Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm, Chiến sĩ thi đua cơ sở năm học 2012-2013
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
BÁO CÁO
SÁNG KIẾN ĐỀ NGHỊ KHEN XÉT TẶNG DANH HIỆU
CHIẾN SĨ THI ĐUA CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2012-2013
I. Sơ lược lý lịch :
- Họ và tên : Hồ Minh Tâm Sinh năm : 1976
- Quê quán : Xã Mỹ Phước, Huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng.
- Chổ ở hiện nay : Ấp Phước Ninh, xã Mỹ Phước, huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng.
- Chức danh : Giáo viên
- Cơ quan đơn vị : Tiểu học Mỹ Phước A, xã Mỹ Phước, huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc
Trăng.
II. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hoặc áp dụng công nghệ mới :
A. Tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm, cải tiến kỹ thuật, áp dụng công nghệ
mới hoặc giải pháp công tác đạt hiệu quả cao.
Biện pháp khắc phục lỗi chính tả về thanh hỏi, thanh ngã cho học sinh lớp 5A
3
trường Tiểu Học Mỹ Phước A”.
B. Thời gian thực hiện sáng kiến kinh nghiệm cải tiến kỹ thuật, áp dụng
công nghệ mới hoặc giải pháp công tác đạt hiệu quả cao.
TT Nội Dung
Thời Gian
Thực Hiện
1 Sưu tầm và phân loại tài liệu. Tháng 8/2012
2
Tham khảo tài liệu và chọn tên đề tài.
Đăng kí tên đề tài về BGH và áp dụng thực nghiệm
trên HS.
Tháng 9/2012
3 Xây dựng đề cương SKKN. Tháng 10/2012

- Chưa nắm được nghĩa của từ khi sử dụng trong một văn cảnh cụ thể và qui tắc
ghi dấu hỏi, dấu ngã. Ví dụ: Học sinh không nắm được khi nào thì viết “nghỉ” và khi
nào thì viết “nghĩ”.
- Phát âm không phân biệt dấu hỏi và dấu ngã. Phát âm thế nào viết như thế ấy.
VD: Từ “suy nghĩ” học sinh đọc là “si nghỉ” và viết là “suy nghỉ”.
Người thực hiện: Hồ Minh Tâm 2
Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm, Chiến sĩ thi đua cơ sở năm học 2012-2013
- Không biết được các mẹo luật chính tả khi viết các từ láy, từ gộp, từ Hán Việt,
từ phiên âm.
2 - Về phía giáo viên:
- Tinh thần trách nhiệm chưa cao: Thường thì giáo viên chỉ sửa lỗi chính tả cho
học sinh trong giờ học chính tả, còn những giờ khác thì ít quan tâm hoặc không quan
tâm.
- Chưa đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập của
học sinh. Thay vì tạo điều kiện để cho học sinh tự so sánh, nhận xét, để rút kinh
nghiệm bản thân đằng này giáo viên làm thay hết.
- Xem nhẹ việc phát âm chuẩn trong dạy học và rèn phát âm đúng cho học sinh.
- Chưa dạy theo đối tượng học sinh và ít quan tâm đến học sinh yếu trong giờ dạy
vì sợ mất thời gian.
- Chưa theo dõi về vấn đề chính tả của học sinh.
- Chưa tạo điều kiện để học sinh được đọc sách thường xuyên.
3 - Về phía gia đình:
- Chưa có sự kết hợp chặt chẽ với nhà trường và giáo viên chủ nhiệm. Đồng thời
còn giao phó cho giáo viên. Một phần do một số gia đình khó khăn phụ huynh các
em phải đi làm mướn nên không có thời gian quan tâm đến việc học của con em
mình. Bên cạnh đó còn có một số phụ huynh không biết chữ nên gặp khó trong quá
trình dạy con em họ học.
* CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
Để thực hiện mục đích, yêu cầu rèn đọc, luyện tập cụ thể cho học sinh trong giờ
chính tả. Tôi chú ý đến các khâu sau:

- Chữ Quốc ngữ là chữ ghi âm, âm thế nào thì chữ viết ghi lại thế ấy. Vì thế để
chữa lỗi chính tả về dấu thanh hay nói cụ thể hơn là lỗi về thanh hỏi, thanh ngã, thì
giáo viên cần phải lưu ý đến việc luyện phát âm cho học sinh. Để luyện phát âm
đúng chuẩn, giáo viên cần thực hiện theo các bước sau:
- Đầu tiên xếp các tiếng có cùng thanh, cùng vần với tên gọi thanh:
Người thực hiện: Hồ Minh Tâm 4
Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm, Chiến sĩ thi đua cơ sở năm học 2012-2013
+ Hỏi: sỏi, thỏi, giỏi, cỏi…
+ Ngã: đã, giã, bã, …
- Tiếp theo xếp tiếng cùng thanh, cùng loại âm tiết với tên gọi thanh:
+ Hỏi: thảo, phải, kẻo,…( âm tiết nửa mở)
+ Ngã: ngõ, khẽ, cũ, ( âm tiết mở)
- Cuối cùng xếp bất kì âm đầu, các vần với các thanh: sửa chữa, lẽ phải. cũ kĩ
Thanh ngã có âm vực cao hơn, hơi ra bị gãy giữa do trong quá trình phát âm có
hiện tượng tắc thanh hầu. Thanh hỏi có âm vực thấp hơn, hơi ra võng đều.
Việc rèn phát âm cần được thực hiện đều đặn và liên tục trong tất cả các môn
học, nhất là tập đọc. Với những học sinh chậm, yếu hoặc có vấn đề về mặt phát âm
(ngọng, lắp, ) giáo viên phải kết hợp với phương pháp trực quan làm mẫu thật nhiều
lần với đủ loại âm tiết để học sinh có sự điều chỉnh trong quá trình phát âm theo.
Đồng thời yêu cầu các em chú ý rèn sửa trong học tập và trong sinh hoạt hàng ngày.
Để giúp học sinh viết đúng, trước tiên là phải luyện đọc chuẩn giáo viên phải
nắm được đối tượng học sinh thường xuyên viết sai, tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến
tình trạng học sinh viết sai đó (chính là đọc chưa chuẩn).
Theo dõi, làm mẫu và sửa cách phát âm: Khi học sinh đọc giáo viên phải tập
trung theo dõi để kịp thời sửa chữa nếu học sinh phát âm sai, đọc sai.
Khi học sinh phát âm sai giáo viên ghi lại tiếng, từ đó lên bảng. Yêu cầu học sinh
đọc lại một lần, sau đó giáo viên đọc mẫu, gọi học sinh đọc sai đọc lại vài lần. Gọi
nhóm đọc, lớp đọc.
Mặc khác, khi đọc cho học sinh viết thì giáo viên chú ý phát âm thật chuẩn thanh
hỏi, thanh ngã. Thỉnh thoảng giáo viên cũng nên hỏi lại học sinh “khi thầy đọc như

được làm quen với một vài luật chính tả đơn giản. Ví dụ như: các âm đầu k, ng, ngh,
chỉ kết hợp với các nguyên âm i, e, ê, Để chữa lỗi chính tả về thanh hỏi, thanh ngã
cho đối tượng học sinh lớp 5, giáo viên có thể cung cấp cho học sinh một số mẹo
luật sau:
5.1. Đối với các từ gộp lại:
Người thực hiện: Hồ Minh Tâm 6
Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm, Chiến sĩ thi đua cơ sở năm học 2012-2013
Chỉ mang thanh hỏi không mang thanh ngã.
VD: Ảnh = anh + ấy
Chỉ = chị + ấy
Bển = bên + ấy
Trỏng = trong + ấy
Ngoải = ngoài + ấy
5.2. Đối với các từ láy:
- Láy âm đầu: dấu của hai yếu tố phải có cùng một hệ thống bổng (ngang – sắc –
hỏi) hoặc trầm (huyền – ngã – nặng).
VD: Vui vẻ, lảnh lót, đủng đỉnh, trắng trẻo, …
Sừng sững, mạnh mẽ, dễ dãi, …
* Để nhớ được hai nhóm này tôi dạy cho các em câu thơ;
Em huyền mang nặng ngã đau
Anh ngang sắc thuốc hỏi đau chỗ nào?
- Láy vần: Viết thanh hỏi không viết thanh ngã
VD: Bủn rủn, mảnh khảnh, tỉ mỉ, lảo đảo…
5.3. Đối với từ Hán Việt:
- Bắt đầu bằng nguyên âm: Chỉ viết thanh hỏi, không viết thanh ngã.
VD: Ẩm thực, ảm đạm, ỷ lại, yên ổn, ủng hộ, yểu mệnh, ủy ban, ẻo lả, …
- Bắt đầu với phụ âm m, n, nh, l, v, d, ng, ngh, ta viết thanh ngã không viết thanh
hỏi.
VD: Mã lực, mãnh hổ, nỗ lực, truy nã, nhẫn nại, lễ độ, thành lũy, vĩ tuyến, diễm
lệ, dũng cảm, ngưỡng mộ, ngữ nghĩa, …

Bát cơm trắng deo, đia xôi thơm bùi. ( là gì?)
- Bài tập tìm từ: Tìm từ có thanh hỏi, thanh ngã có ý nghĩa sau:
+ Đoạn đường nhỏ, hẹp trong thành phố …
+ Chỉ một hành động không thật thà…
+ Cây trồng để làm đẹp…
Người thực hiện: Hồ Minh Tâm 8
Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm, Chiến sĩ thi đua cơ sở năm học 2012-2013
+ Người làm nghề khám và chữa bệnh……
Sau mỗi bài tập tôi giúp học sinh đều chốt lại ghi nhớ.
D. Hiệu quả những sáng kiến kinh nghiệm, những đề tài nghiên cứu khoa
học và ứng dụng khoa học kỹ thuật xuất sắc, đem lại hiệu quả kinh tế và ý
nghĩa chính trị, xã hội nhất định đối với đơn vị, địa phương.
Sau một thời gian áp dụng các biện pháp trên, tôi nhận thấy học sinh lớp tôi có sự
tiến bộ vượt bậc về kĩ năng viết đúng dấu hỏi và dấu ngã. Điều này được minh
chứng bằng kết quả khảo sát chất lượng học giữa kỳ II như sau:
BẢNG THỐNG KÊ
TỔNG SỐ HS
SỐ HS THAM
GIA KHẢO SÁT
SỐ BÀI SAI DẤU HỎI VÀ DẤU NGÃ
22 22 2
- Các em học sinh trong lớp đều rất thích học chính tả và thích được gọi viết
những từ có tính chất so sánh, không khí những tiết chính tả rất sôi nổi đặc biệt là
phần so sánh.
- Các em được phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo, hứng thú trong các giờ
học, được tự tìm ra kiến thức mới dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Từ đó bồi
dưỡng cho các em trí thông minh.
- Chất lượng đọc, viết của lớp được nâng lên rất nhiều. Hiện tại, hiện tượng đọc
sai viết sai tiếng có thanh hỏi, thanh ngã giảm đi rõ rệt. Học sinh viết đúng, đọc
đúng nhiều trong các bài chính tả, các em thường đạt điểm 9 – 10. Ngay cả những

Đối với đề tài này, qua nghiên cứu và thực nghiệm trên học sinh lớp 5 mà tôi
đang chủ nhiệm đã đem lại những kết quả rất khả quan. Vì vậy, tôi cho rằng việc
khắc phục lỗi chính tả về thanh hỏi, thanh ngã không chỉ dùng riêng biệt cho học
Người thực hiện: Hồ Minh Tâm 10
Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm, Chiến sĩ thi đua cơ sở năm học 2012-2013
sinh ở khối lớp 5 mà nó còn có thể dành cho tất cả học sinh từ lớp 2 đến lớp 5. Vì
qua thực tế cho thấy, đa số học sinh các lớp đều đọc và viết sai về thanh hỏi, thanh
ngã thể hiện qua các tiết dự giờ, thao giảng, hội giảng rút kinh nghiệm từ các bạn
đồng nghiệp. Do vậy việc khắc phục lỗi chính tả về thanh hỏi, thanh ngã cần được
áp dụng với qui mô rộng từ khối lớp 2 đến khối lớp 5 ở đơn vị tôi. Vì áp dụng như
thế sẽ giúp học sinh sau khi học xong bậc tiểu học các em đã được trang bị cho bản
thân mình vốn kiến thức, kĩ năng cơ bản về đọc, viết đúng chính tả đặc biệt là về
thanh hỏi, thanh ngã.
- Và không chỉ áp dụng vào tiết chính tả mà áp dụng rộng rải ở các môn, khi
phát hiện học sinh sai giáo viên phải sửa sai và chỉ dẫn phù hợp.
- Còn về phía giáo viên thì việc áp dụng đề tài này cũng rất dễ dàng và thuận
lợi. Vì các giải pháp đặt ra ở đề tài này rất đơn giản và gần gũi. Nó diễn ra suốt quá
trình dạy học của giáo viên.
Trên đây là báo cáo sáng kiến kinh nghiệm của cá nhân tôi. Kính mong hội đồng
thi đua khen thưởng các cấp xem xét và công nhận danh hiệu thi đua cho tôi năm
học 2012 – 2013.
Mỹ Phước, ngày 20 tháng 04 năm 2013
Người báo cáo sáng kiến
Hồ Minh Tâm
Thủ trưởng đơn vị Xác nhận lãnh đạo PGD&ĐT
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Người thực hiện: Hồ Minh Tâm 11
Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm, Chiến sĩ thi đua cơ sở năm học 2012-2013
…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Người thực hiện: Hồ Minh Tâm 13
Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm, Chiến sĩ thi đua cơ sở năm học 2012-2013
Người thực hiện: Hồ Minh Tâm 14