UBND TỈNH HẢI DƯƠNG
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP
TRONG DẠY HỌC

MÔN: CÔNG NGHỆ
KHỐI LỚP: 11
NHẬN XÉT CHUNG

..
ĐIỂM THỐNG NHẤT
Bằng số:
Bằng chữ:
Giám khảo số 1:
Giám khảo số 2:
Sáng kiến kinh nghiệm
Năm học 2011 - 2012
SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐƯỜNG AN
SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP
TRONG DẠY HỌC
MÔN: CÔNG NGHỆ

ĐIỂM THỐNG NHẤT
Bằng số:
Bằng chữ:
Giám khảo số 1:
Giám khảo số 2:
3
Sáng kiến kinh nghiệm
Năm học 2011 - 2012
Phần I
ĐẶT VẤN ĐỀ
Như chúng ta đã biết, việc đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy
tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh là vấn đề quan trọng có
tính quyết định trong việc nâng cao chất lượng dạy học. Vấn đề dạy học nhằm
phát huy tính tích cực, độc lập của học sinh trong dạy học công nghệ đã được đề
cập tới trong những năm gần đây, nhưng qua thực tế cho thấy vẫn còn tồn tại
những nhược điểm sau:
- Nhiều hoạt động trên lớp vẫn còn do giáo viên thực hiện như: Giới thiệu qua
mô hình, tranh vẽ, giải thích các hiện tượng xảy ra…
- Các mô hình, tranh vẽ được dùng chủ yếu để giáo viên giải thích nên qua đó
học sinh vẫn thụ động tiếp thu kiến thức do giáo viên truyền thụ.
- Một số giáo viên đã chú ý tới việc phát huy tính tích cực của học sinh bằng
phương pháp đàm thoại nhưng vẫn còn nhiều câu hỏi vụn vặt và chỉ có một số
học sinh làm việc, còn phần lớn học sinh không tham gia hoạt động.
- Đối với một số giờ dạy giỏi, hoạt động của học sinh đã được thiết kế như
hoạt động theo nhóm nhưng phần lớn vẫn còn mang tính hình thức, chưa thực sự
mô phỏng được hoạt động tích cực của học sinh dưới sự tổ chức, điều khiển của
giáo viên theo mục tiêu bài học.

nói riêng là hợp lí và khoa học nhất. Bởi vì: Phiếu học tập là một trong những
công cụ cho phép cá nhân hoạt động học tập, tiết kiệm thời gian trong việc tổ
chức các hoạt động học tập. Đồng thời là công cụ hữu hiệu trong việc thu thập
và xử lí thông tin ngược. Phiếu học tập gồm những tờ giấy rời, in sẵn những
công việc độc lập hoặc làm theo nhóm được phát cho học sinh để hoàn thành
trong một thời gian ngắn của tiết học. Mỗi phiếu có thể giao cho học sinh vài
câu hỏi, bài tập cụ thể nhằm dẫn dắt đến một kiến thức tập dượt, một kĩ năng rèn
luyện, một thao tác tư duy thăm dò một thái độ trước một vấn đề.
Với điều kiện thực tế hiện nay ở các trường với các cán bộ giáo viên đều
có thể sử dụng tốt phương tiện này để nâng cao hiệu quả giờ dạy. Đối với môn
công nghệ có thể trả lời câu hỏi thể hiện ngay trong phiếu học tập, phiếu trắc
nghiệm. Qua đó sẽ giúp học sinh biết vận dụng những kiến thức hoặc hoàn
thành những kết luận của toàn bài.
Được sự giúp đỡ của đồng nghiệp, của Ban giám hiệu nhà trường, với sự
nỗ lực của bản thân, tôi đã tiến hành sưu tầm, soạn thảo và thiết kế hệ thống các
phiếu học tập của một số bài trong môn công nghệ 11. Tôi đã thường xuyên sử
dụng phiếu học tập trong giảng dạy công nghệ năm 2010 - 2011, 2011-2012
bước đầu có hiệu quả cao, được tổ chuyên môn đánh giá cao. Tôi hi vọng với
sáng kiến này có thể góp phần không nhỏ trong việc đổi mới phương pháp dạy
5
Sáng kiến kinh nghiệm
học hiện nay của môn công nghệ trường THPT. Đây cũng là một trong những
phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
Sau đây là những biện pháp tiến hành và những kết quả thu được.
Phần II
NỘI DUNG
Như trên ta đã biết: Phiếu học tập là một sự định hướng cụ thể phương
pháp học, giúp cho người học nắm được:
- Phương pháp tìm hiểu bài.
- Phương pháp hệ thống các kiến thức cơ bản của bài học.

CHỌN
PHIẾU 1 HÌNH CHIẾU VUÔNG GÓC
PHIẾU HỌC TẬP
Họ và tên học sinh:……………………………
Lớp:……………………………………………
Hãy khoanh tròn vào chữ cái ở đầu câu mà em cho là đúng nhất.
1. Trong phương pháp chiếu góc thứ nhất vật thể được đặt ở vị trí nào?
a. Trước mặt phẳng hình chiếu đứng.
b. Trên mặt phẳng hình chiếu bằng.
c. Bên trái mặt phẳng hình chiếu cạnh.
d. Cả a,b,c.
2. Trong phương pháp chiếu góc thứ nhất vị trí hình chiếu bằng được đặt ở đâu?
a. Góc bên trái bản vẽ. b. Góc bên phải bản vẽ.
c. Dưới hình chiếu đứng. d. Trên hình chiếu đứng.
3. Trong phương pháp chiếu góc thứ nhất vị trí hình chiếu đứng được đặt ở đâu?
a. Góc bên trái bản vẽ. b. Góc bên phải bản vẽ.
c. Bên trái hình chiếu cạnh. d. a, b và c.
4. Trong phương pháp chiếu góc thứ ba vật thể được đặt ở vị trí nào?
a. Sau mặt phẳng hình chiếu đứng.
b. Dưới mặt phẳng hình chiếu bằng.
c. Bên phải mặt phẳng hình chiếu cạnh.
d. Cả a,b,c.
5. Trong phương pháp chiếu góc thứ ba vị trí hình chiếu bằng được đặt ở đâu?
a. Góc bên trái bản vẽ. b. Góc bên phải bản vẽ.
c. Dưới hình chiếu đứng. d. Trên hình chiếu đứng.
6. Trong phương pháp chiếu góc thứ ba vị trí hình chiếu đứng được đặt ở đâu?
a. Góc bên trái bản vẽ. b. Dưới hình chiếu bằng.
7
Sáng kiến kinh nghiệm
c. Bên phải hình chiếu cạnh. d. Cả b, c.

ở ĐCT gọi là gì?
a. Thể tích toàn phần V
tp
. b. Thể tích công tác V
ct
.

c. Thể tích buồng cháy V
bc
. d. Thể tích một phần.
4. Thể tích không gian giới hạn bởi xilanh, nắp máy và đỉnh pit-tông khi pit-tông
ở ĐCD gọi là gì?
a. Thể tích toàn phần V
tp
. b. Thể tích công tác V
ct
.

c. Thể tích buồng cháy V
bc
. d. Thể tích một phần.
5. Thể tích giới hạn bởi hai điểm: ĐCT và ĐCD gọi là gì?
a. Thể tích toàn phần V
tp
. b. Thể tích công tác V
ct
.

c. Thể tích buồng cháy V
bc

c. Nắp xilanh. d. Do các te.
11. Quá trình nạp hoà khí của động cơ xăng 2 kì là khi:
a. Pit-tông đi từ ĐCT xuống ĐCD.
b. Pit-tông đi từ ĐCD lên ĐCT.
c. Pit-tông bắt đầu mở của nạp khi đi từ ĐCD lên ĐCT.
d. Pit-tông bắt đầu mở của thải khi đi từ ĐCT xuống ĐCD.
* Phiếu học tập củng cố kiến thức.
- Sử dụng sau khi học xong bài.
- Mỗi học sinh một phiếu.
- Thời gian hoàn thành: học sinh ở lớp nếu chưa xong về nhà làm tiếp, giờ sau
thu phiếu lại và gọi học sinh trả lời trước lớp (cho điểm).
PHIẾU 3 CƠ CẤU TRỤC KHUỶU THANH TRUYỀN
PHIẾU HỌC TẬP
Họ và tên học sinh:……………………………
Lớp:……………………………………………
Hãy khoanh tròn vào chữ cái ở đầu câu mà em cho là đúng nhất.
1. Vị trí xecmăng dầu trên đầu pit-tông được đặt ở vị trí nào?
a. Phía trên xecmăng khí b. Phía dưới xecmăng khí
9
Sáng kiến kinh nghiệm
c. Không có xecmăng dầu d. Đặt giữa 2 xecmăng dầu
2. Pit-tông của động cơ xăng 4 kì thường có hình dạng như thế nào?
a. Đỉnh bằng. b. Đỉnh lồi.
c. Đỉnh lõm. d. Đỉnh tròn.
3. Trong cấu tạo thanh truyền, đầu to thanh truyền được lắp với chi tiết:
a. Chốt pit-tông. b. Chốt khuỷu.
c. Cổ khuỷu. d. Đầu trục khuỷu.
4. Đầu to và đầu nhỏ thanh truyền được lắp với bạc lót và ổ bi nhằm:
a. Giảm ma sát và chống mài mòn.
b. Để chốt pit-tông quay nhanh và trơn hơn.

PHIẾU HỌC TẬP

Họ và tên học sinh:……………………………
Lớp:……………………………………………
Hãy khoanh tròn vào chữ cái ở đầu câu mà em cho là đúng nhất.
1. Nhiệm vụ của cơ cấu phân phối khí là gì?
a. Đóng, mở cửa nạp đúng lúc.
b. Đóng, mở cửa thải đúng lúc.
c. Đóng, mở cửa nạp, cửa thải đúng lúc.
d. Đóng, mở cửa nạp, cửa thải đúng lúc để động cơ nạp khí mới vào xi lanh và
thải khí đã cháy trong xi lanh ra ngoài.
2. Cơ cấu phân phối khí xupap treo gồm các chi tiết nào? (quan sát hình vẽ
SGK)
a. Trục khuỷu, cặp bánh răng phân phối, cam, con đội, đòn bẩy, xupap.
b. Trục khuỷu, thanh truyền, pit-tông, xilanh, trục cam, cam, bánh đà.
c. Xupap, con đội, đũa đẩy, cò mổ, trục cò mổ, trục cam và cam, cặp bánh
răng phân phối, lò xo xupap.
d. Trục khuỷu, thanh truyền, pit-tông, xilanh, xupap.
3. Cơ cấu phân phối khí xupap đặt gồm các chi tiết nào? (quan sát hình vẽ SGK)
a. Trục khuỷu, thanh truyền, pit-tông, xilanh, trục cam, cam, bánh đà.
b. Xupap, con đội, trục cam và cam, cặp bánh răng phân phối, lò xo xupap.
c. Xupap, con đội, đũa đẩy, cò mổ, trục cò mổ, trục cam và cam, cặp bánh
răng phân phối.
d. Trục khuỷu, thanh truyền, pit-tông, xilanh, xupap.
4. Cơ cấu phân phối khí xupáp đặt khác cơ cấu phân phối khí xupáp treo ở điểm
nào?
a. Xupap đặt trong thân máy.
b. Xupap đặt trong nắp máy.
c. Xupap đặt ngoài thân, nắp máy.
d. Cả 3 ý kiến trên.

→
Li hợp
→
Các đăng
→

Truyền lực chính và bộ vi sai
→

Bánh xe.
c. Động cơ
→

Li hợp
→
Hộp số
→

Các đăng.
d. Động cơ
→

Li hợp
→
Hộp số
→

Các đăng
→


1. Hình chiếu trục đo là hình biểu diễn ba chiều của vật thể được xây dựng bằng
phép chiếu ……………………….
2. Các trục O’X’, O’Y’, O’Z’ được gọi là…………………
3. Góc giữa các trục đo: X'O'Z', Y'O'Z', X'O'Z' gọi là………………….
4. Hệ số biến dạng theo trục O’X’ là……………
5. Hệ số biến dạng theo trục O’Y’ là……………
6. Hệ số biến dạng theo trục O’Z’ là……………
7. Hình chiếu trục đo vuông góc đều có các góc trục đo bằng nhau và
bằng………
8. Hình chiếu trục đo vuông góc đều có hệ số biến dạng là ……………………
….….….
9. Hình chiếu trục đo xiên góc cân có các góc trục đo là ……………………
……….….
8. Hình chiếu trục đo xiên góc cân có hệ số biến dạng là ……………………
… … …
10. Trong hình chiếu trục đo vuông góc đều, những hình tròn nằm trong các mặt
phẳng song song với các mặt phẳng toạ độ biến dạng thành hình ……………
13
Sáng kiến kinh nghiệm
* Phiếu học tập kiểm tra kiến thức học sinh.
- Mỗi học sinh làm một phiếu.
- Thời gian 10 phút.
- Sử dụng khi kiểm tra bài cũ.
- Giáo viên thu phiếu học tập để theo dõi học sinh
→
nhận xét kịp thời để học
sinh rút kinh nghiệm.
- Giáo viên đưa ra đáp án đúng để học sinh tự chấm kết quả.
PHIẾU 2 CÔNG NGHỆ CẮT GỌT KIM LOẠI
PHIẾU HỌC TẬP

14
Sáng kiến kinh nghiệm
d. Chuyển động tiến dao phối hợp: phối hợp tiến dao ngang và tiến dao dọc để
………………………………………
* Phiếu học tập củng cố kiến thức.
- Sử dụng sau khi học xong bài.
- Thời gian hoàn thành 5 phút.
- Mỗi học sinh một phiếu.
- Cuối giờ giáo viên đưa ra phiếu trả lời đúng để học sinh tự chấm kết quả cho
nhau.
PHIẾU 3 NGUYÊN LÍ LÀM VIỆC ĐỘNG CƠ ĐỐT TRONG
PHIẾU HỌC TẬP
Họ và tên học sinh:……………………………
Lớp:…………………………………………….
Hãy chọn các từ hoặc cụm từ điền vào chỗ trống để được các khái niệm hoàn
chỉnh.
1. …………… là vị trí mà tại đó pit-tông đổi chiều chuyển động.
2. …………… … là điểm chết mà tại đó pit-tông ở gần tâm trục khuỷu nhất.
3. …………………là điểm chết mà tại đó pit-tông ở xa tâm trục khuỷu nhất.
4……………………… là quãng đường mà pit-tông đi dược giữa hai điểm chết.
5. Thể tích xilanh khi pit-tông ở điểm chết dưới là ……………………………
6. Thể tích xilanh khi pit-tông ở điểm chết trên là………………………………
7. Thể tích xilanh giới hạn bởi hai diểm chết là…………………………………
8. Tỉ số giữa thể tích toàn phần và thể tích buồng cháy được gọi là ………… . . .
9. Tổng hợp bốn quá trình: nạp, nén, cháy- dãn nở, thải gọi là …………………
10. Một phần của chu trình diễn ra trong thời gian một hành trình của pit-tông
gọi là ……….
* Phiếu học tập tìm hiểu bài.
- Sử dụng phiếu học tập trên lớp. Tìm hiểu các khái niệm cơ bản của động cơ đốt
trong

- ………………… có nhiệm vụ giữ áp suất xăng ở vòi phun luôn ở một trị số
nhất định trong suốt quá trình làm việc.
- ………………….được điều khiển bằng tín hiệu điện.
4. Vẽ đường đi của xăng, không khí, hoà khí trong hệ thống nhiên liệu dùng bộ
chế hoà khí?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
5. Vẽ đường đi của xăng, không khí và hoà khí trong hệ thống phun xăng?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
16
Sáng kiến kinh nghiệm
* Phiếu học tập củng cố kiến thức.
- Sử dụng sau khi học xong bài.
- Mỗi học sinh một phiếu.
- Thời gian hoàn thành: học sinh ở lớp nếu chưa xong về nhà làm tiếp, giờ sau
thu phiếu lại và gọi học sinh trả lời trước lớp (cho điểm).

III - PHIẾU HỌC TẬP CÓ CÁC BÀI TẬP DẠNG TRẮC NGHIỆM GHÉP ĐÔI
PHIẾU 1 TIÊU CHUẨN TRÌNH BÀY BẢN VẼ KĨ THUẬT
PHIẾU HỌC TẬP
Họ và tên học sinh:……………………………
Lớp:……………………………………………
1. Chọn cụm từ ở cột 1 ghép với cụm từ tương ứng ở cột 2 để tạo thành kích
thước đúng của khổ giấy.
Cột 1 Cột 2
1 A
0

5 Nét gạch chấm mảnh e Vẽ đường kích thước, đường gióng, đường gạch
gạch trên mặt cắt.
17
Sáng kiến kinh nghiệm
3. Chọn cụm từ ở cột A ghép với cụm từ tương ứng ở cột B để nêu đúng tiêu
chuẩn ghi kích thước trên bản vẽ kĩ thuật.
A B
1 Đường kích thước a Được vẽ bằng nét liền mảnh, thường kẻ vuông
góc và vượt quá với đường kích thước khoảng
2
→
4 mm.
2 Đường gióng kích
thước
b Chỉ trị số kích thước thực, không phụ thuộc vào
tỉ lệ bản vẽ.
3 Chữ số kích thước c Được vẽ bằng nét liền mảnh, song song với
phần tử được ghi kích thước, đầu mút đường
kích thước có vẽ mũi tên.
* Phiếu học tập củng cố kiến thức.
- Sử dụng sau khi học xong bài.
- Thời gian hoàn thành 5 phút.
- Mỗi học sinh một phiếu.
- Cuối giờ giáo viên đưa ra phiếu trả lời đúng để học sinh tự chấm kết quả cho nhau.
PHIẾU 2 TỰ ĐỘNG HOÁ TRONG CHẾ TẠO CƠ KHÍ
PHIẾU HỌC TẬP
Họ và tên học sinh:……………………………
Lớp:……………………………………………
1. Chọn cụm từ ở cột A ghép với cụm từ tương ứng ở cột B để nêu đúng các
khái niệm tự động hoá trong chế tạo cơ khí.

2 Đẩy mạnh việc nghiên cứu xử lí dầu
mỡ và nước thải, sử dụng công nghệ
sạch để
b Phủ xanh bề mặt trái đất tạo ra
“lá phổi xanh” lọc sạch không
khí.
3 Trong sản xuất phải sử dụng công
nghệ cao để
c Giảm chi phí năng lượng và tiết
kiệm nguyên liệu.
4 Bảo vệ sự đa dạng sinh học, sử
dụng nguồn đất, nước hợp lí, đẩy
mạnh việc trồng rừng và chặn đứng
nạn phá rừng để
d Cùng nhau giữ gìn ngôi nhà
chung của nhân loại.
* Phiếu học tập củng cố kiến thức.
- Sử dụng sau khi học xong bài.
- Thời gian hoàn thành 5 phút.
- Mỗi học sinh một phiếu.
- Cuối giờ giáo viên đưa ra phiếu trả lời đúng để học sinh tự chấm kết quả cho nhau.
IV - PHIẾU HỌC TẬP CÓ CÁC BÀI TẬP DẠNG DẠNG TRẮC NGHIỆM
ĐÚNG SAI
19
Sáng kiến kinh nghiệm
PHIẾU 1 VẬT LIỆU CƠ KHÍ
PHIẾU HỌC TẬP
Họ và tên học sinh:……………………………
Lớp:……………………………………………
Khoanh tròn vào chữ Đ nếu em cho là đúng, vào chữ S nếu em cho là sai

vật liệu dưới tác dụng của ngoại lực thông qua các đầu thử có
độ cứng cao được coi là không biến dạng.
Đ S
12. Tính chất đặc trưng của vật liệu cơ khí là tính chất cơ học. Đ S
13. Tính chất đặc trưng của vật liệu cơ khí là tính chất vật lí. Đ S
20
Sáng kiến kinh nghiệm
14. Tính chất đặc trưng của vật liệu cơ khí là tính chất hoá học . Đ S
* Phiếu học tập kiểm tra kiến thức học sinh.
- Mỗi học sinh làm một phiếu.
- Thời gian 8 phút.
- Sử dụng khi kiểm tra bài cũ.
- Giáo viên thu phiếu học tập để theo dõi học sinh
→
nhận xét kịp thời để học
sinh rút kinh nghiệm.
- Giáo viên đưa ra đáp án đúng để học sinh tự chấm kết quả.
PHIẾU 2 KHÁI QUÁT VỀ ĐỘNG CƠ ĐỐT TRONG
PHIẾU HỌC TẬP
Họ và tên học sinh:……………………………
Lớp:……………………………………………
Khoanh tròn vào chữ Đ nếu em cho là đúng, vào chữ S nếu em cho là sai
trong các câu sau.
Trong cấu tạo chung của động cơ đốt trong có các cơ cấu và hệ thống nào?
1. Hệ thống phân phối khí. Đ S
2. Hệ thống bôi trơn. Đ S
3. Hệ thống cung cấp nhiên liệu và không khí. Đ S
4. Hệ thống khởi động. Đ S
5. Cơ cấu khởi động. Đ S
6. Cơ cấu làm mát. Đ S

cấu tạo áo nước.
Đ S
5. Thân máy và nắp máy của động cơ làm mát bằng nước có
cấu tạo cánh tản nhiệt.
Đ S
6. Thân máy và nắp máy của động cơ làm mát bằng không
khí có cấu tạo cánh tản nhiệt.
Đ S
7. Thân máy và nắp máy của động cơ làm mát bằng không
khí có cấu tạo áo nước.
Đ S
8. Các te của động cơ làm mát bằng nước và không khí có cấu
tạo tương đối như nhau.
Đ S
9. Thân máy và nắp máy động cơ làm mát bằng nước có cấu
tạo phức tạp hơn động cơ làm mát bằng không khí.
Đ S
10. Động cơ xe máy làm mát bằng nước. Đ S
* Phiếu học tập củng cố kiến thức.
22
Sáng kiến kinh nghiệm
- Mỗi học sinh làm một phiếu.
- Thời gian 3 phút.
- Sử dụng để kiểm tra đánh giá học sinh.
- Giáo viên đưa ra đáp án đúng để học sinh tham khảo.
B - CÁCH SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP
- Phiếu học tập nên được sử dụng có hệ thống, thường xuyên. Giáo viên rèn
luyện cho học sinh có những thói quen sử dụng phiếu học tập theo các bước sau:
+ Tự điền phiếu học tập của mình hoặc có ý kiến riêng trong việc điền phiếu
học tập của nhóm, tổ.

học sinh.
C - KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Năm học 2010 - 2011, tôi đã tiến hành áp dụng dạy học theo phương pháp
mới. Khi đó đã sử dụng phiếu học tập ở môn công nghệ 3 lớp 11E, G, H có tổ
chuyên môn và ban giám hiệu dự - rút kinh nghiệm. Với hai lớp 11E, G, tôi có
sử dụng phiếu học tập và kết quả thấy rõ nhất là học sinh chú ý ham học hơn,
trong lớp sôi nổi hơn. Nhiều học sinh độc lập tư duy, biết tổng hợp kiến thức.
Nhiều học sinh khá giỏi vì nắm chắc kiến thức, áp dụng rất nhanh. Còn ở lớp
11H cũng bài đó nhưng không được sử dụng phiếu học tập thì học sinh mải ghi
chép, tính tích cực hạn chế, giờ học trầm hơn. Cụ thể kết quả năm học như sau:

Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung
bình
Yếu Kém
11E 47
22
(46,8%)
20
(42,6%)
5
(10,6%)
0 0
11G 48
23
(47,9%)
19
( 39,6%)
6
( 12,5%)
0 0

phù hợp với mục tiêu và với đặc trưng môn học.
- Sử dụng phiếu học tập giúp giáo viên nhận xét, đánh giá về việc học tập
của từng em được cụ thể hơn, thường xuyên hơn. Từ đó có những biện pháp
giáo dục, bồi dưỡng thêm cho học sinh và cải tiến phương pháp dạy học phù hợp
với yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
D - ĐIỀU KIỆN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NHGIỆM
Trong điều kiện hiện nay của nhà trường tôi nghĩ là đều có thể sử dụng
phiếu học tập trong dạy học. Tuy nhiên để sử dụng có hiệu quả cao cần lưu ý
một số điều kiện sau đây:
- Học sinh phải nắm chắc kiến thức, hiểu bài. Từ đó phải tạo cho mình có
được những thói quen và kĩ năng sử dụng phiếu học tập.
- Giáo viên phải nghiên cứu kĩ nội dung kiến thức, dựa vào trình độ học
sinh mà đề ra phiếu học tập hợp lí, câu hỏi ngắn gọn, rõ ràng, có tác dụng đối
với phương pháp học mới.
- Giáo viên phải kiểm tra, đánh giá một cách thường xuyên, liên tục và
luôn điều chỉnh phiếu học tập cho phù hợp, khoa học. Việc điều khiển giờ dạy
luôn chủ động. Trong điều kiện hiện nay mỗi giáo viên phải nắm vững được
cách sử dụng phiếu học tập để các giờ dạy học có thể tiến hành sử dụng phiếu
học tập cho quen, linh hoạt với từng bài.

*
HƯỚNG ĐỀ XUẤT NGHIÊN CỨU
Qua giảng dạy thực tế tôi thấy: Việc sử dụng phiếu học tập trong dạy học
công nghệ 11 đã đem lại một kết quả khá cao trong tiết học vì đã tiết kiệm được
thời gian và phát huy được tính tích cực, độc lập của học sinh. Hơn nữa công
việc này rất đòi hỏi sự khoa học, công phu của cả thầy và trò. Do đó trước khi
làm phiếu học tập – in – giao cho học sinh giáo viên phải soạn, thiết kế câu hỏi,
bài tập đảm bảo tính hệ thống và phù hợp, giáo viên phải đầu tư thời gian viết
sẵn ra một tờ giấy (hoặc đánh máy) rồi đem in ra nhiều phiếu, giao tới tay học
sinh. Những công việc trên cũng ít nhiều gây tốn kém nên nhiều giáo viên ngại.