Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bội trường học
Đề tài:
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG HỌC
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
1.Lí do chọn đề tài:
1.1 Lý do khách quan:
Tại đại hội Đảng toàn quốc lần VIII và IX Đảng ta đều xác định và nhấn mạnh:
“ Giáo dục là quốc sách hàng đầu là một trong những động lực quan trọng tạo
sự chuyển biến toàn diện trong phát triển giáo dục và đào tạo”
Xuất phát từ quan điểm chỉ đạo của Đảng về giáo dục - đào tạo, thực hiện
chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010, ngành giáo dục đang tích cực từng bước
đổi mới nội dung chương trình đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới phương pháp
dạy học, đổi mới công tác quản lý giáo dục, công tác kiểm tra nội bộ trường học
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo qua quá trình hình thành nhân cách
công dân. Thực hiện tốt công tác kiểm tra nội bộ trường học là thực hiện chức năng
quản lý giáo dục, chức năng thiết yếu của các cơ quan quản lý giáo dục, là công cụ
sắc bén góp phần tăng cường hiệu lực và hiệu quả giáo dục. Tại hội nghị thanh tra
Miền Bắc ngày 19/4/1957 Bác Hồ đã nói:
“ Thanh tra là tai mắt của trên, là người bạn của dưới”
Thanh tra, kiểm tra giáo dục là sự nghiệp của cán bộ lãnh đạo giáo dục: Lãnh
đạo cần phải kiểm tra, thanh tra thường xuyên:
“ Không coi trọng kiểm tra nội bộ trường học tức là tự tước mất vũ khí cần
thiết của người lãnh đạo”
( Phạm Văn Đồng)

Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng
1

Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bội trường học

Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bội trường học
1.4 Đối tượng:
Nghiên cứu về giải pháp nâng cao chất lượng kiểm tra hoạt động nội bộ trường
học.
1.5 Khách thể và phạm vi nghiên cứu.
- Khách thể: Đội ngũ giáo viên đang trực tiếp giảng dạy và cán bộ phụ trách các
mảng hành chính, thư viện, thiết bị trường THCS Mỹ Phước.
- Phạm vi:
1.6 phương pháp nghiên cứu:
phương pháp nghiên cứu chủ yếu là nghiên cứu các văn bản hướng dẫn về nghiệp
vụ thanh tra kiểm tra nội bộ trường học của Bộ GD& ĐT và Sở GD&ĐT. Ngoài ra
qua phương pháp phân tích - tổng hợp - điều tra - quan sát - và tổng hợp kinh nghiệm
trong công tác thanh tra kiểm tra nội bộ trường học trong 2 năm trở lại đây
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
1. Cơ sở lý luận của đề tài:
Theo quan điểm của Đảng và nhà nước về quản lý giáo dục mang tính chính trị
cao và nó luôn gắm liền với đường lối, chính sách của Đảng, phục vụ cho mục tiêu
giáo dục mà Đảng ta đã đạt ra. Thanh tra là một chức năng thiết yếu của quản lý giáo
dục trong chu trình quản lý giáo dục không thể thiếu khâu thanh tra, kiểm tra. Bởi vì
thanh tra giáo dục, kiểm tra nội bộ trường học nhằm đảm bảo tính pháp chế, tăng
cường kỷ luật trong quản lý giáo dục do đó nó mang tính chất pháp quyền, nó luôn
luôn được đặt dưới đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước nhằm thực hiện tốt
mục tiêu giáo dục, đào tạo. Thanh tra, kiểm tra có tính chất Nhà nước của cơ quan
quản lý cấp trên đối với cấp dưới. Do tổ chức thanh kiểm tra thực hiện nhằm phát huy
nhân tố tích cực phòng ngừa, xử lý các hành vi vi phạm góp phần thúc đẩy cơ quan

Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng
3

Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bội trường học

Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bội trường học
Điều lệ Trường trung học ban hành theo quyết định số 07/2007/QĐ - BGD &
ĐT -Quyết định số 04/2000/QĐ - BGD & ĐT ngày 01/3/2000 về việc ban hành
quy chế dân chủ trong hoạt động của nhà trường của Bộ trưởng bộ GD - ĐT.
-Thông tư số 07/2004/TT-BGD&ĐT ngày 30/3/2004 về việc hướng dẫn thanh
tra toàn diện trường phổ thông và thanh tra hoạt động sư phạm của giáo viên phổ
thông của Bộ trưởng bộ GD - ĐT.
Hướng dẫn số 106 nàgy 31/3/2004 về thanh tra toàn diện trường phổ thông và
thanh tra hoạt động sư phạm của giáo viên phổ thông của Bộ trưởng bộ GD-ĐT.
Chỉ thị năm học của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT.
3.Thực trạng về công tác kiểm tra nội bộ Trường THCS Mỹ Phước trong
những năm gần đây.
Một số kết quả đã đạt được trong vấn đề thanh tra, kiểm tra hoạt động sư phạm
của giáo viên Trường THCS Mỹ Phước.
Xã Mỹ Phước là một xã thuần nông, điều kiện kinh tế còn gặp rất nhiều khó
khăn. Toàn xã có 13 ấp trong đó có 3 ấp có bà con giáo dân tương đối đông và giao
thông đi lại còn vất vả nên công tác giáo dục còn chưa thuận lợi.
Tuy vậy nhiều năm qua trường THCS Mỹ Phước đã chú trọng đến công tác kiểm
tra nội bộ trường học. Bằng giải pháp xây dựng một mạng lưới cộng tác viên giúp
BGH trong công tác kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên. Mỗi tổ khoa học lấy 2
đồng chí giáo viên có kinh nghiệm và chuyên môn vững (Giáo viên có giải thưởng
giáo viên giỏi cấp huyện, tỉnh) từ đó xây dựng được lòng tin vào đội ngũ thanh kiểm
tra trong trường học của giáo viên.
Sự nghiệp GD-ĐT những năm gần đây đã có những bước phát triển nhanh và
vững chắc. Quy mô trường lớp không ngừng được mở rộng, được nâng cấp xây dựng
khang trang. Nhà trường đã được xây dựng nhà chức năng mới kiên cố đưa vào sử
dụng tháng 9/2008.

Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng
5

giáo viên công khai trong năm học để giáo viên chủ động trong công tác thanh tra
kiểm tra. BGH xây dựng quy chế đánh giá rõ ràng chi tiết dựa trên các văn bản quy
phạm pháp luật của Nhà nước và có sự vận dụng linh hoạt điều chỉnh cho phù hợp
với nhà trường.
Thường xuyên tổ chức bỗi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra cho đội ngũ cộng tác viên,
cử các đồng chí giáo viên đó đi học tập hoặc tập huấn công tác thanh tra, kiểm tra do
cấp trên tổ chức.

Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng
6

Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bội trường học
- Đầu tư đến chất lượng đội ngũ cộng tác viên bằng cách tuyển chọn những giáo
viên vững vàng về chuyên môn, có tinh thần trách nhiệm trong công tác.
- Thực hiện tốt chế độ báo cáo và rút kinh nghiệm cho giáo viên trong các đợt
kiểm tra toàn diện hoặc kiểm tra chuyên đề để giáo viên nhận rõ ưu điểm và hạn chế
cần khắc phục cho những năm sau.
- Thực hiện tốt công tác tư vấn thúc đẩy cho giáo viên trong nhà trường phát
hiện sớm những thiếu xót và sai phạm của đối tượng kiểm tra.
- Kiến nghị và tham mưu kịp thời đúng đắn với các cấp quản lý về những thiếu
xót, sai lệch trong việc thực hiện các hoạt động chuyên môn quản lý hoặc những vấn
đề nảy sinh giúp các cấp quản lý nắm bắt được những thông tin và tự điều chỉnh kế
hoạch một cách cụ thể và có tính khả thi.
-Trong những năm gần đây trường THCS Mỹ Phước đã coi trọng công tác kiểm
tra toàn diện giáo viên, kiểm tra chuyên đề giáo viên.Duy trì kỷ cương nề nếp dạy
học, hạn chế đến mức tối thiểu giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn góp phần
nâng cao chất lượng sư phạm và chất lượng giáo dục trong toàn trường, hoàn thành
tốt kế hoạch đổi mới phương pháp giảng dạy, đổi mới chương trình giáo dục phổ
thông.
Kết quả kiểm tra toàn diện và kiểm tra chuyên đề giáo viên trong hai năm học

lý đúng đắn.
Việc xây dựng kế hoạch cho công tác kiểm tra nội bộ trường học đã có nhưng
vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu của nghành trong chiến lược phát triển giáo dục và
đổi mới phương pháp giáo dục.
Đội ngũ cộng tác viên cơ sở đã có nhưng vẫn chưa còn ít, chủ yếu là kiêm
nhiệm, số giờ thực dạy trên lớp còn nhiều nên các đồng chí đó cũng chưa thấy hết
được vai trò, tầm quan trọng của công tác thanh tra. Hệ thống cộng tác viên kiểm tra
còn thiếu đồng bộ mới chỉ chú trọng được các môn học nhiều giờ, số môn học ít giờ
chưa được quan tâm đúng mức. Kế hoạch kiểm tra toàn diện, hoặc kiểm tra chuyên
đề đều báo trước một tuần, thời gian kiểm tra lại ngắn những đồng chí giáo viên được
kiểm tra toàn diện cũng chỉ kiểm tra hồ sơ của giáo viên và dự hai tiết học trên lớp
những tiết học đó đa phần do giáo viên lựa chọn. Vì thế giáo viên đã biết trước nên
việc kiểm tra ít nhiều cũng chưa được khách quan, trung thực. Hoạt động sư phạm
phong trào của lớp của giáo viên được đẩy mạnh trong giai đoạn kiểm tra xong lại
lắng xuống sự sôi nổi trong phong trào dạy và học chưa được diễn ra thường xuyên
để trở thành hoạt động chung của nhà trường.
Cán bộ quản lý trong trường học vẫn còn đồng chí chưa được tập huấn về nghiệp
vụ kiểm tra, thanh tra. Việc kiểm tra nội bộ trường học bị coi nhẹ hoặc còn lúng túng

Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng
8

Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bội trường học
trong việc kiểm tra hoặc thanh tra hoạt động sư phạm của giáo viên. Một số đồng chí
cộng tác viên còn ngại va chạm, chưa hiểu đúng vị trí chức năng của mình. Kiểm tra
chuyên đề còn ít, chủ yếu là kiểm tra định kỳ theo lịch cụ thể từ đầu năm học việc
kiểm tra đột xuất giáo viên ít được thực hiện. Những giáo viên vi phạm nhà trường đã
sử lý nghiêm công khai hình thức kỷ luật trong hội đồng sư phạm nhà trường vì thế
hạn chế được giáo viên vi phạm kỷ luật, làm gương cho giáo viên khác và cũng gây
được lòng tin trong tập thể giáo viên. Nhưng đôi lúc do yếu tố khách quan và chủ

Tất cả những vấn đề này sẽ được giải quyết ở phần sau.
5. Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác kiểm tra nội bộ trường
học trường THCS Mỹ Phước .
5.1 Tăng cường nâng cao nhận thức cho các cấp quản lý giáo dục về công tác
kiểm tra nội bộ trường học.
Thực hiện quan điểm của Đảng, Nhà nước về công tác thanh tra, kiểm tra trong
công cuộc đổi mới toàn diện đất nước do Đảng ta khởi xướng và lãnh đạo, yêu cầu
đặt ra cho công tác kiểm tra nội bộ trường học hiện nay là đòi hỏi các cấp Đảng, các
cấp chính quyền cần quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo, tăng cường công tác kiểm tra của
cấp trên đối với cấp dưới, đề cao kiểm tra nội bộ cơ quan đơn vị, tổ chức và nâng cao
chất lượng hiệu quả của tổ chức kiểm tra nhà nước và kiểm tra chuyên nghành; làm
cho công tác kiểm tra là công cụ quan trọng để nâng cao hiệu lực và hiệu quả của
Nhà nước tăng cường tính kỷ luật và làm cho pháp luật được thực thi nghiêm chỉnh
góp phần phát triển kinh tế - xã hội theo định hướng XHCN.
- Đẩy mạnh tuyên truyền, nâng cao nhận thức về sự nghiệp giáo dục trong toàn
xã hội và xây dựng ý thức quyết tâm thực hiện đổi mới trong sự nghiệp giáo dục cả
về nội dung và phương pháp. Tăng cường công tác tham mưu cho UBND các cấp và
chủ động phối hợp với các cơ quan chuyên môn cùng cấp để thực hiện tốt chức năng
quản lý nhà nước về giáo dục ở địa phương. Nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ

Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng
10

Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bội trường học
trường học làm tốt công tác này sẽ góp phần quan trọng trong việc quản lý hoạt động
của nhà trường đưa các hoạt động của nhà trường dần dần đi vào nề nếp, tăng dần
chất lượng, góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục và công tác
thanh tra.
5.2. Xây dựng lực lượng cộng tác viên cơ sở.
Trường THCS Mỹ Phước trong nhiều năm gần đây đã rất coi trọng công tác

Thảo luận và thống nhất các nội dung, phương pháp kiểm tra có thể mời thanh tra cấp
trên về để tập huấn nghiệp vụ thanh kiểm tra cho đội ngũ kiểm tra viên cơ sở trường
học.
5.4. Xây dựng và triển khai kế hoạch kiểm tra cho trường THCS
- Cần xây dựng một cách cụ thể chi tiết kế hoạch kiểm tra định kỳ có khả năng
thực thi cao và phải thực hiện đúng lịch đã qui định.
- Trong những năm qua trường THCS Mỹ Phước đã xây dựng kế hoạch kiểm
tra cụ thể chi tiết nhưng việc thực hiện kế hoạch còn mang tính hình thức chung
chung đôi khi còn chưa rõ ràng. Để rút kinh nghiệm và thực hiện tốt nội dung này
người phụ trách công tác kiểm tra của trường phải lập kế hoạch và tham mưu cho
lãnh đạo có lịch cụ thể về công tác kiểm tra nội bộ trường học có lịch định kỳ và có
lịch đột xuất ngay từ đầu năm học.
Kế hoạch kiểm tra hoạt động sư phạm trường THCS Mỹ Phước phải đảm bảo
mục tiêu yêu cầu, thời hạn, nguyên tắc, nội dung thanh tra. Ngoài ra cần chú ý đến
những trường hợp có nhiều vấn đề bức xúc cần kiểm tra thì không cần đủ thời gian
theo qui định, nhằm mục đích điều chỉnh, giúp đỡ cho cơ sở hoàn thành nhiệm vụ.
- Kế hoạch kiểm tra phải phù hợp với kế hoạch của năm học mà Bộ GD- ĐT Sở
GD - ĐT phòng GD - ĐT đã đề ra từ đầu năm. Khi tiến hành kiểm tra cần có kế

Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng
12

Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bội trường học
hoạch cần cụ thể, phân công nhiệm vụ theo chuyên môn, mỗi đồng chí kiểm tra viên
hay cộng tác kiểm tra cùng BGH phụ trách kiểm tra một đồng chí giáo viên.
- Ngoài ra cần có những cuộc kiểm tra đột xuất để nắm được tình hình thực hiện
quy chế chuyên môn của giáo viên ( Người kiểm tra phải là Ban Giám Hiệu)
5.5. Tăng cường phương tiện, các điều kiện làm cho đội ngũ người làm công
tác kiểm tra ở cơ sở.
- Công tác kiểm tra nội bộ trường học như các công tác khác phương tiện và

c. Kiểm tra kết quả giảng dạy giáo viên.
d. Kiểm tra việc thực hiện các công tác khác.
Trong bốn nội dung để đánh giá giáo viên người kiểm tra phải xác định rõ tầm
quan trọng của mỗi nội dung và xác định nội dung a, b là tiêu chí quản trọng để đánh
giá giáo viên.
Nhiệm vụ kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên THCS: kiểm tra, đánh giá, tư
vấn, thúc đẩy. Bốn nhiệm vụ trên có mối quan hệ hữu cơ với nhau.
• Nhiệm vụ kiểm tra.
Kiểm tra việc tuân thủ các qui định, qui chế và hướng dẫn liên quan đến hoạt động
sư phạm của giáo viên như xem xét hồ sơ, quan sát tiết dạy, dự giờ kiểm tra chất
lượng học tập của học sinh và thu thập những ý kiến về giáo viên, yêu cầu của việc
làm này đòi hỏi sự tỉ mỉ, đối chiếu rõ ràng, nhận rõ việc làm tốt và chưa tốt của giáo
viên để có đánh giá phù hợp.
• Nhiệm vụ đánh giá ( Tiến hành sau khi kiểm tra giáo viên)
Căn cứ vào kết quả kiểm tra đánh giá chất lượng hoạt động sư phạm của giáo viên
bằng cách đối chiếu với văn bản pháp quy có tính đến đối tượng giáo viên và học
sinh cùng bối cảnh cụ thể như nghiên cứu với chuẩn đánh giá, phân tích các thông tin
thu nhập được qua công tác kiểm tra ( 4 nội dung kiểm tra) đối chiếu với chuẩn để

Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng
14

Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bội trường học
xếp loại, thông báo cho giáo viên và các cấp quản lý. Đối với khâu này đòi hỏi phải
đánh giá khách quan, chính xác, công bằng. Định hướng, khuyến khích tạo cơ sở cho
sự tiến bộ của giáo viên và tạo nhiệm vụ tư vấn thúc đẩy.
• Nhiệm vụ tư vấn.
Nhiệm vụ này được thực hiện trong quá trình trao đổi giữa người kiểm tra và
người được kiểm tra chủ yếu dựa vào giờ dạy trên lớp và nghiên cứu các hoạt
động khác nhau của giáo viên, giúp cho giáo viên phát hiện những thiếu xót hạn

1.1 Tăng cường nâng cao nhận thức cho các cấp quản lý giáo dục về công tác
kiểm tra nội bộ trường học.
1.2. Xây dựng lực lượng cộng tác viên cơ sở.
1.3 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ về công tác kiểm tra nội bộ trường học.
1.4. Xây dựng và triển khai kế hoạch kiểm tra cho trường THCS
1.5. Tăng cường phương tiện, các điều kiện làm cho đội ngũ người làm công
tác kiểm tra ở cơ sở.
1.6. Hoàn thiện các phương pháp và mục đích kiểm tra nội bộ.
1.7. Đảm bảo nội dung kiểm tra và nhiệm vụ kiểm tra hoạt động sư phạm của
giáo viên trường THCS Yên Thắng.
1.8 Xử lý kết quả kiểm tra.
Mặc dù đề tài nghiên cứu đã đề xuất 8 nhóm giải pháp như đã nêu trên nhưng do
khuôn khổ của một đề tài và thời gian có hạn nên đề tài chưa đề cập được hết các giải
pháp khác. Tôi sẽ tiếp tục nghiên cứu và thực hiện những nội dung mà đề tài này

Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng
16

Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bội trường học
chưa đề cập tới để công tác kiểm tra của nhà trường và sự nghiệp giáo dục ngày càng
được nâng cao.
2. Một số kiến nghị:
Tôi được học tập được trang bị kiến thức ở trường cán bộ quản lý giáo dục, nay là
Học viện quản lý giáo dục được các thầy cô giáo nhiệt tình giảng dạy cung cấp cho
tôi những kiến thức cơ bản về công tác thanh tra, lại được thực tế thực hiện công tác
kiểm tra nội bộ ở trường THCS Yên Thắng nơi tôi đang công tác, tôi xin có một số
kiến nghị với các cấp chính quyền đoàn thể và các cấp quản lý nghành giáo dục và
đặc biệt là thanh tra giáo dục như sau:
a. Đối với các cấp Đảng, chính quyền, đoàn thể.
Cần quan tâm, lãnh đạo chỉ đạo tăng cường công tác kiểm tra, thanh tra, có kế

BGH để các đồng chí quản lý trường học chủ động trong công tác ở đơn vị.
THAY CHO LỜI KẾT
Trên đây chỉ là một vài kinh nghiệm nho nhỏ của bản thân tôi đã rút ra được trong
quá trình công tác của mình. Chắc chắn rằng các đồng nghiệp có kinh nghiệm, có
những ý kiến và giải pháp khác quí giá hơn. Rất mong được sự ,trao đổi và giúp
đỡ của các đồng chí để tôi có thể làm tốt hơn công việc của mình ở cơ sở đơn vị nơi
tôi đang công tác.
Tôi xin trân thành cảm ơn !
ơ
Yên Thắng, ngày 20 tháng 4 năm 2007
Người viết sáng kiến

Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng
18