1
HƢỚNG DẪN
VIẾT ĐỀ CƢƠNG CHI TIẾT MÔN HỌC THEO TÍN CHỈ
VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN GIỜ TÍN CHỈ
HÀ NAM 2014
BỘ NÔNG NGHIỆP & PHÁT TRIỂN NÔNG THÔN
TRƢỜNG CAO ĐẲNG THỦY LỢI BẮC BỘ
2
Nội dung trình bày
PHẦN I.
HƢỚNG DẪN VIẾT CHƢƠNG TRÌNH CHI TIẾT MÔN
HỌC THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ
PHẦN II.
HƢỚNG DẪN TỔ CHỨC THỰC HIỆN GIỜ TÍN CHỈ
3
PHẦN I.
HƢỚNG DẪN XÂY DỰNG ĐỀ CƢƠNG CHI
TIẾT MÔN HỌC THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ
4
I. Mục đích, ý nghĩa của việc xây dựng đề cƣơng môn
học
- Cung cấp cho sinh viên thông tin về mục đích, nội dung
môn học và yêu cầu học tập
- Đáp ứng yêu cầu của phương thức đào tạo theo tín chỉ và
là cơ sở để thực hiện đổi mới phương pháp dạy – học và
kiểm tra – đánh giá
- Tạo một công cụ pháp quy để có thể kiểm tra việc giảng
dạy của giảng viên và học tập của sinh viên.
- Đẩy mạnh khâu tự học, tự nghiên cứu, nâng cao tính chủ
Mục 4: Tóm tắt nội dung môn học
Mục 5: Nội dung chi tiết môn học
Mục 6: Học liệu
Mục 7: Mục tiêu chi tiết
Mục 8: Hình thức tổ chức dạy học
Mục 9: Chính sách đối với môn học và các yêu cầu
khác của giảng viên
Mục 10: Phương pháp, hình thức kiểm tra – đánh giá
kết quả học tập môn học
7
V. Hƣớng dẫn chi tiết các mục của đề cƣơng môn học
Mục 1: Thông tin chung về giảng viên
Họ và tên:
Chức danh, Học hàm, học vị:
Thời gian, địa điểm làm việc:
Địa chỉ liên hệ:
Điện thoại:…………… Email: …………………………
Các hƣớng nghiên cứu chính: ……………………
Thông tin về trợ giảng (nếu có) (Họ và tên, địa chỉ
liên hệ, điện thoại, e-mail):
Cung cấp những thông tin cơ bản về giảng viên tham gia
giảng dạy môn học, trợ giảng (nếu có) như họ tên, địa chỉ
liên hệ (cơ quan, email, điện thoại ), thời gian và địa điểm
làm việc ở trường, các hướng nghiên cứu chính; học hàm,
học vị. (có thể không)… Nhằm: cung cấp thông tin cần thiết
về GV phụ trách môn học để SV có thể liên lạc và gặp mặt
Vận dụng được …
Mục tiêu của từng bài học sẽ cụ thể hóa mục tiêu nêu trên
thành các thành tố gắn với nội dung bài học (thực chất là mục tiêu
cần đạt của mỗi tuần vì vì 1 tuần chỉ có 1 bài học của môn học).
Mục đích ý nghĩa của các mục này là chỉ rõ cái đích mong muốn
đạt được sau khi học xong môn học, định hướng cho việc học môn
học và tạo lập động cơ học môn học.
Ví dụ Mục tiêu chung của môn học Thủy văn công trình:
10
Ví dụ: Mục tiêu chung của môn học Thủy văn công trình:
*Về kiến thức:
- Nắm vững khái niệm về các yếu tố thuỷ văn, các đặc trưng thuỷ văn,
quá trình hình thành dòng chảy và sự tác động của các yếu tố đến
dòng chảy.
- Nắm vững 2 phương pháp thống kê để tính toán các đặc trưng thuỷ
văn.
- Hiểu rõ khái niệm và tính toán được các đặc trưng thuỷ văn thiết kế
cơ bản.
- Hiểu về bản chất, quy luật của thuỷ triều, tác động của thuỷ triều
đến dòng chảy.
- Nắm được khái niệm về điều tiết dòng chảy bằng phương pháp hồ
chứa, sơ bộ định ra được các dung tích đặc trưng của hồ chứa loại vừa
và nhỏ.
*Về kỹ năng:
- Làm hết các bài tập của các chương để củng cố kiến thức.
- Tính toán được các đặc trưng thuỷ văn thiết kế trong các trường hợp
Nêu nội dung chi tiết của môn học được trình bày theo
logic các vấn đề của môn học thông qua các chương,
mục, tiểu mục hoặc theo các vấn đề chính của môn
học (theo cấu trúc I -> 1.1 -> 1.1.1 v.v ).
Mục đích ý nghĩa của mục này là cung cấp thông tin chi
tiết về cấu trúc môn học để SV có thể nhận diện nội
dung cụ thể của môn học, định hướng cho việc học và
tạo lập tâm thế, động cơ đồng thời lập kế hoạch học
tập đối với môn học.
13
Ví dụ: Nội dung chi tiết của môn học thủy văn công trình
CHƢƠNG MỞ ĐẦU: ĐẠI CƢƠNG VỀ THUỶ VĂN
0.1. Nội dung và nhiệm vụ của thuỷ văn công trình.
0.1.1. Khái niệm về thuỷ văn.
0.1.2. Nội dung và nhiệm vụ của thuỷ văn công trình.
0.2.Đặc điểm các hiện tượng thuỷ văn và phương pháp nghiên
cứu.
0.2.1. Đặc điểm.
0.2.2. Phương pháp nghiên cứu.
CHƢƠNG I: SÔNG VÀ CÁC YẾU TỐ THUỶ VĂN SÔNG
1.1. Sông và các đặc trưng chính của sông.
1.1.1. Khái niệm về sông - Hệ thống sông.
1.1.2. Các đặc trưng hình học của sông – Lưu vực sông
1. Độ dài sông
2. Độ sâu nước sông
……………………………………
CHƢƠNG V: ĐIỀU TIẾT DÕNG CHẢY
…………………………………
15 tuần, trừ 2 tuần cho kiểm tra, đánh giá). Sau đó
xác định mục tiêu mà sinh viên cần đạt được ở mỗi vấn
đề ứng với mỗi tuần học của môn học.
Mục đích ý nghĩa của mục này: cung cấp định
hướng các câu KT/ĐG theo từng tuần (để làm bài tập
tuần); thông qua các mục tiêu cần đạt đối với từng
ND/tuần của môn học, tương ứng với định hướng cho
việc học từng tuần và tạo điều kiện để sinh viên tự
đánh giá mức độ đạt được của bản thân đối với ND
môn học theo tuần. 16
Ví dụ minh họa (môn LLDH)
Mục tiêu học tập cụ thể: A Tái hiện (nêu ra được…; phát biểu lại
được…., liệt kê được….)(tối đa 3). B: Tái tạo (Phân loại được…. Phân tích
được…) ( tối đa 2); C: Sáng tạo (Đánh giá/phán xét được…, vận dụng
được…) (tối đa 1)
Ký hiệu IA1: Mục tiêu tái hiện số 1 của nội dung I.
Tuần
1
(ND
1)
IA
1. Liệt kê được
một
số
dấu hiệu cơ bản
về
đổi mới căn
bản
toàn
diện giáo dục
IC
1. Đánh giá vị trí
vai
trò,
ý nghĩa của
bộ
môn
LLDH trong
đào
tạo
nghề sư phạm.
Tuần
2
(ND
2)
IIA
1. Liệt kê ra được
5
dấu
hiệu bản chất
chi
phối
dạy học hiện đại.
IIA
2. Nêu được
lớp và hoạt
độn
ngoài
lớp
IIC
1. Đánh giá
được
quan
điểm đổi mới
dạy
học
của Việt Nam
hiện
nay
; Tại sao muốn
đổi
mới
hiệu quả, cần
đổi
mới
toàn diện và
đồng
bộ
các yếu tố có
tính
hệ
thống của quá
trình
dạy
học
Lên lớp
Thực
hành,
thí nghiệm,
dã ngoại
Tự
học, tự
nghiên cứu
Lý
thuyết
Bài
tập
Thảo
luận
Nội
dung 1
Nội
dung 2
Nội
dung 3
……………… ……
……
……
……………… ……………… ………
Bài
tập cá nhân/ tuần
2
3
Nội
dung 2 1 1/1 (3)
2
4
Nội
dung 2 1 1/1 (3)
Bài
tập cá nhân/ tuần
2
5
Nội
dung 3 1 1/1 (3)
Kiểm
tra giữa kì
2
6
Nội
dung 4 1 1/1 (3)
Bài
tập nhóm/ tháng
2
20
8.2. Lịch trình tổ chức dạy học cụ thể
Ở các ô trong phần này giảng viên ghi chi tiết thời gian, địa
điểm tiến hành các hình thức dạy học gắn với nội dung chính của
hình thức dạy học đó và công việc sinh viên cần làm trước khi đến
lớp (mục này quan trọng cho hoạt động tự học của SV đối với môn
học).
Thí dụ: nội dung 1, tuần 1
Hình thức tổ chức
dạy học
Địa
điểm
Nội dung chính Yêu cầu SV chuẩn bị
Ghi
chú
Lý thuyết
1.Nội dung cốt lõi của chương X
2.Những lưu ý khi tự nghiên cứu
Đọc tài liệu … từ trang … đến trang
…;
chuẩn bị câu hỏi 1,2 và ….
HD Tự học
1.Trả lời các câu hỏi của phếu học
tập
Nộp lại các phiếu học tập cho GV
KT
-ĐG NC kỹ mục tiêu tuần X
NC mục tiêu DH tuần X và tự thực
hiện
Tƣ vấn
(2 giờ lên
lớp)
Thứ
Giảng
đường
1.Giới thiệu đề cương môn học
2.Giới thiệu tổng quan môn học
3. giới thiệu các bài tập lớn/học
kỳ
4. Chia nhóm học tập
1.Đọc đề cương môn học.
2.Chuẩn bị làm kế hoạch
học tập môn học.
3.Chuẩn bị học liệu.
4.Chuẩn bị các câu hỏi giảng
viên
5.Ghi chép nhiệm vụ tuần
sau.
6.Chọn bài tập lớn/ học kìTự học, Tự
Thứ
Giảng
đường
1
.Các khái niệm cơ bản của
đánh
giá
trong giáo dục.
2
.Chức năng của đánh giá
trong
giáo
dục.
3
.Các yêu cầu của đánh
giá
trong
giáo dục.
1
.Đọc tập bài giảng(chương 1
)
2
.Chuẩn bị các câu hỏi
cho
thảo
luận nhóm và xemina.
3
.Tự n/c, thảo luận nhóm
và
trình
dục.
3
.Trình bày mục 1.4 trong
tập
bài
giảng.
1
.Các nhóm họp thảo luận
và
phân
công người báo cáo
theo
3
chủ đề này.
2
.Đọc tài liệu (3), tr.402-410.KT-ĐG
-Cho
sinh viên đăng ký bài
tập
lớn
cá nhân/HK
-Giao
bài tập cá nhân/ tuần Tƣ vấn
GV đề xuất, Chủ nhiệm bộ môn thông qua, Chủ nhiệm
khoa phê duyệt):
a. Tham gia học tập trên lớp (đi học đầy đủ, chuẩn bị
bài tốt, tích cự thảo luận, làm bài tập tuần đầy đủ…);
b. Phần tự học, tự nghiên cứu (hoàn thành tốt nội
dung, nhiệm vụ mà giảng viên giao cho cá nhân/tuần,
bài tập nhóm/tháng, bài tập nhóm giữa kỳ…);
Tổng điểm (a+b) = khoảng (20-25) % điểm môn học
25
Mục 10: Phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh
giá kết quả học tập môn học.
c. Hoạt động theo nhóm (có chính sách cho điểm
trên cơ sở đóng góp cụ thể của từng thành viên vào kết
quả của nhóm thông qua biên bản làm việc nhóm và
bình công)
d. Kiểm tra – đánh giá giữa kỳ (Thông thường là một
bài tập lớn và tiến hành trong vòng 2 – 3 tuần mới có
kết quả):
Tổng điểm c+d = khoảng (30 – 35)% điểm môn học.
e. Kiểm tra đánh giá cuối kỳ (có thể thông qua hình
thức thi/KT truyền thống hoặc thông qua hình thức
khác như viết tổng luận môn học) chiếm khoảng (45-
55)% tổng điểm môn học
f. Các kiểm tra khác (Tùy vào chính sách môn học
của GV)
Copyright: Tài liệu đại học ©