Tổ chức hoạt động của học sinh trong khi dạy
học khảo sát hàm số ở lớp 12 trường
Trung học phổ thông Nguyễn Văn Phong Trường Đại học Giáo dục. Đại học Quốc gia Hà Nội
Luận văn ThS. Giáo dục học: 60 14 10
Người hướng dẫn : PGS.TS. Vương Dương Minh
Năm bảo vệ: 2013
119 tr .

Abstract. Luận văn đã Vận dụng bản chất của hoạt động dạy, hoạt động học và các tư
tưởng chủ đạo để tổ chức có hiệu quả vào thực tế dạy học trường Trung học phổ
thông. Nêu lên được thực trạng của việc tổ chức hoạt động dạy học của học sinh đối
với môn Toán ở trường trung học phổ thông Hà Bắc, Hải Dương. Bên cạnh những kết
quả thu được từ thực tế giảng dạy thì việc tổ chức hoạt động cho học sinh còn bộc lộ
hạn chế mà cần điều chỉnh để đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp giáo dục trong giai đoạn
hiện nay. Đề xuất hệ thông câu hỏi, bài tập có thể vận dụng được khi tổ chức hoạt
động của học sinh trong khi dạy học nội dung “Khảo sát hàm số ở lớp 12” tại trường
THPT Hà Bắc, tỉnh Hải Dương nói riêng mà còn áp dụng trong các trường THPT nói
chung.
Keywords.Toán học; Phương pháp giảng dạy; Hàm số; Hoạt động dạy học
Content.
1. Lý do chọn đề tài
Nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo con người có phẩm chất và năng lực
đáp ứng được yêu cầu của xã hội là yêu cầu cấp thiết, là nhiệm vụ hàng đầu của tất cả
các quốc gia. Nghệ thuật sư phạm của người thầy giáo không phải chỉ “mang tri thức
đến cho học sinh” mà quan trọng hơn là phải “dạy họ cách tìm ra chân lí” (A.

chọn đề tài nghiên cứu của luận văn là:
“Tổ chức hoạt động của học sinh trong khi dạy học khảo sát hàm số ở lớp 12
trường trung học phổ thông".
2. Lịch sử nghiên cứu:
Về chủ đề khảo sát hàm số ở lớp 12 trường THPT đã có tác giả đề cập đến
như: Tác giả Trần Phương, tác giả Lâm Thị Hồng Liên, tác giả Võ Đại Mau, tác giả
Trần Thị Vân Anh, Tuy nhiên các tác giả chủ yếu đề cập nhiều đến việc rèn luyện kỹ
năng giải toán mà chưa nói được cách thức tổ chức hoạt động của học sinh để học sinh
có được kỹ năng đó, chính vì thế trong luận văn này tôi xin bổ sung thêm cách thức tổ
chức hoạt động cho học sinh trong khi dạy học khảo sát hàm số ở lớp 12 trường THPT.
3. Mục đích và nhiê
̣
m vu
̣
nghiên cứu:
3.1. Mục đích nghiên cứu:
Tổ chức cho học sinh hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo trong khi dạy
học khảo sát hàm số ở lớp 12 trường trung học phổ thông.
3.2. Nhiệm vụ nghiên cứu: Để đạt được mục đích nêu trên luận văn có các nhiê
̣
m vu
̣

sau:
a, Xác định cơ sở lý luận để tổ chức hoạt động một cách tích cực, chủ động,
sáng tạo cho học sinh trong khi dạy học môn Toán ở trường THPT.
b, Nghiên cứu thực trạng dạy học khảo sát hàm số ở lớp 12 trường THPT.
c, Xác định phương án tổ chức hoạt động của học sinh trong khi dạy học khảo
sát hàm số ở lớp 12 trường trung học phổ thông.
d, Xét tính khả thi của của phương án đã đề xuất về tổ chức hoạt động cho học

hoạt động trí tuệ của học sinh qua môn Toán ở trường THCS, NXB giáo dục,
1998.
[5]. Phạm Đình Khương, Sử dụng câu hỏi và hướng dẫn HS đặt câu hỏi trong dạy
học Toán, Tạp chí giáo dục, tháng 1/2005.
[6]. Vương Dương Minh, Tổ chức hoạt động của học sinh trong giờ học Toán ở
trường phổ thông (tài liệu học chuyên đề của chuyên ngành LL & PPDH Toán),
2003.
[7]. Bùi Văn Nghị - Vương Dương Minh - Nguyễn Anh Tuấn, Tài liệu bồi
dưỡng thường xuyên cho GV THPT chu kì III(2004 - 2007), NXB đại học sư
phạm, Hà Nội
[8]. Lê Thanh Oai, Sử dụng câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong
dạy học, Tạp chí giáo dục, tháng 7/2001.
[9]. Trần Phương, Phân loại chuyên đề và giải đề thi đại học môn toán.
[10]. Nguyễn Văn Thường, Phương pháp dạy học môn Toán - phần 2, NXB Giáo
dục, Hà Nội, 1994.
[11]. Trần Vinh, Thiết kế bài giảng Giải tích 12 ban cơ bản, NXB Hà Nội.
[12]. Từ điển Tiếng Việt, NXB Văn hoá - Thông tin, 2001.
[13]. Tài liệu bồi dưỡng giáo viên (thực hiện chương trình sách giáo khoa) lớp12.