Phương pháp phát huy tính chủ động, tích cực của học sinh trong giờ học Tiếng Anh
PHỊNG GD&ĐT CÁI NƯỚC
TRƯỜNG THCS HỊA MỸ
Tên sáng kiến: PHƯƠNG PHÁP PHÁT HUY TÍNH CHỦ
ĐỘNG, TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH
TRONG GIỜ HỌC TIẾNG ANH

Họ và tên người thực hiện:Qch Ngọc Bích
Đơn vi cơng tác: Trường THCS Hòa Mỹ
Thời gian thực hiện: từ 25 tháng 08 năm 2010 đến ngày 20
tháng 05 năm 2012
PHẦN I : SỰ CẦN THIẾT, MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC THỰC
HIỆN SÁNG KIẾN
Như chúng ta đã biết: Ngoại Ngữ là một mơn học phổ thơng
cơ bản góp phần tích cực vào thực hiện đường lối, phương
châm giáo dục và mục tiêu đào tạo của nhà trường phổ thơng;
ngoại ngữ là cơng cụ khơng thể thiếu được trong cơng cuộc xây
dựng và bảo vệ Tổ Quốc, Cách Mạng hiện nay ở nước ta. Mục
đích của việc dạy và học Ngoại Ngữ nói chung là trang bị cho
học sinh một cơng cụ giao tiếp thứ hai bên cạnh tiếng mẹ đẻ, vận
dụng nó vào thực tế sản xuất và quan hệ quốc tế.
Trong một vài năm gần đây, để đáp ứng theo nhu cầu đổi
mới phương pháp giảng dạy cho phù hợp với một nền giáo dục
GV: Quách Ngọc Bích Trang 1
Phương pháp phát huy tính chủ động, tích cực của học sinh trong giờ học Tiếng Anh
hiện đại, đã có nhiều thủ thuật dạy học Ngoại Ngữ mới được
phát triển. Những thủ thuật mới này thường khơng dễ vận dụng
và nó đòi hỏi người giáo viên phải có sự chuẩn bị và đầu tư rất
nhiều.Trong đó có một sự phát triển rất quan trọng mà đem lại sự
tiến bộ rõ rệt cho chất lượng dạy và học Ngoại Ngữ trong giai
đoạn hiện nay. Đó là “phương pháp phát huy tính chủ động,

sinh tăng lên và thời gian nói của giáo viên giảm xuống. Những
đặc điểm trên đây được thấy rõ qua những buổi thảo luận cặp,
thảo luận nhóm trong giờ học Tiếng Anh.
2/ Nội Dung Cụ Thể:
Đến đây tơi sẽ giới thiệu về phương pháp phát huy tính chủ
động, tích cực của học sinh trong giờ học Tiếng Anh. Phương
pháp này được thể hiện qua hai hình thức hoạt đơng, đó là thảo
luận cặp và thảo luận nhóm.
Thảo luận cặp : Giáo viên chia lớp ra thành từng cặp. Mỗi
học sinh làm việc với một người bạn của mình và tất cả các cặp
làm việc cùng một lúc.
GV: Quách Ngọc Bích Trang 3
Phương pháp phát huy tính chủ động, tích cực của học sinh trong giờ học Tiếng Anh
Thảo luận nhóm : Giáo viên chia lớp ra thành nhiều nhóm
nhỏ. Mỗi nhóm có khoảng 4 đến 5 học sinh. Mỗi học sinh làm
việc với các bạn cùng nhóm của mình. Giống như thảo luận cặp,
các nhóm cũng làm việc cùng một lúc.
Làm việc theo cặp, theo nhóm cũng giống như những hoạt
động khác trong lớp sẽ nhanh chóng trở thành thói quen của học
sinh. Một khi học sinh quen thuộc với các hoạt động này và có
những người bạn cùng làm việc thường xun thì các hoạt động
này được tổ chức một cách nhanh chóng và dễ dàng. Những lần
đầu tiên tổ chức các hoạt động này rất quan trọng. Giáo viên phải
hướng dẫn cẩn thận và biết chia cặp, nhóm như thế nào cho
khoa học. Em nào làm việc với em nào, em nào làm việc trong
nhóm nào. Những em ngồi gần nhau thì làm việc chung với nhau
và phải thay đổi tư thế ngồi cho đối diện nhau.
Thảo luận cặp và thảo luận nhóm có thể dược áp dụng
cho nhiều kiểu bài lên lớp một cách tự nhiên với hiệu quả cao
nhất.

Vietnamese youth from 16 to 30 years of age. The Union was
founded on March 26, 1931 by the beloved President Ho Chi
Minh. It had different names over the years. In December 1976, it
was officially named as it is called today: Ho Chi Minh Communist
GV: Quách Ngọc Bích Trang 5
Phương pháp phát huy tính chủ động, tích cực của học sinh trong giờ học Tiếng Anh
Youth Union. However, people normally use the name “The Youth
Union” for short.
*Now you work in pairs:
a.Can you answer these questions ?
- At what age can one join the Youth Union?
- When was the Youth Union founded?
- What is the complete name of the Youth Union?
- When was it officially named as it is called today?
b.Read the text and find the answers.
c.Underline all the words in the text which you do not
understand. With your partner, try to guess what they
mean.
Giáo viên tiến hành điều khiển lớp như sau :
- Giải thích ngắn gọn học sinh sẽ làm gì. Sau đó chia lớp ra
thành từng cặp hoạt động.
- Khi các cặp thảo luận xong, giáo viên dừng hoạt động. Gọi
một vài cặp trình bày trước lớp.
- Gọi một vài cặp nêu ra một số từ mà các em khơng thể
đốn nghĩa được.
- Gọi các cặp khác trả lời.
- Giáo viên thảo luận với học sinh.
VÍ DỤ 3: Áp dụng thảo luận nhóm trong một giờ luyện nói.
*Now you work in groups of five, discuss the questions:
GV: Quách Ngọc Bích Trang 6

Khi thảo luận cặp và thảo luận nhóm học sinh cảm thấy
an tâm. Học sinh sẽ ít lo lắng hơn khi cá nhân các em phải trình
bày ý riêng của mình trước lớp. Thảo luận cặp và thảo luận
nhóm giúp cho những học sinh e thẹn, rụt rè, những em mà
khơng nói điều gì trong những hoạt động dành cho cả lớp, có cơ
hội đễ nói.
Khi thảo luận cặp và thảo luận nhóm, học sinh sẽ giúp
đỡ lẫn nhau. Học sinh sẽ chia sẽ những hiểu biết và những ý
tưởng của mình với bạn. Như trong ví dụ 2, học sinh sẽ cùng
nhau tìm hiểu nội dung của bài đọc. Còn trong ví dụ 3 học sinh
sẽ chia sẽ với bạn những ý tưởng của mình.
* Những vấn đề nãy sinh trong thảo luận cặp, thảo luận
nhóm và cách giải quyết.
 Thảo luận cặp, thảo luận nhóm sẽ gây tiếng ồn:
Tuy nhiên đây là tiếng ồn tích cực và theo phương pháp
dạy học tích cực hiện nay, giáo viên nên khuyến khích học sinh
làm việc dù cho có tạo ra tiếng ồn.
 Học sinh sẽ phạm lỗi:
GV: Quách Ngọc Bích Trang 8
Phương pháp phát huy tính chủ động, tích cực của học sinh trong giờ học Tiếng Anh
Trong suốt q trình thảo luận, giáo viên khơng thể sửa
tất cả các lỗi học sinh phạm phải. Mà giáo viên cũng khơng nên
làm như vậy. Các lỗi này sẽ được hạn chế bằng cách :
-Hướng dẫn cho học sinh rõ ràng trước khi thảo
luận. Hoạt động cần thực hiện đã được làm mẫu trước lớp, thảo
luận cặp, thảo luận nhóm là giai đoạn sau cùng.
-Kiểm tra lại khi hoc sinh thảo luận xong: Giáo
viên hỏi lại các cặp, các nhóm rằng họ đã nói những gì và sửa lỗi
nếu có.
 Khó kiểm sốt:

lĩnh hội kiến thức mới nên kết quả cuối năm học của
các em ở bộ mơn này có sự tiến triển khá rỏ rệt.
GV: Quách Ngọc Bích Trang 10
Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém
5.5% 27.5% 59.0% 8.0% 0.0%
Phương pháp phát huy tính chủ động, tích cực của học sinh trong giờ học Tiếng Anh
PHẦN V: ĐÁNH GIÁ VỀ PHẠM VI ẢNH HƯỞNG CỦA SÁNG
KIẾN.
Để đáp ứng được nhu cầu đổi mới phương pháp dạy
học trong tình hình hiện nay là nhấn mạnh vai trò của học sinh, tập
trung vào chủ thể học sinh thì việc tổ chức cho học sinh làm việc
theo cặp, theo nhóm là một trong những phương pháp mang lại
hiệu quả cao nhất. Nó ưu tiên cho sự khám phá của học sinh, thu
hút học sinh tham gia giải quyết các vấn đề nhằm lĩnh hội kiến
thức. Nếu các hoạt động này được các thầy cơ giáo sử dụng rộng
rãi và thường xun một cách nghiêm túc thì chúng ta sẽ nâng dần
chất lượng học tập của học sinh nói chung và chúng ta sẽ phát
huy được tính tích cực, năng động của học sinh nói riêng trong các
giờ học Tiếng Anh. Phát huy tính chủ động, tích cực của học sinh
qua việc thảo luận theo cặp, theo nhóm có phạm vi áp dụng rất
rộng rãi. Nó phù hợp với nhiều kiểu bài lên lớp và phù hợp với tất
cả các khối lớp phổ thơng. Nó rất phù hợp với tính năng động,
nhạy cảm, thích tìm hiểu của học sinh.Từ đó chúng ta sẽ đào tạo
được những thế hệ học sinh trở thành những người học nhạy bén,
linh hoạt,sáng tạo thật sự.
PHẦN VI:KIẾN NGHỊ ,ĐỀ XUẤT (Khơng)
GV: Quách Ngọc Bích Trang 11
Phương pháp phát huy tính chủ động, tích cực của học sinh trong giờ học Tiếng Anh
Xác nhận của thủ trưởng đơn vị Hòa Mỹ, ngày 20 tháng 05
năm 2012