Đối với lứa tuổi tiểu học nội dung giáo dục phải thật cụ thể rõ ràng về các chuẩn
mực, các yêu cầu về hành vi đạo đức trẻ. Tránh nói chung chung, nói những câu bóng
bẩy, học sinh không hiểu, không đem lại tác dụng giáo dục.
Việc cụ thể hóa các nội dung, yêu cầu về giáo dục đạo đức và ý thức học tập phải
phù hợp với từng lớp, thời gian, với chủ điểm giáo dục và có biện pháp kiểm tra đánh
giá tương ứng.
+ Thực hiện tốt các khâu tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
- Khâu chuẩn bị:
Chuẩn bị là khâu quan trọng quyết định sự thành công của hoạt động. Nếu chuẩn
bị tốt thì hoạt động giáo dục sẽ đạt hiệu quả giáo dục cao, ít sơ suất. Quá trình chuẩn
bị, người tổ chức thực hiện phải xác định rõ: Làm cái gì? Ai làm? Và làm như thế nào?
- Khâu tiến hành hoạt động :
Khi tiến hành các hoạt động cần chú ý đến việc phát huy tốt vai trò chủ động tích
cực của học sinh. Các hoạt động phải vừa sức với học sinh, phù hợp với lượng thời
gian định tổ chức, đảm bảo được tính tập thể, tính sư phạm trong suốt quá trình của
hoạt động.

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

16


đua của đội Sao đỏ) làm tốt công tác đánh giá, sơ kết thi đua trong tuần. Nội dung
đánh giá cần cụ thể rõ ràng về mặt điểm số, ngắn gọn súc tích về nội dung nhận xét,
thể hiện rõ những ưu, khuyết điểm của các mặt hoạt động của học sinh trong tuần, có
tác dụng khuyến khích động viên những ưu điểm và chấn chỉnh kịp thời những sai sót
kịp thời nếu có.

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

17


Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

Cần xen tổ chức một số hoạt động khác như : tuyên truyền,văn nghệ, đọc chuyện
dưới cờ, quyên góp từ thiện,.. để tạo tính hấp dẫn, tạo không khí nhẹ nhàng, thoải mái,
nâng cao hiệu quả giáo dục của giờ chào cờ.
- Sáu là : Giáo viên chủ nhiệm thực
hiện tốt giờ sinh hoạt lớp
Giáo viên phải thực hiện đúng qui trình
giờ sinh hoạt. Rèn được kĩ năng tự quản của
học sinh.
Phát huy vai trò năng lực chỉ đạo, tổ
chức và điều hành lớp của ban cán sự lớp.
Tạo không khí vui tươi, cởi mở giữa
giáo viên và học sinh, học sinh và học sinh.
Khuyến khích học sinh tự đưa ra những đánh giá nhận xét về bản thân, về bạn bè,
về tổ lớp với việc tham gia vào hoạt động học tập và sinh hoạt ngoại khóa trong tuần.
Dành thời gian cuối giờ để tổ chức một số hoạt động văn hóa, nghệ thuật, trò chơi
học tập, vui chơi thư giãn,… để học sinh được giao lưu tư tưởng, trao đổi tâm tư,

- Tám là : Xây dựng kiện toàn bộ máy tham mưu quản lí chỉ đạo, tổ chức thực
hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường
Chọn lựa giáo viên, cán bộ nhân viên có đầy đủ các phẩm chất và năng lực cần
thiết vào Ban hoạt động ngoài giờ lên lớp. Phân công phân nhiệm rõ ràng cụ thể cho
từng thành viên.
Chỉ đạo ban hoạt động ngoài giờ lên lớp thực hiện đúng vai trò, chức năng
nhiệm vụ của mình. Tham mưu sâu sát và kịp thời cho hiệu trưởng trong quản lí chỉ
đạo, theo dõi sâu sát việc tổ chức hoạt động của giáo viên và học sinh các lớp , kiểm
tra đánh giá trung thực, đảm bảo sự công bằng và khách quan, kích thích được công
tác thi đua trong trường.
- Chín là : Tăng cường công tác kiểm tra, đôn đốc việc thực hiện kế hoạch, đánh
giá kết quả quá trình tiến hành các hoạt động:
Kiểm tra, đôn đốc, đánh giá kết quả là khâu quan trọng trong quá trình quản lí tổ
chức thực hiện hoạt động ngoài giờ lên lớp. Qua kiểm tra giúp Hiệu trưởng đánh giá
lại những gì mà đơn vị đã làm được và những gì còn tồn tại so với mục tiêu đề ra. Từ
đó đưa ra những biện pháp chỉ đạo kịp thời trong quản lí nhằm hạn chế đến mức thấp
nhất những tồn tại, yếu kém và góp phần thực hiện tốt các mục tiêu giáo dục.
Việc kiểm tra cần tiến hành kiểm tra thường xuyên theo định kì tuần, tháng, về
tiến độ thực hiện kế hoạch. Kiểm tra toàn diện trực tiếp một số hoạt động : từ khâu xác
định mục đích yêu cầu, chỉ đạo hướng dẫn đến tổ chức thực hiện và hiệu quả.
- Mười là: Thực hiện đầy đủ các loại hồ sơ về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp trong nhà trường theo đúng qui định

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

19


Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

Đây là nguyên tắc của mọi hoạt động giáo dục nói chung chứ không riêng gì
giáo dục ngoài giờ lên lớp ở bậc tiểu học.

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

20


Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

Có nghĩa là giáo viên phải hiểu rõ đặc điểm tâm lý, lứa tuổi của học sinh tiểu
học, trong đó có một số dặc điểm nổi bật như: hiếu động, mức độ tập trung không bền
vững, hay quên, hiếu kỳ,… Không hiểu học sinh, thì không tìm được cách để giao tiếp
với học sinh, không phát hiện ra ở học sinh cần gì, thích gì; phải làm thế nào để các
em phát triển tốt nhất mà vẫn đáp ứng được cái em thích, cái em cần.
3.3.4. Nguyên tắc kết hợp giữa vai trò lãnh đạo của giáo viên với vai trò tích cực
của học sinh
HĐGDNGLL chủ yếu cần sự tham gia của cả tập thể học sinh, trong đó, mỗi cá
nhân học sinh đều hướng vào mục đích chung của tập thể. Việc huy động tính tích cực
và chủ động của tập thể học sinh do đó, trở thành điều kiện kiên quyết cho sự thành
công của mọi hoạt động. Để đảm bảo yêu cầu này giáo viên luôn phải ý thức mình là
người chỉ đạo, điều khiển,… theo dõi và kiểm tra các hoạt động. Tập thể học sinh (với
sự tham gia tích cực của mỗi cá nhân) là người thực hiện các hoạt động một cách chủ
động, sáng tạo. Tránh tình trạng giáo viên làm hết tất cả những gì có thể mà thiếu sự
tin tưởng và không mạnh dạn giao việc cho học sinh, không tập cho các em tự làm
việc.
3.3.5. Nguyên tắc phù hợp với tình hình thực tế của địa phương nơi nhà trường
đang làm công tác giáo dục.
Đây là một nguyên tắc rất cần thiết, bởi vì trong bất kỳ một hoạt động giáo dục

sau:
NĂM HỌC: 2013-2014
TS Chi

TS đội

PHONG TRÀO đội tham Viên tham Kết quả
gia
gia
cả năm
Sinh hoạt Đội

8

Thuộc 11 bài hát

8

232

1 lần/1

9

306

3 lần/1 tháng

200



623

gian

bài hát
Đã tổ

11 bài hát
23

645

Đã tổ chức

chức

chơi 14 trò

chơi 8 trò

chơi dân gian

chơi dân
Biết

tên

chủ



14

391

S.hoạt

14

được:1

339

lần/tháng

lần/

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

22


Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

Đền

ơn

đáp

23

645

2GĐTB
3.050.000đ

620

0đ
3.500.00

23

645

5.500.000đ

232

0đ
Đạt 80%

9

306

Đạt 100%

rèn luyện ĐV

gian để các em tự chơi như: Ô ăn quan, nhảy dây, nhảy lò cò, rồng rắn lên mây, trò
chơi U…
Tổ chức thi các trò chơi nhân ngày 15/10- HKPĐ cấp trường.
+ Hoạt động văn hóa văn nghệ:
Trong năm học nhà trường đã tổ chức một số hoạt động như: hát, múa, kể chuyện
theo sách, vẽ tranh, thi làm lồng đèn đẹp, thi múa lân. Tham gia hội thi tiếng hát học
đường, giao lưu học sinh giỏi cấp thành phố.
Tổ chức đêm Hội diễn Văn nghệ nhân dịp kỷ niệm ngày thành lập Đoàn 26/3.
+ Hoạt động thể dục thể thao:
Tổ chức tốt giờ dạy chính khóa trong chương trình của tất cả các khối lớp.
Tổ chức cho học sinh tập thể dục đầu giờ vào buổi sáng có chất lượng.
Thành lập các câu lạc bộ bộ môn trong nhà trường: cầu lông, cờ vua.
Tổ chức tốt Hội Khỏe Phù Đổng cấp trường và tập luyện tham gia cấp Huyện .
Kết quả: Nhất bóng đá Tiểu học, 1 Nhì đá cầu, 1 nhất đá cầu,…

Giáo viên TPT Đội : Lê Thị Hiền Trang.

24


Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

Học sinh tham gia HKPĐ cấp huyện đạt giải nhất toàn đoàn
+ Hoạt động lao động công ích:
Tổ chức cho học lao động vệ sinh toàn trường, vệ sinh lớp học; hướng dẫn các
em biết giữ gìn vệ sinh nơi công cộng, ở gia đình và lớp học; hướng dẫn cho các em
biết cách sử dụng nhà vệ sinh an toàn, sạch đẹp, trồng và chăm sóc các bồn hoa…
Vệ sinh chăm sóc Đài Liệt sĩ xã.