Một số phương pháp dạy từ vựng môn Tiếng Anh ở bậc Tiểu học

MỤC LỤC
TÊN ĐỀ TÀI ......................................................................................... 2

I.

II. PHẦN MỞ ĐẦU ................................................................................... 2
1.

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ................................................................... 2
1.1.

Cơ sở lý luận .............................................................................. 2

1.2

Cơ sở thực tiễn:.......................................................................... 2

2.

MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ............................................................ 3

3.
4.

ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ........................................................ 3
ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT, THỰC NGHIỆM.............................. 3

5.



ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ..........Error! Bookmark not defined.

1
Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng


Một số phương pháp dạy từ vựng môn Tiếng Anh ở bậc Tiểu học

I. TÊN ĐỀ TÀI
Một số phương pháp dạy từ vựng môn Tiếng Anh ở bậc Tiểu học
II. PHẦN MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.1. Cơ sở lý luận
Khi mà xu thế hội nhập đang ngày càng phát triển thì mối quan hệ của
con người cũng như sự hợp tác trong công việc không chỉ bó hẹp trong đất
nước Việt Nam mà còn mở rộng ra môi trường quốc tế. Tiếng Anh đóng
một vai trò quan trọng trong cuộc sống hàng ngày từ việc giao tiếp đến
những cơ hội trong học tập, làm việc, cũng như các mối quan hệ hợp tác
kinh doanh…Cho nên, việc học tiếng Anh là rất cần thiết đối với mỗi cá
nhân.
Trong tiếng Anh, vai trò của từ vựng hết sức quan trọng. Không thể hiểu
ngôn ngữ mà không hiểu biết từ vựng. Nhưng điều đó không đồng nghĩa
với việc chỉ hiểu các đơn vị từ vựng riêng lẻ, độc lập với nhau mà chỉ có thể
nắm được từ vựng thông qua mối quan hệ biện chứng giữa các đơn vị từ
vựng. Như vậy, việc học từ vựng và rèn luyện kỹ năng sử dụng từ vựng là
yếu tố hàng đầu trong việc truyền thụ và tiếp thu ngôn ngữ.
Nắm bắt được những yếu tố đó, nền giáo dục đã và đang áp dụng những
phương pháp dạy học tích cực thay cho những phương pháp truyền thống
như trước đây, song song với điều đó là nâng cao chất lượng đội ngũ giáo

thân tôi xin đưa ra một số phương pháp nhằm giúp học sinh nhớ và sử dụng
vốn từ một cách hiệu quả.
3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
- Phương pháp dạy từ vựng tiếng Anh
4. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT, THỰC NGHIỆM
- Học sinh khối 4, 5 trường tiểu học Hướng Phùng
5. NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Trong việc dạy Tiếng Anh, giúp học sinh học từ, nhớ từ là một hoạt
động dạy không thể thiếu trong một tiết học nào. Việc học từ và nhớ từ
không chỉ đơn thuần là việc giúp học sinh nhớ nghĩa của từ mà còn là việc
giúp các em nghe từ, phát âm từ một cách chính xác và áp dụng từ trong
giao tiếp bằng Tiếng Anh. Vì vậy, việc tìm ra những cách thức giúp các em
học từ và nhớ từ lâu là nhiệm vụ của mỗi giáo viên với mục đích giúp học
sinh hiểu từ, sử dụng được từ vào trong câu theo từng ngữ cảnh và nhớ
được từ lâu.
❖ Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài bao gồm các vấn đề sau:
- Tìm hiểu thực trạng việc dạy Tiếng Anh trước khi vận dụng đề tài.
- Các phương pháp dạy từ vựng hiệu quả
- Các trò chơi giúp học sinh ghi nhớ từ vựng
❖ Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp đối thoại, phỏng vấn.
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
- Phương pháp điều tra, thống kê.
- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động của học sinh.
6. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Trong phạm vi của một sáng kiến kinh nghiệm, bản thân tôi không dám
đưa nhiều vấn đề. Nói cách khác là chưa đủ điều kiên đưa ra nhiều vấn đề
mà chỉ gói gọn trong một phạm vi nhỏ bé của việrade 5), GV vừa chỉ vào
các bộ phận như đầu, mắt, tai và đọc “head, eyes, ears” Học sinh sẽ dễ

2.5 Giới thiệu từ thông qua các bài hát.
Một trong những phương pháp đơn giản và hiệu quả, vừa có tác dụng
khiến cho giờ học thêm sinh động, tạo hứng thú cho học sinh, vừa có thể
tăng vốn từ cũng như khả năng nhớ lâu lượng từ đó một cách dễ dàng là cho
học sinh học những bài hát tiếng Anh.
Tuy nhiên, GV cần chọn những bài hát có nội dung phù hợp với bài học,
ngắn gọn và không có quá nhiều từ khó.
Ví dụ:
- (Unit 7-- grade 5)
GV có thể sử dụng bài “Head shoulder knees and
toes”.
- (Unit 10 – grade 4) Gv có thể sử dụng bài “Five little monkeys”
- (Unit 8 – grade 4) GV có thể sử dụng bài “This is the way”
Nếu có thời gian và điều kiện, GV có thể sử dụng các Video của bài hát
cho học sinh xem. Học bằng tai, mắt và sự cảm nhận giai điệu âm nhạc sẽ
khiến học sinh có hứng thú hơn với các giờ học tiếng Anh trên lớp.
3 CÁC TRÒ CHƠI GIÚP HỌC SINH GHI NHỚ TỪ VỰNG
Có nhiều cách giúp học sinh nhớ từ lâu. Tùy vào đặc trưng riêng của mỗi
bài dạy mà giáo viên có thể lựa chọn những trò chơi phù hợp. Giáo viên có
thể thực hiện trong phần Warm up, FreePractice hoặc ngay sau khi dạy
xong từ vựng.
Sau đây là một số trò chơi mà bản thân tôi đã đúc kết trong quá trình học
tập và giảng dạy.
3.2 What and Where
- Mục đích của trò chơi này giúp học sinh nhớ nghĩa và cách đọc của từ.
Thủ thuật này được áp dụng cho tất cả các từ có trong bài,
- Viết một số từ lên bảng không theo một trật tự nào và khoanh tròn chúng
lại.
- Sau mỗi lần đọc giáo viên lại xóa đi một từ nhưng không xóa vòng tròn.
- Cho học sinh lặp lại các từ kể cả từ bị xóa.

S1: Is this a hat?
S2: No, it isn’t.

3.4 Draw pictures
- Mục đích của hoạt động này ngoài việc ôn từ còn giúp cho học sinh
nghe từ và nhớ từ.
- Giáo viên đọc, yêu cầu học sinh lắng nghe và vẽ lại.
- Học sinh ở bậc tiểu, lượng từ vựng ít và khả năng nghe Tiếng Anh còn
hạn chế nên giáo viên chỉ đọc những câu đơn giản.
- Sau khi hoàn thành bức tranh, giáo viên kiểm tra lại tranh một số học
sinh để xem mức độ nghe và hiểu của các em như thế nào.
- Qua những hình vẽ ngộ nghĩnh của các em giáo viên nhận xét, ôn bài sẽ
tạo cho các em sự hứng thú trong giờ học.
- Thủ thuật này rất thích hợp trong việc ôn lại các từ chỉ đồ vật trong nhà
và các giới từ.
3.5 Matching
- Mục đích giúp học sinh ôn từ khi kết hợp từ với tranh, từ với nghĩa, hoặc
từ với số….
- Tùy vào mục đích của từng bài, giáo viên có thể thiết kế hoạt động cho
phù hợp. Có thể sử dụng trong phần dạy từ, hoặc trong trò chơi củng cố
từ….
Ví dụ: Dạy các từ về số đếm (Unit 4 – grade 4)
7
Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng


Một số phương pháp dạy từ vựng môn Tiếng Anh ở bậc Tiểu học

3.6 Jumbled word
- Mục đích của trò chơi này nhằm giúp học sinh thực hành từ mới và

Teacher
Nurse
Singer
Musician
Dancer
Footballer

3.7 Pass the card
- Mục đích của thủ thuật này khích lệ khả năng nhớ từ của học sinh.
- Học sinh đứng thành nhiều hàng
- Giáo viên đưa cho học sinh đứng đầu mỗi hàng một phiếu tranh hoặc
một đồ vật.
8
Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng


Một số phương pháp dạy từ vựng môn Tiếng Anh ở bậc Tiểu học
- Học sinh đó phải gọi tên của hình ảnh hoặc đồ vật, rồi chuyển phiếu
hoặc đồ vật đó cho người đứng ngay sau mình.
- Học sinh cuối cùng giơ cao phiếu tranh hoặc đồ vật và đọc to từ ấy lên.
Ví dụ: dạy các từ chỉ con vật: tiger, elephant, bear, monkey… (Unit 10 –
grade 4)

3.8 Noughts and crosses
- Ngoài việc ôn từ, trò chơi này còn giúp học sinh hiểu và vận dụng từ
mới vào trong câu.
- Giáo viên vẽ 9 ô có các từ mới lên bảng hoặc chuẩn bị trên bảng phụ.
- Chia học sinh thành 2 nhóm: một nhóm là “noughts” (o) và một nhóm
là “crosses” (x).
- Hai nhóm lần lược chọn các từ trong ô và đặt câu với từ đó.



Một số phương pháp dạy từ vựng môn Tiếng Anh ở bậc Tiểu học
- Sau khi viết một số từ đã học trong bài và nghĩa của chúng lên bảng,
giáo viên cho học sinh lặp lại và xóa dần các từ Tiếng Việt hay Tiếng
Anh.
- Chỉ vào nghĩa Tiếng Việt yêu cầu học sinh nói lại từ bằng Tiếng Anh và
ngược lại.
- Cho học sinh viết lại từ Tiếng Anh bên cạnh nghĩa Tiếng Việt hoặc
nghĩa Tiếng Việt bên cạnh từ Tiếng Anh.
Ví dụ: Khi dạy các ngày trong tuần (Unit 6 – grade 4)

3.10 Group the words
- Mục đích của trò chơi này giúp học sinh nhớ nghĩa của từ và hiểu được
thuộc tính của từ.
- Giáo viên viết một số từ lên bảng.
- Học sinh làm việc theo nhóm để sắp xếp các từ theo từng chủ điểm mà
giáo viên đã yêu cầu.
Ví dụ: Sắp xếp các từ vào chủ đề thích hợp: car, milk, hamburger, rice,
doll, mineral water, orange juice, kite, bread, fish, fruit juice, robot….

10
Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng


Một số phương pháp dạy từ vựng môn Tiếng Anh ở bậc Tiểu học
4. KẾT QUẢ THỰC HIỆN
Sau một thời gian vận dụng các phương pháp dạy từ vựng đã nêu trên, tôi
nhận thấy rằng:
Những giờ học tiếng anh trở nên sôi động hơn, học sinh chủ động trong

Chưa hoàn
thành

45
59

20
9

55
65

10
3

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1. KẾT LUẬN
Trong quá trình dạy tiếng Anh, việc giới thiệu và kiểm tra từ vựng tuy
chiếm lượng thời gian không nhiều song chúng có vai trò hết sức quan
trọng, tạo tiền đề cho học sinh nắm vững và sử dụng đúng ngôn ngữ sau
này. Người giáo viên với vai trò của người hướng dẫn phải sử dụng những
kỹ năng gì cho phù hợp trong quá trình giới thiệu từ vựng để đạt được mục
đích bài học đề ra. Trong quá trình soạn bài, giáo viên phải lựa chọn kĩ
năng, kỹ thuật cho phù hợp, chuẩn bị kĩ càng cho các lời dẫn gợi mở từ, các
vật dụng cần thiết liên quan đến việc giới thiệu từ và chọn cách kiểm tra từ
sao cho phù hợp gây hứng thú cho học sinh
2. ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ
Để việc vận dụng các phương pháp này thành công và hiệu quả hơn nữa
trong các tiết dạy, tôi có một số đề xuất, kiến nghị như sau: