Diễn đàn dạy và học:

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO SÌN HỒ
TRƯỜNG TH SỐ 1 NOONG HẺO
O0O
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC
MÔN MĨ THUẬT Ở TIỂU HỌC”.
NGƯỜI THỰC HIỆN: TẠ KHẮC THỊNH
CHỨC VỤ: GIÁO VIÊN
ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: TRƯỜNG TH SỐ 1 NOONG HẺO
HUYỆN SÌN HỒ - TỈNH LAI CHÂU
NĂM THỰC HIỆN: NĂM HỌC 2012 - 2013
Noong Hẻo, tháng 03 năm 2013.
1
Diễn đàn dạy và học:
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Xuất phát từ mục tiêu giáo dục và đào tạo, để hình thành nhân cách cho trẻ
phát triển toàn diện. Do vậy, việc giáo dục thẩm mĩ cho học sinh tiểu học là một
trong những yếu tố vô cùng cần thiết.
Thông qua môn Mĩ thuật, sẽ trang bị cho các em một số kiến thức, kĩ năng
cơ bản về hội họa, tiếp thu những tinh hoa của nền Mĩ thuật dân tộc. Từ đó, phát
huy óc sáng tạo và tính thẩm mĩ góp phần phát triển năng khiếu, phát hiện tài
năng và bồi dưỡng nhân tài cho thế hệ tương lai.
Đối với bậc Tiểu học là bậc học đầu tiên, là cơ sở ban đầu để con người có
thể tiếp thu được vốn tri thức ở các cấp học tiếp theo, cũng như mọi tri thức khoa
học hiện đại. Bấy lâu nay, mọi người thường chú trọng đến các lớp cuối Trung
học phổ thông mà coi nhẹ các lớp Tiểu học, điều đó làm ảnh hưởng rất lớn đến
giáo dục phát triển toàn diện và mang nhiều khó khăn tới giáo viên trực tiếp
giảng dạy. Chủ trương của Bộ giáo dục và đạo tạo đề ra là “ đến cuối lớp 5 các

- Thực hành giảng dạy theo phương pháp mới.
- Tìm giải pháp rút kinh nghiệm.
- Cho học sinh hoạt động ngoài trời, tham quan, toạ đàm.
- Phương pháp thực nghiệm dạy thí điểm ở một số lớp bằng phương pháp
mà mình đề ra.
III. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.
Qua thời gian công tác và giảng dạy trực tiếp tại trưòng Tiểu học số 1
Noong Hẻo, với nhiệt huyết muốn cống hiến hết mình của một giáo viên trẻ. Tôi
luôn mong muốn lên lớp, đứng trước các em học sinh, truyền đạt tất cả những
kiến thức mà mình có cho các em. Trước những ánh mắt thơ ngây, hồn nhiên,
chăm chú nhìn tôi, tôi tự thấy được vai trò của mình, vai trò của một người thầy
đứng trên bục giảng. Trong mỗi tiết dạy, tôi 1uôn cố gắng làm sao có thể truyền
đạt kiến thức của mình tới các em một cách nhanh nhất, đầy đủ nhất và dễ hiểu
nhất.
3
Diễn đàn dạy và học:
Vì là một giáo viên trẻ, tôi có nhiều điều kiện để tự học hỏi, tìm tòi và tiếp
thu các phương pháp hay và mới lạ từ bạn bè đồng nghiệp, cộng với sự gắn bó
với các em học sinh dân tộc vùng sâu, vùng xa tôi đã phần nào hiểu được hoàn
cảnh của các em. Tuy các em còn thiếu thốn về nhiều mặt nhưng các em rất say
mê học tập nhất là đối với bộ môn Mĩ thuật.
Do vậy, tôi luôn suy nghĩ và nghiên cứu để viết sáng kiến kinh nghiệm
này với mục đích tìm ra một số giải pháp tốt nhất góp phần nhằm nâng cao chất
lượng dạy và học của trường tiểu học số 1 Noong Hẻo nói riêng và ở trường Tiểu
học khác nói chung, đó chính là mục đích mà tôi nghiên cứu sáng kiến kinh
nghiệm này.
IV. ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU.
Với đề tài này tôi chọn nghiên cứu hy vọng được đóng góp một phần nhỏ
bé của mình vào việc dạy và học môn Mĩ thuật ở trường Tiểu học đạt kết quả
cao. Mặt khác sẽ là cơ sở cho các đồng nghiệp của tôi ở trong huyện, tỉnh vận

khoa, sách hướng dẫn, thiết bị riêng cho dạy và học, giáo viên được đào tạo, kết
quả học tập của học sinh được theo dõi và kiểm tra, đánh giá một cách nghiêm
túc. Việc giảng dạy môn Mĩ thuật tiểu học nhằm đảm bảo cho các em có thể giải
quyết được các bài tập hàng ngày và hiểu về cái đẹp, của nền mĩ thuật truyền
thống, ngoài ra nó còn tạo điều kiện cho học sinh học có hiệu quả cao hơn các
môn học khác.
3. Cơ sở thực tiễn:
Từ thực tế giảng dạy môn Mĩ thuật tôi thấy: Các em rất yêu thích Mĩ thuật,
vì qua đó các em được tiếp xúc, làm quen với một số tác phẩm hội hoạ nổi tiếng
của các họa sĩ nổi tiếng và một số bài vẽ đẹp của các bạn thiếu nhi không những
ở trong nước mà cả của quốc tế. Các em được vẽ tranh, vẽ những gì mình mơ
ước, mình yêu thích, biết vận dụng bài học vào thực tế như: trang trí những vật
dùng cá nhân: sách, vở và cả góc học tập của mình, Song, bên cạnh việc giảng
dạy cho học sinh tiếp thu tốt những kiến thức cơ bản đó thì tôi thấy còn gặp
5
Diễn đàn dạy và học:
nhiều hạn chế như: nhận thức của phụ huynh học sinh, chưa coi trọng môn học,
còn cho rằng đó là môn phụ, cho nên đồ dùng học sinh còn thiếu thốn, ít đầu tư.
Mặt khác một số giáo viên chưa có phương pháp dạy thích hợp để giúp học sinh
thấy hết cái hay, cái đẹp của môn học. Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu
thốn, chưa có phòng chức năng, đôi khi nhà trường thiếu giáo viên nên giáo vien
bộ môn Mĩ thuật còn phải đứng lớp chưa được chuyên sâu vào dạy đúng chuyên
nghành của mình. Phòng học chưa có đủ đồ dùng cần thiết để phục vụ môn học,
tư liệu có liên quan còn hạn chế. Vì thế trong quá trình giảng dạy, tôi luôn phải
cố gắng chuẩn bị tốt các khâu để kích thích động viên học sinh thường xuyên,
kịp thời để các em cảm thụ thẩm mĩ.
II. THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY VÀ HỌC MÔN MĨ THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU
HỌC
1.Thuận lợi
a, Quan điểm nhận thức về môn Mĩ thuật :

giảng dạy bộ môn về phương pháp sư phạm còn hạn chế, lời nói còn chưa hấp
dẫn, lôi cuốn học sinh, trình bày bảng còn vụng về, lúng túng không khoa học,
dẫn đến học sinh không lắng nghe, không tập trung tìm hiểu bài còn mơ hồ,
không nắm được mục tiêu của bài học. Điều đó khiến cho các em không thích
thú với bài học, thể hiện tác phẩm của mình qua loa, đại khái, vì thế không thấy
được cái hay, cái đẹp và vận dụng vào cuộc sống hàng ngày.
b, Trang thiết bị dạy, học:
- Bên cạnh đó còn một số học sinh tỏ thái độ thờ ơ với môn học vì thực tế
đời sống dân trí còn nghèo, hầu hết là con em dân tộc thiểu số, cha mẹ thì đều là
thuần nông nên điều kiện để phụ huynh tập trung đầu tư cho học tập của các em
còn hạn chế, điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến tinh thần học tập của các em.
- Ngoài ra điều kiện nhà trường còn thiếu thốn như : chưa đầu tư về công
nghệ thông tin, phòng học chức năng, vật mẫu cho giáo viên và học sinh, phương
7
Diễn đàn dạy và học:
tiện, đồ dùng trực quan, vì thế ảnh hưởng lớn đến kết quả học tập và giảng dạy
của giáo viên và học sinh. Vì vậy, là một giáo viên luôn tâm huyết với nghề tôi
luôn tự học hỏi, tìm tòi, cố gắng nỗ lực hết mình để làm sao mang lại hiệu quả
tốt nhất cho các em khi học bộ môn Mĩ thuật.
III. CÁC BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC MÔN MĨ
THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC.
1. Điều tra cơ bản.
Trong những năm học vừa qua, tôi được phân công giảng dạy môn Mĩ
thuật tại trường Tiểu học số 1 Noong Hẻo (khu vực trường trung tâm), tôi thấy
hầu hết các em đều thích học vẽ, các em học tập với tinh thần hăng say, cảm
nhận được cái hay, cái đẹp được thể hiện từ nội dung và hình thức mỗi khi các
em vẽ một bức tranh. Bên cạnh đó còn một số học sinh nhút nhát, rụt rè chưa
mạnh dạn nói lên những suy nghĩ của mình, một số em còn chán nản không thích
học vẽ. Tất cả những vấn đề trên rất đáng lo ngại, ảnh hưởng lớn đến việc học
Mĩ thuật của học sinh cho nên tôi đã tiến hành điều tra một số lớp ở điểm trường

hay không đẹp và vì sao? Như vậy tôi đã hướng dẫn cho các em biết tự nhận xét,
đánh giá được bài vẽ của bạn và mình.
Môn học Mĩ thuật không chỉ đòi hỏi các em vẽ phải có tính sáng tạo, vẽ
đẹp mà các bài tập thực hành còn đòi hỏi các em có sự cảm nhận giá trị nghệ
thuật, nắm được mục tiêu giáo dục ở trong mỗi bài học. Vì thế trong quá trình
giảng dạy tôi đều phải lựa chọn các phương pháp sao cho phù hợp.
Ví dụ : Với bài tập nặn con vật hay thực hành Mĩ thuật tuỳ vào nội dung mà có
thể chia nhóm để các nhóm cùng hoạt động đưa ra những tác phẩm hay, những
sáng kiến bất ngờ, dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Với cách này thì toàn bộ
học sinh cần phải để ý, tham gia quân số rồi mới trả lời, mới vận dụng được vào
làm bài tập thực hành mà bạn nhóm trưởng yêu cầu.
Việc muốn học sinh thực sự tập trung vào môn học thì đòi hỏi phải có sự
quan tâm của giáo viên, giáo viên cần phải chuẩn bị đầy đủ bài dạy, đồ dùng dạy
học phải sát với nội dung bài học, đẹp và hấp dẫn để lôi cuốn học sinh.
Muốn học sinh thể hiện được những tác phẩm theo cảm nhận của riêng
mình thì người giáo viên phải gợi ý, giảng giải đặc biệt là phải tạo ra được không
khí sôi nổi, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học, khích lệ, động viên học sinh tự
9
Diễn đàn dạy và học:
tìm tòi, tự sáng tạo ra những cái hay, cái đẹp ở mỗi bài học, từ đó học sinh có thể
lựa chọn và vận dụng linh hoạt vào các bài tập sau này của mình.
Trên thực tế muốn có tiết học trở lên hấp dẫn, luôn cuốn, tìm tòi, khám
phá, phát huy được trí tưởng tượng, sáng tạo của mình thì giáo viên là người phải
hiểu sâu sắc được mục tiêu giáo dục. Vì thế tiết học mới có thể tốt hơn, ngoài ra
phải áp dụng cho các em tiếp xúc thực tế với tự nhiên.
Giúp các em cảm nhận được vẻ đẹp muôn màu của thế giới thực, hướng
các em vào việc chọn nội dung tranh, sử dụng sắc màu, hiểu được bố cục, cách
chọn hình, mảng chính, phụ và luật xa gần. Sau đó các em tự thể hiện theo cảm
nhận riêng của mình. Những buổi học như vậy đã đem lại cho học sinh sự hứng
thú và ấn tượng tốt đẹp đối với từng tiết học.

hoạt động vẽ theo tổ, theo nhóm để các thành viên trong nhóm có dịp thể hiện
năng lực cá nhân trước bạn bè, thầy cô giáo.
- Có thể đưa các trò chơi hổ trợ cho nội dung bài học khi thấy cần thiết,
phù hợp.
- Tạo mọi điều kiện để tất cả học sinh đều được chủ động, tích cực tham
gia và tham gia có hiệu quả ở các hoạt động, quan tâm nhiều hơn đến các học
sinh nhút nhát, chưa tích cực hoạt động.
- Về phân bố thời gian của tiết học, giáo viên cần lưu ý bố trí thời gian
hướng dẫn bài và thời gian thực hành của học sinh sao cho hợp lí (phần hướng
dẫn của giáo viên chỉ nên từ 10 đến 14 phút, phần thực hành từ 16 đến 20 phút,
phần đánh giá từ 4 đến 5 phút ).
- Tuỳ theo nội dung của từng bài, giáo viên điều chỉnh thời gian thực
hành của học sinh cho phù hợp, không thực hiện máy móc cho tất cả các bài.
- Trong quá trình thực hiện các tiết dạy, giáo viên cần lưu ý học sinh hiểu
biết cái đẹp, cảm nhận cái đẹp làm trọng tâm, không nên đi sâu rèn luyện kĩ
năng vẽ.
11
Diễn đàn dạy và học:
- Tất cả các bài thực hành của học sinh đều phải được giáo viên đánh giá
thường xuyên theo quy định đánh giá của Bộ.
- Không áp đặt đòi hỏi quá cao đối với học sinh. Nên lấy động viên, khích
lệ là chính, cố gắng tìm những ưu điểm dù nhỏ nhất ở từng học sinh để kịp thời
động viên, khen ngợi.
- Muốn giảng dạy tốt môn học trước hết giáo viên phải hiểu được mục
đích, yêu cầu của môn học, từ đó tìm ra cho mình một định hướng giảng dạy
đúng đắn.
- Phải hiểu được đặc điểm tâm lý của trẻ, hiểu biết được mức độ cảm
nhận của học sinh về thế giới xung quanh thông qua các bài học.
- Luôn tôn trọng gần gũi học sinh.
- Phải có tính kiên trì trong công tác giảng dạy, khéo léo động viên kịp

Với kết quả như trên, tôi thấy việc dạy học Mĩ thuật muốn có kết quả
giảng dạy cao thì người thầy phải không ngừng tìm tòi và đổi mới phương pháp
dạy học. Để tạo được cách dạy lấy học sinh làm trung tâm cho bài dạy, giáo viên
chỉ là người hướng dẫn, gợi mở, thì ngoài việc sử dụng một số phương pháp dạy
truyền thống còn cần kết hợp nhiều phương pháp khác để tiết học sinh động lôi
quốn học sinh tham gia hơn. Với kết quả này, mỗi chúng ta cũng không lấy đó
làm bằng lòng để rồi dừng ở đó. Theo tôi đã là giáo viên thì việc học hỏi, tìm tòi
và sáng tạo trong cách dạy là một nhiệm vụ mỗi ngày của người thầy, hoạt động
đó phải được diễn ra thường xuyên có như vậy mới đáp ứng được yêu cầu ngày
càng cao đối với tri thức, và đặc biệt có thể tạo điều kiện cho học sinh vững vàng
bước vào chương trình Mĩ thuật ở bậc Trung học cơ sở.
*Để chứng minh những hiệu quả trên tôi đưa ra một số tiết dạy mẫu
như sau :
 TIẾT 1 : Mĩ thuật lớp 5
Bài 5: Tập nặn tạo dáng
NẶN CON VẬT QUEN THUỘC
I. Mục tiêu :
- Kiến thức: Học sinh hiểu hình dáng, đặc điểm của con vật trong các hoạt động.
- Kĩ năng: Học sinh biết cách nặn con vật và nặn được con vật theo ý thích.
( Học sinh khá giỏi : tạo hình dáng cân đối, gần giống con vật mẫu )
- Thái độ: Học sinh có ý chăm sóc, bảo vệ các con vật
II. Chuẩn bị :
- Giáo viên
+ Sách giáo khoa, sách giáo viên
13
Diễn đàn dạy và học:
+ Sưu tầm tranh ảnh về các con vật quen thuộc
+ Bài nặn con vật của học sinh lớp trước
+ Đất nặn và đồ dùng cần thiết để nặn
- Học sinh

+ Nhào đất kĩ cho mềm, dẻo trước khi nặn
+ Có thể nặn theo 2 cách :
• Nặn từng bộ phận và các chi tiết của con vật rồi ghép, dính lại
• Nhào đất thành một thỏi rồi vuốt, kéo tạo thành hình dáng chính của con
vật,
nặn thêm các chi tiết và tạo dáng cho con vật hoàn chỉnh (tạo dáng đi, đứng,
chạy, nhảy, …cho sinh động )
- Giáo viên nặn và tạo dáng một con vật đơn giản để học sinh quan sát, nắm
được từng bước nặn ( nặn theo 2 cách trên )
- Trước khi học sinh nặn, giáo viên có thể cho học sinh xem một số sản phẩm
đẹp để học sinh rút kinh nghiệm về cách nặn, cách tạo dáng.
Hoạt động 3: Thực hành
- Bài này có thể tiến hành như sau:
+ Học sinh thực hành theo nhóm: Những học sinh thích nặn con vật giống nhau
ngồi cùng nhóm. Mỗi học sinh nặn một, hai con vật với kích thước theo chỉ định
của nhóm trưởng, rồi cùng sắp xếp theo nội dung như : đàn lợn, đàn voi, đàn gà,
…
+ Học sinh thực hành cá nhân: Nặn theo ý thích, nếu nặn được nhiều con vật thì
sắp xếp theo đề tài.
- Trong khi học sinh thực hành , giáo viên đến từng bàn để quan sát và hướng
dẫn thêm cho các em. Gợi ý cụ thể với những học sinh còn lúng túng về cách
nặn, hướng dẫn từng bước nặn để học sinh có thể hoàn thành bài tập.
- Nhắc học sinh khi nặn cần trải giấy lên bàn, không bôi bẩn ra bàn ghế, quần
áo, khi nặn xong cần rửa tay và lau tay sạch sẽ.
15
Diễn đàn dạy và học:
- Giáo viên nhắc nhở tư thế ngồi, thời gian làm bài
Lưu ý: Nếu học sinh không đem theo đất nặn, giáo viên có thể hướng dẫn học
sinh tạo dáng bằng các vật liệu khác hoặc vẽ hay xé dán vào vở thực hành.
Hoạt động 4: Nhận xét, đánh giá

+ Bức tranh trên vẽ về đề tài gì?
+ Không khí ngày tết và lễ hội như thế nào?
+ Ngày tết và lễ hội có những hoạt động gì?
+ Trang trí ngày tết và lễ hội như thế nào?
+ Em yêu thích nhất hoạt động nào?
+ Em hãy kể lại những hình ảnh và màu sắc các hoạt động đó?
+ Theo em vẽ tranh đề tài về ngày tết và lễ hội gồm những nội dung nào?
- GV: Yêu cầu đại diên 2,3 nhóm trình bày.
- GV:Yêu cầu các nhóm bạn nhận xét.
- GV kết luận: Để vẽ được tranh về ngày tết hoặc lễ hội, hãy chọn hình ảnh mà
mình thích, mình đã được nghe, được chứng kiến.
Hoạt động 2: Cách vẽ.
- GV: Yêu cầu HS thảo luận nhanh theo cặp để nhớ lại cách vẽ.
- GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày.
- GV yêu cầu các nhóm bạn nhận xét.
- GV kết luận và vẽ nhanh các bước.
+ Tìm chọn nội dung đề tài, vẽ các mảng chính, phụ.
+ Chọn hình ảnh vẽ vào các mảng chính, phụ sao cho hợp lý.
+ Chỉnh sửa chi tiết.
+ Tô màu theo ý thích. Màu vẽ có đậm, có nhạt
Hoạt động 3: Thực hành
- GV cho HS tham hảo bài vẽ của HS năm trước.
- Giáo viên nhắc nhở tư thế ngồi, thời gian làm bài
- Giáo viên gợi ý cho học sinh tìm cách thể hiện nội dung
- Nhắc học sinh cách vẽ.
+ Vẽ hình ảnh chính, phụ.
+ Gợi ý học sinh vẽ thêm cảnh vật cho sinh động, nhưng phải phù hợp với nội
dung tranh.
- Quan sát, gợi ý học sinh.
+ Vẽ hình như đã hướng dẫn (vẽ vừa với phần giấy quy định )

+ Sách giáo khoa
+ Giấy vẽ hoặc vở tập vẽ
+ Bút chì, tẩy, compa, thước kẻ, màu vẽ…
+ Sưu tầm một số bài trang trí hình tròn.
18
Diễn đàn dạy và học:
III. Các hoạt động dạy - học chủ yếu:
Giới thiệu bài:
Giáo viên lựa chọn cách giới thiệu bài cho phù hợp với nội dung.
Hoạt động 1: Quan sát nhận xét
- Giáo viên cho học sinh quan sát một số hình vuông được trang trí, đặt câu hỏi
gợi ý học sinh thảo luận nhóm đôi tìm hiểu về:
+ C¸c h×nh trßn sö dông ho¹ tiÕt g× ®Ó trang trÝ?
+ Ho¹ tiÕt chÝnh ®îc vÏ nh thÕ nµo? VÏ ë ®©u?
+ Ho¹ tiÕt phô ®îc vÏ nh thÕ nµo?
+ C¸c ho¹ tiÕt gièng nhau ®îc vÏ nh thÕ nµo?
+ Mµu ho¹ tiÕt vµ mµu nÒn ®îc vÏ nh thÕ nµo?
- Giáo viên bổ sung :
• Đối xứng qua các trục
• Mảng chính ở giữa, mảng phụ ở xung quanh
• Màu sắc làm rõ trọng tâm
 Cách trang trí này gọi là trang trí cơ bản
+ Có những hình tròn không theo cách nêu trên nhưng cân đối về bố cục , hình
dáng, màu sắc như : trang trí cái đĩa, huy hiệu , ( cho học sinh xem vật thật )
 Cách trang trí này gọi là trang trí ứng dụng
Hoạt động 2: Cách trang trí hình tròn
- Yêu cầu học sinh chọn một bố cục hợp lý nhất, giải thích ?
- Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm 4 về các bước trong một bài vẽ trang trí
- Dựa vào cách trả lời của học sinh, giáo viên hệ thống lại và kết hợp minh hoạ
cụ thể :

+ Chọn các hoạ tiết thích hợp vẽ vào mảng chính
21
Diễn đàn dạy và học:
+ Tìm hoạ tiết vẽ ở các mảng phụ sao cho phong phú, vui mắt và hài hoà với hoạ
tiết ở mảng chính
+ Vẽ màu ở hoạ tiết chính trước, hoạ tiết phụ sau rồi vẽ màu nền
- Gợi ý cụ thể với những học sinh còn lúng túng, động viên những học sinh
khá để các em tìm tòi thêm .
Hoạt động 4: Nhận xét, đánh giá
- Giáo viên cùng học sinh nhận xét một số bài vẽ về :
+ Bố cục
+ Hình vẽ
+ Màu sắc.
- Học sinh chọn các bài đẹp và xếp loại theo ý thích
- Củng cố kiến thức học sinh bằng trò chơi.

Dặn dò :
- Liên hệ giáo dục, dặn dò học sinh chuẩn bị nội dung bài học sau
- Nhận xét chung tiết học.
- Đánh giá tuyên dương, nhắc nhở.
- Kết thúc tiết học .
22
Diễn đàn dạy và học:
* Kết quả 3 tiết dạy thực hiện các giải pháp:
Tiết Bài Lớp
Sĩ
số
Tên bài dạy
Kết quả
A

Vì vậy tôi sẽ áp dụng những biện pháp này vào trong việc giảng dạy của
mình để chất lượng dạy và học môn Mĩ thuật của trường Tiểu học số 1 được tốt
hơn và tôi mạnh dạn đưa ra những biện pháp này cho các bạn đồng nghiệp trong
huyện tham khảo và góp ý để cùng nâng cao chất lượng dạy và học môn Mĩ
thuật ở Tiểu học .
C : PHẦN KẾT LUẬN
I. NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM.
Qua thực tế giảng dạy tại trường Tiểu học số 1 Noong Hẻo trong những
năm qua tôi luôn xác định được mục tiêu trong nhà trường, đồng thời cũng hiểu
sâu sắc được vai trò của môn Mĩ thuật trong việc giáo dục học sinh phát hiện ra
những mặt hạn chế và có một giải pháp nâng cao hiệu quả của việc dạy và học
môn Mĩ thuật. Tôi thấy việc nắm vững phương pháp và cách tổ chức cơ bản về
môn Mĩ thuật cũng như việc xây dựng cho mình một cách tổ chức dạy học vững
chắc còn có tìm ra những giải pháp dạy học phù hợp của môn Mĩ thuật sẽ có tác
dụng và ý nghĩa rất quan trọng trong hoạt động dạy và học, giúp cho giáo viên có
một định hướng đúng đắn, phù hợp một cách thức tổ chức giờ hợp lý giúp cho
23
Diễn đàn dạy và học:
học sinh hứng thú tìm hiểu, khám phá thế giới thẩm mĩ một cách say mê, hấp
dẫn, góp phần giáo dục nên những con người toàn diện hơn theo 4 mục đích :
Đức - Trí - Thể - Mĩ.
II. Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
- Việc nâng cao chất lượng dạy và học là một trong những biện pháp mà
không thể thiếu trong công tác giảng day, nó có ý nghĩa đặc biệt quan trọng
trong việc giảng dạy và tiếp thu bài của học sinh. Chính vì vậy trong một tiết học
Mĩ thuật giáo viên phải biết kết hợp các biện pháp nói trên một cách linh hoạt để
đạt được hiệu quả cao trong việc dạy và học. Nên lấy học sinh làm chủ đạo
hướng cho các em vừa học vừa chơi, không nên áp đặt, để các em không có cảm
giác chán nản khi tham gia môn học. Giúp các em phát huy hết khả năng của
mình vào bài học.

bộ môn cùng tham khảo và xây dựng. Cho nên, chắc chắn sẽ còn nhiều điều
khiếm khuyết và chưa hoàn thiện, có những vấn đề có thể chưa cụ thể hoá hoặc
vẫn còn bỏ ngỏ. Mong rằng các cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp cùng chung
sức góp ý xây dựng để sáng kiến kinh nghiệm này hoàn thiện hơn, chỉnh chu
hơn.
Noong Hẻo, ngày 26 tháng 3 năm 2013
NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN
Tạ Khắc Thịnh
NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
25