Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Theo Luật Giáo dục 2005 (Điều 5) quy định: “Phương pháp giáo dục phổ
thông phải phát huy tính tích cực, tự giác,chủ động sáng tạo của người học; bồi
dưỡng cho người học năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập
và ý chí vươn lên”
Với mục tiêu giáo dục là “giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí
tuệ, thể chất, thẫm mỹ và các kĩ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân tính
năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ
nghĩa”.
Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số
16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5/5/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
cũng đã nêu “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học
sinh, phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện của
từng lớp học, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả năng hợp tác, rèn
luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại
niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập cho học sinh”.
Rõ ràng, đổi mới phương pháp giáo dục phù hợp với yêu cầu phát triển xã
hội hiện nay là một việc làm tất yếu. Nhà trường cần quán triệt đổi mới phương
pháp giáo dục cả trong quá trình dạy học lẫn việc tổ chức các HĐGDNGLL cho
học sinh. Có thể coi đổi mới phương pháp tổ chức HĐ GDNGLL là việc làm cần
thiết trong quá trình đổi mới giáo dục phổ thông.
Đáp ứng nhu cầu đổi mới của việc tổ chức các các hoạt động giáo dục dạy
học học và giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trong
thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Ở bậc THCS đã thực hiện
chương trình “Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp”. Đây là một chương trình
1
Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
mới, được tổ chức tiến hành một cách hệ thống theeo một số chủ điểm nhằm
giúp học sinh mở rộng hiểu biết, hình thành tình cảm, niềm tin với những giá trị

các lực lượng trong và ngoài nhà trường tổ chức hoạt động mà chủ yếu giao phó
cho giáo viên chủ nhiệm lớp và tổng phụ trách trường. Nội dung và hình thức
hoạt động còn gò bó, không phong phú, khuôn mẫu chưa đổi mới phù hợp với
tâm sinh lí, nhu cầu học sinh từng khối lớp … do đó không gây được niềm hứng
thú, say mê, năng động, tự chủ, sáng tạo của học sinh trong hoạt động này.
Xuất phát từ cơ sở lý luận và thực tiễn trên, tôi chọn nghiên cứu đề tài
“Một số biện pháp đổi mới phương pháp tổ chức để nâng cao hiệu quả Hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS thị trấn Cát Hải trong năm
học 2012 - 2013” để vận dụng trong nhà trường nhằm tạo điều kiện cho giáo
viên chủ nhiệm tìm hiểu, học hỏi, rút kinh nghiệm nâng cao hiệu quả tổ chức
hoạt động.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.
Do đội ngũ giáo viên chủ nhiệm còn trẻ, chưa có kinh nghiệm tổ chức hoạt
động, chưa có vốn sống phong phú để nhằm giúp cho đội ngũ giáo viên chủ
nhiệm có một hướng đi đúng, nắm được một số phương pháp tổ chức hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp theo định hướng đổi mới và cách thức đánh giá kết
quả hoạt động của học sinh. Giáo viên có thái độ tích cực tham gia và vận dụng
sáng tạo vào thực tế. Từ đó tạo điều kiện thuận lợi để học sinh phát huy vai trò
chủ thể của mình trong hoạt động, nâng cao tính tích cực hoạt động, từ đó rèn
luyện nhân cách học sinh phát triển toàn diện. Bên cạnh, nhằm củng cố khắc sâu
những kiến thức của các môn học, nâng cao hiểu biết cho học sinh về các lĩnh
vực đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động
tập thể của học sinh.
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và phân tích, đánh giá thực trạng việc đổi
mới một số phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trường
3
Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
THCS thị trấn Cát Hải, tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp đổi mới phương
pháp tổ chức để nâng cao hiệu quả Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở
trường THCS thị trấn Cát Hải trong năm học 2012 - 2013 nhằm tạo điều kiện

của biến đổi cơ thể, của sự tự ý thức , của các kiểu quan hệ với người lớn, với
bạn bè, của hoạt động học tập, hoạt động tập thể, hoạt động xã hội … Sự phát
triển tâm lý ở lứa tuổi này diễn ra không đồng đều về mọi mặt.
Dạy học và giáo dục đóng vai trò chủ đạo trọng sự phát triển tâm lý học
sinh THCS. Đó là con đường đặc biệt để thế hệ đi trước truyền lại cho thế hệ sau
những kinh nghiệm lịch sử, xã hội. Giáo dục là quá trình tác động có mục đích,
có ý thức của thế hệ đi trước đối với thế hệ trẻ nhằm hình thành những phẩm
chất, những năng lực nhất định đáp ứng nhu cầu xã.
Học tập là hoạt động chủ đạo của lứa tuổi học sinh, nhưng đến lứa tuổi
THCS, hoạt động học tập được xây dựng lại một cách cơ bản so với học sinh tiểu
học. Bắt đầu vào bậc THCS, các em được tiếp xúc với nhiều môn học khác nhau.
Mỗi môn học bao gồm một hệ thống tri thức với những khái niệm trừu tượng,
khái quát, nội dung sâu sắc, do đó các em phai thay đổi cách học. Sự phong phú
về tri thức các môn học làm khối lượng tri thức lĩnh hội được tăng lên nhiều, tầm
hiểu biết của các em được mở rộng, Vì thế nhận thức ở các em có sự phát triển
cao hơn, chuyển từ nhận thức cảm tính sang nhận thức lý tính. Đồng thời sự thay
5
Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
đổi tính chất và các hình thức của hoạt động học tập cùng với óc tò mò, hạm hiểu
biết phát triển, đòi hỏi hoạt động trí tuệ của học sinh THCS phát triển cao hơn
lứa tuổi trước. Trong qua strinhf dạy học, vốn tri thức của học sinh được biến đổi
cả về lượng và chất. Do đó các phẩm chất của năng lực trí tuệ như óc quan sát,
trí nhớ tưởng tượng cũng được phát triển. Sự phát triển nhận thức, năng lực trí
tuệ sẽ giúp các em học sinh THCS dần dần tự tin, tự chủ và sáng tạo trong hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
II. CƠ SỞ GIÁO DỤC HỌC.
Hoạt động giáo dục là đối tượng quả quản lý giáo dục. Hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp là một nội dung quan trọng của quản lý hoạt động giáo dục
trong trường phổ thông. Những kến thức cơ bản của giáo dục học hiện đại, đặc
biệt là về bản chất, đặc điểm, cấu trúc tính quy luật của hoạt động giáo dục là cơ

trường với xã hội để nhà trường có điều kiện phát huy vai trò tích cực đối với
cuộc sống, đồng thời là điều kiện và phương tiện để huy động sức mạnh cộng
đồng cùng tham gia vào sự phát triển của nhà trường và sự nghiệp giáo dục.
2. Nhiệm vụ:
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có những nhiệm vụ cơ bản sau:
- Củng cố, hoàn thiện tri thức đã được học trên lớp, tạo điều kiện vận dụng
tri thức trong thực tiễn cuộc sống.
- Giúp học sinh có thêm những hiểu biết về tự nhiên, xã hội và con người
như: bảo vệ môi trường, dân số và ké hoạch hóa gia đình, các vấn đề quốc tế …
- Giáo dục kĩ năng giao tiếp, ứng xử có văn hóa, thói quen tốt trong học
tập, lao động, tạo điều kiện cho học sinh hòa nhập vào cuộc sống cộng đồng.
- Hình thành và rèn luyện năng lực tự quản (năng lực tổ chức hoạt động
tập thể và cá nhân).
7
Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
- Trực tiếp rèn luyện phẩm chất nhân cách, tính cách, tài năng và thiên
hướng nghề nghiệp cá nhân, hình thành các mối quan hệ giữa con người với đời
sống xã hội, con người với thiên nhiên và môi trường sống.
- Phát huy tác dụng của nhà trường đối với đời sống, huy động cộng đồng
xã hội tham gia vào công tác giáo dục.
V. ĐẶC ĐIỂM CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIƠ LÊN LỚP.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động phong phú, đa
dạng diễn ra trên bình diện hoạt động rộng. Nó diễn ra trong nhà trường nhằm
phục vụ cho việc nắm tri thức khoa học trên lớp và rèn luyện giáo dục kỉ luật,
nền nếp cho học sinh. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cũng có thể diễn ra
ngoài nhà trường để mở rộng giao lưu cho các em, giúp nhà trường hòa nhập với
các mặt của cộc sống tạo ra khả năng thuận lợi để gắn “học với hành”.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp mang tính quy luật đặc thù của quá
trình giáo dục học sinh: hình thành những phẩm chất, những nét tính cách tốt đẹp
của con người thông qua quá trình tổ chức các dạng hoạt động phong phú, giao

những dịp kỉ niệm các ngày lễ lớn , các sự kiện chính trị - xã hội trong nước và
quốc tế đang được quan tâm, các hoạt động tìm hiểu truyền thống tốt đẹp của
nhà trường, địa phương, dân tộc, các hoạt động nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa, hoạt
động từ thiện … Hình thức hoạt động chủ yếu là mít tinh kỉ niệm, cổ động, tổ
chức sinh hoạt nghe nói chuyện truyền thống, câu lạc bộ …
- Hoạt động theo hứng thú khoa học - kĩ thuật: Nội dung các loại hình
này nhằm đáp ứng những hứng thú và niềm say mê tìm tòi cái mới trong học tập
các môn học, ứng dungjh kiến thức của học sinh vào thực tế. Đó là hoạt động
của câu lạc bộ theo chuyên đề như câu lạc bộ thơ văn, Tin học, Vật lí…sưu tầm
tìm hiểu về xã hội, khoa học, các danh nhân, các nghành nghề trong xã hội …,
tham quan các cơ sở sản xuất, các danh nghiệp…
- Hoạt động văn hóa, nghệ thuật: Nội dung này hướng vào việc giáo dục
cho học sinh được những hiểu biết, những tình cảm chân thành đối với con
9
Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
người, tổ quốc, thiên nhiên và cả chính bản thân mình, bồi dưỡng làm phong phú
thêm đời sống tinh thần. Nội dung của hoạt động văn hóa, nghệ thuật thể hiện
dưới nhiều hình thức khác nhau như sinh hoạt văn nghệ, hội diễn văn nghệ, các
cuộc thi, tổ chức đi xem phim, xem biểu diễn văn nghệ, các cuộc tham quan du
lịch hay cắm trại…
- Hoạt động TDTT: Hoạt động TDTT sẽ giúp học sinh có điều kieẹn để
rèn luyện thể lực, tăng cường sức khỏe, hình thành nhiều phẩm chất tốt. Hoạt
động này diễn ra dưới nhiều hình thức như: thể dục giữa giờ chống mệt mỏi, các
hình thức nghỉ ngơi tích cực (thể dục nhịp điệu, đá cầu, nhẩy dây), tổ chức các
hoạt động TDTT (bóng đá mi ni, bóng bàn, cờ vua, điền kinh, bơi lội, võ thuật
…), tổ chức Hội khỏe Phù Đổng tại trường …
- Hoạt động lao động công ích xã hội: Hoạt động này nhằm giáo dục học
sinh ý thức góp phần xây dựng quê hương, nhận rõ giá trị lao động … Đó là
những hoạt động trong đó học sinh tham gia giữ gìn bảo veẹ môi trương , cảnh
quan nhà trường, địa phương bằng những việc làm hữu ích thiết thực phù hợp

2
. Trường có 8 phòng học được xây dựng kiên cố, trong
đó phải sử dụng 1 phòng làm phòng Hội đồng sư phạm. Khó khăn lớn nhất của
trường là diện tích sân trường hẹp chưa đủ sân chơi bãi tập cho học sinh hoạt
động tập thể. Các trang thiết bị phục vụ cho dạy học và hoạt động giáo dục có
được đầu tư những chưa đủ và chất lượng chưa đảm bảo ảnh hưởng tới phương
tiện, cơ sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
2. Về đội ngũ giáo viên.
Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 30 người trong đó cán bộ quản lí 03
đồng chí, giáo viên trực tiếp giảng dạy 20 đồng chí (trong đó có 01 giáo viên
Tổng phụ trách chuyên trách), nhân viên 07 đồng chí. Chất lượng đội ngũ: 100%
giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn đào tạo sư phạm, nhân viên được đào tạo
chính quy về nghề nghiệp. Nhìn chung, đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân
viên có tinh thần trách nhiệm cao, có tay nghề vững vàng, có năng lực giảng dạy.
11
Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
3. Đặc điểm tình hình học sinh của trường.
Trường có 10 lớp với tổng số học sinh là 278 em, trong đó:
Khối 6: 03 lớp - 79 em
Khối 7: 03 lớp - 80 em
Khối 8: 02 lớp - 60 em
Khối 9: 02 lớp - 59 em
Như vậy tổng số học sinh tham gia hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
theo chương trình là: 278 em
Nhìn chung, các em học sinh chăm ngoan, có động cơ học tập đúng đắng,
có ý thức tốt tham gia các hoạt động của nhà trường. Những bên canh đó, vẫn
còn một bộ phận nhỏ học sinh chưa thực sự chăm ngoan, có lực học yếu và có
những biểu hiện vi phạm đạo đức người học sinh. Nguyên nhân chính là bản
thân các em bị hổng kiến thức từ cấp Tiểu học, từ lớp dưới dẫn đến chán học.
Mặt khác là do gia đình nghèo, phụ huynh bận mải làm ăn chưa quan tâm tới

- Nhận thức của một số cán bộ giáo viên trước đây còn hạn chế, chưa xem
trọng việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Một số giáo viên chủ nhiệm tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớpcòn mang tính hình thức, nội dung nghèo nàn, đơn điệu chưa thực sự hấp dẫn,
thu hút học sinh tự giác tham gia hoạt động.
- Một số giáo viên chủ nhiệm còn thiếu nhiệt tình, ít quan tâm, đầu tư cho
hoạt động, năng lực hạn chế, thiếu sáng tạo trong khâu tổ chức hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp.
- Học sinh chưa nhiệt tình trong hoạt động tập thể, nhiều em còn rụt rè,
nhút nhát, không tham gia phong trào.
- Học sinh chưa được giáo dục về kĩ năng sống, chưa có vốn sống phong
phú.
- Giữa các môn học chưa có sự tích hợp chặt chẽ với các hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp.
- Chưa kết hợp địa phương trong việc tổ chức các hình thức hoạt động.
13
Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
4. Nhận xét, đánh giá chung những năm đã qua :
- Do các năm gần đây giáo viên chỉ xem trọng vấn đề chuyên môn, luôn
bồi dưỡng nâng cao trình độ kiến thức và năng lực giảng dạy không chú trọng
đến các hoạt động ngoại khóa.
- Chưa có sự đổi mới trong nội dung và hình thức hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp.
- Giáo viên chủ nhiệm chưa nắm được các phương pháp tổ chức hoạt động
- Sự phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong nhà trường - gia đình - xã
hội còn thiếu chặt chẽ trong việc tổ chức các phong trào hoạt động.
- Thiếu điều kiện về cơ sở vật chất.
- Học sinh chưa mạnh dạn trong sinh hoạt tập thể.
- Chưa ứng dụng CNTT trong tổ chức hoạt động nhằm tạo sự thích thú
,thu hút cho học sinh tham gia.

xã hội
7. Sự cần thiết đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp:
- Thực hiện theo sự chỉ đạo của Bộ Giáo dục, Sở Giáo dục, Phòng Giáo
dục và Đào tạo Cát Hải, Trường THCS thị trấn Cát Hải đã triển khai đầy đủ các
công văn chỉ đạo của cấp trên .
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là phần không thể thiếu trong
chương trình giáo dục toàn diện hoàn thành nhân cách của các em. Mỗi người từ
Hiệu trưởng đến giáo viên phải nhận rõ vai trò, trách nhiệm của mình trong hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp
- Nhà trường cần có kế hoạch, vạch ra hướng đi cho đội ngũ giáo viên chủ
nhiệm, đồng thời phải tác động vào nhận thức của giáo viên để họ tích cực ,
nhiệt tình và say mê trong việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Tạo điều kiện cho học sinh hứng thú, mong muốn được tham gia hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
15
Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
III. CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP ĐỂ TỔ CHỨC HOẠT
ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP.
1. Nâng cao nhận thức của cán bộ, giáo viên và học sinh về hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp.
- Giáo dục cho giáo viên và học sinh về cơ bản nhận thức được hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động như thế nào. Một số hoạt động
thông thường được tổ chức trong nhà trường được giáo viên và học sinh đánh giá
cao, những hoạt động theo chủ điểm, tham gia các phong trào địa phương, phong
trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”… là những
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Giáo dục cho học sinh hiểu được tầm quan trọng của hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp như thế nào trong việc tiếp thu kiến thức và hình thành nhân
cách toàn diện của học sinh.

cán sự lớp.
+ Ở bên ngoài :
- Một vài tháng, ta thay đổi hình thức tổ chức một lần, có thể tổ chức đi dã
ngoại như: tham quan các khu di tích lịch sử, chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ, đền
thờ liệt sĩ, các gia đình thương binh liệt sĩ, chăm sóc Bà mẹ Việt Nam anh
hùng…
- Tổ chức các hoạt động tập trung thông qua các hình thức hội thi, nhằm
tạo sự vui vẻ, hứng thú, tìm tòi học hỏi kiến thức bổ ích.
- Ứng dụng CNTT trong tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp qua
hình thức hội thi, tuyên truyền, hái hoa dâng chủ, đố vui học tập …là những hoạt
động sôi nổi, sinh động và hấp dẫn , thu hút học sinh tham gia nhiều nhất, và đạt
hiệu quả cao với các chủ đề, nội dung lớn: Tìm hiểu về An toàn giao thông,
Tuyên truyền và giáo dục pháp luật,
- Sinh hoạt dưới cờ cũng là hình thức hoạt động giáo dục có chất lượng.
Qua buổi sinh hoạt cờ, giáo dục cho học sinh kĩ năng sống, kĩ năng giao tiếp ở
ngoài xã hội.
17
Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
3. Đổi mới phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trường THCS
rất đa dạng và phong phú. Ở đây có sự phối hợp giữa phương pháp giáo dục và
phương pháp dạy học, trên cơ sở đó giáo viên vận dụng cho phù hợp với nội
dung và hình thức hoạt động.
Năm học 2011 - 2012, nhà trường đã tổ chức nhiều hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp với nhiều hình thức phong phú và hấp dẫn nhằm thu hút các em
học sinh tích cực tham gia đồng thời phát huy được tính nhạy bén, phát triển tư
duy và mạnh dạn phát biểu trước đám đông.
3.1. Đổi mới về nội dung hoạt động:
Tích cực ưng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức các hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp (sử dụng máy chiếu) tạo cho học sinh sự hào hứng, sôi nổi

+ Một số yêu cầu đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp:
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải đảm bảo tính khả thi
- Tăng cường sự tham gia của học sinh.
- Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp.
- Phải đa dạng hóa các hình thức hoạt động
- Hoạt động dựa trên cách tiếp cận kĩ năng sống.
* Tổ chức hoạt động ngoại khóa:
Tham quan học tập di tích lịch sử đình chùa địa phương thị trấn Cát Hải,
tham quan học tập làng nghề sản xuất nước mắn tại địa phương.
* Tổ chức các hoạt động khác :
- Hoạt động theo chủ điểm những ngày lễ lớn, với các chủ đề hoạt động
theo từng tháng.
19
Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
- Các hoạt động văn nghệ, thể thao: Tổ chức hội thi Văn nghệ giữa các
khối lớp, Tham gia thi các trò chơi dân gian, giao lưu bóng chuyền với các đơn
vị bạn.
- Tổ chức hoạt động sáng tạo nghệ thuật :
+ Hội thi vẽ tranh theo chủ đề “ Ngôi nhà tuổi thơ”, “Phòng chống
bạ lực giới trong học đường”.
+ Thi làm báo tường giữa các khối lớp, tổ chức “báo ảnh, báo
tường” qua hình thức dự thi bài viết.
- Ngoài ra còn tổ chức các hoạt động giáo dục như : Chăm sóc sức khỏe vị
thành niên, phòng chống các tệ nạn xã hội thông qua giáo dục, tuyên truyền và
đánh giá kết quả qua việc thực hành các phiếu trả lời câu hỏi trắc nghiệm.
- Các hoạt động hàng tuần : Sinh hoạt dưới cờ đầu tuần và sinh hoạt lớp
cuối tuần lồng vào đó Giáo dục đạo đức, tình yêu quê hương, gia đình, nhà
trường, bè bạn, tình yêu thương con người. Đồng thời giáo dục các em kĩ năng

thông nói chung và bậc THCS nói riêng. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là
một hoạt động giáo dục đặc biệt, không thể thiếu được của nhà trường nhất là
trong xu thế đổi mới giáo dục để đào tạo tạo con người trong thời đại công
nghiệp hóa, hiện đại hóa. Đó là bao gồm tất cả các hoạt động nối tiếp hoạt động
dạy học trên lớp với nội dung phong phú, hình thức đa dạng, tạo điều kiện cho
học sinh được giao lưu trong môi trường thực tiễn của đời sống xã hội nhằm
củng cố, mở rộng và nâng cao vốn tri thức; bồi dưỡng tư tưởng tình cảm đúng
đắn; rèn luyện các kĩ năng cơ bản trong giao tiếp, ứng xử; rèn luyện hành vi, thói
quen có văn hóa theo các chuẩn mực đạo đức; phát huy tính tích cự, chủ động,
sáng tạo trong các hoạt động tập thể qua đó hình thành và phát triển nhân cách
toàn diện cho các em. Các hoạt động này có thể được tổ chức trong trường, ở các
câu lạc bộ, ở nhà văn hóa và địa phương nơi học sinh sinh sống. Vì thế việc đổi
mới phương pháp hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp rất phức tạp đòi hỏi phải
xây dựng được các biện pháp tổ chức các hoạt động này một cách có hiệu quả
đem lại lợi ích lớn nhất cho học sinh và cho xã hội nhất là trong thời kì công
nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
21
Trường THCS thị trấn Cát Hải Nguyễn Thị Mai Hoa
Trong thực tế nhà trường THCS hiện nay, hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp là chương trình giáo dục mới được chính thức đưa vào thực hiện, do đó
còn nhiều bất cập, hạn chế về nhận thức, nội dung, hình thức, phương pháp và
đặc biệt là cách thức tổ chức. Đồng thời học sinh chưa thể hiện được vai trò chủ
thể, chưa thật hứng thú trong các hoạt động này. Vì vậy, việc nghiên cứu tìm ra
các biện pháp để đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp là một vấn đề bức thiết đối với người tổ chức.
Căn cứ vào cơ sở lí luận, dựa trên thực tiễn, tôi mạnh dạn đưa ra một số
biện pháp đổi mới phương pháp tổ chức để nâng cao hiệu quả Hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp nhằm cải tiến đa dạng nội dung, hình thức các hoạt động
để phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh, tích cực huy động và phối hợp
với các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường. Các biện pháp đó cần được vận