A. PHẦN GIỚI THIỆU
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
LỰA CHỌN ĐỀ TÀI
VÀ
MỘT SỐ THỦ THUẬT ỨNG DỤNG CÔNG
NGHỆ THÔNG TIN
VÀO TRONG GIẢNG DẠY
- Cá nhân thực hiện: PHẠM THỊ MINH HIẾU
- Đơn vị có liên quan đến sáng kiến kinh nghiệm: Trường Mầm
Non Bông Sen
- Thời gian thực hiện: Tháng 09/2009
- Không gian, thời gian thực hiện : Trường mầm non Bông Sen,
năm học 2009-2010
1
GIỚI THIỆU CỦA ĐƠN VỊ, TỔ KHỐI:

Quận 08, Ngày tháng năm 2009
XÁC NHẬN GIÁ TRỊ CỦA THỦ TRƯỜNG ĐƠN VỊ


3-4 tuổi, tôi vẫn tiếp tục học tập, bồi dưỡng chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin
vào trong giảng dạy cho lứa tuổi này
Chính vì những khó khăn đó, tôi đã thực hiện đề tài “Lựa chọn đề tài và một số
thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy” làm đề tài sáng kiến
kinh nghiệm của mình nhằm tập hợp những kinh nghiệm mà cá nhân mình tích lũy
được trong quá trình thực hiện chuyên đề “Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong
giảng dạy”
3
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận của vấn đề:
- Việc đầu tiên ta nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng
dạy trong ngành mầm non hoàn toàn có ích và mang lại không ít những hiệu
quả thiết thực trong việc phát triển tư duy, kỹ năng sống và nhiều mặt khác ở
trẻ mầm non. Một giáo án tích hợp công nghệ thông tin (sử dụng máy chiếu,
các chương trình hỗ trợ như power point, flash, ). có thể cho trẻ có cái nhìn
trực quan, sinh động hơn về bài học.
 VD: Trẻ có thể xem hình vẽ, đoạn phim mô tả hiện tượng, hay có
thể xem các website nói về chủ đề đang học (điều này một giáo
án thông thường không thể có)
- Tuy nhiên, soạn một giáo án điện tử cũng đòi hỏi những quy tắc nhất định
nhằm tạo nên hiệu quả khi soạn giáo án điện tử. Nên thận trọng trong việc sử
dụng các kỹ xảo, hiệu ứng. Vì nếu dùng không hợp lý sẽ gây phản tác dụng.
Nên dùng kỹ xảo, hiệu ứng vừa phải, phù hợp, làm nổi bật nội dung cần
chuyển tải. Nếu dùng nhiều hiệu ứng, kỹ xảo không cần thiết sẽ gây mất tập
trung, trẻ sẽ chẳng quan tâm tới nội dung mà cô cần chuyển tải nữa. Các
phông nền cũng nên chọn đơn giản, phù hợp nội dung bài giảng; tránh dùng
nhiều màu sắc, hình ảnh loè loẹt, không cần thiết. Ngoài ra khi sọan thảo cũng
cần lưu ý việc chọn size chữ, màu chữ cho phù hợp. Size chữ không nên to và
màu chữ nên nổi bậc, tránh chọn nhiều màu chữ trong cùng một Slide trình
diễn sẽ gây ra việc khó theo kịp nội dung cần tải và rối mắt đối với trẻ

o Kết luận chung về đề tài
- Với hệ thống này người sử dụng dùng không rành vi tính vẫn có thể sử dụng
được bài giảng, qua việc chỉ cần nhấp chuột vào bất cứ hoạt động nào hay hình
ảnh nào là yêu cầu sẽ được thể hiện ra, không cần theo thứ tự. Thêm vào đó
các hình ảnh được nằm theo từng Slide riêng biệt nên hình ảnh to rõ và thể
hiện đa dạng không gây nhàm chán. Thêm vào đó cô có thể linh hoạt sử lý các
tình huống xảy ra ở trẻ mà không cần ngại việc phải thực hiện các thao tác
quay lại ban đầu, mà cỉ cần click chuột để thể hiện hình ảnh cần quay lại.VD:
o Khi cô hỏi trẻ về các hình ảnh mà trẻ thấy được trong ngày tết trẻ sẽ kể
ra và cô kiểm chứng lại bằng những hình ảnh trên máy. Tuy nhiên, sau
đó cô lại muốn một lần nữa cho trẻ xem lại hình ảnh áo quần ngày tết
nhằm dẵn đắt trẻ quan sát kiểu dáng và màu sắc của áo quần ngày tết cô
chỉ cần click vào chữ “quần áo mới” và cho trẻ trực quan chứ không cần
“back” lại từ đầu để kiếm tìm hình ảnh. Việc làm này sẽ tránh được việc
gây mất nhiều thời gian và tránh việc làm mất hứng thú của trẻ
 Hướng dẫn liên kết các slide
1. Insert → Hyperline → xuất hiện hộp thoại dưới đây
Chọn Slide cần liên kết → nhấn OK
- Tuy nhiên khó khăn nhất là việc lựa chọn các hình ảnh thể hiện trong giáo án.
Phần này hết sức quan trọng vì nó ảnh hưởng rất lớn đến sự thành công của
6
một giáo án điện tử. Chính thế mà việc sưu tầm cũng mất nhiều quá trình vì
các hình ảnh được lựa chọn phải là các hình ảnh có nền trắng hoặc là ảnh tách
nền nhằm cho trẻ khi trực quan hình ảnh chỉ tập trung nhìn rõ hình ảnh và
không bị phân tán bởi các chi tiết khác. Thêm vào đó khi chọn size cho hình
ảnh nên lựa chọn tìm kiếm hình ảnh có size lớn khoảng từ 300 x 400 trở lên để
lúc thể hiện lên Slide khi cần kéo phóng to hình ảnh vẫn giữ độ sắc nét cho trẻ
dễ nhìn. Đối với các hình ảnh hướng dẫn quá trình làm áo thời trang tôi đã
dùng máy điện thoại chụp lại và thể hiện lên bài giảng. Đối với phần nhạc tôi
đã xử dụng nhạc trong đĩa nhạc bình thường cắt bớt một số chi tiết không phù

o Trẻ hứng thú với hoạt động mới và được trãi nghiệm với những hình
ảnh, đoạn phim mang tính chất trực quan hết sức sinh động.
b. Cuối tháng 4 năm 2009 tôi chủ động lên một tiết chuyên đề “Ứng dụng
công nghệ thông tin vào trong giảng dạy”. Tuy nhiên ở chuyên đề này
theo tinh thần tự học tập, nâng cao chuyên đề “Ứng dụng công nghệ
thông tin vào trong giảng dạy”, tôi đưa ra mục tiêu thiết kế giáo án điện
tử dưới hình thức toàn bộ đều là trò chơi và bài tập, với đề tài “ Bé học
giao thông”
- Để thực hiện chuyên đề này tôi đã gặp không ít khó khăn khi tư liệu của đề tài
này rất ít và hầu như không có. Đa số các hình ảnh giao thông mà tôi sưu tầm
được trên mạng không phù hợp với trẻ mầm non, về bài hát, nhạc, âm thanh
cũng hiếm hoi vì đa số các file nhạc có phần đuôi không thích ứng với phần
chèn âm thanh trong chương trình PowerPoin.
 Biện pháp giải quyết khó khăn
- Vì là người tự thiết kế bài giảng cho mình nên tôi không ngại các thao tác cũng
như các thiết bị cũng đã được ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ.
8
- Vướn mắc lớn nhất trong phần này là tư liệu và tôi giải quyết vấn đề này bằng
cách thiết kế tất cả các hình ảnh như biển báo, đèn giao thông… bằng công cụ
trên thanh Drawing và dùng thao tác Group để nhóm các hình ảnh lại với nhau.
Kèm thêm là các hình ảnh được chụp lại từ điện thoại và chèn vào slide làm
hình ảnh
- Mặt khác, tôi sử dụng cách thu âm lời nói của trẻ, của cô và các âm thanh dùng
chương trình chuyển đổi đuôi file thu âm AMR thành MP3
o Chúng ta có thể tham khảo chương trình chuyển đổi đuôi cho file nhạc
converter tại websize sau
 Hiệu quả
- Nhờ nổ lực tôi đã thết kế thành công các bài tập trên
- Trẻ hứng thú khi được ôn luyện các kiến thức qua các bài tập trò chơi dưới
dạng Game

trong bài giảng. Tùy theo mục tiêu mà ta đề ra để phát triển cho trẻ mà ta có thể lựa
chọn những phương tiện chuyển tải đến trẻ cho phù hơp.
- Một số giáo viên cho rằng việc đưa một vài hình ảnh trong hoạt động môi
trường xung quanh hay hình ảnh trong một câu chuyện nào đó lên màn hình
máy tính cho trẻ xem là đã ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy.
Chính nhầm lẫn này khiến cho các cô lựa chọn nhiều đề tài không phù hợp và
hoạt động không mang lại hiệu quả
 Biện pháp giải quyết khó khăn
- Trước tiên ta phải làm rõ rằng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài
giảng không đơn thuần chỉ là giáo án điện tử được thiết kế bởi chương trình
PowerPoin mà đó còn bao gồm nhiều các phương tiện công nghệ thông tin
khác như tivi, đầu đĩa, mạng internet…Vì thế việc lựa chọn đề tài và phương
tiện ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy cũng vô cùng phong phú đa
dạng
10
- Tuy nhiên lựa chọn đề tài ứng dụng được công nghệ thông tin vào trong bài
giảng cũng phải theo một số những tiêu chí nhất định để tránh việc lựa chọn đề
tài không phú hợp và họat động không mang lại hiệu quả. 6 tiêu chí mà tôi đưa
ra sau đây là những tiêu chí mà tôi đã rút kết được sau một quá trình thực hiện
chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài giảng
1. Chọn đề tài mang mục đích cho trẻ nhận ra sự thay đổi
của sự vật hiện tượng. Nhận biết các hiện tượng trong
thiên nhiên
2. Chọn đề tài mà hoạt động chủ yếu là các bài tập trò chơi
(dưới dạng game) nhằm kích thích hứng thú và ôn luyện
kiến thức cho trẻ
3. Chọn các đề tài cần có nhiều âm thanh đi kèm hình ảnh
cho trẻ trực quang sinh động
4. Chọn các đề tài mà yêu cầu cần cung cấp cho trẻ các hình
ảnh thật, sống động

III. MẶT TÍCH CỰC VÀ HẠN CHẾ CỦA SÁNG
KIẾN KINH NGHIỆM
a. Mặt tích cực:
- Sáng kiến kinh nghiệm “ Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giản dạy
phần nào giải quyết được một số vấn đề vướn mắc cho giáo viên trong việc
chọn đề tài có ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài dạy
- Tạo thêm lòng tin cho giáo viên mạnh dạn ứng dụng chuyên đề công nghệ
thông tin vào trong giảng dạy trong điều kiện trường không có đủ điều kiện
trang thiết bị hiện đại cho hoạt động này.
b. Mặt hạn chế:
- Không phải giáo viên nào cũng có thể thiết kế một bài giảng điện tử do chưa
được bồi dưỡng kỹ năng sử dụng chương trình PowerPoin
- Thực hiện giáo án điện tử mất nhiều thời gian công sức trong tìm tư liệu lẫn
thiết kế
IV. NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM THỰC HIỆN
SÁNG KIẾN VÀ VẬN DỤNG KINH NGHIỆM
- Dù sử dụng giáo án điện tử nhưng cô vẫn phải chú ý trẻ luôn là trung tâm và
phải xem trọng mục tiêu phát triển cho trẻ đã đề ra
- Luôn bồi dưỡng, không ngừng học tập kỹ năng thực hành vi tính để xử lý kỹ
thuật tốt hơn
- Không quá lạm dụng giáo án điện tử để luôn cho trẻ được hoạt động và phát
triển
- Tích cực sưu tầm các hình ảnh, tư liệu chương trình phục vụ cho việc thiết kế
các bài giảng
13
- Khi thiết kế bài giảng tuyệt đối không tham lam khi chọn các hiệu ứng mà chỉ
chủ đích tạo hứng thú và bất ngờ cho trẻ để bài giảng mang lại kết quả hữu
hiệu nhất
- Vận dụng toàn bộ những gì sẵn có để làm tư liệu, phục vụ cho bài giảng
- Luôn tìm tòi ý tưởng từ trẻ để đề ra các hoạt động thiết thực và ứng dụng được

4. Mục lục Trang 16
16