TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH GIA LAI
KHOA: NHÀ NƯỚC VÀ PHÁP LUẬT

BÀI THU HOẠCH
MÔN: KHOA HỌC HÀNH CHÍNH
LỚP: TRUNG CẤP CHÍNH TRỊ HÀNH CHÍNH - KHOÁ 11
Đề tài:
TỔ CHỨC VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA TRƯỜNG
TH NGUYỄN BÁ NGỌC HUYỆN IA GRAI TỈNH GIA LAI
THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP
Họ và tên học viên: Bùi Công Năm
Đơn vị công tác: Trường TH Nguyễn Bá Ngọc
huyện Ia Grai - tỉnh Gia Lai.
Ia Grai, tháng 4 năm 2013
1
Lời nói đầu
Đất nước ta đang trong quá trình đổi mới toàn diện. Nghị quyết lần thứ 8 Ban
chấp hành TW Đảng khóa VII đề ra “Tiếp tục xây dựng và hoàn thiện nhà nước
Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, trọng tâm là cải cách một bước nền hành
chính”.Và nêu rõ mục tiêu xây dựng một nền hành chính trong sạch, có đủ năng lực,
sử dụng đúng quyền lực và từng bước hiện đại hóa để quản lý có hiệu lực và hiệu
quả công việc của nhà nước, thúc đẩy xã hội phát triển lành mạnh đúng hướng, phục
vụ đắc lực đời sống nhân dân, xây dựng nếp sống và làm việc theo pháp luật.
Ngày nay nhu cầu phát triển mới, thời cuộc mới đòi hỏi phải xây dựng một bộ
máy nhà nước thật sự thể hiện các quan điểm cơ bản của Đảng ta về một nhà nước
của dân, do dân và vì dân, đáp ứng các nhu cầu kinh tế thị trường, định hướng
XHCN và các nhu cầu của sự phát triển, các nhu cầu hội nhập quốc tế.
Giáo dục là quốc sách hàng đầu được Đảng ta khẳng định qua văn kiện qua
các kỳ Đại hội. Với sự phát triển của kinh tế giáo dục cũng đã góp phần đưa đất nước
ta từng bước tiến hành công nghiệp háo hiện đại hóa và đang tiến những bước dài
trong quá trình hội nhập kinh tế quốc tế. Để tạo ra một hệ thống quản lý giáo dục

Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm
thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và hoạt động giáo dục;
Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng,
hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lí sử dụng sách, thiết bị của các thành viên
trong tổ theo kế hoạch của nhà trường;
3
Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo
viên tiểu học và giới thiệu tổ trưởng, tổ phó.
Tổ văn phòng
Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm nhằm phục
vụ cho việc thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và hoạt động giáo dục của nhà
trường;
Giúp hiệu trưởng thực hiện nhiệm vụ quản lí tài chính, tài sản trong nhà
trường và hoạch toán kế toán, thống kê theo chế độ quy định;
Tham gia đánh giá, xếp loại viên chức; giới thiệu tổ trưởng, tổ phó;
Lưu trữ hồ sơ của trường.
Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh
Tổng phụ trách Đội có nhiệm vụ tổ chức, quản lí các hoạt động của Đội Thiếu
niên và Sao Nhi đồng ở nhà trường và tổ chức, quản lí hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp.
Mỗi trường tiểu học có một Tổng phụ trách Đội do Trưởng phòng giáo dục và
đào tạo bổ nhiệm theo đề nghị của Hiệu trưởng trường tiểu học.
Hội đồng trường
Hội đồng trường là tổ chức chịu trách nhiệm quyết định về phương hướng
hoạt động của nhà trường, huy động và giám sát việc sử dụng các nguồn lực dành
cho nhà trường, gắn nhà trường với cộng đồng và xã hội, đảm bảo thực hiện mục
tiêu giáo dục.
Hội đồng thi đua khen thưởng, hội đồng tư vấn
Hội đồng thi đua khen thưởng do Hiệu trưởng thành lập vào đầu mỗi năm học.
Hiệu trưởng là Chủ tịch hội đồng thi đua khen thưởng. Các thành viên của hội đồng

ĐỘI
CHỦ TỊCH
HỘI ĐỒNG
TRƯỜNG
Võ Thị Thường
SAO
NHI
ĐỒNG
VĂN
PHÒNG
BAN NỮ CÔNG
Ng Thị Hiền
PHÓ CHỦ TỊCH
CĐ
Phạm Đức Trình
TV + TB
YTẾ
KT + VT
PHÓ HIỆU
TRƯỞNG
Võ Thị Thường
BAN TT-ND
Dương Văn Hiếu
Khối
I
Khối
II
Khối
III
Khối

6
dạy các môn để thực hiện mục tiêu cấp học. Chỉ đạo các bộ phận chuyên môn, Tổ
trưởng chuyên môn thực hiện chương trình quy định của Bộ GD&ĐT. Nắm vững nội
dung chương trình của từng khối lớp, từng bộ môn, phổ biến cho cho giáo viên nắm
được chương trình và những thay đổi của chương trình(Chuẩn kiến thưc kỹ năng) lập
kế hoạch dạy cả năm học, từng kỳ, từng tháng, từng tuần theo chương trình chung.
Lập thời khoá biểu, sử dụng thời khoá biểu theo chương trình kế hoạch để quản lý
giờ dạy trên lớp, quản lý việc soạn bài của giáo viên và việc sử dụng đồ dùng dạy
học của giáo viên. Thường xuyên kiểm tra và duyệt kế hoạch chuyên môn, lịch báo
giảng, sổ điểm và các loại hồ sơ khác theo quy định để phát hiện những tồn tại yếu
kém của giáo viên và yêu cầu bổ sung kịp thời những sai lệch đó.
Quản lý chỉ đạo các hoạt động của học sinh thông qua hoạt động dạy của giáo
viên. Hoạt động đó được thể hiện qua việc xây dựng nội quy, quy chế cho học sinh
thực hiện. Quan tâm đến giáo dục đạo đức học sinh, động viên khuyến khích kịp thời
những học sinh có thành tích cao. Không ngừng đổi mới phương pháp dạy học phát
huy tính tích cực, tự giác và tính độc lập sáng tạo của học sinh. Quan tâm đến việc
hướng dẫn cho học sinh cách tự học; tổ chức bồi dưỡng và phụ đạo cho học sinh
trong nhà trường. Theo dõi, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện đạo đức của học
sinh.
Quản lý các điều kiện, vật chất phục vụ cho hoạt động dạy học, cần phải chú ý
đến việc xây dựng, bảo quản cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học. Thường xuyên có
kế hoạch tham mưu với các cấp lãnh đạo xây dựng các phòng học, các phòng chức
năng, mua sắm trang thiết bị.
3.2 Công tác phân công phối hợp.
+ Công tác phân công: Hiệu trưởng trực tiếp ra quyết định phân công nhiệm
vụ cho từng cá nhân quản lý như: Phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyên môn các tổ,
Hội đồng thi đua khen thưởng, các hội thi trong nhà trường
+ Đầu năm học Hiệu trưởng phối hợp các Ban ngành trong nhà trưởng để phân
công chuyên môn cho từng giáo viên.
7

giờ rút kinh nghiệm ít nhất 4 tiết. Phân công những giáo viên có chuyên môn giỏi
đảm nhận công việc hướng dẫn tập sự cho giáo viên trẻ. Chỉ đạo các khối chuyên
môn tổ chức giúp đỡ cho những giáo viên còn yếu về chuyên môn.
Tạo điều kiện cho giáo viên đi học chuẩn hóa về chuyên môn, tham gia học từ
xa, tại chức để nâng cao trình độ để nâng cao chất lượng đội ngũ.
3.4 Công tác triển khai các cuộc vận động và phong trào thi đua
Đơn vị luôn thực hiện nghiêm túc 3 cuộc vận động đó là cuộc vận động học
tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, Cuộc vận động Hai không với bốn
nội dung, cuộc vận động Mỗi thầy cô giáo là tấm gương sáng về đạo đức, tự học và
sáng tạo và phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
Qua các cuộc vân động và các phong trào thi đua cán bộ giáo viên và học sinh
được tiếp thu tinh thần cuộc vận động nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường
và làm cho cán bộ giáo viên thâm nhuần tư tưởng đạo đức của Hồ Chí Minh. Ngăn
chặn kịp thời các biểu hiện vi phạm đạo đức nhà giáo, vi phạm quy chế chuyên môn.
3.5 Quản lý tài chính, tài sản của nhà trường.
nâng cao nhận thức về nội dung và nhiệm vụ của công tác quản lý tài chính cho
cán bộ công nhân viên chức và giáo viên; tăng cường công tác kế hoạch hóa các
nguồn thu; xây dựng và thực hiện "qui chế chi tiêu nội bộ" đảm bảo qui định của
Nhà nước và phục vụ thiết thực cho mục tiêu giáo dục; thực hiện công tác kiểm tra
nội bộ, chấp hành nghiêm chỉnh chế độ kiểm toán Nhà nước định kỳ; nâng cao trình
độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm cho cán bộ chuyên trách công tác tài chính
nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả của giáo dục.
3.6 Công tác kiểm tra, thanh tra
Nhà trường đã xây dựng kế hoạch thanh tra nội bộ trường học với các nội dung:
Kiểm tra công tác tổ chức cán bộ, công tác quản lý, kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ
của giáo viên, kiểm tra học tập và rèn luyện của học sinh. Trong đó có kiểm tra
thường xuyên theo kế hoạch và kiểm tra đột xuất.
3.7 Công tác xã hội hóa giáo dục:
9
Trường đã tham mưu tốt với chính quyền địa phương, với Hội cha mẹ học

kết cùng nhau xây dựng tập thể nhà trường vững mạnh.
4.2 Những khuyết điểm
Cơ sở vật chất tuy đã phục vụ tương đối tốt cho dạy và học nhưng vẫn còn
nhiều thiếu thốn chưa đáp ứng được so yêu cầu đổi mới phương pháp dạy và học
hiện nay như phòng học, phòng chức năng, phòng nghe nhìn, khu vui chơi giải trí,
các trang thiết bị về thí nghệm, phòng học vi tính,…
Phần đông đội ngũu cán bộ, giáo viên còn trẻ mới ra trường, tuổi đời, tuổi
nghề còn ít, chưa có kinh nghiệm nhiều trong việc bồi dưỡng học sinh mũi nhọn, một
số cán bộ giáo viên còn ở xa, việc đi lại còn vất vả, giáo viên người địa phường trình
độ chưa đạt chuẩn. Đội ngũ giáo viên còn thiếu cả giáo viên văn hóa và giáo viên bộ
môn (toàn trường thiếu 6 giáo viên văn hóa; 2 giáo viên bộ môn; 2 nhân viên).
Giáo viên hàng năm thực hiện theo đề án luân chuyển nên chưa thực sự an tâm
công tác.
Học sinh còn ham chơi chưa chú tâm đến việc học hành, việc tiếp thu bài còn
chậm … Với những khó khăn cơ bản nêu trên đã phần nào ảnh hưởng đến việc nâng
cao chất lượng dạy và học trong quá trình thực hiện nhiệm vụ năm học.
Về tài chính: Nguồn ngân sách cấp cho các hoạt động nhà trường còn eo
hẹp. Trường chưa được tách tài chính độc lập mọi kinh phí phụ thuộc vào PGD.
Nhà trường chưa được quyền chủ động tuyển chọn đội ngũ cán bộ, giáo viên,
nhân viên có năng lực chuyên môn, nghiệp vụ và tinh thần trách nhiệm cao.
- Chất lượng sinh hoạt của các tổ chuyên môn còn điểm yếu kém, công tác xây
dựng chương trình kế hoạch đôi lúc chưa sát với thực tế điều kiện của trường
5. Nguyên nhân
5.1 Nguyên nhân của những ưu điểm
Trước hết chúng ta phải hiểu về công tác tổ chức và hoạt động của đơn vị
trường học. Người đứng đầu đơn vị phải nắm bắt được các chế độ chính sách của
11
Đảng, pháp luật nhà nước. Được qua đào tạo chuẩn về trình độ chuyên môn vững về
nghiệp vụ sư phạm. Thực hiện tốt công tác chỉ đạo và phối hợp trong nhà trường.
chú trọng công tác chất lượng giáo dục và công tác giáo dục tư tưởng chính trị trong

trường thực hiện theo kế hoạch những hiệu quả chưa cao.
Đối ngũ cán bộ trẻ, kinh nghiệp còn hạn chế cho nên việc điều hành chỉ đạo
hoạt động trong nhà trường đôi lúc còn gặp khó khăn.
Việc tự học tập nắm bắt các văn bản chỉ đạo, của cấp trên đối với giáo viên
còn hạn chế.
II. CÁC GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG
CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN BÁ NGỌC.
1. Giải pháp chung
Xác định rõ hơn nữa chức năng, nhiệm vụ quyền hạn, trách nhiệm của từng cá
nhân về vấn đề phát triển giáo dục của nhà trường. Hiệu trưởng ra quyết định phân
13
công nhiệm vụ và quyền hạn cụ thể cho Hiệu trưởng, các phó hiệu trưởng, Tổ trưởng
chuyên môn
Khảo sát nguồn lực và tiềm năng phát triển kinh tế của địa phương nhằm nhận
thức đúng đắn, rõ ràng nhiệm vụ phát triển giáo dục trên địa bàn.
Tổ chức thực hiện và theo dõi đánh giá kế hoạch phát triển giáo dục hàng năm
của đơn vị nghiêm túc thường xuyên, rút kinh nghiệm để điều hành hoạt động đơn vị
được tốt hơn. Hàng năm nhà trường tổ chức sơ kết và tổng kết năm học trên tình
hình thực tế đánh giá những ưu khuyết điểm trên cơ sở đó xây dựng kế hoạch cho
năm học sau và bổ sung kế hoạch phát triển giáo dục của nhà trường.
Nâng cao nhận thức chính trị cho tập thể cán bộ, giáo viên nhân viên trong
trương thông qua các chuyên để báo cáo chính trị hè, học tập Nghị quyết trung ương,
nghị quyết của đảng bộ các cấp.
2. Về công tác tổ chức
Phân định rõ chức năng, nhiệm vụ và tăng cường phân cấp quản lý cho trường
học trong hệ thống giáo dục.
Xây dựng và thực hiện quy chế phối hợp công tác của chính quyền, đoàn thể
trong nhà trường và quy chế phối hợp với cơ quan chuyên môn cấp trên.
Xây dượng và thực hiện chế độ công khai, minh bạch trong hoạt động giáo
dục của nhà trường. Cụ thể chỉ tiêu tuyển sinh, đối tượng tuyển sinh, chất lượng giáo

15
Trên cơ sở thực tế của hoạt động quản lý trong trường TH Nguyễn Bá ngọc,
huyện Ia Grai – Gia Lai, dựa trên hệ thống những nghị quyết, đường lối của Đại hội
đại biểu lần thứ XI của Đảng Cộng sản Việt Nam chỉ đạo về công tác GD và ĐT dựa
trên Luật giáo dục 2005 sửa đổi 2010, Điều lệ trường tiểu học 2010. Trên cơ sở đó
phân tích, đánh giá thực trạng công tác quản lý, công tác tổ chức của trường tiểu học
Nguyễn Bá Ngọc.
Kết quả nghiên cứu thực tế đã khẳng định tầm quan trọng của các biện pháp
quản lý tổ chức và hoạt động đáp ứng với yêu cầu của giáo dục trong giai đoạn mới,
phục vụ cho CNH - HĐH đất nước. Từ những cơ sở lý luận và thực tiễn được trình
bày ở trên, việc triển khai thực hiện các biện pháp đó đòi hỏi người Hiệu trưởng phải
hiểu rõ bản chất của từng biện pháp và mối quan hệ giữa các biện pháp. Trên cơ sở
thực tế của trường mình phát huy tư duy quản lý, có sáng tạo, có tâm và có tầm nhìn
chiến lược linh hoạt sao cho phù hợp với thực tiễn trường mình, để cho mỗi biện
pháp đều có tác dụng cao nhất trong quản lý dạy học. Đó là những việc làm thiết
thực để nâng cao chất lượng dạy và học ở trường nhằm phục vụ kinh tế xã hội của
địa phương và thực hiện phát triển đất nước.
Trên đây là bài thu hoạch về vấn đề tổ chức quản lý hoạt động của trường tiểu
học Nguyễn Bá Ngọc, kính mong được quý thầy cô quan tâm góp ý.
Ia Grai, ngày 6 tháng 4 năm 2013
Người viết báo cáo
Bùi Công Năm
16