Chương I : Phương pháp
kỉ luật tích cực

Bài 2
Những vấn đề cơ bản của
phương pháp kỉ luật tích cực


•

!"#$%&&'&()*+&
"#"($,-./!01.%2")'&
&)&3,4.5)*&6"/
78"99:&;&<.,=
>(%'?8@A?:&B&53%2")'&)C
./
7D1.<'%),'EF&8&(@
G'&)&3/

• 7F&8&(@?8EB-&5G'
/
• 7H.


I9&5&BJ
$%&K%@BJ?L9:(
,M:"'.)?8%@BJEL
(NO?P&>$%&&;"&P
E)&KNO(G)&

X?OSH8LU@%Q&5(
NO?&)*&"$&DT?P6";" 
;&"&(.E?&P"
":()&/
3/ Biện pháp thực hiện PP kỉ luật tích cực
7_8"?$&&5'.%=),;F&Q
V&
•
WN5<;&3)5<;&?P"
")BJ"&:"8&5
<;_(A(=
•
D(&#&<.(C,
,F)*$?P""
"*&&5<;_\(`(a
•
WNF&&':"2?P""
"*&&5<;_b(c(d
7_8",9./
7Q&5&$%A/
7,'?Z&,8"/
7,9./
Chương I : Phương pháp
kỉ luật tích cực/
7777777
Bài 3
Vì sao cần đưa
phương pháp kỉ luật tích cực
vào trường phổ thông ?
")&568"

việc giáo dục học sinh.
- Quan tâm chăm sóc đến bản thân (tinh thần và
thể xác).
(chế độ ăn uống, ngủ nghỉ phù hợp, hạn chế hút thuốc hoặc dùng chất
kích thích; giảm căng thẳng bằng việc trau dồi khả năng hài hước, tinh
thần lạc quan bằng cách đọc những câu chuyện tiếu lâm….)
* i#%O&^?P92?X%'.?Z&
S&)&3
- Tự đặt mình vào hoàn cảnh của trẻ.
- Ghi chép nhật ký công tác lớp.
- Luôn tạo niềm vui cho bản thân, tự giải toả
stress.
- Gác lại những ưu phiền khi tiếp xúc với trẻ.
* i#%O&^?P92?X%'.?Z&
S&)&3
- Trao đổi học tập kinh nghiệm từ đồng nghiệp.
- Không tiết kiệm lời khen với trẻ.
- Tạo không khí lớp sinh động.
- Tìm cách hiểu học sinh thông qua các hoạt động.
- Tìm sự trợ giúp từ mọi người.
n9#<;^
- Tổ chức tuyên truyền vận động.
- Cung cấp tài liệu sách báo.
- Tổ chức hội thảo, tập huấn.
- Xây dựng cơ chế khuyến khích việc thực
hiện các biện pháp giáo dục tích cực.