LỜI NÓI ĐẦU
Trong nhà trường phổ thông nói chung và các trường trung học phổ thông nói
riêng, nếu như chúng ta khai thác tốt nội dung bài học môn Giáo Dục Công Dân
(GDCD) sẽ góp phần tích cực trong việc giáo dục, rèn luyện phẩm chất đạo đức, hình
thành nên những nhân cách tốt đẹp cho học sinh, góp phần làm đẹp xã hội.
Thế nhưng, thực tế không như mong muốn của chúng ta. Bởi lẽ, trong nhà
trường hiện nay không ít thầy, cô giáo còn có tư tưởng xem thường, coi nhẹ môn học,
chưa thấy được vai trò tích cực của bộ môn trong việc rèn luyện phẩm chất đạo đức ở
học sinh. Thậm chí, còn nhiều thầy, cô giáo có thái độ xúc phạm đến danh dự, nhân
phẩm của giáo viên giảng dạy bộ môn bằng những lời lẽ thiếu sự tôn trọng và thông
cảm đồng nghiệp như: “ Dạy như môn GDCD hoặc học như học môn GDCD”, suy
nghĩ ấy vẫn còn đọng lại ở thầy cô thử hỏi về phía học sinh các em có thái độ trân
trọng môn học hay không! …
Đối với học sinh, chưa nhận thức đầy đủ về vai trò và tầm quan trọng của môn
GDCD trong nhà trường nên chưa có cái nhìn đúng đắn về môn học từ đó, các em
thiếu sự chuẩn bị chu đáo cho bộ môn so với các môn học khác hơn nữa, các em lại
chịu áp lực quá lớn từ gia đình là chỉ nên đầu tư nhiều cho các môn tốn , lý, hố …
còn môn GDCD chỉ là môn học phụ, không cần thiết phải đầu tư chỉ cần ngồi cho có
là đạt yêu cầu.
Chính từ lẽ đó mà bản thân giáo viên giảng dạy bộ môn luôn mặc cảm với
đồng nghiệp, thiếu tự tin trong giảng dạy, dẫn đến tình trạng dạy qua loa, dạy cho có
dạy nên môn học này ngày càng bị hạ thấp so với vai trò vốn có của nó trong nhà
trường phổ thông là giáo dục và rèn luyện phẩm chất đạo đức cho học sinh, hình
thành ở các em hình ảnh con người mới xã hội chủ nghĩa.
Vai trò môn hocï bị hạ thấp, phẩm chất đạo đức của học sinh ngày càng sa sút
nhiều vi phạm nghiêm trọng về đạo đức và pháp luật đang ở tình trạng báo động
trong học sinh và sinh viên hiện nay. Để góp phần nâng cao giá trị con người mới xã
hội chủ nghĩa, hồn thành tốt nhiệm vụ trồng người của người giáo viên giảng dạy bộ
SKKN (GDCD/ 2007 – 2008) Mã Anh Phong.
1
môn GDCD trong nhà trường phổ thông, bản thân tôi xét thấy việc cần thiết nâng cao

sản vô giá mà đã qua bao thế hệ cha ông ta vun đấp nên. Vì vậy, ngay từ đại hội Đảng
lần thứ VI đảng ta khẳng định sự cần thiết phải “ Giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa
dân tộc”
Để xây dựng nền văn hóa tiên tiến đậm đà bản sắc dân tộc mỗi cá nhân cần
thiết phải biết trang bị cho mình những kiến thức cơ bản về đạo đức và pháp luật, biết
phải làm gì và làm như thế nào để phát huy tốt đẹp những truyền thống quý báu của
cha ông, góp phần nâng cao giá trị nền văn hóa Việt Nam trên trường thế giới nhưng
vẫn thể hiện rõ nét nhất, đặc trưng nhất của nền văn hóa dân tộc có hơn 4000 năm
văn hiến. Nhiệm vụ đó không chỉ của riêng ai nhưng người đóng vai trò tích cực nhất
cho việc bồi dưỡng, nâng cao phẩm chất cho thế trẻ không ai khác hơn là những thầy,
cô giáo đang giảng dạy bộ môn GDCD.
Thế nhưng, trong đa số chúng ta nói chung và học sinh của ta nói riêng khi nói
đến bộ môn GDCD hay môn triết học, đạo đức học, kinh tế học … chúng ta đều có
SKKN (GDCD/ 2007 – 2008) Mã Anh Phong.
3
cùng chung một cảm giác như nhau đó chính là sự ngán ngẩm, chán trường. Bởi đây
là môn học mang một đặc trưng khá đặc biệt, đó là sự khô khan, mang tính triết lý,
trừu tượng một cách tương đối khuôn mẫu, bài bản. Nhất là, khi tìm hiểu về các vấn
đề chính trị, về các đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước thì càng không được
hiểu sai lầm về quan điểm cả về tư tưởng. Chính vì thế, mà khi tiếp xúc với môn học
chúng ta đều có chung một thái độ e ngại.
Hơn nữa, trong nhà trường của ta hiện nay giáo viên chuyên trách ở môn học
này chưa sâu vì vậy mà việc đầu tư cho bộ môn chưa cao, chưa phát huy tốt những
đặc trưng cơ bản của bộ môn với lẽ đó mà vị thế của môn học chưa thật sự xứng với
tầm vóc của nó trong trường phổ thông từ đó dẫn đến học sinh tỏ ra thái độ thiếu tích
cực trong việc tìm hiểu môn học Giáo dục công dân.
Nhưng nếu chúng ta chịu khó hơn một chút cho việc tìm hiểu, nghiên cứu bộ
môn, có thời gian đầu tư tốt cho bài giảng thì chúng ta sẽ giúp các em thấy được vị
trí, vai trò tích cực của bộ môn đối với mọi lĩnh vực của đời sống, kích thích ở các em
có niềm say mê nghiên cứu môn học trong mối quan hệ với các môn học khác trong

có sự đầu tư thỏa đáng cho môn học, từng bước tạo ra uy tín của bộ môn đối với học
sinh góp phần vào thành công chung của nhà trường trong công tác trồng người.
Đóng góp vào kết quả chung đó, từng bước cuốn hút các em vào việc học tập
bộ môn, xem môn học nhưng là món ăn tinh thần cần thiết, không thể thiếu trong học
tập của bản thân, luôn tự hiểu rằng môn GDCD là môn học cần thiết cho những ai là
người Việt thì cần phải biết, hiểu và vận dụng như thế nào cho phù hợp với bản sắc
văn hóa dân tộc mà bao đời nay cha ông ta đã gìn giữ. Với tư cách là giáo viên giảng
dạy bộ môn tôi xin trình bày một vài kinh nghiệm nhỏ mà tôi đã từng thực hiện bởi
nó đã và đang mang lại cho tôi nhiều niềm tin trong nhiều giờ dạy.
SKKN (GDCD/ 2007 – 2008) Mã Anh Phong.
5
NỘI DUNG CƠ BẢN
Như trên đã trình bày, từng bước nâng cao vai trò của môn GDCD trong nhà
trường phổ thông, phát huy tính tích cực của môn học vào việc giáo dục, chăm bồi
phẩm chất đạo đức, tình cảm cho các em, hình thành nhân cách sống có ích cho xã
hội, tiến đến việc xây dựng hồn chỉnh về mẫu người mới trong công cuộc đổi mới
hiện nay có đầy đủ phẩm chất đạo đức cách mạng cũng như các tri thức khoa học cần
thiết để hội nhập cùng xu thế phát triển của thời đại. Mà trước mắt là rèn luyện ý thức
tôn trọng tính kỷ luật, tính tập thể, có tinh thần thái độ đúng đắn trong học tập, trong
giao tiếp … Để làm được điều này theo tôi người giáo viên đứng lớp cần thực hiện
một số công việc như sau:
SKKN (GDCD/ 2007 – 2008) Mã Anh Phong.
6

IV/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
Để thực hiện tốt các vấn đề trên, theo tôi chúng ta cần chú ý đến một số nội
dung cơ bản sau:
- Giáo viên cần tạo được uy tín trước học sinh.
- Định hướng ý thức học tập cho các em.
- Tạo được không khí thoải mái cho các em trong học tập.

IV/ Biện pháp thực hiện Trang 13
SKKN (GDCD/ 2007 – 2008) Mã Anh Phong.
8
V/ Kết qủa thực hiện Trang 13
VI/ Kiến nghị Trang 14
SKKN (GDCD/ 2007 – 2008) Mã Anh Phong.
9