


!"#$%
"&&
'%()*+,
-.
/01 2
3%
456%786
9
:

;6:<<

10=-!:<<<.

>?(:<<<<<.
@5/%'%A%+,B
9
6
%.
C51D6
9
%86
9
8$8*.
EF%G%H0=#6%#

Bài 1 : Ứng xử tích cực trong dạy học.
Bài 2 : Tăng cường sự tham gia của học sinh trong
hoạt động giáo dục.
Bài 3 : Giúp học sinh vượt qua trạng thái tâm lí
không tích cực – Quan tâm đến khó khăn của trẻ.

Chương I : Phương pháp kỉ luật
tích cực

Bài 1
Phương pháp kỉ luật tích cực
– Bối cảnh và quan điểm
1/ Thực trạng và nguyên nhân của việc trừng
phạt học sinh :
Hãy liệt kê các cách răn đe, giáo dục đối với học sinh
chưa ngoan, mắc lỗi hoặc vi phạm kỉ luật mà các anh
(chị) đã thấy mọi người thường sử dụng.
Thế nào là trừng phạt ?
* Khái niệm :
Trừng phạt trẻ em là các hành vi, thái độ, lời nói
do người ln hoặc người có quyền gây ra nhằm
giáo dc trẻ nhưng làm tổn thương các em về thể
xác (đánh đập, bắt quỳ gối,…) và tinh thần (chửi
mắng, chê bai, bỏ mặc,…).

1/ Thực trạng việc trừng phạt học sinh
trong nhà trường:

2/ Nguyên nhân của thực trạng trừng phạt trẻ em ở
Việt Nam :
Theo các thầy cô, ở Việt Nam, việc trừng phạt trẻ em
vẫn còn tồn tại là do những nguyên nhân nào?
- Do còn chịu ảnh hưởng của tư tưởng phong kiến.
- Nhận thức hạn chế của người lớn.
- GV chưa có PP giáo dục trẻ phù hợp,thiếu kinh
nghiệm (đặc biệt là PP giáo dục không sử dụng trừng
phạt trẻ), áp lực công việc, gia đình…
- Do đạo đức nghề nghiệp.
- HS có khó khăn về học tập, bị ngược đYi trong gia
đình…
3/ Sự cần thiết phải chấm dứt TP học sinh:
•
3JK%DL/M//NO% -
FJ22%L
•
Thể hiện quan điểm của bản thân bằng cách
điền số vào giấy có số phù hợp từ 110 (số 1
biểu thị quan điểm không thực sự cần thiết, số
10 biểu thị thái độ kiên quyết ủng hộ chấm dứt
TP học sinh).
•
Giải thích tại sao mình lại chọn số đó.
•
+ Kết luận 1: Hình thức phạt nhẹ nhất vẫn
có những hậu quả không mong muốn, không
đạt mục tiêu giáo dục mà vi phạm các điều
luật.
•

PTf!D`E@UUgI:1h@i1hgEd$/TI
PTf-cE@UUjI:1Cei14Uh.
•
Kết luận 2 :
•
- HS : Tổn thương thể xác, tinh thần, nhân cách, kết
quả học tập, tương lai.
•
- GĐHS : Buồn phiền, tốn tiền của, tốn thời gian, sức
khỏe, mất công ăn việc làm.
•
- XH : tốn tiền của chăm lo, tệ nạn xY hôi.
•
- GV : buồn khổ, PH không tin, HS phản ứng lại, kết
quả g.dục không đạt, có thể bị PH xúc phạm (đánh),
mất việc, vi phạm quy chế và pháp luật.


XY/M//NO% -HcfQ_
k"8NO%#]l%
 -*m)*8LY*A
!6*%!Ba_*!*$
Q"Q"2QNO%.

#!L]dA%
]K*!&Q'%#fL
A!cf*'.

R'%fL -(7
_?72*2N#%%-

fL -(7nopTay
!*c('Kza_KA
!$($`aYGAY
!*N.
pJ{!D` |$f;
*_nopT*a$7$no
-ayaY*!*&*%ay
MM!D` |$f(7.