Một số phương pháp dạy từ vựng môn Tiếng Anh ở bậc Tiểu học

MỤC LỤC

MỤC LỤC.........................................................................................................1

I. TÊN ĐỀ TÀI
Một số phương pháp dạy từ vựng môn Tiếng Anh ở bậc Tiểu học
II. PHẦN MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.1.Cơ sở lý luận
Khi mà xu thế hội nhập đang ngày càng phát triển thì mối quan hệ của
con người cũng như sự hợp tác trong công việc không chỉ bó hẹp trong đất
nước Việt Nam mà còn mở rộng ra môi trường quốc tế. Tiếng Anh đóng
một vai trò quan trọng trong cuộc sống hàng ngày từ việc giao tiếp đến
những cơ hội trong học tập, làm việc, cũng như các mối quan hệ hợp tác
kinh doanh…Cho nên, việc học tiếng Anh là rất cần thiết đối với mỗi cá
nhân.
Trong tiếng Anh, vai trò của từ vựng hết sức quan trọng. Không thể hiểu
ngôn ngữ mà không hiểu biết từ vựng. Nhưng điều đó không đồng nghĩa
với việc chỉ hiểu các đơn vị từ vựng riêng lẻ, độc lập với nhau mà chỉ có thể
nắm được từ vựng thông qua mối quan hệ biện chứng giữa các đơn vị từ
vựng. Như vậy, việc học từ vựng và rèn luyện kỹ năng sử dụng từ vựng là
yếu tố hàng đầu trong việc truyền thụ và tiếp thu ngôn ngữ.
Nắm bắt được những yếu tố đó, nền giáo dục đã và đang áp dụng những
phương pháp dạy học tích cực thay cho những phương pháp truyền thống
như trước đây, song song với điều đó là nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên, thiết kế lại chương trình giảng dạy nhằm phù hợp với từng đối tượng
của từng bậc học. Tuy nhiên các vấn đề đã đưa ra còn mang nặng lý thuyết
chung chung và tập trung phần lớn ở các cấp học cao. Quan tâm tới phương
pháp dạy-học của bậc tiểu học đang là vấn đề cấp thiết mang tính nền tảng

4. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT, THỰC NGHIỆM
- Học sinh khối 4, 5 trường tiểu học Hướng Phùng
5. NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Trong việc dạy Tiếng Anh, giúp học sinh học từ, nhớ từ là một hoạt
động dạy không thể thiếu trong một tiết học nào. Việc học từ và nhớ từ
không chỉ đơn thuần là việc giúp học sinh nhớ nghĩa của từ mà còn là việc
giúp các em nghe từ, phát âm từ một cách chính xác và áp dụng từ trong
giao tiếp bằng Tiếng Anh. Vì vậy, việc tìm ra những cách thức giúp các em
học từ và nhớ từ lâu là nhiệm vụ của mỗi giáo viên với mục đích giúp học
sinh hiểu từ, sử dụng được từ vào trong câu theo từng ngữ cảnh và nhớ
được từ lâu.
 Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài bao gồm các vấn đề sau:
- Tìm hiểu thực trạng việc dạy Tiếng Anh trước khi vận dụng đề tài.
- Các phương pháp dạy từ vựng hiệu quả
- Các trò chơi giúp học sinh ghi nhớ từ vựng
 Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp quan sát.
2
Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng


Một số phương pháp dạy từ vựng môn Tiếng Anh ở bậc Tiểu học
- Phương pháp đối thoại, phỏng vấn.
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
- Phương pháp điều tra, thống kê.
- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động của học sinh.
6. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Trong phạm vi của một sáng kiến kinh nghiệm, bản thân tôi không dám
đưa nhiều vấn đề. Nói cách khác là chưa đủ điều kiên đưa ra nhiều vấn đề
mà chỉ gói gọn trong một phạm vi nhỏ bé của việc học từ vựng tiếng Anh

nghe nhìn dành riêng cho bộ môn tiếng Anh. Học sinh cũng chưa có điều
kiện để sử dụng các thiết bị gia đình phục vụ cho việc tự học tiếng Anh.
Số lượng học sinh ở mỗi lớp khá đông, hạn chế về không gian: Lớp học
với số lượng đông học sinh (30-38 em) thì cơ hội cho các em được thực
hành mỗi tiết học rất ít. Mặt thời gian hạn chế, không gian nhỏ hẹp, nên
3
Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng


Một số phương pháp dạy từ vựng môn Tiếng Anh ở bậc Tiểu học
giáo viên không thể tổ chức được nhiều hoạt động trò chơi phong phú cho
các em.
Học sinh chưa ý thức được tầm quan trọng của môn học: Lứa tuổi này,
các em vẫn ham chơi và chưa có động cơ để học tập. Bên cạnh đó, tiếng
Anh là môn học tự chọn, nên phụ huynh và học sinh chưa thực sự quan tâm
và đầu tư. Các em chưa ý thức được học tiếng anh là để làm phương tiện
giao tiếp sau này.
2 CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY TỪ VỰNG HIỆU QUẢ
2.2 Giới thiệu từ thông qua các vật dụng trực quan.
Sử dụng các vật dụng trực quan hay hình ảnh, giúp học sinh hiểu nhanh
và ghi nhớ từ vựng một cách sâu sắc. Tranh ảnh hay các vật thật luôn tạo ra
hứng thú và thu hút sự theo dõi của học sinh. Bên cạnh đó, còn tác động
đến khả năng tư duy của các em.
Ví dụ 1: khi dạy từ “bread” (Unit 9- grade 4). Giáo viên lấy ra một ổ bánh
mì rồi đặt câu hỏi “What is it?” Học sinh có thể trả lời bằng tiếng Việt. Sau
đó GV giới thiệu từ và cách đọc. Nếu không có vật thật thì giáo viên có thể
sử dụng tranh, ảnh minh họa cho “bread”
Ví dụ 2: giới thiệu các từ: Song Festival, School Games, School Festival
(Unit 6- Grade 5)
Giáo viên sử dụng các hình ảnh về ngày hội trường, tiếng hát học đường để

LiLi: Because I like to sing.
Như vậy, thông qua ví dụ đó, học sinh hiểu được nghĩa và cách dùng của từ
dễ dàng hơn.
2.5 Giới thiệu từ thông qua các bài hát.
Một trong những phương pháp đơn giản và hiệu quả, vừa có tác dụng
khiến cho giờ học thêm sinh động, tạo hứng thú cho học sinh, vừa có thể
tăng vốn từ cũng như khả năng nhớ lâu lượng từ đó một cách dễ dàng là cho
học sinh học những bài hát tiếng Anh.
Tuy nhiên, GV cần chọn những bài hát có nội dung phù hợp với bài học,
ngắn gọn và không có quá nhiều từ khó.
Ví dụ:
- (Unit 7-- grade 5)
GV có thể sử dụng bài “Head shoulder knees and
toes”.
- (Unit 10 – grade 4) Gv có thể sử dụng bài “Five little monkeys”
- (Unit 8 – grade 4) GV có thể sử dụng bài “This is the way”
Nếu có thời gian và điều kiện, GV có thể sử dụng các Video của bài hát
cho học sinh xem. Học bằng tai, mắt và sự cảm nhận giai điệu âm nhạc sẽ
khiến học sinh có hứng thú hơn với các giờ học tiếng Anh trên lớp.
3 CÁC TRÒ CHƠI GIÚP HỌC SINH GHI NHỚ TỪ VỰNG
Có nhiều cách giúp học sinh nhớ từ lâu. Tùy vào đặc trưng riêng của mỗi
bài dạy mà giáo viên có thể lựa chọn những trò chơi phù hợp. Giáo viên có
thể thực hiện trong phần Warm up, FreePractice hoặc ngay sau khi dạy
xong từ vựng.
Sau đây là một số trò chơi mà bản thân tôi đã đúc kết trong quá trình học
tập và giảng dạy.
3.2 What and Where
- Mục đích của trò chơi này giúp học sinh nhớ nghĩa và cách đọc của từ.
Thủ thuật này được áp dụng cho tất cả các từ có trong bài,
5

this a/an………..?”
Ví dụ: Ôn các từ về quà tặng sinh nhật. (Unit 2 - grade 4.)

S1: Is this a cake?
S2: Yes, it is.

S1: Is this a hat?
S2: No, it isn’t.

3.4 Draw pictures
- Mục đích của hoạt động này ngoài việc ôn từ còn giúp cho học sinh
nghe từ và nhớ từ.
- Giáo viên đọc, yêu cầu học sinh lắng nghe và vẽ lại.
6
Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng


Một số phương pháp dạy từ vựng môn Tiếng Anh ở bậc Tiểu học
- Học sinh ở bậc tiểu, lượng từ vựng ít và khả năng nghe Tiếng Anh còn
hạn chế nên giáo viên chỉ đọc những câu đơn giản.
- Sau khi hoàn thành bức tranh, giáo viên kiểm tra lại tranh một số học
sinh để xem mức độ nghe và hiểu của các em như thế nào.
- Qua những hình vẽ ngộ nghĩnh của các em giáo viên nhận xét, ôn bài sẽ
tạo cho các em sự hứng thú trong giờ học.
- Thủ thuật này rất thích hợp trong việc ôn lại các từ chỉ đồ vật trong nhà
và các giới từ.
3.5 Matching
- Mục đích giúp học sinh ôn từ khi kết hợp từ với tranh, từ với nghĩa, hoặc
từ với số….
- Tùy vào mục đích của từng bài, giáo viên có thể thiết kế hoạt động cho


eecthra
esrnu
ngisre
aniiscmu
rdarcn
Lloofabert








Teacher
Nurse
Singer
Musician
Dancer
Footballer

3.7 Pass the card
- Mục đích của thủ thuật này khích lệ khả năng nhớ từ của học sinh.
- Học sinh đứng thành nhiều hàng
- Giáo viên đưa cho học sinh đứng đầu mỗi hàng một phiếu tranh hoặc
một đồ vật.
- Học sinh đó phải gọi tên của hình ảnh hoặc đồ vật, rồi chuyển phiếu
hoặc đồ vật đó cho người đứng ngay sau mình.
- Học sinh cuối cùng giơ cao phiếu tranh hoặc đồ vật và đọc to từ ấy lên.

Người thực hiện:
Trần
Thị Cao Đăng
- aTrường
Phùng


Một số phương pháp dạy từ vựng môn Tiếng Anh ở bậc Tiểu học

Group 1: He can play football
Group 2: She can’t play skipping rope.
3.9 Rub out and remember
- Mục đích của trò chơi này cũng giúp cho học sinh nhớ từ vựng lâu hơn,
cũng gần giống như “What and Where” tuy nhiên cần áp dụng thay thế
cho nhau để tránh sự nhàm chán cho học sinh.
- Sau khi viết một số từ đã học trong bài và nghĩa của chúng lên bảng,
giáo viên cho học sinh lặp lại và xóa dần các từ Tiếng Việt hay Tiếng
Anh.
- Chỉ vào nghĩa Tiếng Việt yêu cầu học sinh nói lại từ bằng Tiếng Anh và
ngược lại.
- Cho học sinh viết lại từ Tiếng Anh bên cạnh nghĩa Tiếng Việt hoặc
nghĩa Tiếng Việt bên cạnh từ Tiếng Anh.
Ví dụ: Khi dạy các ngày trong tuần (Unit 6 – grade 4)

3.10 Group the words
- Mục đích của trò chơi này giúp học sinh nhớ nghĩa của từ và hiểu được
thuộc tính của từ.
- Giáo viên viết một số từ lên bảng.
- Học sinh làm việc theo nhóm để sắp xếp các từ theo từng chủ điểm mà
giáo viên đã yêu cầu.


Giữa kỳ I

Giữa kỳ II

Hoàn
thành

Chưa hoàn
thành

Hoàn thành

Chưa hoàn
thành

45
59

20
9

55
65

10
3

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ


ĐƠN VỊ

Quảng Trị, ngày 8 tháng 4 năm 2015
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.
(Ký và ghi rõ họ tên)

11
Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng