I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Giáo dục quốc phòng cho học sinh là một bộ phận quan trọng của công
tác giáo dục quốc phòng toàn dân. Giáo Dục Quốc Phòng là môn học chính khóa
nằm trong chương trình giảng dạy của các trường Trung Học Phổ Thông nhằm
rèn luyện hình thành nhân cách, góp phần nâng cao ý thức quốc phòng, củng cố
nền quốc phòng toàn dân vững mạnh. Nhận rõ vị trí, vai trò của nhiệm vụ trên,
những năm qua, Ban Giám hiệu và Tổ Giáo Dục Thể Chất Quốc Phòng – An
Ninh luôn quan tâm chỉ đạo và tổ chức, triển khai thực hiện tốt công tác Giáo
Dục Quốc Phòng cho học sinh.
Trong những năm qua, Ban Giám Hiệu đã chỉ đạo, xây dựng kế hoạch
hướng dẫn các giáo viên chọn nhiều hình thức tổ chức giảng dạy, học tập môn
học này. Các Giáo viên bộ môn phải thay đổi giáo án cho phù hợp với chương
trình của Bộ giáo dục đề ra, 35 tiết mỗi năm học. Từ năm 2005 đến nay, HS
được nâng cao hiểu biết về truyền thống vẻ vang của dân tộc, Quân đội Nhân
dân Việt Nam và một số nội dung cơ bản về quốc phòng, rèn luyện tác phong,
nếp sống tập thể có kỷ luật Nội dung thực hành luyện tập theo đúng nội dung,
thời gian quy định. Các giáo viên đều tích cực tham gia huấn luyện, học sinh
hăng say luyện tập nhằm tham gia hội thao quốc phòng diễn ra một năm một
lần.
Trong những năm gần đây khi nền kinh tế Việt Nam phát triển, kĩ thuật
thông tin hiện đại, thì việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong trường học
là vấn đề đang được các cấp lãnh đạo quan tâm và ủng hộ, hiện nay, số lượng
giáo viên áp dụng công nghệ thông tin vào trong phương pháp giảng dạy rất đa
dạng, sinh động, gây hứng thú cho học sinh nói chung, và đối với phương pháp
giáo dục quốc phòng – an ninh nói riêng, chương trình môn giáo dục quốc
phòng an ninh rất đa dạng:
- Liên quan đến lịch sử có bài : Việt Nam đánh giặc giữ nước, lịch sử và
truyền thống của Quân đội nhân dân Việt Nam và Công an nhân dân Việt
Nam .
- Liên quan đến địa lý như bài : Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc
gia, thường thức phòng tránh một số loại bom đạn và thiên tai.

hết sức nhiệt tình của Ban giám hiệu nhà trường và của bạn bè đồng nghiệp.
- Giờ dạy môn giáo dục quốc phòng thực sự mang lại cho tôi sự cảm hứng và
muốn tìm tòi, học hỏi nhiều hơn nữa.
- Mỗi năm học Tôi luôn lấy bài học để làm câu hỏi đề tài, từ đó hướng dẫn học
sinh tự nghiên cứu và đạt được những thành tích đáng kể, số lượng các em
tham gia viết đề tài có phần phong phú hơn và sinh động hơn, đặc biệt năm
nay bản thân Tôi cho các em trong đội tuyển thi nhận thức lý luận kỳ thi học
sinh giỏi môn Giáo dục Quốc Phòng – An ninh làm đề tài và hướng dẫn học
sinh tự nghiên cứu viết chuyên đề.
Mục đích của chuyên đề là giúp cho các em học sinh tự tìm tòi, học hỏi, khả
năng tư duy sáng tạo từ câu hỏi các em học sinh thu thập thông tin, bên cạnh đó
các em có kiến thức về tin học, truy cập mạng tìm kiếm tư liệu là một phần quan
trọng đem đến thành công của việc viết chuyên đề.
b. Khó khăn :
- Được Sở giáo dục và đào tạo Thanh Hóa cho dự lớp khoá học 6 tháng, nhưng
mới chỉ là bước đầu để làm quen, vì vậy tôi cũng phải tự tìm tòi, học hỏi qua tài
liệu và qua bạn bè.
- Việc tìm kiếm các tư liệu phục vụ cho việc viết chuyên đề cũng rất khó khăn vì
tôi phải tìm tòi trên sách báo, tạp chí, mạng internet…
2. Giải pháp tổ chức thực hiện:
Đối với giáo viên:
- Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh trong ngành giáo dục đã có những chuyển
biến mạnh mẽ từ nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý các cấp đến việc tổ chức
thực hiện ở từng cơ sở, nhà trường, đơn vị. Các cơ quan quản lý giáo dục đã có
sự chỉ đạo kiên quyết để thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục quốc phòng - an ninh
2
trong toàn ngành. Đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng ở cấp trung học phổ
thông đã bước đầu được hình thành và phát triển. Sở giáo dục và đào tạo Thanh
Hóa đã từng bước thực hiện biên chế giáo viên theo các văn bản quy định hiện
hành; việc tổ chức học theo phân phối chương trình, kiểm tra, đánh giá kết quả

 Câu 2. Anh (Chị) hãy nêu những nội dung cơ bản xây dựng nền
quốc phòng toàn dân vững mạnh thời kỳ Công nghiệp hoá, Hiện
đại hoá? Trách nhiệm của học sinh trong xây dựng nền quốc phòng
toàn dân vững mạnh.
 Câu 3. Anh (Chị) hiểu thế nào là toàn vẹn lãnh thổ, chủ quyền biển
đảo Việt Nam; Quần đảo Hoàng sa, Trường sa thuộc tỉnh nào của
3
nước ta? Trách nhiệm của bản thân đối với việc bảo vệ toàn vẹn
lãnh thổ, chủ quyền biển đảo.
 Câu 4. Anh (Chị) hiểu thế nào là ma túy, tác hại của ma túy, trách
nhiệm của học sinh trong phòng, chống ma túy.
Với 4 câu trên Tôi đã phân ra thành 4 chuyên đề: ( mỗi nhóm đảm nhiệm 3
chuyên đề)

Ở khối lớp 11 các em sẽ thực hiện 3 chuyên đề sau:
 Luật nghĩa vụ quân sự.
 Toàn vẹn lãnh thổ, chủ quyền biển đảo Việt Nam.
 Tác hại của ma túy, trách nhiệm của học sinh trong phòng, chống ma
túy.
Đối với khối lớp 12 các em thực hiện 3 chuyên đề:
 Những nội dung cơ bản xây dựng nền quốc phòng toàn dân vững mạnh
thời kỳ Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá?
 Toàn vẹn lãnh thổ, chủ quyền biển đảo Việt Nam
 Tác hại của ma túy, trách nhiệm của học sinh trong phòng, chống ma
túy.
Để thực hiện một chuyên đề trước hết giáo viên hướng dẫn học sinh phần trình
bày, trình tự bố cục nội dung của chuyên đề:
4
Trang thứ nhất: học sinh sẽ thiết kế trang bìa bằng đánh máy vi tính với nội dung
sau:

Chúng ta - những người công dân của nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ
Nghĩa Việt Nam phải có trách nhiệm đóng góp công sức, chung tay,
góp sức của mình để ngăn chặn sự phát triển của những con số khổng
lồ về số người nghiện ma túy trong xã hội nói chung cũng như giới trẻ
nói riêng. Bản thân chúng ta những người học sinh đã có những hiểu
biết thật chính xác về nó chưa? Tại sao rất nhiều bạn trẻ nghiện nó?
Có lẽ do những suy nghĩ của từng thời điểm, khát vọng vươn lên của
mỗi con người nên đã trót "nhúng tay vào chàm". Họ cũng như chúng
ta, muốn được mọi người xem trọng trong "cái Xã Hội" mà họ nghĩ
còn nhiều bất công này nhưng không có lối thoát, sự chán nản, bi quan
về gia đình, về cuộc sống, tình yêu đã cuốn người ta xoáy họ đến lỗ
đen “vũ trụ”. Là con người mà, ai mà chẳng mang nhiều khát vọng, ai
mà chẳng muốn cho mình có một tương lai tươi sáng tốt đẹp, đâu ai
muốn mình sẽ trở thành một thứ cặn bã của xã hội đâu. Vậy tại sao
chúng ta không sống có ích mà lại vướng bận những chuyện không
đâu đó. Không những nên sống tốt không rơi vào vòng xoáy của tệ
nạn xã hội chúng ta cần giúp đỡ, đồng cảm đến với họ, chứ không
phải chúng ta đem đến cho họ sự xem thường, dạy đời và những ánh
mắt khinh bỉ họ Đây chính là nguồn động lực giúp các bạn lầm lỡ
bước có niềm tin hơn về cuộc sống, sự tìm lại chính mình. Hy vọng
sau khi đọc xong chuyên đề này các bạn sẽ có thêm hiểu biết về vấn
đề “nóng” của xã hội này và sự sẻ chia đối với những người nghiện.
Đ
Các trang tiếp theo: Nội dung của chuyên đề ( từ tên chuyên đề các em mở
rộng ra ngoài xã hội, những dẫn chứng, những bài học kinh nghiệm, những
thông tin mới được cập nhật trên mạng những trang web các em có thể cập nhật,
lấy thông tin: l ichsuvietnam.info, o/,
/>7
www.qdnd.vn/ , www.quansuvn.net/,
www.cand.com.vn, www.baodongkhoi.com.vn/, vietbao.vn, vietnamnet.vn/,

sống của ta bằng cách sống an toàn, lành mạnh tránh xa các tệ nạn xã hội. Tích
cực tham gia tuyên truyền phòng chống ma túy và các tệ nạn khác .
Trương Nhị
Trong XH hiện nay, số người mắc phải ma tuý là rất cao. Ma tuý gây ra rất
nhiều tác hại vô cùng to lớn, Những tác hại không chỉ là mất mát về tiền bạc, mà
còn gây những thiệt hại về con người: gia đình bất hoà, bỏ bê con cái, khó khăn
tài chính, và kèm theo rất nhiều tệ nạn xã hội khác : cướp của, giết người,
Nhiễm HIV làm mất khả năng miễn dịch nên dễ mắc phải những bệnh khó trị,
giảm hoặc mất đi khả năng lao động dẫn đến thất nghiệp. Những tác hại về con
người cũng như xã hội mà ma tuý gây ra không cách nào kể hết. Mỗi loại thuốc
gây nghiện đều có những cách tàn phá bộ óc khác nhau nhưng đều đưa đến hậu
quả chung là bộ óc bị thay đổi từ căn bản, làm cho người nghiện không còn khả
năng tự rời bỏ thuốc được.
Vương Đức
Qua các phương tiện truyền thông như ti-vi, sách báo. Ắt hẵn ta đã biết đến
căn bệnh thế kỉ HIV/AIDS. Căn bệnh còn có tên gọi “ hội chứng suy giảm miễn
dịch mắc phải”. người bị mắc căn bệnh này thường chết do mắc phải các bệnh
thường gặp vì các tế bào miễn dịch đã bị phá huỷ. Tác nhân chính của nó chính
là ma tuý. Thứ bị cả xã hội bác bỏ nhưng lại có một số người lại coi nó là thứ để
“giải toả” nỗi buồn của mình. Nhưng nó hoàn toàn không đem lại điều gì tốt đẹp
cho ta. Phút thăng hoa sau khi dùng, nhưng sau cái phút đấy thì địa ngục sẽ mở
cửa để chào đón con người đó. Vì vậy, ma tuý là một thứ đáng bị mọi người xa
lánh và hãy nhớ một câu: “khi sử dụng ma tuý thì sẽ không bao giờ có ngày
mai”.
Nguyễn Lan
Ma túy là gì? Chắc hẳn sau khi đọc xong bài này các bạn đã biết. nó thật
nguy hiểm đúng không? Vậy thì các bạn hãy đừng thử nó dùng chỉ một lần.
Không có gì nguy hiểm hơn nó cả, nó là nguồn gốc của tất cả những điều ác trên
thế giới giới này nếu ta lạm dụng vào nó quá nhiều. Vừa đề cao cảnh giác với kẻ
9

 về cách trình bày chuyên đề
10
 Nội dung chuyên đề.
 Kết luận
 Ý kiến của từng thành viên nhóm.
 Ban biên tập chuyên đề (nêu rõ nhiệm vụ của từng thành viên trong
nhóm _ nếu có).
Giáo viên chấm điểm chuyên đề để làm mục tiêu chọn đội tuyển
Sau đó tất cả các chuyên đề được đưa về phòng thư viện trường, phòng
đọc để tất cả các em có thể đến xem và tham khảo… khi cần.
3. Hiệu quả đạt được:
- Giúp học sinh phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói
quen và khả năng tự học, tinh thần hợp tác, kĩ năng vận dụng kiến thức vào
những tình huống khác nhau trong học tập và trong thực tiễn; tạo niềm tin, niềm
vui, hứng thú trong học tập. Làm cho “HỌC” là quá trình kiến tạo học sinh tìm
tòi, khám phá, phát hiện, luyện tập, khai thác và xử lý thông tin, tự hình thành
hiểu biết, năng lực và phẩm chất. Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh,
dạy học sinh cách tìm ra chân lí. Chú trọng hình thành các năng lực (tự học,
sáng tạo, hợp tác).
- Từ những việc nắm vững công nghệ thông tin, kiến thức, giáo viên hướng
dẫn học sinh tự tìm tòi học hỏi và nghiên cứu chuyên đề của môn học, học sinh
sẽ thấm nhuần bài học hơn bởi nguồn thông tin mà học sinh tìm tòi từ các trang
web, báo chí và các mạng lưới thông tin khác … góp phần tạo cho nội dung
chuyên đề càng phong phú hơn, thực tế hơn và sinh động hơn… từ những cuốn
chuyên đề học sinh tự làm, tự tìm tòi sáng tạo và dưới sự hướng dẫn của giáo
viên bộ môn nhưng không đi quá xa nội dung của bài học… trong các chuyên đề
mỗi em đều thể hiện, bày tỏ những ưu tư, cảm xúc, và những ý kiến chân thành
được rút ra từ việc nhận thức sâu sắc trong quá trình viết chuyên đề.
Ví dụ:
 Đối với chuyên đề Toàn vẹn lãnh thổ chủ quyền Việt Nam, các em học

- Bản thân đảm
nhiệm hướng dẫn
các em học sinh ở
các khối lớp (mỗi lớp 3 chuyên đề) sau:
 Khối lớp 11 tổng cộng đạt 6 quyển.
 Khối lớp 12 tổng cộng đạt 8 quyển.
- So với các năm trước năm nay các em có tiến bộ hơn, bài chuyên đề phong
phú hơn, sâu rộng hơn, hình ảnh rõ đẹp, hình thức trình bày đẹp…
- Hội thao GDQp an ninh năm học 2012 – 2013, trường THpt Quảng
Xương 2 xêp thứ 3 toàn tỉnh , tổng cộng đạt 13 giải . trong đó có 5 giải nhì 4
giải ba 4 giải khuyến khích, môn nhận thức lý luận đạt 4 giải trên 4 em dự
thi.
II. KẾT LUẬN:
Khối
Số liệu
các chuyên đề hoàn thành
Kết quả đạt
được (%)
11 24 100%
12 12 100%
12
Kết quả các nhóm được hướng dẫn viết chuyên đề có thái độ học tập tốt
hơn, ý thức cao trong học tập, giờ học môn giáo dục quốc phòng – an ninh đối
với những nhóm viết chuyên đề rất sôi nổi, trao đổi những thông tin mà các em
biết, đồng thời những quyển chuyên đề khi hoàn tất xong sẽ được thẩm định và
đưa vào thư viện trường để làm những chuyên đề tham khảo cho các lớp sau học
tập và nghiên cứu.
Trong khuôn khổ hạn hẹp của một bài viết, những vấn đề mà tôi đưa ra
mới chỉ là những nghiên cứu bước đầu, với hy vọng sẽ nhận được những đóng
góp thiết thực và quý báu của các nhà quản lý, của đội ngũ những người làm