PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ CAM RANH

TRƯỜNG TIỂU HỌC CAM PHÚC NAM

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP
NÂNG CAO CHẤT LƯNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO HỌC SINH
TRƯỜNG TIỂU HỌC CAM PHÚC NAM

Người viết : Vũ Phương Lan
Chức vụ : Hiệu trưởng

Năm hoc 2011- 2012
-1-


I.

ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Lý do chọn đề tài:
Bậc Tiểu học là bậc học đầu tiên được xác định là “bậc học nền tảng
trong hệ thống giáo dục quốc dân” (Điều 2- Luật phổ cập giáo dục Tiểu học), nó
đặt nền móng ban đầu cho việc xây dựng phát triển toàn diện nhân cách, trí tuệ
con người, đặt nền tảng vững chắc cho giáo dục phổ thông và cho toàn bộ hệ
thống giáo dục quốc dân. Điều 27, khoản 2 - Luật giáo dục năm 2005 đã xác
định mục tiêu của giáo dục tiểu học là: “Giúp học sinh hình thành những cơ sở
ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm
mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học bậc Trung học cơ sở.”

- Khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường
Tiểu học Cam Phúc Nam. Từ đó đề xuất một số biện pháp thực hiện nhằm nâng
cao chất lượng hoạt động GDNGLL nói riêng và chất lượng giáo dục toàn diện
cho học sinh trong nhà trường nối chung.
- Đối tượng nghiên cứu :
Công tác chỉ đạo của Hiệu trưởng, công tác dạy và học của giáo viên và
học sinh trong việc thực hiện hoạt động GDNGLL trường Tiểu học Cam Phúc
Nam, thành phố Cam Ranh trong những năm gần đây.
3 . Phương pháp nghiên cứu :
+ Phương pháp đọc sách :
Mục đích : Để nghiên cứu, thu thập tài liệu có liên quan đến công tác hoạt
động giáo dục NGLL.
Cách thức tiến hành :Tìm đọc, phân tích các văn bản, văn kiện, chủ
trương, sách báo và các tài liệu, sáng kiến về công tác hoạt động giáo dục NGLL
trong trường học phổ thông.
+ Phương phápTrò chuyện:
Mục đích : Nhằm nghiên cứu thực trạng và thu thập tư liệu, thông tin về
công tác hoạt động giáo dục NGLL tại trường.
Cách thức tiến hành : Trò chuyện trực tiếp với giáo viên, Ban đại diện hội
cha mẹ học sinh, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường và địa phương.
+ Phương pháp điều tra viết
-3-


Mục đích : Thu thập ý kiến chủ quan của đối tượng được điều tra về công
tác hoạt động giáo dục NGLL tại trường để có cơ sở nhận xét một cách tổng
quát về vấn đề cần nghiên cứu.
Cách tiến hành :
+ Điều tra thăm dò bằng hệ thống câu hỏi mở đối với giáo viên và học sinh về
hoạt động giáo dục NGLL tại trường.

dục bao gồm hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp và hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng khiếu,
giúp đỡ học sinh yếu kém phát triển phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi
học sinh tiểu học”. Như vậy, hoạt động giáo dục trong trường Tiểu học được
chia thành hai bộ phận: Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp; Hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp.
Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp được tiến hành thông qua việc dạy
học các môn học bắt buộc và tự chọn trong chương trình giáo dục phổ thông cấp
Tiểu học do Bộ trưởng Bộ Giáo dục ban hành. ( Khoản 2- Điều 29 Điều lệ
trường tiểu học 2010).
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khóa, hoạt
động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, văn nghệ,
hoạt động bảo vệ môi trường; lao động công ích và các hoạt động xã hội khác.
được tiến hành thông qua việc dạy học các môn học bắt buộc và tự chọn
( Khoản 3- Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010).
+ Hoạt động ngoài giờ lên lớp trong trường Tiểu học là hoạt động mang
tính chất pháp chế được quy định trong các văn bản pháp quy của Nhà nước và
Bộ Giáo dục Đào tạo. Trong quá trình thực hiện đề tài, tôi đã nghiên cứu một số
tài liệu sau:
- Cẩm nang nâng cao năng lực quản lý nhà trường (dành cho hiệu trường
và cán bộ quản lý nhà trường) Nhà xuất bản chính trị quốc gia – Hà Nội năm
2007.
- Điều lệ trường tiểu học năm 2010
- Luật giáo dục Việt Nam năm 2005.
- Luật phổ cập Giáo dục Tiểu học.
- Chương trình hoạt động GDNGLL của Bộ GD-ĐT.
- Văn bản hướng dẫn tổ chức hoạt động Giáo dục NGLL của Phòng Giáo
dục và Đào tạo Cam Ranh ; Sở Giáo dục và Đào tạo trong những năm qua.
-5-




Hoạt động ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục cơ bản được thực
hiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm thực thi quá trình đào
tạo nhân cách học sinh, đáp ứng những yêu cầu đa dạng của đời sống xã hội.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường quản lí, tiến hành
ngoài giờ dạy học trên lớp theo chương trình, kế hoạch dạy học. Nó được tiến
hành xen kẽ hoặc nối tiếp chương trình dạy học trong phạm vi nhà trường hoặc
trong đời sống xã hội do nhà trường chỉ đạo, diễn ra trong suốt năm học và cả
thời gian nghỉ.

2. Thực trạng:
a. Tình hình địa phương :
Trường tiểu học Cam Phúc Nam , nằm dọc theo Quốc lộ 1A thuộc tổ dân
phố Phúc Thủy, phường Cam Phúc Nam, thành phố Cam Ranh. Dân số 7031
người/1604 hộ, người dân nơi đây sống chủ yếu bằng nghề nông và nghề biển.
Tuy là Phường song có 80 hộ/300 người dân tộc Raklay; ngoài ra còn có 65
hộ/354 người dân Quảng Bình tạm trú, sống tạm bợ ven biển. Toàn Phường có
132 hộ/525 người thuộc diện hộ nghèo và 265 hộ/1108 người diện hộ cận nghèo
dẫn đến đời sống kinh tế rất khó khăn.
Nhận thức của phụ huynh về việc học của con em còn thấp, hầu hết khoán
trắng cho trường. Do kinh tế khó khăn nên phụ huynh ít quan tâm đến điều kiện
học tập của con em. Chính quyền địa phương đôi khi cũng phải bó tay khi có
một só học sinh dọa bỏ học.
b. Đặc điểm trường tiểu học Cam Phúc Nam :
Trường tiểu học Cam Phúc Nam thành lập từ tháng 9/1995 được tách từ
trường PTCS Cam Phúc Nam. Đội ngũ giáo viên ổn định, đảm bảo đủ chỉ tiêu
(30 GV/20 lớp, tỉ lệ 1,5). Số giáo viên đạt chuẩn 100%, giáo viên trên chuẩn
24/30 tỉ lệ 80%; trường có đủ giáo viên chuyên các môn Thể dục, Âm nhạc, Mỹ
thuật, tiếng Anh trong biên chế; toàn trường học 2 buổi/ngày lại học chỉ một

Trong những năm trước đây, một bộ phận giáo viên chưa thực sự nhận
thức được vai trò và tác dụng to lớn của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
đối với việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách học sinh. Giáo viên
-8-


còn xem nhẹ hoạt động này, chỉ tập trung vào các hoạt động dạy học trên lớp.
Đối với hoạt động ngoài giờ lên lớp, họ chỉ tổ chức nhằm đối phó với sự quản lí,
chỉ đạo của lãnh đạo mà không cần quan tâm đến chất lượng và hiệu quả của nó.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp không được giáo viên đầu tư dẫn đến nội
dung nghèo nàn, hình thức đơn điệu, chưa thiết thực, chưa gắn với nhu cầu thực
tế cuộc sống, chưa đáp ứng được nhu cầu nguyện vọng của học sinh. Chính vì
vậy các hoạt động ngoài giờ lên lớp chưa hấp dẫn lôi cuốn học sinh tham gia,
chưa mang lại hiệu quả giáo dục, chưa đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục hiện nay.
Nhiều bậc phụ huynh còn có những quan niệm chưa đúng về hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp. Họ chưa thấy rằng cùng với hoạt động học tập thì
việc tham gia các hoạt động ngoại khóa cũng là một nhiệm vụ, một quyền lợi để
đáp ứng những nhu cầu thiết yếu của mỗi học sinh. Vì vậy họ chỉ đầu tư nhiều
cho hoạt động học tập, thu nhận các kiến thức văn hóa, khoa học mà chưa
khuyến khích tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào các hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp của trường, lớp. Thậm chí nhiều phụ huynh không muốn cho con em
mình tham gia vào hoạt động này vì sợ mất nhiều quỹ thời gian học tập của trẻ
và ảnh hưởng trực tiếp tới kết quả, thành tích học tập của các em. Chính những
suy nghĩ, nhìn nhận sai lầm ấy đã chi phối đến cách nhận thức của trẻ đối với
hoạt động ngoài giờ lên lớp. Do vậy nhiều trẻ không có ý thức tự nguyện, tự
giác, tích cực khi tham gia hoạt động. Nhiều em tham gia lấy lệ, chưa phát huy
hết năng lực sở trường của bản thân, chưa thể hiện được bản lĩnh của mình trước
tập thể. Vì thế chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa cao.
Những năm gần đây, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã được quan
tâm cải tiến về nội dung và hình thức, thu hút được học sinh tham gia. Ngoài

đánh giá để giúp Hiệu trưởng thực hiện tốt công tác quản lí, chỉ đạo các hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
-Hai là : Tăng cường bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội giáo viên và
học sinh trong trường về việc xây dựng, tổ chức thực hiện các hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp:
+ Đối với đội ngũ giáo viên:
- 10 -


- Bồi dưỡng về nhận thức:
Nâng cao nhận thức của Ban hoạt động ngoài giờ lên lớp, của cán bộ, giáo
viên về tầm quan trọng, về vị trí, vai trò, chức năng nhiệm vụ của hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà
trường và sự hình thành phát triển nhân cách của học sinh.
Thường xuyên cung cấp cho giáo viên một số cơ sở lí luận cần thiết của
mặt hoạt động giáo dục này để họ có thể vận dụng vào thực tiễn xây dựng tốt
mục tiêu, kế hoạch hoạt đông, chọn lựa tốt hình thức tổ chức, cách thức tiến
hành, đảm bảo được chất lượng hiệu quả của từng hoạt động.
- Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ:
Tăng cường bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, các kĩ năng thực hành:
xây dựng, tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp của giáo viên dưới hình thức chuyên đề. Làm tốt phần hướng dẫn thực
hiện điểm và tổ chức thực hiện đại trà. Không được bỏ qua khâu kiểm tra đánh
giá và đúc rút kinh nghiệm trong tổ chức thực hiện của giáo viên.
Quá trình bồi dưỡng cần chú ý đi sâu vào việc cung cấp cho giáo viên các
kinh nghiệm thực tế về tổ chức, quản lí, thực hiện hoạt động giáo dục học sinh
có hiệu quả của các đồng nghiệp, tổ chức triển khai cho giáo viên áp dụng vào
thực tiễn công tác của bản thân.
+ Bồi dưỡng Ban cán sự lớp, Ban chỉ huy Đội:
Bồi dưỡng giáo dục để các em có nhận thức đúng về việc tham gia các

chỉ đạo quản lí và tổ chức thực hiện.
- Bốn là : Xây dựng và tổ chức tốt các hoạt động giáo dục theo chủ
điểm:
Để tổ chức có hiệu quả các hoạt động giáo dục theo chủ điểm trong chỉ
đạo, quản lí, cần thực hiện tốt một số yêu cầu sau :
+ Về nguyên tắc tổ chức:
Bám sát vào các văn bản, chỉ đạo của các cấp.
Xác định rõ yêu cầu của hoạt động .

- 12 -


Chọn lựa các hình thức tổ chức phải phù hợp với nội dung giáo dục, phù
hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh trong từng giai đoạn phát triển ở
tiểu học (Nhi đồng 1,2,3 ; Đội viên khối 4,5).
Đảm bảo được tích tập thể và phát huy tốt tính tự giác, chủ động của học
sinh.
Phải đảm bảo tính kế hoạch và sự cân đối với các hoạt động giáo dục khác
trong nhà trường.
+ Về hình thức và phương pháp tổ chức:
Chọn lựa hình thức tổ chức đa dạng, phong phú, hấp dẫn học sinh. Không
nên lặp đi, lặp lại quá nhiều lần một hình thức tổ chức, dễ gây tâm lí nhàm chán
trong HS.
Cải tiến nội dung và hình thức tổ chức các ngày lễ kỉ niệm trong năm.
Tránh những bài thuyết giảng quá dài dòng, bắt học sinh phải nghe mà không
đọng lại nhiều trong nhận thức của các em, dẫn đến việc các em nói chuyện
riêng, gây mất trật tự trong giờ sinh hoạt và không còn hứng thú với hoạt động
tiếp theo.
Việc chọn lựa hình thức, phương thức tiến hành các hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp cần có sự xem xét đến nhu cầu và đặc điểm tâm lí của từng

Chuẩn bị là khâu quan trọng quyết định sự thành công của hoạt động. Nếu
chuẩn bị tốt thì hoạt động giáo dục sẽ đạt hiệu quả giáo dục cao, ít sơ suất. Quá
trình chuẩn bị, người tổ chức thực hiện phải xác định rõ: Làm cái gì? Ai làm?
Và làm như thế nào?
- Khâu tiến hành hoạt động:
Khi tiến hành các hoạt động cần chú ý đến việc phát huy tốt vai trò chủ
động tích cực của học sinh. Các hoạt động phải vừa sức với học sinh, phù hợp
với lượng thời gian định tổ chức, đảm bảo được tính tập thể, tính sư phạm trong
suốt quá trình của hoạt động.
Trong quá trình tiến hành hoạt động cần lưu ý khả năng tự điều khiển của
học sinh để giáo viên hỗ trợ giúp đỡ khi cần thiết và giảm bớt được sự lúng lúng
của học sinh khi điều khiển các hoạt động.

- 14 -


Trong quá trình tổ chức hoạt động cần chú ý động viên khích lệ học sinh
kịp thời cho dù đó chỉ là một cố gắng, một tiến bộ rất nhỏ của các em. Luôn hòa
đồng và gần gũi với các em, tạo không khí cởi mở, sự tự tin, hứng thú của các
em trong tham gia hoạt động. Đồng thời mọi hoạt động khi tổ chức đều phải dự
tính để đảm bảo thời gian hợp lí.
- Khâu kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động:
Đây là khâu quan trọng không những để chúng ta đánh giá lại kết quả
tham gia hoạt động, tinh thần thái độ,…của các em học sinh. Từ đó động viên
khuyến khích được các em khi tham gia hoạt động. Mặt khác, giáo viên còn có
thể đưa ra những nhận xét, rút ra những kinh nghiệm cần thiết cho chính bản
thân mình ở các lần tổ chức hoạt động kế tiếp. Vì vậy nhất định không được bỏ
qua khâu này dù là thời gian có hạn hẹp đến đâu.
- Năm là : Tổ chức tốt các giờ chào cờ đầu tuần:
Tiết chào cờ đầu tuần là tiết sinh hoạt tập thể với qui mô toàn trường nên

Tạo không khí vui tươi, cởi mở giữa giáo viên và học sinh, học sinh và
học sinh.
Khuyến khích học sinh tự đưa ra những đánh giá nhận xét về bản thân, về
bạn bè, về tổ lớp với việc tham gia vào hoạt động học tập và sinh hoạt ngoại
khóa trong tuần.
Nên dành thời gian cuối giờ để tổ chức một số hoạt động văn hóa, nghệ
thuật, trò chơi học tập, vui chơi thư giãn,… để học sinh được giao lưu tư tưởng,
trao đổi tâm tư, nguyện vọng,…
- Bảy là : Nâng cao chất lượng hoạt động Đội và Sao nhi đồng trong
nhà trường:
Công tác Đội, Sao nhi đồng trong nhà trường là mảng lớn trong hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường. Qua công tác Đội và sinh hoạt Sao,
học sinh được tham gia nhiều hoạt động tập thể, được trưởng thành về nhận
thức, được rèn luyện về kĩ năng,… Chính hoạt động đội đã góp phần to lớn
trong việc tổ chức thực hiện và nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp trong nhà trường.

- 16 -


Chính vì vậy để nâng cao chất lượng của mảng hoạt động Đội và Sao,
Tổng Phụ trách Đội phải làm tốt công tác xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức
thực hiện tốt kế hoạch ở các chi Đội, các Sao.
Tổng phụ trách Đội phải làm tốt công tác tham mưu cho Hiệu trưởng, tư
vấn về chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên và Ban chỉ huy trong việc tổ chức
điều hành các buổi sinh hoạt Đội và Sao nhi đồng.
Nâng cao chất lượng của Ban chỉ huy liên chi đội bằng các hình thức như
bồi dưỡng, tập huấn về chuyên môn nghiệp vụ, về nhân thức, về năng lực chỉ
huy và năng lực tự quản,…
Theo dõi và làm tốt công tác thi đua khen thưởng trong toàn Liên đội.

- Mười là: Thực hiện đầy đủ các loại hồ sơ về hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp trong nhà trường theo đúng qui định:
Việc thực hiện đầy đủ các loại hồ sơ quản lí của các bộ phận trong hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp Hiệu trưởng dễ dàng hơn trong quản lí,
điều hành tổ chức thực hiện và kiểm tra đánh giá kết quả chung của từng hoạt
động.
Lưu trữ đầy đủ các hồ sơ giúp Hiệu trưởng có khả năng đánh giá, so sánh
tổng kết việc tổ chức quản lí chỉ đạo, thực hiện hoạt động ngoài giờ lên lớp giữa
các năm học hay trong một giai đoạn phát triển giáo dục của đơn vị. Từ đó giúp
Hiệu trưởng có tầm nhìn chiến lược, định hướng xây dựng và tổ chức thực hiện
và phát triển công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường trong từng giai
đoạn phù hợp với tình hình kinh tế chính trị của đất nước, của địa phương và của
chính đơn vị mình.
4. Hiệu quả:
Đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp” được áp dụng tại trường tiểu học Cam Phúc Nam, kết quả như sau:
+ Hoạt động xã hội:
Trong năm học, trường đã tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động ở
địa phương, tuyên truyền cho học sinh nhân các ngày lễ lớn. Thi tìm hiểu về
truyền thống nhà trường, địa phương, đất nước, về truyền thống Đội
- 18 -


TNTPHCM, về Bác Hồ, về anh bộ đội…; tổ chức các ngày lễ lớn (ngày NGVN,
ngày QTPN, ngày thành lập Đảng, Đoàn…); qua đó để giáo dục công tác tư
tưởng cho học sinh.
- Các hoạt động từ thiện: Giúp đỡ các bạn học sinh nghèo vượt khó trong
lớp, trong trường 46 suất với số tiền 1.690.000đ và 8 bộ quàn áo; Quyên góp
ủng hộ 1 học sinh bệnh dài hạn gần 2 triệu đồng. Quyên góp ủng hộ Nhật Bản 1
triệu đồng. Mua tăm ủng hộ người mù 500.000đ.

các em biết cách sử dụng nhà vệ sinh an tồn, sạch đẹp, trồng và chăm sóc các
bồn hoa…
Vệ sinh chăm sóc Đài Liệt sĩ Phường, di tích lịch sử”Lăng Ơng-Đền bà”.
- Kết quả năm học 2010-2011 và 2011-2012 :
* Năm học 2010-2011:
KHỐI

TS HS

1

116

HẠNH KIỂM
Thực hiện Thực hiện
đầy đủ
chưa đầy
đủ
TS
%
TS
%
116 100,0

2
3
4
5
TC


115
116 100% 0
/
1
106
106 100% 0
/
2
112
112 100% 0
/
3
91
90 100% 0
/
4
106
106 100% 0
/
5
TC
530
530 100% 0
/

GIỎI

XẾP LOẠI GIÁO DỤC
KHÁ
T. BÌNH

24

TS
16

%
13,8

TS
8

%
6,9

24,6 24
29,1 22
29,2 32
31,4 21
27,0 115

21,0
24,2
30,2
16,9
20,9

0
0
0
0

26,8
29,7
27,4
23,6

TS
5
13
42
12
16
88

YẾU

% TS
4,3
6
12,3 0
37,5 0
13,2 0
15,1 0
16,6 6

%
5,2
0
0
0
0

III. KẾT LUẬN
Qua thời gian triển khai (năm học 2010-2011 và 2011-2012 thực hiện đề
tài, tôi đã nhận được:
- Sự quan tâm của lãnh đạo các cấp, sự ủng hộ tích cực của Ban Giám
hiệu, tập thể giáo viên, Hội CMHS, các ban ngành, đoàn thể trong và ngoài nhà
trường.
- Đa số giáo viên nhiệt tình giảng dạy, thời gian dành cho hoạt động hợp
lý, nội dung giáo dục phong phú, hình thức đa dạng, phạm vi tiến hành rộng rãi,
điều kiện thực hiện thuận lợi, thu hút được nhiều học sinh tham gia. Hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp đã trở thành hoạt động thường xuyên liên tục, nối tiếp
với hoạt động dạy học trên lớp và là một bộ phận không thể thiếu trong hoạt
động giáo dục chung của nhà trường. Nó đã góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện học sinh và thực hiện tốt mục tiêu giáo dục chung của nhà trường.
- Phối hợp tốt công tác giáo dục học sinh, nhất là việc giáo dục hoạt động
ngoài giờ giữa Nhà trường – Gia đình – Xã hội.
- Giáo viên hiểu rõ mục đích, thấy được tầm quan trọng, đầu tư nhiều hơn
về thời gian, công sức giáo dục HDDNGLL, lồng ghép việc giảng dạy, giáo dục
vào các môn học khác.
-Từ việc thực hiện GDNGLL dẫn đến làm tốt việc giáo dục đạo đức cho
học sinh, nêu gương tốt, nhân điển hình trong học sinh.
- Kết quả cuối năm 100% học sinh đạt kết quả tốt môn HĐNGLL;
- 100% học sinh đạt Hạnh kiểm Tốt, không có học sinh vi phạm kỷ luật;
- Không có học sinh bỏ học;
- 98,5% học sinh lên lớp thẳng; hiệu quả đào tạo trên 90%.
- Trường đạt THTTHSTC cấp Thành phố ; đạt Tập thể lao động Xuất sắc
được UBND Tỉnh tặng bằng khen.
-Bài học kinh nghiệm: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ
phận cấu thành của hoạt động giáo dục trong nhà trường, góp phần thực hiện tốt
- 22 -


các hoạt động trong nhà trường nói chung tiến triển và đạt kết quả trông thấy,
- 23 -


các thành tích ngày càng cao thể hiện các biện pháp vận dụng khả thi. Phát huy
những thành tích đã đạt được và tiếp tục vận dụng tốt các biện pháp đã nêu trên
tôi tin tưởng rằng kết quả hoạt động GDNGLL nói riêng và kết quả các mặt hoạt
động của nhà trường nói chung ngày càng cao, năm sau sẽ cao hơn năm trước,
điều đó cho ta thấy khả năng phát triển của đề tài tốt, thể hiện tính khả thi cao.
- Những kiến nghị, đề xuất:
+ Đối với Bộ GD-ĐT :
Cần ban hành nội dung chương trình chung cho tiết hoạt động ngoài giờ
lên lớp của cấp tiểu học.
Mặc dù đã thực hiện giảm tải song thực tế học sinh hiện nay đang “quá
tải” bởi các cuộc thi đua vào trường ngày càng nhiều dẫn đến một số học sinh
chỉ tập trung vào việc luyện tập để đi thi, không còn thời gian để đầu tư cho việc
học và tham các hoạt động ngoài giờ lên lớp do nhà trường tổ chức.
+ Đối Sở GD-ĐT:
Cần đầu tư kinh phí, cơ sở vật chất cho các trường tổ chức tốt các nội
dung hoạt động ngoài giờ lên lớp.
+ Phòng GD-ĐT :
Cần có hướng dẫn cụ thể nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp cho từng
khối lớp để nhà trường dễ triển khai và kiểm tra đánh giá việc thực hiện của giáo
viên.

- 24 -


PHIẾU ĐIỀU TRA
1. Những khó khăn chủ yếu khi triển khai thực hiện chương trình môn học Hoạt

5. HS không hứng thú họat động

2. Để tiến hành thực hiện tốt chương trình môn học Hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp, theo anh (chị) các yếu tố sau đây có tầm quan trọng như thế nào?
(Đánh dấu X vào cột mức độ quan trọng tương ứng với từng yếu tố )
Các yếu tố

MỨC ĐỘ QUAN TRỌNG
Rất Khá
Không
Quan Ít quan
quan quan
quan
trọng trọng
trọng trọng
trọng

1. Sự chỉ đạo quyết tâm của Hiệu
trưởng
2. Phối hợp chặt chẽ với hoạt động
Đội
3. CSVC đầy đủ
- 25 -