“Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường Tiểu
học”
PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Từ những năm 90 của thế kỷ XX đến nay, loài người đã phát minh ra và
chứng kiến sự phát triển với tốc độ như vũ bão của công nghệ thông tin (CNTT).
CNTT ngày càng chứng tỏ sự hữu dụng và sức mạnh “vô song” trong mọi
phương diện, mọi ngành nghề. Với ngành giáo dục, CNTT thực sự đã và đang
tạo ra cuộc cách mạng trong dạy và học, đặc biệt là về mặt phương pháp. Thay
vì phương pháp dạy học truyền thống theo lối đọc - chép đã trở lên lạc hậu, khô
khan, giáo điều thì nay chỉ với một cú "Click chuột", cả một kho tàng kiến thức
khổng lồ, sống động hiện ra trước mắt học trò. CNTT đã thúc đẩy mạnh mẽ
công cuộc đổi mới trong giáo dục về giảng dạy và quản lí giáo dục.
Những khả năng mới mẻ và ưu việt này của CNTT đã nhanh chóng làm thay đổi
cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư duy và quan trọng hơn cả là cách
ra quyết định của con người.
Chính do tốc độ tăng trưởng và đặc điểm của CNTT đã có tác động to lớn và
toàn diện đến xã hội loài người, và hiển nhiên cũng tác động mạnh mẽ trực tiếp
đến giáo dục.
Như chúng ta đã biết, có 3 tác nhân trong một hệ thống giáo dục là người học,
người dạy và môi trường dạy và học.
Trong thời đại hiện nay CNTT là giải pháp quan trọng cần triệt để khai thác khi
dạy và học, môi trường ở đây chính là nơi chứa thông tin. CNTT có thể giúp con
người chọn nhập và xử lý thông tin nhanh chóng để biến thành tri thức.
Trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo, chúng ta đang thực hiện việc tuyên truyền,
quảng bá khuyến khích giáo viên, học sinh học và sử dụng CNTT để nâng cao
kỹ năng dạy và học, từ đó cải thiện chất lượng giáo dục. Mục tiêu cuối cùng của
việc ứng dụng CNTT trong dạy học là nâng cao một bước cơ bản chất lượng học
tập cho học sinh, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao.
Với tác động của CNTT môi trường dạy học cũng thay đổi, nó tác động mạnh
Tiểu luận chính trị khóa 2010 - 2012 - Người thực hiện: Ngô Quý - Lớp TCCT-HCGD9

Trang2
“Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường Tiểu
học”
triển khai một số hoạt động công nghệ thông tin. Năm học 2008 - 2009 được Bộ
Giáo dục và Đào tạo lấy chủ đề là: “Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT”. Mặt
khác hàng hoạt các hướng dẫn, thông tư, chỉ thị về CNTT của Bộ Giáo dục và
Đào tạo như: Chỉ thị 47/2008/CT - BGDĐT của Bộ GD&ĐT ngày 13/8/2008 đã
chỉ rõ: “Đẩy mạnh một cách hợp lí việc triển khai ứng dụng CNTT trong đổi
mới phương pháp dạy và học ở từng cấp học”; Hướng dẫn 9584/BGD-CNTT
ngày 07/9/2009 của Bộ GD-ĐT về việc ứng dụng công nghệ thông tin và phát
triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin; Chỉ thị số 55/2008/CT - BGDĐT
ngày 30/9/2008 của Bộ GD&ĐT về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng
CNTT trong ngành giáo dục giai đoạn 2008 – 2012; Thông tư số 08/2010/TT-
BGD ĐT ngày 01/03/2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định về
sử dụng phần mềm tự do mã nguồn mở trong các cơ sở giáo dục; Công văn số
4937/BGD ĐT - CNTT ngày 25/08/2010 của Bộ GD&ĐT về việc hướng dẫn
thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2010 – 2011; Công văn 4960/BGD ĐT –
CNTT hướng dẫn nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2011-2012 do Bộ
Giáo dục và Đào tạo ban hành ngày 27 tháng 7 năm 2011.
Chủ trương của Bộ Giáo dục và Đào tạo như vậy là rất đúng và rất trúng.
Tuy thế khi triển khai thực hiện ở các cấp quản lí cũng như ở các đơn vị trường
học thì hẳn cũng còn có nhiều khó khăn vướng mắc cần kịp thời xem xét, tìm
giải pháp tháo gỡ thì mới có thể ứng dụng CNTT thành công. Góp phần vào
nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục - cái đích thực sự của mọi chủ trương
giáo dục!
2. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu:
- Đề tài nghiên cứu trong phạm vi tại Trường Tiểu học số 2 Quảng Lợi, xã
Quảng Lợi, huyện Quảng Điền, tỉnh Thừa Thiên Huế.
- Đối tượng nghiên cứu là việc ứng dụng CNTT trong quản lý và dạy học cho
đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh cùng các ban ngành đoàn thể

vụ năm học 2011 – 2012 cấp Tiểu học của Bộ GD-ĐT.
Căn cứ công văn số 456/SGDĐT-KH&CNTT về việc Hướng dẫn bổ sung
triển khai nhiệm vụ CNTT năm 2011, ngày 08 tháng 4 năm 2011.
Tiểu luận chính trị khóa 2010 - 2012 - Người thực hiện: Ngô Quý - Lớp TCCT-HCGD9
Trang4
“Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường Tiểu
học”
Căn cứ vào Quyết dịnh số 1504/QĐ-UBND ngày 22 tháng 7 năm 2011
của UBND tỉnh Thừa Thiên Huế về việc Ban hành kế hoạch thời gian năm học
201-2012 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên.
Tiếp tục đổi mới phương pháp giáo dục tiểu học ngày 05 tháng 9 năm
2011 của Sở GD&ĐT về việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2011-2012 cấp Tiểu
học. Căn cứ công văn số 1324/PGD&ĐT Quảng Điền về việc hướng dẫn nhiệm
vụ năm học 2011-2012 cấp Tiểu học ngày 20 tháng 9 năm 2011.
Thực hiện kế hoạch, nhiệm vụ năm học của Trường Tiểu học Số 2 Quảng
Lợi năm học 2011-2012. Tăng cường hoạt động quản lý, khuyến khích và động
viên đội ngũ sử dụng CNTT trong quá trình giảng dạy, đổi mới phương pháp
dạy học và đổi mới cách soạn giáo án, góp phần đem lại cho học sinh những giờ
học thật sự bổ ích và sinh động. Có thể nói việc vận dụng các ứng dụng của
CNTT đã đem lại những hiệu quả đáng khích lệ trong quá trình quản lý và giảng
dạy tại trường Tiểu học Số 2 Quảng Lợi năm học 2011-2012.
1.2/ Cơ sở thực tiễn:
* Đặc điểm tình hình đơn vị:
Trường Tiểu học Số 2 Quảng Lợi thuộc xã Quảng Lợi, huyện Quảng
Điền, tỉnh Thừa Thiên Huế. Vị trí trường đóng về phía Bắc huyện Quảng Điền,
cách trung tâm huyện lị trên dưới 5km. Trường được xây dựng trên trục đường
tỉnh lộ 4B, dọc phá Tam Giang. Địa bàn trường thuộc vùng khó khăn (xã bãi
ngang).
- Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên/nữ 25/17
- Trình độ đại học: 08

- Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đoàn kết, nhiệt tình, có ý thức trách
nhiệm cao, thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau để hoàn thành tốt công việc nhiệm vụ
được giao.
b. Khó khăn:
- Trường thuộc xã bãi ngang đời sống nhân dân địa phương còn gặp nhiều
khó khăn: chủ yếu là sản xuất nông nghiệp trên vùng đất rú cát trắng và đánh bắt
thủy hải sản trên đầm phá Tam Giang đời sống bấp bênh “Nay đây mai đó”. Thu
nhập kinh tế thấp, ảnh hưởng đến việc huy động xây dựng cơ sở vật chất nhà
trường và sắm sửa dụng cụ học tập của con em.
- Cơ sở vật chất của nhà trường còn chưa đảm bảo: các dãy phòng học
xuống cấp, nay đã quá hạn sử dụng, không đủ cho việc thực hiện dạy học hai
buổi/ngày (toàn trường chỉ áp dụng dạy 2 buổi/ngày cho học sinh khối lớp 1).
2. Mục đích nghiên cứu (vấn đề cần giải quyết):
Tiểu luận chính trị khóa 2010 - 2012 - Người thực hiện: Ngô Quý - Lớp TCCT-HCGD9
Trang6
“Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường Tiểu
học”
- Trong thời kì đất nước Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá và hội nhập quốc
tế, công nghệ thông tin có một vai trò cực kì quan trọng: Internet và công nghệ
thông tin đã góp phần làm thay đổi cuộc sống, “Mọi người ở bất kì lứa tuổi nào,
nếu được tiếp cận với Internet và công nghệ thông tin đều có thể học được cách
thích ứng với hoàn cảnh thay đổi”. Trong lĩnh vực Giáo dục Đào tạo, công nghệ
thông tin bước đầu đã được ứng dụng trong công tác quản lý, nhiều nơi đã đưa
tin học vào giảng dạy, học tập. Tuy nhiên, so với nhu cầu thực tiễn hiện nay,
việc ứng dụng công nghệ thông tin trong các cơ sở giáo dục ở nước ta vẫn còn
rất hạn chế. Cần phải đẩy mạnh hơn nữa ứng dụng công nghệ thông tin để nhanh
chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý giáo dục.
- Thực hiện sự chỉ đạo của Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Quảng Điền,
trong những năm qua, trường Tiểu học Số 2 Quảng Lợi đã đạt được nhiều kết
quả của việc ứng dụng CNTT và truyền thông trong quản lý và dạy học. Tuy

viên, nhân viên những kỹ năng cơ bản để vận dụng CNTT vào quản lý và giảng
dạy như: Tin học A, B; Microsoft; Intel, PIL, PMIC, VMIC, phần mềm mã
nguồn mở Ubuntu… Qua các lớp tập huấn này, trình độ tin học, phương pháp
quản lý và giảng dạy của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên đã từng
bước được nâng lên rõ rệt. Tất cả đội ngũ đều nhận thấy việc áp dụng những
thành tựu CNTT vào qúa trình thực hiện nhiệm vụ giáo dục là một việc làm vô
cùng cần thiết và hợp lý.
3. Giải pháp và kiến nghị:
3.1/ Giải pháp:
1. Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, nhân viên, phụ huynh và học
sinh về tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT trong quản lý và dạy học.
1.1/ Đối với cán bộ quản lý (Ban giám hiệu nhà trường):
- Xác định vị trí, vai trò, tác dụng của ứng dụng CNTT trong hoạt động
giáo dục của nhà trường. Xuất phát từ yêu cầu, nhiệm vụ năm học Ban giám
hiệu nhà trường đã sớm xây dựng kế hoạch cho việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT
vào hoạt động quản lý và dạy học theo chương trình hành động có trọng điểm.
- Truyền đạt tinh thần ứng dụng CNTT trong mọi hoạt động đến tất cả các
thành viên trong hội đồng sư phạm nhà trường. Chứng minh cụ thể những hiệu
quả mà ứng dụng CNTT mang lại trong quá trình công tác.
Tiểu luận chính trị khóa 2010 - 2012 - Người thực hiện: Ngô Quý - Lớp TCCT-HCGD9
Trang8
“Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường Tiểu
học”
- Tạo mọi điều kiện thuận lợi để đội ngũ hoàn thành nhiệm vụ được giao
với hiệu quả cao nhất. (địa điểm giảng dạy, phương tiện máy móc, nguồn tài
nguyên…)
- Lên kế hoạch đầu tư, bồi dưỡng để đội ngũ tự tin, mạnh dạn vận dụng
ứng dụng CNTT trong công việc. (Cho vay vốn để học tập, cử giáo viên cốt cán
tham gia các lớp bồi dưỡng, tập huấn do các cấp quản lý, lãnh đạo tổ chức…)
- Nhân rộng các gương điển hình ứng dụng CNTT trong giảng dạy, công

PHHS, cán bộ, giáo
viên, nhân viên
Nguyễn Cách
05
Triển khai Thông tư
32;28;14…
CB, GV toàn trường Ngô Quý
06
Tập huấn phần mềm mã
nguồn mở Ubuntu
CB, GV toàn trường Ngô Quý
07 Tập huấn trang Web CB, GV toàn trường Ngô Quý
Tiểu luận chính trị khóa 2010 - 2012 - Người thực hiện: Ngô Quý - Lớp TCCT-HCGD9
Trang9
“Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường Tiểu
học”
SGD-ĐT Thừa Thiên Huế
(qlttgddt.thuathienhue.go
v.vn)
08 Tập huấn kỹ năng CNTT CB, GV toàn trường Ngô Quý
09
Tập huấn giáo dục KNS
các môn ở Tiểu học
Triển khai đến toàn
trường
Ngô Quý
Hồ T.M. Trang
10 Kiểm định chất lượng GD CB, GV toàn trường Đặng Niu
11
Chuyên đề: Tiết kiệm

1.2/ Đối với giáo viên đứng lớp:
- Các chuyên gia UNESCO PROAP, UNESCO Paris chia ra 3 mức độ
ứng dụng CNTT trong quá trình dạy học:
+ Mức 1: Giáo viên thiết kế các bản trình chiếu điện tử/trình diễn điện tử
(bằng phần mềm MS.PowerPoint) thể hiện trên bảng động cho học sinh nhìn.
Tiểu luận chính trị khóa 2010 - 2012 - Người thực hiện: Ngô Quý - Lớp TCCT-HCGD9
Trang10
“Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường Tiểu
học”
+ Mức 2: Giáo viên thiết kế và sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng
dụng CNTT ở mức độ thấp (phổ cập, mức độ đại trà) thể hiện trên bảng động
cho học sinh nghe – nhìn.
+ Mức 3: Giáo viên thiết kế và sử dụng giáo án dạy học tích cực điện tử ở
mức độ cao (như sử dụng Macromedia Flash, mô hình mô phỏng…) tạo sự
tương tác cao của học sinh với tài liệu điện tử. Những nội dung tài liệu điện tử
được thiết kế và tích hợp trong giáo án dạy học tích cực sẽ được thể hiện trên
bảng động cho học sinh nghe - nhìn - tương tác. Ứng dụng CNTT ở mức độ 2
bước đầu góp phần đổi mới phương pháp dạy học. Ứng dụng ở mức độ 3 thúc
đẩy thực sự cho quá trình đổi mới phương pháp dạy học.
- Hiểu đúng bản chất của giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT và
giáo án dạy học tích cực điện tử là một yêu cầu quan trọng đối với cán bộ quản
lý và giáo viên.
- Giáo án dạy học tích cực có ứng
dụng CNTT. Trên thực tế, hầu hết giáo
viên đều coi bảng trình chiếu được thiết
kế trên phần mềm MS.PowerPoint chính
là giáo án điện tử, học thiết kế giáo án
dạy học trên các phần mềm trình diễn có
sẵn mà không chú ý đến việc tích hợp
được các phương pháp, biện pháp sư phạm vào trong giáo án. Sử dụng 35 đến

số nội dung kiến thức, kỹ năng quan trọng cần hình thành cho học sinh trong
quá trình dạy học quá trình trừu tượng đối với các em mà các loại hình thiết bị
dạy học truyền thống không thể hiện nổi thì sẽ được số hóa và trở thành thí
nghiệm ảo, thí nghiệm mô phỏng, mô hình mô phỏng…từ đó đã tạo được hiệu
quả cao trong hoạt động dạy và học trên lớp.
- Thống kê một số tiết dạy của giáo viên trong năm học 2011 - 2012 có
ứng dụng CNTT như sau:
STT Môn Lớp Tên bài dạy Tuần Giáo viên thực hiện
01 Học vần 1A ua, ưa 8 Hà Thị Kim Loan
02 Đạo đức
1A Nghiêm trang khi
chào cờ
9 Hà Thị Kim Loan
03 Mĩ thuật 1A Vẽ nét cong 6 Nguyễn Phong
04 Toán 1B Phép cộng trong 15 Hoàng Thị Thanh
Tiểu luận chính trị khóa 2010 - 2012 - Người thực hiện: Ngô Quý - Lớp TCCT-HCGD9
Trang12
“Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường Tiểu
học”
phạm vi 10
05 TNXH
1B An toàn trên đường
đi học
20 Hoàng Thị Thanh
06 Thể dục 1B
Đội hình đội ngũ –
Trò chơi vận động
7 Hoàng Ngọc Tuấn
07 Thủ công 1C
Xé, dán hình chữ

mừng sinh nhật
9 Phan Thị Tuyết
19 Chính tả 3A
Nghe viết: Vàm Cỏ
Đông
14 Trương T. Phương
20 Toán 3A
Làm quen với thống
kê số liệu
26 Trương T. Phương
21 TLV 3A Viết thư 13 Trương T. Phương
22 Tập đọc 3B Nhà bác học và bà cụ 22 Hoàng Thị Cúc
23 Thủ công 3B
Cắt, dán chữ: VUI
VẺ
17 Hoàng Thị Cúc
24 TNXH 3B Hoạt động tuần hoàn 4 Hoàng Thị Cúc
25 Toán 4A Thương có chữ số 0 16 Trần Thị Giao
26 Kể chuyện 4A Bàn chân kỳ diệu 11 Trần Thị Giao
Tiểu luận chính trị khóa 2010 - 2012 - Người thực hiện: Ngô Quý - Lớp TCCT-HCGD9
Trang13
“Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường Tiểu
học”
27 Lịch sử 4A Chùa thời Lý 12 Đoàn Dược
28 Tập đọc 4B Đường đi Sa Pa 29 Nguyễn Doãn
29 LT&C 4B
Thêm trạng ngữ cho
câu
31 Nguyễn Doãn
30 Khoa học 4B Ba thể của nước 11 Đoàn Dược

Trang14
“Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường Tiểu
học”
về vị trí, vai trò và tác dụng của công nghệ thông tin trong hoạt động giáo dục.
Từ đó phụ huynh đã có sự đầu tư mua sắm máy tính phục vụ cho hoạt động học
tập của con em ở nhà.
- Trong năm học nhà trường đã tổ chức dạy học tin học cho toàn thể học
sinh từ khối lớp 3 đến lớp 5. Đưa môn tin học ở nhà trường thành môn tự chọn
đã giúp các em tiếp cận và học tập đạt hiệu quả tốt.
- Cùng với hoạt động giải toán qua mạng internet, Olympic IOE tiếng
Anh, vẽ tranh qua mạng internet do Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động trong
năm học này nhiều học sinh đã đạt các giải cao, cụ thể:
+ Các kỳ thi Olympic ở huyện trong năm 2011-2012:
Đạt 2 giải Nhì kỳ thi Olympic bộ môn Tiếng Việt; 1 giải Nhì bộ môn
Toán khối 5 do Phòng Giáo dục tổ chức.
Đạt 2 giải Nhất IOE tiếng Anh qua mạng; 3 giải Nhì; 1 giải Ba và 4 giải
Khuyến khích do Phòng Giáo dục huyện tổ chức.
Đạt 2 giải Nhì; 4 giải Ba; 5 giải Khuyến khích kỳ thi giải Toán qua mạng
Internet huyện.
Đạt 2 giải Nhất; 1 giải Nhì; 1 giải Ba; 2 giải Khuyến khích môn vẽ tranh
qua mạng internet huyện.
+ Các kỳ thi Olympic ở tỉnh trong năm 2011-2012:
Đạt 1 giải Nhì; 1 giải Ba và 1 giải khuyến khích kỳ thi Olympic học sinh
giỏi Toán – Tiếng Việt khối 5.
Đạt 2 giải Nhất; 2 giải Nhì; 1 giải Ba; 2 giải Khuyến khích môn tiếng Anh
IOE và giải toán qua mạng internet tỉnh.
2. Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
2.1/ Về quản lý nhân sự và thực hiện thông tin 2 chiều:
- Ban giám hiệu nhà trường đã thường xuyên, kịp thời chỉ đạo và yêu cầu
giáo viên thu thập những thông tin về giáo viên, học sinh để cập nhật kịp thời

những nội dung thiết thực. Thường xuyên tổ chức các hoạt động văn hóa, thể
dục thể thao cho học sinh nhằm tăng cường sự tham gia của trẻ trong tất cả các
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp như: Các cuộc thi em tìm hiểu về An toàn
giao thông; Tiết kiệm năng lượng và hiệu quả; Đố vui để học; Cuộc đời và sự
nghiệp của Chủ tịch Hồ Chí Minh; Lịch sử Đội TNTP HCM
3. Kết quả thực hiện chỉ đạo ứng dụng CNTT trong công việc và dạy học:
Tiểu luận chính trị khóa 2010 - 2012 - Người thực hiện: Ngô Quý - Lớp TCCT-HCGD9
Trang16
“Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường Tiểu
học”
3.1/ Đối với hoạt động quản lý của Ban giám hiệu:
- Giải quyết công việc một cách nhẹ nhàng, nhanh chóng và thuận lợi đạt
kết quả cao.
- Quản lí các loại hồ sơ sổ sách nhà trường, cơ sở vật chất, đội ngũ giáo
viên, nhân viên và học sinh một cách nhanh chóng, đầy đủ và chính xác.
- Nắm bắt, cập nhật thông tin 2 chiều, giải quyết kịp thời những công việc
thường nhật tại cơ quan đơn vị.
- Xây dựng thành công Website riêng của nhà trường đi vào hoạt động có
hiệu quả.
- Công tác phổ cập giáo dục bằng phần mềm được lãnh đạo Phòng Giáo
dục đánh giá cao.
- Công tác báo cáo, cập nhật thông tin nhà trường, đội ngũ cán bộ, giáo
viên, nhân viên, học sinh đảm bảo và đúng thời gian quy định.
3.2/ Đối với giáo viên:
- Từ đầu năm học 2011 đến nay, toàn trường đã thực hiện được 42 giáo án
điện tử giảng dạy ở tất cả các khối lớp từ lớp 1 đến lớp 5. Đa số giáo viên đã sử
dụng CNTT một cách nhuần nhuyễn, các giáo án có chất lượng cao, góp phần
tạo hứng thú học tập cho học sinh, làm tăng hiệu quả trong hoạt động dạy học.
Giáo viên đã có sự chọn lựa các bài dạy với những nội dung phù hợp để đầu tư
giảng dạy. Qua những tiết dạy này, giáo viên phát huy tối đa những ưu thế trong

một cách đầy đủ ý nghĩa và tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT.
- Đánh giá, xây dựng và nhân rộng các mô hình tốt, tổ chức các diễn đàn,
hội thỏa để chia sẻ và phổ biến kinh nghiệm ứng dụng CNTT trong quản lí nhà
trường, hỗ trợ dạy và học.
- Tăng cường công tác tập huấn, bồi dưỡng về CNTT cho đội ngũ cốt cán
quản lí, giáo viên, nhân viên. Khuyến khích sử dụng giáo án điện tử, biên soạn
các phần mềm quản lý hồ sơ và học sinh trong hoạt động dạy và học.
* Đối với chính quyền địa phương:
- Đầu tư cơ sở vật chất cho nhà trường về phòng máy, phòng chức năng
phụ vụ cho hoạt động dạy và học.
- Tuyên truyền vận động toàn dân chăm lo đến sự nghiệp giáo dục xã nhà.
Thực hiện xã hội hóa giáo dục.
Tiểu luận chính trị khóa 2010 - 2012 - Người thực hiện: Ngô Quý - Lớp TCCT-HCGD9
Trang18
“Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường Tiểu
học”
- Có chính sách hỗ trợ về đời sống, vật chất, tinh thần cho cán bộ, giáo
viên, nhân viên làm công tác giáo dục (hưởng chế độ bãi ngang). Có các chế độ
đãi ngộ và tạo điều kiện thuận lợi để cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia các
lớp học tập, bồi dưỡng nâng cao năng lực CNTT cũng như về chuyên môn
nghiệp vụ.
* Đối với lãnh đạo Phòng Giáo dục, Sở Giáo dục:
- Thường xuyên mở các lớp tập huấn, bồi dưỡng CNTT cho đội ngũ cốt
cán. Khuyến khích cán bộ, giáo viên, nhân viên sáng tạo các phần mềm phục vụ
hoạt động giáo dục.
- Tổ chức các kỳ thi mang ý nghĩa thiết thực như: Giáo án điện tử; Tin
học trẻ không chuyên; Phần mềm mã nguồn mở… tạo môi trường cho đội ngũ
làm công tác giáo dục phát huy tính sáng tạo và sử dụng có hiệu quả ứng dụng
CNTT trong quản lý và trong dạy học.
III. KẾT LUẬN

tích cực nhất, hiệu quả nhất và chắc chắn sẽ tạo được tiền đề cho những năm
tiếp theo, sẽ có sức lan tỏa trong tất cả các trường trên địa bàn xã nhà nói riêng
và trong phạm vi toàn huyện, tỉnh Thừa Thiên Huế nói chung đều có thể vận
dụng và thực hiện một cách linh hoạt và đạt hiệu quả đáp ứng yêu cầu phát triển
của sự nghiệp giáo dục trong thời kỳ mới.
Tiểu luận chính trị khóa 2010 - 2012 - Người thực hiện: Ngô Quý - Lớp TCCT-HCGD9
Trang20
“Một số giải pháp của công tác chỉ đạo quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường Tiểu
học”
Tài liệu tham khảo
1. Ron Toomey. Công nghệ thông tin và viễn thông cho giảng dạy và học tập.
Trung tâm Lifelong Learning, Đại học Australian Catholic.
2. Thái Duy Tuyên. Giáo dục hiện đại. NXB Đại học quốc gia, H.2001.
3. Phó Đức Hòa – Ngô Quang Sơn: Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy
học tích cực. NXB Giáo dục, H 2008.
4. Phó Đức Hòa – Ngô Quang Sơn: Phương pháp và công nghệ dạy học trong
môi trường sư phạm tương tác. NXB Đại học sư phạm Hà Nội, 2011.
5. Tuyên ngôn thế giới về giáo dục đại học cho thế kỷ XXI: Tầm nhìn và hành
động (Nghiêm Xuân Nùng dịch). NXB Giáo dục H. 2000.
6. Lê Công Triêm – Nguyễn Đức Vũ. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy
học. NXB Giáo dục, H.2006.
7. Trần Thị Bích Liễu . CNTT-Truyền thông với việc thực hiện hóa phương
châm “Lấy người học làm trung tâm”. Tạp chí Giáo dục số 255, trang 32.
8. Trần Đình Châu – Đặng Thị Thu Thủy. Ứng dụng CNTT hỗ trợ đổi mới
phương pháp dạy học. Tạp chí Giáo dục số 266, trang 27.
9. Trần Mạnh Hùng “Nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo
viên phổ thông” Tạp chí Giáo dục Số 271, trang 62.
10. Bảo Hoàng Thanh – Lê Thanh Huy. Ứng dụng mã nguồn mở Moodle trong
E-leaming hỗ trợ kiểm tra đánh giá. Tạp chí Giáo dục , Số 272, trang 45.
11. Triệu Thị Thu “ Ứng dụng CNTT trong dạy học ở các trung tâm giáo dục