A. MỞ ĐẦU
I.ĐẶT VẤN ĐỀ.
1.THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ.
●Vấn đề dạy và học môn Công nghệ ở trường THPT hiện nay còn gặp một số khó
khăn nhất định như: chưa hiểu đầy đủ và đúng các kiến thức lí thuyết dẫn đến khó khăn
trong việc vận dụng kiến thức vào thực tế, theo tình trạng chung hiện nay, trang thiết bị
phục vụ cho việc giảng dạy đối với môn Công nghệ ở các trường còn hạn chế ở nội
dung Động cơ đốt trong thuộc chương trình Công nghệ 11.Tài liệu phục vụ cho việc
nghiên cứu và giảng dạy môn Công nghệ THPT còn ít.
●Vì những lí do trên mà đổi mới trong phương pháp giảng dạy là rất cần thiết
nhằm phát huy tính tích cực của học sinh.
2.Ý NGHĨA VÀ TÁC DỤNG CỦA GIẢI PHÁP MỚI.
Đề tài của tôi được đưa ra có những ý nghĩa tác dụng sau:
-Làm cho học sinh tiếp thu bài dễ dàng.
-Nhận biết và giải thích các vấn đề thực tế.
-Tạo sự hứng thú hơn khi học Công nghệ , từ nghe giảng đến tự tìm hiểu để tìm ra
những cái mới và thông qua đó rèn luyện tác phong công nghiệp cho học sinh, giáo dục
thế giới quan khoa học và niềm tin.
3.PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI
Trong phạm vi nghiên cứu tôi chọn đề tài: "Tìm hiểu các kiến thức liên quan đến
cơ cấu phân phối khí" nhằm áp dụng vào việc giảng dạy bài Cơ cấu phân phối khí
thuộc chương trình Công nghệ 11 THPT.
II.PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH.
1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN.
a. Cơ sở lí luận.
●Trực quan là một phương pháp trong dạy học cho nhiều môn học. Lênin đã chỉ
ra con đường biện chứng của sự nhận thức chân lý như sau: "Từ trực quan sinh động
đến tư duy trừu tượng, từ tư duy trừu tượng đến thực tiễn là con đường biện chứng của
1
nhận thức". Như vậy nhận thức của con người gồm hai giai đoạn có quan hệ biện
chứng với nhau là: trực quan sinh động và tư duy trừu tượng. “Trăm nghe không bằng

●Đề tài này được xây dựng thông qua:
-Sự tìm tòi, đúc kết kinh nghiệm khi dạy môn Công nghệ 11.
-Tinh thần, thái độ học tập, sự tự học, tự nghiên cứu của học sinh sau mỗi bài học.
-Sự học hỏi qua những lần dự giờ các đồng nghiệp trong nhà trường.
3
B.NỘI DUNG.
I.NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI.
●Cơ cấu phân phối khí là một cơ cấu rất quan trọng trong động cơ đốt trong,
nó ảnh hưởng rất lớn đến quá trình làm việc của động cơ, sự tiết kiệm nhiên liệu và
khí thải ra môi trường. Nghiên cứu đề tài này nhằm làm rõ các nhiệm vụ sau:
-Cung cấp toàn diện đầy đủ hơn về kiến thức cơ cấu phân phối khí.
-Tăng tính tích cực hoạt động tìm hiểu kiến thức của học sinh.
-Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường và giáo dục hướng nghiệp.
II.MÔ TẢ GIẢI GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI.
1.TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI.
●Sử dụng phương tiện trực quan như máy chiếu, vật thật một cách hợp lí.Các
phương tiện trực quan tối thiểu gồm có những hình ảnh sau:
-Sơ đồ cấu tạo động cơ hai kì ba cửa khí và động cơ bốn kì.
-Sơ đồ nguyên lí cơ cấu phân phối khí động cơ hai kì sử dụng xupap xả.
-Các phương án truyền động giữa trục cam và trục khuỷu.
-Các loại cơ cấu phân phối khí dùng xupap thường gặp.
-Khe hở nhiệt ở cơ cấu phân phối khí dùng xupap.
-Vật thật : xupap, con đội, cò mổ, lò xo xupap v.v
●Đưa ra các câu hỏi phù hợp đối với từng nội dung :
Nội dung 1: Phân loại cơ cấu phân phối khí .
a.Đặt vấn đề
4
Động cơ hai kì ba cửa khí thì không có xupap. Vậy có loại động cơ hai kì nào có xupap
hay không?
b.Giải quyết vấn đề.

Họ và tên:………
Lớp:….
Quan sát hình ảnh và trả lời các câu hỏi sau:
-Số lượng trục cam trên hình là:
6
Hình A:………
Hình B:……
-Trục cam được đặt gần trục khuỷu hay trên nắp xilanh?
Hình A:…………
Hình B:…………
Hình A<1: Trục cam 2:Xupap>
Hình B<1: Trục cam 2: Xupap>
●Giáo viên kết luận:
7
-Đối với động cơ có 1 trục cam thì cam nạp và thải bố trí trên cùng một trục. Đối với
động cơ có hai trục cam thì cam nạp và thải được bố trí trên hai trục riêng biệt
-Khi trục cam đặt xa trục khuỷu không sử dụng phương án truyền động thông qua cặp
bánh răng phân phối thì phải truyền động thông qua xích hoặc đai răng.
●Cho học sinh quan sát hình ảnh các phương án dẫn động trục cam.
8
Nội dung 3: Khe hở nhiệt
a.Đặt vấn đề.
Khe hở nhiệt là gì? Vì sao khe hở nhiệt lại ảnh hưởng đến hoạt động cơ cấu phân phối
khí?
b.Giải quyết vấn đề.
●Giáo viên đặt câu hỏi:
-Khi động cơ làm việc thì nhiệt độ trong buồng cháy cao hay thấp?
-HS:Cao
-Khi nhiệt độ cao thì kích thước của xupap sẽ như thế nào?
-HS:Tăng lên.

phương tiện đúng lúc sẽ tăng thêm tính dễ hiểu.Tuy nhiên, việc trình chiếu phải đảm
bảo nguyên tắc không lạm dụng quá mức các phương tiện trực quan. Kết hợp với các
câu hỏi dẫn dắt vấn đề hợp lí sẽ làm chất lượng bài học được tăng cao.
●Nội dung của bài học giáo viên biết cách lồng ghép đến việc bảo vệ môi trường
thông qua việc sử dụng động cơ đốt trong.Ngoài ra, giáo viên cần biết cách hướng
nghiệp cho học sinh sau này đối với ngành động cơ đốt trong.
11
C. KẾT LUẬN.
1.KẾT LUẬN CHUNG
12
●Qua việc nghiên cứu lí luận, thực tiễn về vấn đề được nêu ra, qua việc phân tích
thực trạng những nguyên nhân dẫn đến chất lượng học tập.Bản thân tôi qua những năm
làm công tác giảng dạy đã tìm hiểu nguyên nhân và đã áp dụng một số biện pháp trong
việc nghiên cứu bài giảng, kết hợp với công nghệ thông tin trong giảng dạy, các em đã
có những hứng thú trong học tập.Dễ dàng hình dung những bài học trừu tượng để nắm
vững kiến thức.
●Đối với một giáo viên dạy Công nghệ THPT cần phải có niềm say mê đối với bộ
môn, từ đó mới có những hứng thú trong việc tìm hiểu những kiến thức mới và truyền
đạt những kiến thức đó cùng niềm đam mê tìm hiểu cho học sinh.Học sinh nếu được
hiểu một cách rõ ràng , cặn kẽ về kiến thức sẽ có thái độ học tập tích cực và thích
nghiên cứu tìm hiểu những điều mới lạ xung quanh do môn Công nghệ mang lại.Để đạt
được hiệu quả cao trong giảng dạy , cần phải giáo dục cho học sinh những tư tưởng
đúng đắn.Giáo viên phải hướng cho học sinh thấy được những lợi ích do môn Công
nghệ mang lại, cách thức vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sao cho hợp lí để môn Công
nghệ trở nên gần gũi hơn.
●Xã hội luôn vận động và phát triển, kiến thức khoa học cũng theo đó bổ sung
từng ngày.Vì vậy,đối với đề tài này còn phải được mở rộng để bổ sung thêm nhằm
hoàn thiện hơn.Khi tìm hiểu về lĩnh vực động cơ đốt trong,có rất nhiều đối tượng cùng
nghiên cứu như các nhà thiết kế chế tạo động cơ, kĩ sư, thợ máy, giáo viên dạy nghề,
giáo viên THPT v.v Cùng một lĩnh vực quan tâm nhưng những đối tượng khác nhau sẽ