Bài 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA PHƯƠNG
PHÁP KỶ LUẬT TÍCH CỰC
1) Kỷ luật là:
Quy tắc
Quy định
Luật lệ
Mà con người
phải:
Thực hiện
Chấp hành
Tuân theo
Để đạt được mục tiêu đề ra

Làm các bài tập cá nhân, nhóm

?
Tại sao vẫn
còn hiện
tượng trừng
phạt học sinh
trong trường
học
-
Hiểu sai về “kỷ
luật” là khống chế,
trừng phạt
-
Do ảnh hưởng của
tư tưởng nho giáo
-

•
Không có qui tắc, giới hạn, sự mong đợi
•
Những phản ứng mang tính ngắn hạn hay
những hình phạt thay cho việc đánh, tát, sỉ nhục

4) Phương pháp kỷ luật tích cực được thực
hiện trong những nguyên tắc nào?
•
Vì lợi ích thực tế nhất của học sinh
•
Không làm tổn thương đến thể xác và tinh thần
•
Khích lệ và tôn trọng lẫn nhau
•
Phù hợp với đặc điểm và sự phát triển của lứa
tuổi học sinh

5) Thảo luận nhóm (8 phút)
•
Phân biệt giữa trừng phạt và phương pháp giáo
dục kỷ luật tích cực.
Giáo dục kỷ luật tích cực Trừng phạt
Xây dựng hành vi Kiểm soát hành vi
Giảng giải một hành vi tích cực
nên làm
Các em chỉ được nghe
“không được làm như vậy”
Công nhận và khen ngợi hành vi
tốt

khác
Trẻ bị trừng phạt vì đã có
hành vi sai phạm chứ không
phải để sửa sai

Giáo viên hiểu rõ nhu cầu,
hoàn cảnh cá nhân và nguyên
nhân của quá trình dẫn đến vi
phạm của trẻ
Không cần chú ý đến hoàn
cảnh, lý do mắc lỗi
Giáo viên giảng giải để trẻ hiểu
vấn đề và trở nên tự giác
Chỉ chú ý đến dạy trẻ phải làm
đúng sau khi trẻ đã làm sai
Giáo viên chú ý lắng nghe và
làm mẫu về hành vi tích cực
Nhiếc mắng quở trách hành vi
của các em vì chúng không
làm theo ý chúng ta
Coi sai lầm là một bài học:
:thất bại là mẹ thành công”
Hướng các em tuân thủ các
nội quy thiếu lôgic (vì thầy cô
nói thế, muốn thế )
Giáo dục hành vi chưa đúng,
chứ không tập trung vào đứa
trẻ (hành vi của em không
chuẩn )
Phê phán đứa trẻ thay vì phê

.Hệ quả lôgic phải liên quan đến hành vi mà trẻ gây ra
. Phải có sự giảng giải ngắn gọn cùng với sự quan tâm
yêu thương trẻ.

6.2 Hình thành thiết lập nội quy, nền nếp, kỷ luật trong
nhà trường và lớp học
-
Được cả tập thể tham gia (thầy và trò) thì tốt hơn
-
Thực tế/ khả thi
-
Phù hợp
-
Cân nhắc hệ quả tuân thủ hay không tuân thủ
-
Hướng dẫn thực hiện nội quy rõ ràng, cụ thể

6.3 Dùng thời gian tạm lắng
Lưu ý: đúng lúc, đúng cách, đúng độ tuổi, đúng thời
gian (không lạm dụng)

Bài 2:VÌ SAO CẦN ĐƯA PHƯƠNG PHÁP
KỶ LUẬT TÍCH CỰC VÀO TRƯỜNG HỌC
1) Phù hợp với công ước quốc tế về quyền trẻ em
2) Phù hợp với mục tiêu giáo dục của Việt Nam :”Đào
tạo con người toàn diện ”
3) Mang lại lợi ích cho học sinh:
-
Có nhiều cơ hội tham gia, chia sẻ
-