Mục lục
1. MỞ ĐẦU
1.1 .Lí do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.2. Thực trạng của vấn đề tổ chức các hoạt động GDNGLL
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
2.3.1. Quán triệt nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên về công
tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
2.3.2. Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và học sinh
kĩ năng tổ chức hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp.
2.3.3. Đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị cho Hoạt động
giáo dục Ngoài giờ lên lớp.
2.3.4. Xây dựng kế hoạch và phân công phân nhiệm.
2.3.5. Phối hợp các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường.
2.3.6. Đẩy mạnh công tác giáo dục hướng về cộng đồng.
2.3.7. Kiểm tra, đánh giá và công tác thi đua khen thưởng.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị
Tài liệu tham khảo

Trang
1
2
2
2

hoạt động học tập, lao động, sinh hoạt tập thể, xã hội vui chơi giải trí và giao lưu
với bạn bè, với các thầy, cô giáo, với cha mẹ và mọi người xung quanh. Mặt
khác, học sinh Tiểu học đang ở lứa tuổi ngây thơ, hồn nhiên, sống tình cảm. Vì
thế mà hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp lại càng cần thiết và quan trọng
nhằm giúp các em làm quen với các hoạt động tích luỹ dần dần những kinh
nghiệm thực tiễn của cuộc sống. Thông qua việc lựa chọn nội dung giáo dục
hoạt động ngoài giờ lên lớp sẽ giúp các em biết quan tâm hơn đến những vấn đề
thời sự, cập nhật, mang hơi thở cuộc sống hiện đại ( vấn đề biến đổi khí hậu,
hiện tượng nóng lên toàn cầu,…) cũng như các em biết trân trọng những giá trị
truyền thống, tạo cơ hội để các em trở thành một phần của đất nước như một
công dân quốc gia. Đồng thời hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cũng đáp
ứng những yêu cầu, quyền lợi của trẻ. Và đây cũng là con đường để giúp các em
hình thành, phát triển nhân cách toàn diện.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động đa dạng, phong phú
được tiến hành xen kẽ và nối tiếp hoạt động dạy - học lên lớp, có thể diễn ra
trong hoặc ngoài nhà trường. Qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhận
thức các bộ môn văn hoá vừa được củng cố vừa được khơi sâu. Còn là nơi trực
tiếp rèn luyện phẩm chất đạo đức, thể hiện tài năng. Bản thân các em cũng rất
thích các hoạt động này vì đây là loại hình hoạt động tích cực, tự giác, tự quản
và sáng tạo, giúp các em thỏa sức thể hiện mình với bạn bè. Hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp tạo ra sự liên kết chặt chẽ giữa nhà trường với xã hội. Thông
qua đó huy động sức mạnh của cộng đồng tham gia vào hoạt động giáo dục của
nhà trường. Khi nhận thức đúng vị trí vai trò của nó thì hoạt động ngoài giờ lên
lớp là bộ phận cấu thành hoạt động dạy và học trong nhà trường. Trong thời đại
ngày nay, khi nền kinh tế xã hội đang trên đà phát triển, nó tác động mạnh mẽ
đến sự hình thành và phát triển nhân cách của mỗi con người. Do vậy, học sinh
ngày nay có những phát triển mới hơn về “chất” trong quá trình học tập và rèn
luyện, các em phải mạnh dạn hơn và tư duy tốt hơn, có những nhu cầu cao hơn
nhằm khẳng định sự phát triển của bản thân. Chính vì vậy mà trong nhà trường
phải nắm bắt đúng nhu cầu đó để tổ chức tốt các hoạt động nhằm đáp ứng nhu

- Nghiên cứu tài liệu về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế.
- Phương pháp thống kê xử lí số liệu.
- Phương pháp phân tích, tổng hợp.
2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lí luận
Đối với học sinh tiểu học, người ta vẫn nói đến mối quan hệ giữa học và
chơi, chơi và học. Vì vậy ngoài học tập, nhu cầu chơi là vô cùng cần thiết với
các em: học để mà chơi, vui chơi để tiếp thu kiến thức để học tập, học - chơi
được đan xen một cách hài hoà. Sau những giờ học căng thẳng các hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp được các em tiếp nhận một cách say sưa. Các em
thích được hát, thích được múa, thích được tập thể dục, thích được tham gia các
hoạt động vui chơi bổ ích. Chúng ta thử tưởng tượng xem nếu học sinh Tiểu học
3


đến trường chỉ làm mỗi nhiệm vụ học tập, một điều tất yếu xảy ra là khi vào giờ
học các em sẽ không thể tập trung học tập được, khả năng tiếp thu bài giảm sút
và đương nhiên chất lượng giáo dục sẽ thấp kém. Sau đó các em sẽ chán đi học,
không muốn đi học. Vậy mỗi người giáo viên cần trả lời câu hỏi “chất lượng
giáo dục” là gì? Chất lượng giáo dục là cái tạo nên phẩm chất giá trị của một con
người, một sự vật. Như vậy, chất lượng giáo dục là chất lượng con người được
đào tạo từ các hoạt động giáo dục, chất lượng ở đây phải được hiểu theo hai mặt
của vấn đề: phẩm chất của con người gắn liền với đòi hỏi xã hội. Từ đó mỗi giáo
viên cần có kế hoạch, hợp quy luật của người làm công tác để làm cho hệ thống
giáo dục vận hành theo đúng đường lối và nguyên tắc giáo dục, đó là hội tụ quá
trình dạy học, giáo dục thế hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu của xã hội. Để hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả thì mô hình tổ chức phải phù hợp với đặc
điểm và điều kiện giáo dục của nhà trường. Bên cạnh đó giáo viên chủ nhiệm
cần có những hình thức đánh giá khen chê một cách hợp lý và công minh.

Tổng số
Các hoạt động ngoài giờ lên lớp
HS được Văn hóa nghệ
thuật
khảo sát

196
Tổng số
HS được
khảo sát

196

SL
96

Vui chơi giải
trí

%
SL
48.9 102

Các môn học
Hoàn Thành
SL
%
189
96.4



SL
185

%
94.3

Năng lực
Đạt
SL
%
189
96.4

Nhìn vào bảng thống kê nhận thấy mức độ học sinh đạt yêu cầu về các môn và
hoạt động giáo dục còn quá thấp.
Trong thực tiễn dạy – học, một số giáo viên còn xem nhẹ hoạt động giáo dục
Ngoài giờ lên lớp, nhiều đồng chí giáo viên còn sợ tốn kém về kinh phí nên chưa
mạnh dạn đề xuất với chuyên môn để xây dựng các hình thức tổ chức hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp. Bản thân một số ít giáo viên còn chưa thấy hết tác
dụng, vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tác động đến quá trình
dạy – học, hầu hết các trường tiểu học chưa thực sự được coi trọng và chủ yếu là
dựa trên hướng dẫn chỉ đạo của ngành, kế hoạch hoạt động năm học của trường
và chương trình hoạt động của Đội Thiếu niên tiền phong.
Ở trường Tiểu học Trường Lâm các hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp
nhiều năm nay được thực hiện một cách nghiêm túc, nhưng vẫn còn một số giáo
viên nhận thức chưa đầy đủ nên còn coi nhẹ hoạt động này và chỉ tập trung vào
việc giáo dục học sinh qua hình thức học trên lớp. Có những giáo viên lập kế
hoạch hoạt động còn sơ sài, nắm chưa vững phương pháp tổ chức các hoạt động,
hoặc phương pháp sử dụng còn cứng nhắc, không linh hoạt nên hiệu quả giáo

2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
2.3.1 Quán triệt nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên về công tác
hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp
Là người Phó Hiệu trưởng trong nhà trường tôi luôn trăn trở: Phải làm gì?
Làm như thế nào để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp?
- Muốn nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp thì
trước hết phải có những tác động làm cho mọi thành viên trong nhà trường (kể
cả nhân viên bảo vệ ) hiểu rõ vai trò, vị trí của hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên
lớp để từ đó tích cực tham gia vào hoạt động này. Xác định như vậy nên ngay
đầu năm học 2016 – 2017, tôi đã thành lập Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục
Ngoài giờ lên lớp để cùng bàn bạc tìm ra biện pháp, cách thức để nâng cao hoạt
động giáo dục Ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Trường Lâm.
- Triển khai công văn số 1490/SGDĐT- GDTH ngày 11/8/2015 của
Giám đốc Sở GD & ĐT Thanh Hóa và công văn số 198/PGDĐT – CMTH
ngày 17/8/2015 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Tĩnh Gia về việc hướng dẫn
tổ chức hoạt động Giáo dục NGLL. Công văn số 1506/SGDTH ngày
03/8/2016 về hướng dẫn thực hiện kế hoạch năm học 2016 -2017. Lịch trọng
tâm công tác năm học 2016-2017 của chuyên môn phòng GD&ĐT Tĩnh Gia
đến cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường. Căn cứ vào điều kiện, hoàn cảnh
6


thực tế của nhà trường, trước hết Ban giám hiệu phải có nhận thức đúng đắn
về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp và đưa nội dung
hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp vào kế hoạch năm học cụ thể. Trong kế
hoạch phải xác định được mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ cụ thể, chỉ tiêu phấn
đấu và định hướng hoạt động tránh qua loa vài dòng chung chung.
Đưa kế hoạch hoạt động ra bàn bạc thống nhất trong ban chỉ đạo, đội ngũ
cán bộ cốt cán rồi triển khai trong hội đồng sư phạm cùng với kế hoạch năm
học. Nhằm: Thống nhất nội dung hoạt động, bàn biện pháp thực hiện tích cực,



- Thường xuyên cung cấp cho giáo viên một số cơ sở lí luận cần thiết của mặt
hoạt động giáo dục này để họ có thể vận dụng vào thực tiễn xây dựng tốt mục
tiêu, kế hoạch hoạt động, chọn lựa tốt hình thức tổ chức, cách thức tiến hành,
đảm bảo được chất lượng hiệu quả của từng hoạt động.
- Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ:
Tăng cường bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, các kĩ năng thực hành:
xây dựng, tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp của giáo viên dưới hình thức chuyên đề.
Quá trình bồi dưỡng cần chú ý đi sâu vào việc cung cấp cho giáo viên các
kinh nghiệm thực tế về tổ chức, quản lí, thực hiện hoạt động giáo dục học sinh
có hiệu quả của các đồng nghiệp, tổ chức triển khai cho giáo viên áp dụng vào
thực tiễn công tác của bản thân.
Cụ thể: Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn ở trường tôi, hoạt động giáo
dục Ngoài giờ lên lớp là một nội dung mà các tổ thường xuyên đưa vào thảo
luận, đánh giá rút kinh nghiệm về những hoạt động đã tổ chức đồng thời xây
dựng bàn bạc cách thức tổ chức các hoạt động tiếp theo được tốt hơn. Các giáo
viên chủ nhiệm nắm rõ những hoạt động ngoài giờ sẽ tổ chức vào tuần tới,
những đồ dùng, dụng cụ mà học sinh phải chuẩn bị để thực hiện. Trong sinh
hoạt chuyên môn và các tuần nghỉ giữa kì, Ban giám hiệu tổ chức triển khai các
chuyên đề BDTX về hoạt động ngoài giờ lên lớp đến tất cả cán bộ giáo viên và
cung cấp các tài liệu để giáo viên tham khảo, vận dụng. Ngoài ra, Tổng phụ
trách Đội sau khi được tập huấn về HĐNGLL của năm học như trò chơi dân
gian, múa dân vũ, erobic, hát dân ca ...vv...đã bố trí tập lại cho tất cả các giáo
viên để giáo viên biết cách hướng dẫn cho học sinh thực hiện.
b) Bồi dưỡng Ban cán sự lớp, Ban chỉ huy Đội:
Bồi dưỡng giáo dục để các em có nhận thức đúng về việc tham gia các
hoạt động ngoại khóa. Học sinh phải hiểu được tham gia hoạt động ngoài giờ lên
lớp chính là quyền lợi và cũng trách nhiệm của mỗi học sinh. Từ đó các em

giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Đọc sách cũng là một nhu cầu rất cần thiết và hấp dẫn. Nhà trường hàng
năm đã mua bổ sung lượng sách, báo bổ sung cho thư viện để phục vụ cho các
bạn học sinh đến thư viện đọc. Có thể tăng số đầu sách bằng cách mỗi năm vận
động ở mỗi học sinh một quyển truyện đã dùng, để làm tủ sách dùng chung.
Việc làm này mang lại hiệu quả rất tốt, số bản sách sẽ tăng đáng kể, bên cạnh đó
có thể giáo dục cho các em ý thức giữ gìn sách vở.

9


Các bạn đang đọc sách trong thư viện
2.3.4. Xây dựng kế hoạch và phân công, phân nhiệm.
2.3.4.1. Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp:
Căn cứ hướng dẫn về hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp của Bộ, Sở,
Phòng Giáo dục và Đào tạo, nhà trường xây dựng chương trình và nội dung phù
hợp để triển khai thực hiện.
Chỉ đạo hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp chủ yếu giao cho giáo viên
chủ nhiệm lớp và Tổng phụ trách là chính. Với yêu cầu của Bộ Giáo dục và Đào
tạo, mỗi giáo viên phải thực hiện hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp 4 tiết/
tháng.
a) Các bước lập kế hoạch :
Họp Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp để lên kế hoạch
tháng / năm. Kế hoạch hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp dựa vào Chỉ thị
nhiệm vụ năm học, kế hoạch của Đoàn - Đội, kế hoạch Chữ thập đỏ, kế hoạch
xây dựng “ Trường học thân thiện - Học sinh tích cực”... Ban chỉ đạo hoạt động
giáo dục Ngoài giờ lên lớp cùng bàn bạc, thảo luận để xây dựng nội dung các
hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp cho từng tháng một cách tổng thể (nội
dung các hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp tháng sẽ được cụ thể qua từng
tuần).

tập thể dục giữa giờ, múa hát tập thể, hướng dẫn và khuyến khích các em chơi
các trò chơi dân gian (thời gian các em chơi tự do).

11


Hình ảnh múa hát sân trường

( Hoạt động kéo co, trò chơi của học sinh trên sân trường ....)
)Trò chơi dân gian là nét văn hoá đặc sắc của địa phương. Chọn lựa và đưa
trò chơi dân gian vào trường học là góp phần giảm bớt áp lực của hoạt động học
tập, tạo môi trường giao tiếp lành mạnh, thân thiện, giúp cho học sinh có những
hiểu sâu sắc về những nét đẹp của văn hoá truyền thống, những nét đặc sắc của
dân tộc, tạo cơ hội bình đẳng giới, thu hút sự tham gia tích cực của học sinh.
b.2) Hoạt động Đội - Sao :
Ngoài kế hoạch sinh hoạt Đội - Sao của Tổng phụ trách phải thực hiện
hàng tuần, các lớp còn phải sinh hoạt 15 phút (thời gian được tính trong tiết
Hoạt động tập thể ) Đội - Sao, giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm hướng dẫn.
Để cho sinh hoạt 15 phút Đội - Sao hoạt động có hiệu quả và tránh hiện tượng
giáo viên chủ nhiệm thực hiện một cách hời hợt (hoặc không thực hiện), tôi
phân công cho Tổng phụ trách lên kế hoạch sinh hoạt 15 phút hàng tuần (nội
12


dung dựa trên kế hoạch của Hội Đồng Đội, các phong trào thi đua của ngành cấp
trên… các nội dung này được đưa vào kế hoạch của Đội) và thông báo đến giáo
viên chủ nhiệm trong ngày thứ hai “Hội ý đầu tuần”. Giáo viên chủ nhiệm dựa
vào nội dung kế hoạch của Đội để cụ thể hóa trong bài soạn (tiết Hoạt động tập
thể) và thực hiện theo điều kiện thực tế của lớp mình. Cuối tuần chẵn vào thứ 6
tổ chức sinh hoạt sao theo chủ điểm.

giáo dục ngoài giờ lên lớp.
13


Trong tất cả các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo viên chủ
nhiệm phải luôn đi sâu sát, theo dõi, quản lý, giúp đỡ các em học sinh lớp mình
một cách thường xuyên, liên tục. Khi học sinh tập thể dục đồng diễn hay hát
múa tập thể giáo viên chủ nhiệm cần trực tiếp theo dõi, đôn đốc lớp mình trong
việc xếp hàng. Khi học sinh tham gia hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp như
tham gia vui chơi, thể thao…trong các ngày lễ lớn thì giáo viên chủ nhiệm có
thể cùng tham gia với học sinh, các em sẽ rất thích thú, khi ấy các thầy cô giáo
thực sự là những người thầy, người anh, chị, người bạn và chắc chắn chất lượng
hoạt động giáo dục sẽ tăng lên đáng kể.
c) Tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh :
Cùng với các đoàn thể trong nhà trường, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí
Minh cũng góp phần rất quan trọng trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong Trường Tiểu học.
Bởi hoạt động đội là hoạt động rất phù hợp với lứa tuổi của học sinh Tiểu
học, Giáo viên Tổng phụ trách Đội cần phối hợp với giáo viên chủ nhiệm xây
dựng phong trào hoạt động Đội có nề nếp, tổ chức các hoạt động Đội sao cho
phong phú, đa dạng.... sẽ có tác dụng rất lớn trong giáo dục cho học sinh. Tuy
nhiên, để thực hiện có hiệu quả thì giáo viên Tổng phụ trách phải thực hiện đúng
mục tiêu, kế hoạch, ….do Hội đồng Đội cấp trên đưa ra, giáo viên Tổng phụ
trách phải có tính kỷ luật, thực hiện sinh hoạt đúng giờ, đủ bài, giờ sinh hoạt có
hiệu quả cao. Phải thường xuyên theo dõi, kiểm tra, công nhận các chuyên hiệu
cho đội viên.
Tổng phụ trách kết hợp với giáo viên chủ nhiệm tổ chức, hướng dẫn cho
đội viên, học sinh tham gia các hoạt động ngoài giờ lên lớp như sinh hoạt sao
cuối tuần, tham gia các hội thi: “Kể chuyện Bác Hồ”, “Nghi thức Đội”.......,
tham gia các hoạt động nhân đạo, giáo dục cho các em về truyền thống của Đội

việc tham gia các hoạt động ở trường các em còn được tham gia những hoạt
động ở địa phương. Đoàn thanh niên, Hội đồng đội ở địa phương là tổ chức trực
tiếp quản lý, chỉ đạo các em. Vì vậy, cần có mối liên hệ chặt chẽ giữa nhà truờng
với các chi đoàn, Hội đồng Đội xã, nhà trường cần gửi danh sách học sinh của
từng thôn theo từng chi đội đưa về các chi đoàn thôn để tiện theo dõi hoạt động
của các em.
Đoàn thanh niên nhà trường cần phối kết hợp với ban chấp hành xã Đoàn,
Hội đồng đội xã và các đoàn thể khác tổ chức cho các em tham gia các hoạt
động ngoại khoá như vui chơi, cắm trại, hội diễn văn nghệ hoặc lao động công
ích quét dọn đường, chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ…
Phối hợp với hội cựu chiến binh xã, mời các cựu chiến binh về kể chuyện
về anh bộ đội cụ Hồ, những tấm gương thiếu nhi dũng cảm, những tấm gương
anh hùng của các chiến sĩ cách mạng….để giáo dục cho các em lòng yêu quê
hương, đất nước, lòng biết ơn…
2.3.6. Đẩy mạnh công tác giáo dục hướng về cộng đồng:
- Thực hiện công tác cùng tuyên truyền về An toàn giao thông thông qua hoạt
động mít tinh, cổ động tháng an toàn giao thông.
- Thực hiện công tác giữ gìn vệ sinh cảnh quan, tuyên truyền với mọi người về
giữ gìn vệ sinh chung như: 5 phút nhặt rác, bỏ rác đúng quy định, chăm sóc
vườn cây thuốc nam, công trình măng non…

15


- Công tác hỗ trợ ủng hộ các bạn nghèo, các bạn ở vùng sâu, vùng xa với phong
trào tương thân, tương ái: Hỗ trợ Bạn nghèo đủ các điều kiện đến lớp, Tết vì bạn
nghèo, ủng hộ trường vùng khó. Và đặc biệt trước hết là các bạn có hoàn cảnh
khó khăn trong trường mình.
- Thực hiện tốt việc nhận chăm sóc và thăm hỏi gia đình chính sách: các đoàn
thể trong nhà trường cùng với Đội thiếu niên tiền phong thực hiện nhận thăm hỏi

kế hoạch kiểm tra đánh giá một cách nghiêm túc theo định kỳ hoặc có thể kiểm
tra đột xuất từng lớp từng cá nhân, tập thể. Gắn các chỉ số của hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp thành một trong những tiêu chí thi đua cuối năm đối với
17


giáo viên các lớp. Đối với cá nhân, tập thể chưa đạt yêu cầu, cần có biện pháp
nhắc nhở và yêu cầu chấn chỉnh ngay.
2.4. Hiệu quả
Qua triển khai áp dụng các biện pháp quản lí chỉ đạo đã nêu. Kết quả
các môn học thông qua hoạt động dạy học và các hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp của học sinh khối 4,5 cuối học kì I năm học 2016 - 2017 Cụ thể như sau:
(Chỉ lấy kết quả đạt yêu cầu)
Tổng số
Các hoạt động ngoài giờ lên lớp
HS được Văn hóa nghệ
thuật
khảo sát

190
Tổng số
HS được
khảo sát

190

SL
140

Vui chơi giải


Phẩm chất
Đạt
SL
%
190
100

%
63.1

Lao động công
ích

SL
185

%
97.3

Năng lực
Đạt
SL
%
189
99.4

Đối chiếu bảng số liệu trước khi áp dụng sáng kiến tôi nhận thấy học sinh
thích tham gia các hoạt động ngoài giờ lên lớp và chất lượng giáo dục được
nâng lên một cách rõ rệt. Công tác tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp của nhà

ngoài giờ lên lớp. Các hoạt động phong trào đi vào nề nếp và có chất lượng.
- Cuối học kì I năm học 2016 - 2017 liên đội trường Tiểu học Trường Lâm
được Hội đồng đội huyện xếp loại: Liên đội đạt vững mạnh cấp huyện.

3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
19


3.1.1 Đánh giá chung
Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm này vào quản lý hoạt động giáo dục
Ngoài giờ lên lớp có vị trí rất quan trọng trong toàn bộ hệ thống quản lý nhà
trường, giúp cho nhà trường quản lý tốt công tác Ngoài giờ lên lớp, làm thúc đẩy
nhà trường phát triển. Nếu cán bộ quản lý lơ là hoặc xem nhẹ thì hậu quả sẽ thật
khó lường. Bởi thế cho nên hơn lúc nào hết chúng ta cần nhận thấy rõ tầm quan
trọng của công tác này để quản lý và tổ chức các động giáo dục ngoài giờ lên
lớp có hiệu quả, đáp ứng được nguyện vọng của các em học sinh "Mỗi ngày đến
trường là một ngày vui" và sự đòi hỏi của nhu cầu xã hội, xứng đáng là những
kỹ sư tâm hồn để “ươm mầm xanh cho cuộc sống’’ Việc tổ chức và quản lý hoạt
động giáo dục Ngoài giờ lên lớp thực sự là cần thiết và có ý nghĩa, là một bộ
phận không thể thiếu của quá trình sư phạm tổng thể ở trường tiểu học nói riêng
và ở trường phổ thông nói chung. Trường nào thực hiện hoạt động giáo dục
Ngoài giờ lên lớp có nội dung, kế hoạch, biện pháp và các phương pháp đa dạng
phong phú, trường đó sẽ đạt hiệu quả giáo dục cao. Những chủ nhân tương lai sẽ
là người có tinh thần dám nghĩ, dám làm, năng động, sáng tạo đáp ứng nhu cầu
về nhân lực cho sự nghiệp Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước; hội nhập
được với sự phát triển kinh tế, văn hóa trong khu vực và quốc tế.
3.1.2 Bài học kinh nghiệm
- Để công tác Hoạt động giáo dục NGLL trong trường học đạt hiệu quả cao,
đòi hỏi đội ngũ cán bộ quản lý phải thật sự chú trọng đến công tác Hoạt động

quy trình, đánh giá công bằng, khách quan, tạo bầu không khí thi đua sôi nổi phải
nhẹ nhàng, thoải mái, cần dự trù kinh phí phù hợp từ đầu năm đến cuối năm.
- Đối với giáo viên cần tìm hiểu kỹ và cập nhật thông tin, vận dụng linh hoạt,
sáng tạo trong từng bài giảng để tiết Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thật
sự nhẹ nhàng, tự nhiên, không nặng nề, áp đặt, tạo không khí lớp học vui, thu
hút tất cả các em cùng tham gia.
Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi trong quá trình chỉ đạo công tác
Hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp cho học sinh ở trường Tiểu học Trường
Lâm. Kính mong nhận được sự quan tâm, đóng góp ý kiến của các đồng chí
trong hội đồng khoa học để sáng kiến có tính khả thi cao hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Trường Lâm, ngày 06 tháng 04 năm2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.

Lê Mạnh Hùng

TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Bộ sách giáo khoa khối 4 và khối 5
- Bộ sách giáo viên khối 4 và khối 5
- Sách thực hành ATGT
21


- Sách thực hành kĩ năng sống cho học sinh
- Cẩm nang nâng cao năng lực quản lý nhà trường (dành cho hiệu trưởng và cán
bộ quản lý nhà trường) Nhà xuất bản chính trị quốc gia – Hà Nội năm 2007