Quản lý hoạt động tự học của sinh viên khu
nội trú Trường Cao đẳng Kỹ thuật
Công nghiệp Bắc Giang Nguyễn Thị Thanh Hương Trường Đại học Giáo dục. Đại học Quốc gia Hà Nội
Luận văn ThS. Giáo dục học : 60 14 05
Người hướng dẫn : TS. Dương Hoàng Yến
Năm bảo vệ: 2013
114 tr .

Abstract. Nghiên cứu cơ sở lý luận về hoạt động tự học của sinh viên trường Cao
đẳng, Đại học. Phân tích, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tự học của sinh viên
nội trú Trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghiệp Bắc Giang. Đề xuất những biện pháp
quản lý hoạt động tự học của sinh viên nội trú Trường Cao đẳng Kỹ thuật Công
nghiệp Bắc Giang
Keywords.Hoạt động tự học; Quản lý giáo dục; Trường Cao đẳng Kỹ thuật Công
nghiệp Bắc Giang
Content.
1. Lý do chọn đề tài
Hiện nay hoạt động học tập của sinh viên các trường đại học, cao đẳng và dạy
nghề là một vấn đề đang được ngành giáo dục đại học, cao đẳng và dạy nghề quan
tâm, vì các em là nguồn nhân lực quan trọng để phát triển kinh tế- xã hội của đất nước.
Trong cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ CNH, HĐH của Đảng ta, con
người được coi vừa là mục tiêu vừa là động lực của sự phát triển kinh tế -xã hội. Để có
được thế hệ con người Việt nam mới đáp ứng những yêu cầu của sự nghiệp đổi mới
trong bối cảnh toàn cầu hóa chúng ta cần có một chiến lược giáo dục vừa tiên tiến vừa
kế thừa.

vấn đề rất mới. Việc hướng dẫn và quản lý hoạt động tự học, tự nghiên cứu cho sinh
viên đã được nhà trường đặt ra, song sự chuyển biến trong cách học của sinh viên còn
chậm, đặc biệt là các em sinh viên tại khu nội trú của trường vì các em phải sống tự
lập, không có sự quản lý của gia đình. Mặc dù nhà trường có nhiều sách tham khảo,
sách hướng dẫn ôn tập và tự học nhưng sinh viên vẫn chưa quan tâm đúng mức đến
việc rèn luyện kỹ năng tự học, tự củng cố, trau dồi kiến thức, các em vẫn chưa tin vào
khả năng tự học của bản thân, vẫn chưa tin vào kết quả tự học mà vẫn ỷ lại vào hoạt
động giảng dạy của thầy cô. Nguyên nhân của tình trạng này một phần lớn là do công
tác quản lý dạy - học ở nhà trường chưa được quan tâm đúng mức.
Hiện nay lượng sinh viên vào học các ngành ngày càng đông, năm sau tăng hơn
năm trước. Nhà trường đã là một địa chỉ đáng tin cậy của Thành phố Bắc Giang và cả
nước. Để nhà trường không ngừng phát triển và phấn đấu trở thành trường Đại học
trong tương lai thì công tác quản lý hoạt động tự học của sinh viên nói chung và sinh
viên khu nội trú nói riêng cần phải được đổi mới triệt để nhằm tạo cho sinh viên năng
lực tự học tự nghiên cứu. Đó là những đòi hỏi bức bách từ thực tế của nhà trường
nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục, đào tạo hiện nay và trong tương lai.
Xuất phát từ những vấn đề nêu trên, đề tài “Quản lý hoạt động tự học của sinh
viên khu nội trú Trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghiệp Bắc Giang” được lựa chọn
nghiên cứu.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và đánh giá thực trạng, đề xuất các biện pháp quản lý
hoạt động tự học của sinh viên nội trú Trường Cao đẳng kỹ thuật công nghiệp Bắc Giang
nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của Nhà trường.
3. Vấn đề nghiên cứu
Đề tài tập trung vào nghiên cứu hai vấn đề cơ bản sau:
- Nội dung quản lý hoạt động tự học của sinh viên nội trú
- Biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên nội trú trường Cao đẳng
Kỹ thuật Công nghiệp Bắc Giang.
4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
4.1. Khách thể nghiên cứu

Cao đẳng Kỹ thuật Công nghiệp Bắc Giang
9. Phương pháp nghiên cứu
9.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận
Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa các tài liệu các văn bản có liên quan đến vấn
đề nghiên cứu như: sách tài liệu về giáo dục, về quản lý giáo dục, về các quá trình dạy
và học, tự học, tự nghiên cứu, các văn bản về chủ trương, đường lối, nghị quyết, chính
sách của Đảng, pháp luật của nhà nước, các văn bản của ngành về dạy và học, quản lý
học tập của sinh viên nhằm xây dựng cơ sở lý luận đề tài.
9.2. Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
9.2.1. Điều tra bằng phiếu hỏi
9.2.2. Phương pháp quan sát
9.2.3. Phương pháp chuyên gia
9.2.4. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
9.3. Phương pháp xử lý thông tin: sử dụng một số công thức toán học để xử lý kết
quả điều tra thu được
10. Cấu trúc của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, nội
dung chính của luận văn được trình bày trong 3 chương
Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động học tập của sinh viên trường Cao
đẳng
Chương 2: Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên khu nội
trú trường Cao đẳng kỹ thuật Công nghiệp Bắc Giang
Chương 3: Biện pháp Quản lý hoạt động tự học của sinh viên khu nội trú trường
Cao đẳng kỹ thuật Công nghiệp Bắc Giang
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặng Danh Ánh , Lý luận và thực tiễn vận dụng hệ thống dạy học nêu vấn đề
trong trường dạy nghề Việt Nam. Tạp chí GDNN số 12/1984.
2. Đặng Danh Ánh , Cơ sở tâm lý và giáo dục nghề nghiệp của nghiên cứu khoa học
và đào tạo trong hệ thống sư phạm kỹ thuật. Kỷ yếu hội thảo Quốc gia về hệ
thống SPKT tháng 12/2004.

20. Bùi Hiền (2001), Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo , Từ điển
giáo dục học. Nxb Từ điển bách khoa.
21. Nguyễn Cảnh Hồ (1984). Công tác quản lý trường dạy nghề. Nxb CNKT.
22. Nguyễn Linh Khiếu , Giáo dục gia đình hướng tới xây dựng con người thời kỳ
đẩy mạnh CNH, HĐH. Tạp chí cộng sản số 758 - 2006.
23. Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
24. Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lý giáo dục một số vấn đề lý luận và thực tiễn.
Nxb Giáo dục, Tp Hồ Chí Minh .
25. Nguyễn Kỳ (1996). Mô hình dạy học tích cực lấy người học làm trung tâm, NXB
Hà Nội.
26. Phan Trọng Luận (1995), Về khái niệm học sinh làm trung tâm, Tạp chí Nghiên
cứu giáo dục số 2 .
27. Luật Dạy nghề(2006). Nxb Lao động xã hội, Hà Nội.
28. Luật Giáo dục (2005). Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
29. Hồ Chí Minh (2004), Sửa đổi lề lối làm việc. Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
30. Hồ Chí Minh (1990), Với sự nghiệp giáo dục. Nhà xuất bản sự thật, Hà Nội.
31. Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên) (2006), Giáo trình Giáo dục học tập 1. Nxb Đại
học sư phạm, Hà Nội.
32. Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên) (2006), Giáo trình Giáo dục học tập 2. Nxb Đại
học sư phạm, Hà Nội.
33. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về quản lý giáo dục.
Trường Cán bộ quản lý Giáo dục - Đào tạo trung ương, Hà Nội.
34. Trần Hồng Quân , Về chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2020 và một số
định hướng cơ bản phát triển giáo dục THCS trong thời kỳ mới Thông tin khoa
học giáo dục số 3.
35. Nguyễn Cảnh Toàn (chủ biên) (2002), Học và cách dạy học. Nxb Đại học sư
phạm, Hà Nội.
36. Nguyễn Cảnh Toàn, Quá trình dạy - tự học – biển học vô bờ, Nxb Giáo dục Hà
Nội.
37. Thái Duy Tuyên (1999), Những vấn đề cơ bản của giáo dục học hiện đại, Nxb