I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục là quá trình kết hợp vai trò chủ đạo của giáo viên với sự tự giác tích
cực, tự rèn luyện của học sinh nhằm hình thành ý thức, tính cách và chủ yếu là
hành vi thói quen đạo đức với các chuẩn mực xã hội quy định. Nhân cách học sinh
được hình thành qua hai con đường cơ bản: con đường học trên lớp và con đường
hoạt động ngoài giờ lên lớp. Trong quá trình dạy học ở nhà trường phổ thông hiện
nay học sinh đến trường không chỉ học tập các môn học, mà còn được tham gia vào
các hoạt động tập thể. Hoạt động học tập và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là
hai mặt quan hệ hữu cơ với nhau, thúc đẩy lẫn nhau cùng phát triển trong toàn bộ
quá trình phát triển chung của trẻ. Tổ chức hiệu quả nhiệm vụ học tập – dạy học và
kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là điều kiện cần và đủ để nhà trường
tiểu học hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục của mình trong giai đoạn công nghiệp
hoá, hiện đại hoá đất nước hiện nay.
Như vậy giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động giáo dục quan trọng ở nhà
trường phổ thông. Hoạt động này có ý nghĩa bổ trợ cho giáo dục nội khoá, góp
phần phát triển và hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu và tài năng sáng tạo
của học sinh. Chính từ những hoạt động như: lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt động
xã hội đã góp phần rất lớn trong việc hình thành nhân cách của học sinh. Giúp các
em biết tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hoàn thiện mình. Có thể nói việc tổ chức các
hoạt động ngoài giờ lên lớp là xây dựng cho các em các mối quan hệ phong phú, đa
dạng một cách có mục đích, có kế hoạch, có nội dung và phương pháp nhất định,
gắn giáo dục với cộng đồng, tạo sự thân thiện trong mọi tình huống. Biến các nhu
cầu khách quan của xã hội thành những nhu cầu của bản thân học sinh.
Nhân cách trẻ được hình thành và phát triển thông qua các hoạt động ý thức.
Chính trong quá trình sống, học tập, lao động, giao lưu, vui chơi giải trí...con người
tự hình thành và phát triển nhân cách của mình. Vì thế hoạt động ngoài giờ lên lớp
có liên quan đến việc mở rộng kiến thức, tư tường, tình cảm, năng lực, nâng cao thể
lực, thể chất và tinh thần của học sinh. Do vậy cần phải kết hợp việc học tập trên
lớp với việc rèn kỹ năng thực hành, giúp học sinh hiểu sâu hơn và nắm bản chất của
sự vật hiện tượng, tạo niềm tin và óc sáng tạo cho học sinh giải quyết mối quan hệ

biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường
Tiểu học Tuy Lộc” nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
ở trường Tiểu học Tuy lộc cũng như củng cố và nâng cao kinh nghiệm chỉ đạo hoạt
động giáo dục NGLL trong những năm học tiếp theo.
2. Mục đích nghiên cứu
- Tìm ra các hình thức tổ chức và phương pháp chỉ đạo hoạt động giaso dục
NGLL ở trường tiểu học. Thông qua các hoạt động giáo dục NGLL nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện, hình thành nhân cách cho học sinh.
- Rút ra bài học kinh nghiệm cho bản thân và đồng nghiệp trong quản lý giáo dục.
3. Đối tượng nghiên cứu
- Nghiên cứu nội dung chương trình của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở
trường tiểu học.
- Các phương pháp quản lý chỉ đạo hoạt động giáo dục NGLL ở trường Tiểu học
Tuy Lộc.
4. Phương pháp nghiên cứu:
- Nghiên cứu lý thuyết
- Điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin
- Phương pháp quan sát, phỏng vấn
- Phương pháp thực nghiệm
- Phân tích, tổng hợp

2


II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Hoạt động giáo dục NGLL là những hoạt động giáo dục được tổ chức theo
các chủ đề giáo dục từng tháng với thời lượng 4 tiết/tuần (Chương trình giáo dục
cấp Tiểu học, Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05
tháng 5 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo). Với quan niệm này thì

động thực tiễn, năng lực hoạt động xã hội, năng lực thích ứng, năng lục hòa nhập...
- Góp phần phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu cho học sinh” [1]
Mỗi loại hình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm nhiều hình thức
hoạt động khác nhau. Các loại hình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cùng với
3


các hình thức hoạt động của chúng được thực hiện chủ yếu qua các hoạt động theo
chủ điểm (cùng với ngày cao điểm trong tháng), tiết sinh hoạt cuối tuần và tiết sinh
hoạt dưới cờ đầu tuần. Ngoài các con đường nói trên, hoạt động đa dạng, phong
phú đầy hấp dẫn của Đội TNTP và Đội nhi đồng Hồ Chí Minh thực sự là một con
đường thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả giáo dục cao.
Tiết sinh hoạt dưới cờ đầu tuần là một hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có
tính chất tổng hợp nhằm giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh. Nội dung sinh
hoạt của dưới cờ thường gắn với nội dung hoạt động của chủ điểm giáo dục tháng,
ngoài ra có thể có các nội dung và hình thức khác như phát động thi đua; hoạt động
văn hoá văn nghệ; sơ kết thi đua; hoạt động giao lưu liên kết hoặc nghe nói chuyện
theo chuyên đề văn hoá, xã hội.
Mỗi chủ điểm giáo dục có một ngày hoạt động cao điểm. Đây là dịp để học
sinh thể hiện các kết quả hoạt động của chủ điểm. Ngày hoạt động cao điểm tạo cơ
hội cho các em mở rộng giao tiếp trong và ngoài nhà trường, trên cơ sở đó rèn
luyện cho các em các kỹ năng cơ bản .
Chương trình hoạt động giáo dục NGLL gồm 2 phần: phần bắt buộc và phần tự
chọn. Chương trình bắt buộc yêu cầu mọi học sinh tham gia và được coi là nội
dung đánh giá quá trình rèn luyện của mỗi học sinh và tiêu chuẩn của cả tập thể
lớp, chương trình này được thực hiện trong suốt 12 tháng nhằm khép kín không
gian, thời gian rèn luyện của học sinh, tạo ra quá trình chăm sóc giáo dục liên tục,
có hệ thống của toàn xã hội. Phần tự chọn là những hoạt động không bắt buộc, tùy
theo điều kiện của từng lớp và khả năng của từng học sinh để lựa chọn nội
dung.Thường cho các lớp, khối tổ chức một số hoạt động như: sinh hoạt các câu lạc

Ngoài ra, hoạt động Ngoài giờ lên lớp giúp cho các em học sinh có điều kiện
khẳng định khả năng về kỹ năng học tập, hoạt động tập thể của bản thân mình
thông qua các buổi sinh hoạt tập thể.
Trong những năm gần đây được sự quan tâm của chính quyền địa phương, hội cha
mẹ học sinh và BGH nhà trường do đó công tác hoạt động ngoại khoá đã đạt được
kết quả tốt hơn. BGH nhà trường cùng với các đoàn thể trong nhà trường và cán bộ
giáo viên ở trường cùng phối hợp thực hiện hoạt động NGLL nên kết quả của hoạt
động Ngoài giờ lên lớp dần dần đi vào nền nếp.
CBQL nhà trường đã xây dựng được kế hoạch chỉ đạo hoạt động giáo dục
NGLL và thực hiện từng bước đạt hiệu quả. Nhà trường đã có phòng học đa năng
tạo điều kiện tốt cho việc tổ chức các hoạt động NGLL
Bên cạnh những kết quả đạt được thì công tác hoạt động NGLL còn gặp
những khó khăn đó là:
* Về công tác quản lý: Việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch đôi lúc
còn bị động hoặc không thực hiện được. Việc định hướng nội dung, hình thức về
hoạt động GDNGLL, đặc biệt là xây dựng các hoạt đông trải nghiệm và các câu lạc
bộ chưa thực sự sáng tạo, năng lực tổ chức hoạt động này của một số giáo viên vẫn
còn hạn chế. Nguồn kinh phí dành cho hoạt động ngoại khoá còn quá ít nên hoạt
động còn gặp nhiều khó khăn. Các điều kiện phương tiện phục vụ cho các hoạt
động ngoại khoá còn thiếu nhiều như sân bãi, dụng cụ, khả năng của giáo viên.
* Về phía giáo viên : - Một bộ phận giáo viên chưa nhận thức được vai trò
và tác dụng to lớn của hoạt động giáo dục NGLL đối với việc hình thành và phát
triển nhân cách học sinh. Giáo viên còn xem nhẹ hoạt động này, chỉ tập trung vào
các hoạt động dạy học trên lớp. Còn có giáo viên dành thời gian của hoạt đông giáo
dục NGLL để ôn kiến thức, kỹ năng, giải quyết các phần việc về lĩnh vực dạy học
trren lớp. Phần đông cán bộ giáo viên trong nhà trường là nữ nên điều kiện giành
thời gian để phối hợp làm công tác ngoại khoá còn nhiều hạn chế. Việc tham gia
các hoạt động trải nghiệm và thành lập các câu lạc bộ là loại hình còn mới đối với
giáo viên.


42,8 %
hoạt động do nhà trường tổ chức.
4
Học sinh tự tin, chủ động khi tham 60/292
20,5%
gia các hoạt động
5
Học sinh có kỹ năng giao tiếp tốt
85/292
29,1%
6
Kỹ năng hợp tác, hoạt động nhóm
145/292
49,7%
Qua số liệu trên cho thấy: Học sinh yêu thích đến trường, yêu thích các hoạt động
ngoại khoá. Tỷ lệ học sinh tích cực tham gia và kỹ năng giao tiếp còn hạn chế. Kỹ
năng tham gia các hoạt động tập thể, các câu lạc bộ hay các hoạt động trải nghiệm,
tính tự tin chưa cao.
Bảng 2: Kết quả đánh giá xếp loại học sinh năm học 2015 – 2016
Tổng
Hoàn thành nội
Năng lực
Phẩm chất
HS đạt
số
dung các môn học
giải các
học Hoàn
Chưa
Đạt



3. Các giải pháp đã sử dụng để chỉ đạo tổ chức hoạt động giáo dục NGLL
3.1. Quán triệt nhận thức trong giáo viên về hoạt động giáo dục NGLL
Ngay từ đầu năm học tôi đã tổ chức cho giáo viên học Điều lệ của trường Tiểu
học, chương trình giáo dục phổ thông. Giúp cho giáo viên nhận thức rõ về mục tiêu
giáo dục của nhà trường là phát triển toàn diện nhân cách học sinh ngay từ bậc tiểu
học. Quán triệt việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong năm
học đến toàn thể cán bộ, giáo viên, xem đây là hoạt động xuyên suốt cả năm học
theo từng chủ đề, từng thời điểm khác nhau.
Thông qua việc triển khai nhiệm vụ năm học giúp giáo viên nắm bắt rõ về
nhiệm vụ của hoạt động giáo dục NGLL, đồng thời cũng được bàn bạc thảo luận,
xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục NGLL trong năm học và đi đến thống nhất
để thực hiện , xây dựng kế hoạch cho cá nhân, tập thể mà mình phụ trách.
Thông qua phương thức tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên kết hợp với các
buổi sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường
như dự giờ; sinh hoạt trao đổi chuyên môn của các tổ, khối hàng tuần, hàng tháng,
học kỳ. Sự trao đổi, giúp đỡ nhau của từng nhóm giáo viên hoặc của giáo viên có
kinh nghiệm. Để thực hiện tốt hình thức này, trong quá trình tự học CBQL, GV
phải có ý thức, nhận thức về việc tự học, tự bồi dưỡng là nhiệm vụ lâu dài suốt cả
cuộc đời và sự nghiệp của mình.
Thông qua học tập bồi dưỡng thường xuyên và các đợt tập huấn, các hình thức
từ xa (qua mạng internet) nhằm giúp giáo viên tự học, thực hành, tạo điều kiện cho
giáo viên có cơ hội được trao đổi về chuyên môn và luyện tập kỹ năng.
3.2. Xây dựng kế hoạch hoạt động theo chủ đề.
- Căn cứ vào văn bản pháp quy, quy định của Ngành về việc tổ chức hoạt động
giáo dục Ngoài giờ lên lớp
- Căn cứ Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006
của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định về nội dung chương trình giáo dục
hoạt động giáo dục NGLL.

Tháng Chủ đề
Nội dung giáo dục Hình thức tổ chức
Lực lương
chủ yếu
tham gia
9
Mái trường - Giáo dục về truyền - Nghe giới thiệu về
thân yêu
thống nhà trường
truyền thống của
- Giáo dục an toàn trường.
Học sinh ,
giao thông
- Mít tinh về tháng
giáo viên
- Vui trung thu
thực hiện ATGT,
toàn trường
phòng chống ma túy.
- Tổ chức đón Tết
Trung thu cho học
sinh toàn trường
10
Vòng tay bè - Giáo dục tình cảm - Giao ước thi đua - HS toàn
bạn
bạn bè
giữa các tổ, cá nhân. trường
- Giáo dục nhân ái, - Tổ chức câu lạc bộ - Học sinh
nhân đạo
cờ vua


Ngày Tết quê - Giáo dục truyền
em
thống dân tộc.

2

Em yêu Tổ - Giáo dục tình yêu
quốc
Việt quê hương, đất nước
Nam

3

4

5

Tiến
bước - Tự hào về Đoàn
lên đoàn
TNCSHCM. Phấn đấu
đạt danh hiệu Đội
viên xuất sắc.
- Biết tổ chức các
hoạt động kỷ niệm
ngày thành lập Đoàn,
các HĐTT.
Hòa bình và - Giáo dục tình đoàn
hữu nghị

lớp : Xanh - sạch đẹp
- Rung chuông vàng
- Tìm hiểu về truyền
thống của Đoàn.
- Tham gia giao lưu
nữ sinh xuất sắc
- Trao đổi về nội
dung chương trình
rèn luyện đội viên.
- Nghe kể chuyện
về cuộc sống của
thiếu nhi các nước.
- Tổ chức hội vui
học tập.
- Rung chông vàng
- Sưu tầm các câu
chuyện về thời niên

- HS khối 5
- HS toàn
trường
- HS khối
4,5
- HS toàn
trường
- HS khối 4
- HS toàn
trường

- HS khói

rèn luyện thể lực, tăng - Tham gia các hoạt - Đội viên,
cường sức khoẻ.
động vui chơi giải sao nhi
- Phát triển kỹ năng trí, TDTT, tập thể đồng
giao tiếp, ứng xử xã dục buổi sáng, thi
hội trong hoạt động chạy, thi đấu cờ vua,
tập thể, bồi dưỡng tình thi nhảy dây, kéo co,
yêu quê hương đất thi bóng đá ở địa
nước.
phương.
- Hoạt động lao - Đội viên
động công ích : Làm
sạch đẹp đường
thôn, ngõ xóm, giữ
gìn môi trường xung
quanh.
3.3. Tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục Ngoài giờ lên lớp
3.3.1 - Tổ chức hoạt động
- Căn cứ vào kế hoạch hoạt động đã xây dựng để chỉ đạo tổ chức thực hiện theo
chủ đề từng tháng.
- Bồi dưỡng về chương trình, kỹ năng tổ chức hoạt động cho đội ngũ giáo viên và
Ban chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp.
- Xây dựng cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động:
+ Phòng truyền thống.
+ Tủ sách
+ Dụng cụ TDTT, nhạc cụ.
+ Sân chơi, bãi tập.
+ Dự kiến kinh phí cho hoạt động của từng chủ điểm trong năm.
- Thường xuyên cải tiến và nâng cao chất lượng của hoạt động giáo dục NGLL
- Kiểm tra đôn đốc thực hiện kế hoạch.

Ví dụ: Tôi chỉ đạo cho giáo viên tổ chức Hội vui học tập theo chủ điểm của
tháng 12 theo những nội dung và hình thức sau :
Tổ chức trò chơi luyện trí thông minh với nội dung về môi trường thiên
nhiên:
Mục đích: Giúp học sinh hiểu biết một số khái niệm về môi trường xung
quanh; rèn kỹ năng quan sát, khai thác thông tin, định nghĩa các khái niệm, kỹ năng
so sánh và đánh giá, kỹ năng đề ra câu hỏi, hình thành và phát triển những nhận
định, những kết luận của học sinh. Góp phần nâng cao lòng yêu thiên nhiên, yêu
môi trường cho học sinh; nâng cao ý thức bảo vệ môi trường khi tham gia các hoạt
động tập thể.
Thời gian: 35 phút
Địa điểm: Tại lớp học
Đối tượng : HS từ lớp 1 đến lớp 5, Mỗi khối 20 em
Chuẩn bị : Tranh, bút màu, giấy A4
Cách tiến hành

11


Phần 1: Giới thiệu chung về trò chơi: Chia HS thành các nhóm, mỗi
nhóm 5 học sinh. Giới thiệu với HS 2 trò chơi, đó là trò chơi định nghĩa các khái
niệm và khám phá bức tranh bí ẩn.
Phần 2: GV hướng dẫn, HS chơi trò chơi
a, Trò chơi định nghĩa các khái niệm ( 10 phút )
GV đưa ra các câu đố đơn giản cho HS suy nghĩ. HS vẽ lại hiện tượng hay con
vật đó theo lời mô tả và tìm ra tên của hiện tượng hay con vật đó.Thời gian suy
nghĩ cho mỗi câu đố là 5 phút. Các nhóm cử đại diện bốc thăm câu hỏi cùng suy
nghĩ vẽ lên giấy và dán tranh lên bảng.
Câu 1 : Mặt trời cháy bỏng, cây cối nở hoa, dưới đồng lúa chín, đó là mùa gì?
Câu 2: Dậy từ sáng sớm, hát vang trong sân, đầu có cái mào, đó là ai nhỉ ?



và cán bộ thư viên. Ban đại diện cha mẹ học sinh chức tốt các buổi sinh hoạt cho
học sinh, giáo dục học sinh tích cực tham gia các hoạt động trải nghiệm.
Về tổ chức các hình thức hoạt động trải nghiệm bao gồm:
* Hoạt động trò chơi: các trò chơi tập thể, trò chơi dân gian

Học sinh lớp 4 đang tham gia trò
chơi kéo co và trò chơi mèo đuổi chuột.
* Hoạt động thể dục thể thao: Tôi tổ chức cho học sinh tham gia câu lạc bộ cờ vua
trong tháng 10 /2016
+ Đối tượng : Thành viên câu lạc bộ cờ vua lớp 3
Bước 1 : thiết kế hoạt động
Tên hoạt động: Học chơi môn cờ vua
a, Mục tiêu: Học sinh nắm được tính chất, đặc điểm, tác dụng cảu môn cờ
vua, hiểu được tương đối về bàn cờ, quân cờ và cách chơi cờ vua. Biết thực hành
chơi cờ và cộng tác giúp đỡ nhau khi chơi cờ đồng thời giáo dục học sinh tính cẩn
thận và ham chơi thể thao.
b, Thời gian, đại điểm: Ngày 12/ 10 /2016 . Tại phòng học lớp 3A
c, Nội dung và hình thức: + Nội dung: Em yêu thể dục thể thao
+ Hình thức: học tập trung, học nhóm
d, Các bước tiến hành :
- Hoạt động 1: Giao lưu tìm hiểu về môn cờ vua :
- Hoạt động 2: Đấu tập (Thực hành)
Bước 2 : Chuẩn bị hoạt động
- Học sinh tìm hiểu trước về môn cờ vua
- Phân công nhiệm vụ cho các bạn trong câu lạc bộ chuẩn bị bàn ghế, bàn cờ và
quân cờ, phân công các nhóm chơi.
- Mời ban cố vấn
- Chuẩn bị phiếu đánh giá.

c, Nội dung và hình thức hoạt động :
- Nội dung:Tổ chức câu lạc bộ Tiếng Việt và Tiếng Anh qua các trò chơi, bài tập.
- Hình thức: Trò chơi, hoạt động theo nhóm, cá nhân.
14


d, Các hoạt động chủ yếu
- Ổn định tổ chức (5 phút)
- Khởi động: trò chơi giải đố: (5 phút ) Phần khởi động bằng những câu đố vui,
khi người dẫn chương trình đọc xong câu đố, bạn nào giơ tay nhanh nhất sẽ giành
được quyền trả lời.
Câu đố 1:
Vốn loài chuyên đi bắt gà
Mất đuôi, xuống nước hóa ra khác loài ?
( là những chữ gì? )
Câu đố 2:
Để nguyên dùng dán đồ chơi
Thêm sắc là vật cắt rời giấy ra ?
( là những chữ gì? )
- Nội dung: Giành cho 3 đội chơi
+ Thi tìm từ (8 phút ): Cả đội thảo luận trong vòng 3 phút rồi viết vào giấy.
Tìm các từ chỉ đồ dùng học tập của học sinh ( bằng Tiếng Việt).
Các bạn lại tiếp tục liệt kê một số đồ dùng học tập bằng Tiếng Anh và sẽ
đọc các từ đó lên.
+ Thi luật chính tả: các bạn hãy tìm từ có âm đầu là “ng” và “ngh”
Cả nhóm thảo luận, 1 đại diện lên viết.
+ Hội thoại Tiếng Anh: Hội thoại tiếng Anh của 2 thành viên trong 1 nhóm.
- Kết thúc: + Trao quà cho 3 đội giao lưu
+ Hát đồng ca bài lớp chúng ta đoàn kết
+ Lời cảm ơn và kết thúc hoạt động

Câu 1: Người phụ nữ duy nhất được phong tướng trong thời kỳ chiến tranh
chống Mỹ là ai ?
Câu 3: Giải thưởng dành cho các nhà khoa học nữ các nước là:
a. Giải thưởng Sao vàng đất Việt ;
b. Giải thưởng Kowalepxkaia
c. Giải thưởng Bông sen vàng
Câu 4: Người liệt sĩ,nữ anh hùng lực lượng vũ trang trẻ nhất đã được Nhà
nước Truy tặng Huân chương chiến công hạng Nhất là :
a. Chị Đặng Thùy Trâm;
b. chị Võ Thị Sáu ;
c. Chị Võ Thị Thắng
Câu 5: Cô gái vàng của thể thao Việt Nam trong môn ủ su là ai ?
Phần 4: Phần thi tài năng: Ở phần này, các nữ sinh tự lựa chọn cách thể hiện
năng khiếu của mình như: hát, múa, kể chuyện, đọc thơ, nhảy,…
Phần 5: Phần thi ứng xử: các nữ sinh sẽ lần lượt được bốc thăm và trả lời một câu
hỏi sau 5 phút chuẩn bị. Mỗi thí sinh có một câu hỏi riêng, không có câu hỏi trùng
nhau.
Phần 6: Đánh giá và trao giải: BGK sẽ công bố các giải thưởng cho từng phần
thi. Bao gồm :
- Giải nữ sinh xuất sắc nhất
- Giải nữ sinh có kiến thức uyên bác nhất
- Giải nữ sinh tài năng nhất
- Giải nữ sinh ứng xử hay nhất
Các đại biểu trao giải thưởng cho các nữ sinh trong tiếng vỗ tay của mọi người.
16


Học sinh giao lưu nữ sinh xuất sắc dịp 8/3
3.5. Xây dựng cán sự làm công tác giáo dục Ngoài giờ lên lớp.
Muốn hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp đạt kết quả cao thì trước hết phải

- Nhà trường đầu tư nguồn ngân sách nhất định cho hoạt động giáo dục
NGLL. Huy động sự đóng góp của cha mẹ học sinh và các nhà hảo tâm dành kinh
phí cho việc tổ chức các hoạt động lớn trong năm.
- Từng bước xây dựng cơ sở vật chất theo hướng chuẩn hoá để học sinh được
hoạt động trong môi trường tốt, có đủ điều kiện, phương tiện trong hoạt động giáo
dục NGLL.
3.7. Kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Để hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp đạt kết quả cao và đi vào chiều sâu
thì song song với việc xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện thì phải có kiểm tra
đánh giá. Việc kiểm tra đánh giá thực hiện theo nhiều hình thức:
- Tổ chức các cuộc thi như: TDTT, Kể chuyện, Văn nghệ, hội vui học tập; giao
lưu trong khối, lớp, tham gia các câu lạc bộ.
- Tổ chức kiểm tra chéo giữa các khối lớp trong nhà trường.
- Tổ chức giao lưu với các trường bạn.
- BGH kiểm tra kế hoạch và thực hiện các tiết học NGLL của GVCN theo QĐ
16/ Bộ GD&ĐT về nội dung chương trình giáo dục NGLL.
- Tổng kết đánh giá xếp loại giữa các khối lớp một cách chính xác, theo các
mức độ khác nhau ở từng lĩnh vực.
- Rút ra bài học kinh nghiệm cho từng hoạt động.
- Việc kiểm tra đánh giá dựa trên chương trình, kế hoạch đã đựơc quy định.
Phải có tiêu chí, chuẩn mực cụ thể cho từng hoạt động. Có thể định tính, định lượng
hoặc được sự thừa nhận của tập thể.
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Giáo viên đã nhận thức được vai trò và tác dụng to lớn của hoạt động
GDNGLL đối với việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh. Kỹ năng tổ
chức các câu lạc bộ của giáo viên và học sinh đã đạt hiệu quả tốt.
Qua các lần kiểm tra của BGH, các tiết hoạt động NGLL của GVCN đã xây
dựng kế hoạch đảm bảo theo yêu cầu và tổ chức thực hiện đạt hiệu quả tốt.

18

6
Kỹ năng hợp tác, hoạt động nhóm
256/311
82,3%
Qua số liệu trên cho thấy: Học sinh yêu thích đến trường, yêu thích các hoạt động
ngoại khoá, tự tin khi diễn đạt trước tập thể. Tỷ lệ học sinh tích cực tham gia và kỹ
năng giao tiếp đạt cao. Học sinh có kỹ năng tốt khi tham gia các hoạt động tập thể,
các câu lạc bộ hay các hoạt động trải nghiệm.
Các em đoàn kết có tinh thần giúp đỡ lẫn nhau trong học tập, lao động.100%
học sinh thực hiện tốt nội quy, quy định của nhà trường, không có học sinh vi phạm
nội quy nhà trường đề ra. Đã hình thành và phát triển cho các em các phẩm chất
quan trọng như: tính mạnh dạn, tự tin, tính tự lập và tinh thần trách nhiệm, kỉ luật
khi tham gia các hoạt động. Giáo dục ý thức tập thể và phát triển các kỹ năng hoạt
động, phát triển được sức khỏe thể chất và đời sống tinh thần, phong phú lạc quan
cho các em.
Bảng 4: Kết quả đánh giá xếp loại học sinh năm học 2016 – 2017
Tổn Hoàn thành
HS
đạt
g số nội dung các
Năng lực
Phẩm chất
giải các
học
môn học
câu lạc bộ
sinh Hoàn Chưa Tốt
Đạt
CCG Tốt Đạt
CCG



Trong năm nhà trường cùng Hội cha mẹ học sinh và các tổ chức đoàn thể
trong xã huy động nguồn kinh phí cho các hoạt động giáo dục NGLL là 15 triệu
đồng.
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1 . Kết luận
Qua thực tiễn chỉ đạo hoạt động giáo dục NGLL ở trường Tiểu học Tuy Lộc,
bản thân tôi thấy rằng để nâng cao hiệu quả hoạt động GDNGLL thì :
Trước hết phải làm cho G, phụ huynh học sinh và các tổ chức đoàn thể hiểu
rõ được tác dụng to lớn của hoạt động NGLL đối với sự phát triển nhân cách của
học sinh. Hiệu trưởng phải xây dựng được kế hoạch hoạt động cụ thể, chi tiết và tổ
chức thực hiện một cách đồng bộ từ Ban chỉ đạo đến từng thành viên. BGH thường
xuyên trao đổi về phương pháp hoạt động và một số kiến thức khi tổ chức thực hiện
các hoạt động giáo dục NGLL với TPT Đội và GVCN.Tổ chức các hoạt động phải
thiết thực, hiệu quả và phù hợp với điều kiện cụ thể của nhà trường. Tạo điều kiện
cho học sinh được lựa chọn hoạt động mình yêu thích dưới sự gợi ý và hướng dẫn
của thầy cô giáo và nhà trường.
Để hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp đạt kết quả cao và đi vào chiều sâu
thì song song với việc xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện thì phải có kiểm tra
đánh giá một cách thường xuyên, khen thưởng kịp thời. Nhân rộng những gương
điển hình trong trường để mọi người cùng học tập.
Phải tạo điều kiện nguồn kinh phí cho hoạt động Ngoài giờ lên lớp. Xây dựng
các điều kiện cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động NGLL. Bố trí thời gian hợp lý
để tổ chức các hoạt động lớn trong năm .
Làm tốt công tác tham mưu với cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương. Phối
kết hợp cùng với các tổ chức, các lực lượng giáo dục, đặc biệt là Hội cha mẹ học
sinh .. .xây dựng cơ sở vật chất đảm bảo với yêu cầu giáo dục hiện nay.
- Đối với bản thân: qua các hoạt động thực nghiệm đã giúp tôi tìm ra được các
biện pháp chỉ đạo và xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục NGLL ở trường Tiểu

1 . [1] Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Tiểu học chu kỳ III
2003 – 2007- Bộ Giáo dục và Đào tạo,năm 2005
Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
2. [2] Tổ chức câu lạc bộ học sinh trong trường Tiểu học dạy học cả ngày
- Bộ Giáo dục và Đào tạo,năm 2005
Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam

21


,.
DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH
GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP
CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả:..
Kiều Thị Hiền
Chức vụ và đơn vị công tác:..Hiệu trưởng trường Tiểu học Tuy Lộc

TT
1.
2.
3.

4.

5.

6


Phòng
2000-2001
GD&ĐT
B
Phòng
2003-2004
GD&ĐT
B
Phòng
GD&ĐT
Phòng
GD&ĐT

2005-2006
B
C

2008 - 2009
2010-2011
22


đọc cho học sinh lớp 3
Một số biện pháp rèn đọc
cho học sinh lớp 4
Một số biện pháp chỉ đạo rèn
đọc cho học sinh lớp 5

8
9

15
16
17

Nội dung
I. Mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Phương pháp nghiên cứu
II Nội dung
1. Cơ sở lý luận
2. Thực trạng giáo dục hoạt động GDNGLL ở trường Tiểu học
Tuy Lộc – Hậu Lộc
2.1 Thực trạng chung
2.2. Kết quả của thực trạng
3. Các giải pháp đã sử dụng để chỉ đạo tổ chức hoạt động
GDNGLL
3.1. Quán triệt nhận thức trong GV về hoạt động GDNGLL
3.2. Xây dựng kế hoạch hoạt động trong năm học
3.3.Tổ chức thực hiện kế hoạch GDNGLL
3.4.Tổ chức và quản lý các hoạt động trải nghiệm
3.5. Xây dựng cán sự làm công tác GDNGLL
3.6. Xây dựng điều kiện hoạt đông GDNGLL
3.7. Kiểm tra , đánh giá kết quả hoạt động GDNGLL
4. Hiệu quả
II. Kết luận, kiến nghị

Trang
1

20

24