Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
PH Ầ N I :MỞ ĐẦU

I. NHẬN THỨC VẤN ĐỀ :
Giáo dục Mầm non là một khoa học và là một nghệ thuật. Khoa học nuôi dạy
trẻ không ngừng phát triển. Do vậy đòi hỏi làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ phải
có năng lực toàn diện, có những phẩm chất cần thiết mới hoàn thành được nhiệm vụ
giao phó, nhiệm vụ đó là đào tạo cho thế hệ trẻ dưới 06 tuổi phát triển một cách toàn
diện.
Trong những năm gần đây, nền kinh tế-xã hội của đất nước ta có sự phát triển
không ngừng làm cho ngành Giáo dục nói chung và ngành học mầm non nói riêng
cũng đã dần từng bước củng cố và phát triển.
Chính vì sự phát triển này mà nhà nước ta đã khẳng định rõ ở Luật Giáo dục
2005 là: Mầm non là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục Mầm
non phải được phối hợp góp phần hình thành và phát triển nhân cách trẻ. Để chuẩn bị
cho thế hệ trẻ bước vào thời đại của nền văn minh trí tuệ, thời đại của công nghiệp
hoá- hiện đại hoá đất nước , vì thế mục đích chung của của Giáo dục mầm non là phát
triển tất cả các khả năng của trẻ, hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân
cách con người, một mặt đáp ứng các nhu cầu phát triển tổng thể hài hoà của trẻ về
các mặt: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm-xã hội. Mặt khác chuẩn bị sẵn sàng
cho trẻ vào lớp 01.
II- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trước đây chương trình Giáo dục mầm non dạy theo phương pháp giáo viên
lĩnh hội chủ động điều khiển về lượng kiến thức đề ra đối với cháu, còn cháu thì gò bó
theo sắp xếp trước một loạt câu hỏi của cô dẫn đến tiết học nhàm chán. Cháu không
phát huy được suy nghĩ, tìm hiểu ham thích sáng tạo. Thấy được những tồn tại chung
của ngành học mầm non, Vụ giáo dục Mầm non đã nghiên cứu khoa học về sinh lý,
tâm lý phát triển của trẻ Việt nam trong độ tuổi mẫu giáo cùng với xu thế chung của
giáo dục mầm non ở các nước trong khu vực và trên thế giới, nhằm tiến tới đổi mới
mục tiêu, nội dung và phương pháp giáo dục mầm non.



Trường Mẫu Giáo Thanh An 2
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
thực hiện tốt phương pháp đổi mới giáo dục mầm non của trường MG Thanh an nói
riêng và ngành học nói chung
PHẦN II: NỘI DUNG
I-THỰC TRẠNG
1. Đặc điểm tình hình:
Trường Mẫu giáo Thanh An là một trường công lập nằm trên địa bàn xã Thanh
An, huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dương.
Tổng số CBGVCNV trong toàn trường là 19, trong đó:
o Giáo viên: 10
o Cấp dưỡng: 03
o Kế toán : 01
o Thủ quỹ- văn thư: 01
o Bảo vệ : 01
o Nhân viên phục vụ: 01
o Ban Giám Hiệu : 2
Tổng số lớp: 05, với tổng số cháu là 153 cháu.
Trong đó:
- 03 lớp lá : 87 cháu ( dạy chương trình đổi mới).
-01 lớp chồi: 38 cháu(dạy chương trình đổi mới).
- 01 lớp mầm: 32 cháu(dạy chương trình đổi mới).
Trình độ giáo viên không đồng đều. Trong 10 giáo viên có:
- 9+3: 03 Giáo viên.
-12+2:03 Giáo viên
-Cao Đẳng sư phạm mầm non:04.( trong đó có 02 là CĐTH : 01 đang bồi
dưỡng chuyên môn mầm non 12+2, còn 01 chưa qua bồi dưỡng).
Trong quá trình thực hiện chương trình đổi mới hình thức tổ chức giáo dục 5-6
tuổi, đã có những thuận lợi và khó khăn sau:

4. Phương tiện giao thông 03 tuần
5. Một số ngành nghề 05 tuần
6. Hiện tượng thiên nhiên, tết và mùa xuân 04 tuần

Trường Mẫu Giáo Thanh An 4
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
7. Thế giới thực vật 04 tuần
8. Thế giới động vật 04 tuần
9. Quê hương- Thủ đô – Bác hồ 04 tuần
10. Trường Tiểu học 02 tuần.
Trong quá trình thực hiện giáo viên phải tận dụng những tình huống mang ý
nghĩa về chủ điểm và biết thực hiện nội dung dạy theo lịch sinh hoạt thời gian biểu
trong ngày đảm bảo và liên tục theo từng nội dung cho phù hợp.
Trong suốt quá trình chỉ đạo hướng dẫn giáo viên giảng dạy và được đánh giá
qua các đợt kiểm tra, dự giờ, thăm lớp cho thấy trình độ giáo viên không đồng đều,
nên trong quá trình phối hợp giảng dạy của 02 cô cùng lớp có cách nghĩ cách làm
khác nhau, có lúc chưa thống nhất được quan điểm thực hiện cho từng chủ điểm dạy.
Ví dụ: Cùng một lớp lá 2 khi cô A lên tiết hoạt động chung trẻ hoạt động tích
cực, sáng tạo; nhưng với cô B thì ngược lại. Nên khi đánh giá tiết dạy cũng khác
nhau.
Kiến thức bổ trợ cho chủ đề thiếu nhiều, xử lý các tình huống trong quá trình
dạy còn lúng túng. Giáo viên dạy còn phụ thuộc nhiều vào tài liệu hướng dẫn thực
hiện chương trình một cách cứng nhắc, rập khuôn thiếu sự sáng tạo.
Nhiều giáo viên chưa hiểu rõ phương pháp dạy theo hướng tích hợp nên
thường dạy ghép các kiến thức vào với nhau.
Ví dụ: khi dạy môn Làm quen với toán thì các cô ghép với Môi trường xung
quanh-Âm nhạc-Tạo hình.
Câu hỏi mà giáo viên đặt ra cho trẻ đàm thoại chưa mang tính gợi mở nhằm
phát triển tính sáng tạo tích cực của trẻ, giáo viên còn sử dụng câu hỏi “đóng’ như lúc
trước.

Thể chất: 9498%
Bé ngoan: 9095%
Chuyên cần: 95%
Lễ giáo: 100%.
+ Giáo viên: 100% giáo viên hoàn thành hồ sơ chuyên môn.
100% giáo viên đạt lao động giỏi.

Trường Mẫu Giáo Thanh An 6
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
50% đạt giáo viên giỏi cấp cơ sở.
2.Nâng cao nhận thức của giáo viên.
2.1 Nâng cao nhận thức về mặt lý thuyết
Để giúp giáo viên nắm vững lý thuyết tổ chức các hoạt động theo hình thức
đổi mới, trang bị cho giáo viên về cơ sở lý luận. Tôi cho giáo viên tham khảo lại:
Tài tiệu “ Bồi dưỡng chuyên môn” hè 2008.
- Đặc san chuyên đề: Giáo dục mầm non.
- Sách hướng dẫn chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi( theo nội
dung đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục) của Bộ giáo dục và đào tạo.
- Sách tham khảo gợi ý hướng dẫn các hoạt động theo 05 mặt: Nhận thức-
tình cảm,Xã hội-Ngôn ngữ-Thẩm mỹ-Thể chất do Nhà xuất bản Giáo dục phát
hành
-Ngoài ra tôi còn truy cập vào webside của Vụ giáo dục mầm non để giáo
viên tham khảo các hình thức trang trí lớp theo chủ đề, chủ điểm. Tham khảo về
cách tổ chức hình thức theo hướng đổi mới các hoạt động
-Hàng tháng lên kế hoạch bồi dưỡng giáo viên,đặc biệt chú trọng đến giáo
viên khối Lá qua việc dự giờ đột xuất,dự giờ theo lịch.
-Bồi dưỡng giáo viên qua duyệt, kiểm tra giáo án để góp ý những tồn tại
trong phương pháp soạn giảng, giúp giáo viên thực hiện soạn đầu tư cho từng
tiết ,từng hoạt động tốt hơn.
Với các nội dung trên,tôi thường tổ chức trao đổi, bồi dưỡng giáo viên

của các hoạt động.
- Lựa chọn phương tiện hình thức để giải quyết các nhiệm vụ.
-Soạn kế hoạch hoạt động cụ thể theo từng nội dung, tích hợp được đan cài rõ
ràng,logic.
-Tổ chức thực hành các giờ hoạt động theo kế hoạch đã soạn cho tất cả giáo
viên dự giờ.
Bên cạnh đó phối hợp với Hiệu trưởng phân công, vận động giáo viên khối Lá
được dự giờ các tiết hoạt động ở các trường bạn tổ chức theo hình thức đổi mới
nhằm học tập và rút kinh nghiệm lẫn nhau.

Trường Mẫu Giáo Thanh An 8
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
Tổ chức triển khai các chuyên đề trong năm như: LQCV,Tạo hình,HĐVC ,
thao giảng theo chủ điểm để giáo viên đăng ký và tham gia.
Chỉ đạo giáo viên khá dự giờ giáo viên giỏi để học tập rút kinh nghiệmlẫn
nhau.
3.Chỉ đạo thực hiện chương trình.
Đầu năm học, căn cứ vào chương trình của Phòng giáo dục huyện đồng thời
căn cứ vào kế hoạch của nhà trường, tôi đã theo hướng gợi ý đồng thời dựa vào đặc
điểm của trường để xây dựng chương trình .
Trước khi chỉ đạo tôi nghiên cứu kỹ tài liệu, nội dung chương trình, phương
pháp giáo dục từng bộ môn, cách tích hợp,lồng ghép đan cài các hoạt động của trẻ,
trong đó chơi là hoạt động chủ đạo, cùng với những gì trong thực tế giúp giáo viên
thực hiện tốt chương trình.
-Bước đầu,tôi xây dựng Lịch sinh hoạt cho phù hợp với tình hình thực tế của
trường, do trước kia trường tổ chức ăn 02 bữa chính 02 bữa phụ. Nhưng qua tình hình
thực tế cho thấy thời gian biểu còn hạn hẹp, giáo viên chưa phân bố được thời gian để
có thể ứng dụng vào thực hiện chương trình đổi mới nên kết quả đạt được chưa cao.
Vì vậy, thực hiện theo gợi ý của Lãnh đạo cấp trên tôi đã xây dựng Lịch sinh hoạt
theo chế độ 02 bữa chính 01 bữa phụ nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy cũng như

Khi tiến hành chọn chủ đề để dạy phải chú ý đến 02 câu hỏi cần đặt ra:
+ Chúng ta muốn trẻ biết gì khi làm quen với chủ đề này.
+Chúng ta muốn trẻ làm gì và làm như thế nào để hiểu nội dung đó?
Ví dụ: với chủ đề Thế giới động vật thì giáo viên phải xác định được trẻ cần
biết được các loại động vật sống tong rừng,dưới nước,động vật nuôi trong gia đình,
đặc điểm riêng rõ nét của các con vật mà cháu biết. Thông qua trao đổi, cháu biết thể
hiện những gì cháu thích về các con vật như cháu vẽ các con vật, cháu chơi tạo dáng
con vật
-Bước 02: Xây dựng mạng nội dung.
Sau khi chọn chủ đề, giáo viên phải tiến hành trò chuyện với trẻ trong lớp.
Khuyến khích chúng đưa ra ý tưởng, các mong muốn khám phá tìm hiểu về chủ đề rồi
giáo viên tổng hợp lại các ý tưởng của trẻ để xây dựng nên mạng nội dung với những
nội dung mà trẻ sẽ được học.
-Bước 03: Xác định các mục tiêu của từng chủ đề.
Cho các giáo viên trong khối Lá cùng nhau bàn bạc xác định các mục tiêu
chung cho chủ đề nhằm góp phần phát triển cho trẻ về các mặt: thể lực,ngôn ngữ,
nhận thức ,tình cảm-xã hội , thẩm mỹ và các mục tiêu về kiến thức kỹ năng cần dạy.
- Bước 4: Xây dựng mạng hoạt động.

Trường Mẫu Giáo Thanh An 10
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
Tổ chức cho trẻ trải nghiệm các hình thức đặc trưng qua các hoạt động trong
ngày theo một trình tự nhất định: từ hoạt động đón trẻ- hoạt động ngoài trời- Hoạt
động chung-Hoạt động vui chơi- Hoạt động vệ sinh ăn trưa-ngủ trưa- Hoạt động vệ
sinh, ăn xế- Hoạt động chiều-trả trẻ.
-Bước 05: Lên kế hoạch hàng tuần ,hàng ngày.
Đây là bước mà giáo viên phải chuẩn bị cho việc giảng dạy từng tuần, từng
ngày theo chủ điểm đã lên: chuẩn bị về phương tiện,học liệu,đồ dùng dạy học, soạn
giảng cần thiết cho trẻ hoạt động và khám phá chủ đề.
- Bước 06: Đánh giá:

dàng.
Ở mỗi góc có hình ảnh trang trí dễ thương, đẹp thu hút trẻ.
Tranh:
Trang
trí Góc
Nghệ
thuật
Chủ
điểm
Mùa
xuân
3.3 Xây dựng chỉ đạo điểm:
Năm học vừa qua trường tôi có 03 lớp Lá. Sau khi thống nhất của BGH cũng
như tất cả ý kiến giáo viên, tôi chọn Lá 03 làm điểm.
Giáo viên dạy lớp điểm cả 02 cô đều chịu khó, nhiệt tình,có khả năng tiếp thu
và có 01 Giáo viên là Chiến sĩ thi đua cơ sở năm học 2007-2008, có kinh nghiệm
trong việc dạy chương trình đổi mới hình thức giáo dục trẻ 5 tuổi.

Trường Mẫu Giáo Thanh An 12
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
-Tôi trực tiếp hướng dẫn ,theo dõi việc thực hiện từ cách trang trí sắp xếp lớp
học sao cho nổi bật và phù hợp với đặc điểm của trẻ đồng thời phù hợp với hình thức
đổi mới hiện nay .
Góc : Bé ngoan của lớp.
-Tiếp theo là hướng dẫn kế hoạch giảng dạy của lớp điểm ,giúp 02 cô lớp điểm
thống nhất phương pháp của từng bài dạy rõ ràng,đúng mục đích.
Tập trung bồi dưỡng cho giáo viên lớp Lá cách dạy tích hợp các môn học vào
từng bài cho phù hợp, cách sữ dụng linh hoạt các hình thức tổ chức dạy trẻ thông qua
trò chơi để giúp trẻ làm quen với các kiến thức một cách thoải mái, tích cực và hồn
nhiên .

các đồ dùng có tính chất gợi mở một cách tích cực ; nhằm phản ảnh lại một số mối
quan hệ về động vật như: xếp,xây chuồng cho vật nuôi,cửa hàng bán các vật nuôi,thức
ăn cho vật nuôi,xây vườn bách thú,xây trại chăn nuôi,chơi đô mi nô dộng vật, xem
tranh truyện về các con vật,vẽ con vật mà cháu thích

Trường Mẫu Giáo Thanh An 14
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
Góc :xây dựng trong giờ hoạt động vui chơi
-Qua hoạt động cháu thể hiện lại kiến thức của mình qua tranh ảnh được trưng
bày tại mạng nội dung hình ảnh
Qua tiết dạy chung và hoạt động vui chơi về chủ điểm thế giới động vật,cô
giúp cháu thể hiện được các thái độ yêu quý, chăm sóc một số động vật nuôi gần
gũi,quý trọng người chăn nuôi,yêu thích vẻ đẹp về hình dáng, màu sắc,tiếng kêu,vận
động của các con vật.
Với hoạt động vui chơi thì đồ dùng đồ chơicủa trẻ phải để ở vị trí hợp
lý,thuận tiện.
Ví dụ: như góc xây dựng và góc phân vai phải liền nhau, góc nghệ thuật và
góc học tập ở phía khác, góc xây dựng tránh lối đi, góc thiên nhiên ở ngoài hiên,tạo
ranh giới giữa các góc bằng các giá,kệ,tủ,rèm,bìa
Muốn tổ chức một hoạt động vui chơi thì giáo viên luôn đảm bảo được các
góc chơi cho trẻ:
-Góc phân vai
-Góc xây dựng
-Góc nghệ thuật,tạo hình
-Góc học tập-góc sách

Trường Mẫu Giáo Thanh An 15
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
-Góc Thiên nhiên.
*Giáo viên khi tổ chức hoạt động chung cho trẻ phải theo quan điểm lấy trẻ

Trường Mẫu Giáo Thanh An 18
đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên
Cây xanh phục vụ góc xây dựng theo dạng “ mở”
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
5. Phối hợp với phụ huynh học sinh.
Để Phụ huynh giúp đỡ , hổ trợ ,hợp tác một cách tự giác và có hiệu quả. Tôi đã
thông qua chương trình giảng dạy đổi mới cho phụ huynh nắm về mục đích,yêu cầu
của phương pháp dạy mới, về chương trình Kisdmast,ứng dụng công nghệ thông tin
qua bảng tuyên truyền của các lớp,của trường, qua các cuộc họp phụ huynh định
kỳ,để phụ huynh hiểu được tác dụng của việc dạy đổi mới hình thức tổ chức giáo dục
trẻ 5 tuổi như thế nào.
Tôi thông báo với phụ huynh về thời gian biểu của lớp, tuyên truyền nội dung
giảng dạy đến phụ huynh, mời phụ huynh tham quan lớp, dự giờ một số tiết dạy, tham
quan triển lãm đồ dùng để phụ huynh hiểu rõ những khó khăn hạn chế về cơ sở vật
chất trang thiết bị để đáp ứng kịp thời cho nhu cầu dạy và học hiện nay. Qua đó vận
động phụ huynh tham gia đóng góp ủng hộ thêm các nguồn sách báo tranh truyện,cây
xanh cho trường nhằm thực hiện tốt việc chăm sóc giáo dục cháu.

Trường Mẫu Giáo Thanh An 19
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
Đặc biệt chỉ đạo cho giáo viên phối hợp chặt chẽ với phụ huynh trong công tác
giáo dục cháu giữa nhà trường và gia đình để đảm bảo được phương pháp giáo dục
chung, giúp cháu phát triển toàn diện.
6. Kiểm tra, đánh giá giáo viên,học sinh qua việc thực hiện chương trình đổi mới.
Tôi lập kế hoạch ,sau đó phối hợp cùng Hiệu trưởng kiểm tra Giáo viên khối lá
qua xem hồ sơ sổ sách, dự giờ,kiểm tra trên trẻ.
Việc kiểm tra dự giờ được tiến hành dưới nhiều hình thức:
- Kiểm tra báo trước.
-Kiểm tra thông báo trước.
-Kiểm tra định kỳ.

vụ, tạo không khí thi đua trong sự phấn đấu học hỏi,sáng tạo, tích luỹ nhiểu kinh
nghiệm trong việc dạy học theo hướng tích hợp, đổi mới hình thức tổ chức giáo dục.
III- KẾT QUẢ THỰC HIỆN
Từ thực trạng ban đầu qua biện pháp nâng cao chất lượng, tôi nhận thấy nhận
thức giáo viên được nâng lên, có ý thức tự giác trong việc thực hiện chương trình đổi
mới, biết vận dụng các phương pháp ,hình thức tổ chức các hoạt động cho trẻ phù hợp
với tâm sinh lý, tạo cho cô và cháu thoải mái, gần gũi nhau hơn từ đó chất lượng giáo
dục được nâng cao.
Khi thực hiện phương pháp tích hợp, ban đầu giáo viên còn gặp nhiều khó
khăn lúng túng và trẻ chưa thật tự nhiên đôi khi các nội dung tích hợp còn rời rạc
chưa đan cài hoà quyện vào nhau.
Đối với cách chỉ đạo và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng đổi
mới được thực hiện trong thời gian qua. Các hoạt động được trẻ yêu thích ở lớp mẫu
giáo 5 tuổi, vì nó phù hợp với trẻ và tạo sự thân mật gần gũi,tình cảm giữa cô và cháu
gắn bó hơn;thoải mái hơn khi tham gia vào hoạt động chung cũng như các giờ hoạt
động khác.Và lúc này,trẻ được chơi và làm theo ý thích của mình, không bị gò bó
theo phương pháp cổ truyền, từ đó các giờ hoạt động cũng được nhẹ nhàng hơn.
- Đối với giáo viên:
+ Giáo viên có bước chuyển biến đáng kể trong phần nhận thức và tổ chức tốt
hơn qua phần thực hành.

Trường Mẫu Giáo Thanh An 21
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
+ Bản thân giáo viên cảm thấy hào hứng dạy theo nội dung tích hợp, không
còn nhàm chán trong quá trình lên tiết( mặc dù giáo viên phải đầu tư suy nghĩ nhiều
về thiết kế cho bài giảng phù hợp,làm đồ dùng đồ chơi).Hình thức dạy nhẹ nhàng, hấp
dẫn không bị gò bó.
+ Giáo viên đã biết quan tâm, tôn trọng ý kiến,hứng thú,vận động tích cực của
trẻ mà không cảm thấy áp đặt,gò bó như trước. Trong quá trình dạy từng chủ điểm
giáo viên biết lựa chọn nguồn đồ chơi,đồ dùng phù hợp.Sắp xếp đồ dùng hợp lý,đẹp

PHẦN III-KẾT LUẬN
I- Những bài học kinh nghiệm:
Là một Hiệu phó chuyên môn cần có nhận thức rõ ràng về mục đích,ý
nghĩa,nhiệm vụ trong việc tiếp cận phương pháp dạy đổi mới.
Phải năng động sáng tạo,tổ chức chỉ đạo một cách khoa học,khéo léo,tế nhị và
hiệu quả.
Xây dựng tổ khối là một cánh tay phải của nhà trường, giúp BGH thúc đẩy,đôn
đốc giúp đỡ các giáo viên hoàn thành nhiệm vụ.
Phải biết năng động,sáng tạo trong việc xây dựng ìnhmảng chủ đề cho phù hợp
với tình hình trường lớp,từng nội dung dạy.
Với chương trình đổi mới rất cần đến cơ sở vật chất,trang thiết bị đầy đủ,phong
phú,phù hợp để giúp cháu được chơi,được trải nghiệm với đồ dùng từ đó cháu mới
lĩnh hội kiến thức và sáng tạo trong suy nghĩ.
Luôn luôn lưu tâm đến công tác bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên vì đây là
một việc làm không thể thiếu được trong mỗi trường Mầm non. Bồi dưỡng chuyên
môn nên bồi dưỡng ở nhiều hình thức khác nhau như bồi dưỡng qua soạn bài,dự giờ,
xây dựng tiết thao giảng,qua chuyên đề,qua các tài liệu,bồi dưỡng thông qua tổ
khối làm tốt được công tác bồi dưỡng thì trường mới có được một đội ngũ giáo viên
vững vàng và đầy năng lực.
Làm tốt công tác kiểm tra,đánh giá trên trẻ và giáo viên để qua đó mới có sự
đúc kết kinh nghiệm,khắc phục những tồn tại để có kế hoạch chỉ đạo thực hiện năm
sau cao hơn năm trước.

Trường Mẫu Giáo Thanh An 23
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
Trong quá trình công tác , cần phải tạo được tính tập trung dân chủ,tính tự giác
làm việc có nề nếp từ giáo viên,luôn tạo mối đoàn kết để có được bầu không khí tốt
trong nhà trường.
Tổ chức các hoạt động đòi hỏi tầm bao quát của giáo viên rất rộng,giáo viên
phải hiểu trẻ,phải linh động sáng tạo xử lý tốt các tình huống trong khi hoạt động.Vì


Trường Mẫu Giáo Thanh An 25