Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH DƯƠNG
PHÒNG GIÁO DỤC DĨ AN
TRƯỜNG THCS BÌNH AN
 
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MÔN: ANH VĂN
Đề tài:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 8 HỌC
ĐỘNG TỪ BẤT QUI TẮT DỄ VÀ TỐT HƠN
Người thực hiện: HÒANG THỊ PHƯƠNG THY
BÌNH AN – 02/2010
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 1
Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
MỤC LỤC
I.ĐẶT VẤN ĐỀ……………………………………………………………………4
1.Tầm quan trọng của vấn đề:
2. Nhận thức vấn đề:
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ……………………………………………….………5
1. Đặc điểm tình hình:……………………………………………………… 5
2. Biện pháp thực hiện…………… ……………………………………… 6
2.1 Chia động từ bất qui tắc thành từng nhóm nhỏ có chung đặt điểm để
học sinh dễ ghi nhớ:…….………… ……………………………………6
 Nhóm 1: Cả ba dạng đều giống nhau:
 Nhóm 2: Hai dạng quá khứ đơn và quá khứ phân từ giống nhau
 Nhóm 3: Cả ba dạng khác nhau
2.2 Tạo cơ hội để các em có thể đọc nhiều lần động từ bất qui tắc………….11
2.3 Tạo cơ hội để các em có thể sử dụng động từ bất qui tắc nhiều lần…….11
2.4 Tổ chức trò chơi tăng sự hứng thú và động lực học động từ bất qui tắc,
đồng thời đưa ra nhiều hình thức ôn luyện động từ bất qui tắc…… …12
a/ Trò chơi “SNAP”

phổ thông chỉ phải biết khỏang 150 động từ, nhưng đây quả thật là một nhiệm vụ
không phải dễ dàng với đại đa số học sinh, nhất là các em học sinh lớp 8 – lớp bắt
đầu học đầy đủ ba dạng bất qui tắc của động từ trong một chương trình chứa đựng
rất nhiều điểm ngữ pháp chính yếu và số lượng từ vựng khổng lồ mà các em phải
nắm bắt.
2.Nhận thức vấn đề:
Nhận thấy được khó khăn này của các em học sinh, tôi đã không ngừng tìm
tòi và ứng dụng các biện pháp nhằm giúp các em nhớ động từ bất qui tắc dễ hơn,
nhớ lâu hơn, sử dụng được đúng hơn, nhưng vẫn giữ được sự thân thiện với học
sinh, một không khí lớp học vui tươi, một môi trường có thể thúc đẩy tính tích cực
của học sinh. Cuối cùng cho đến bây giờ, với một số kết quả khả quan, tôi xin
mạnh dạn nêu lên đây Một số biện pháp giúp các em học sinh lớp 8 học động từ
bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn, như một tài liệu tham khảo để có thể cùng chia sẽ
các bạn đồng nghiệp.
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 4
Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1.Đặc điểm tình hình:
Năm học 2009-2010, tôi được phân công dạy hai lớp 8 với 70 học sinh. Thật
đáng lo khi kết quả thi khảo sát chất lượng đầu năm cho thấy học lực của các em
chưa cao:
Lớp 8a4 Lớp 8a5
Lọai giỏi 4% 7%
Lọai khá 21% 18%
Lọai trung bình 16% 31%
Lọai yếu 32% 29%
Lọai kém 27% 15%
Sau một tháng làm việc với các em tôi nhận thấy hầu hết các em không nhớ
được từ vựng lâu và đa số các em đã quên dạng quá khứ đơn của động từ bất qui
tắc đã học ở đầu học kì hai của lớp bảy, vì nhiều lí do như: do không chú ý bài

Shut
 Nhóm 2: Hai dạng quá khứ đơn và quá khứ phân từ giống nhau
• Nhóm 2A: quá khứ đơn và quá khứ phân từ đều kết thúc bằng chữ “d”
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 6
Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
V1 V2 V3 Meaning
Sell Sold Sold Bán
Tell
Bleed
Feed
Lead
Read
Speed
Lay
Pay
Say
Find
Have
Hear
• Nhóm 2B: quá khứ đơn và quá khứ phân từ đều kết thúc bằng chữ “t”
V1 V2 V3 Meaning
Feel Felt Felt Cảm thấy
Leave
Mean
Meet
Sleep
Sweep
Lose
Bring
Buy

Ring
Sing
• Nhóm 3B: Nguyên âm đổi ở quá khứ đơn, quá khứ phân từ kết thúc bằng “n”
a) Nguyên âm ở quá khứ đơn đổi sang chữ “e”
V1 V2 V3 Meaning
Blow Blew Blown Thổi
Draw
Grow
Know
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 8
Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
Throw
Fly
b) Nguyên âm ở quá khứ đơn đổi sang chữ “o”
V1 V2 V3 Meaning
Break Broke Broken Bể, vở
Choose
Drive
Ride
Rise
Speak
Steal
Swear
Tear
Write
Get
Forget
c) Nguyên âm ở quá khứ đơn đổi sang chữ “oo”
V1 V2 V3 Meaning
Mistake Mistook Mistaken Nhầm, lẫn

năm câu tùy theo thời gian cho phép vào đầu hoặc cuối các giờ học, mặc dù bài đó
không có điểm ngữ pháp liên quan đến động từ bất qui tắc như trong tiết nghe, tiết
viết,…hoặc như bài 7 học động từ bất qui tắc đến bài 8, 9 – 4 tuần liên tiếp sau đó-
dù không có liên quan đến động từ bất qui tắc nhưng tôi vẫn cho bài tập để cung
cấp cho các em thêm cơ hội sử dụng động từ bất qui tắc. Có thể đó là một bài tập
nói, bài tập viết, hoặc bài tập trắc nghiệm, … để các em làm quen được với nhiều
dạng bài tập, ôn ngữ pháp và không bị lúng túng khi làm bài thi, bài kiểm tra.
Ví dụ:
Unit 7:(WRITE) Give the correct forms of verbs:
1. I ….(learn) English since I was in grade 3.
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 10
Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
2. How long …….you (live) in your house?
Unit 8: (LISTEN) Choose the correct one:
1. Aunt Hang has never came/come to Hanoi before.
2. Lan has just toll/told her aunt about the phone call.
Unit 9: (SPEAK) Complete the sentence
A: I have … my notebook since last night.
B: ………… find it in your bed?
2.4 Tổ chức trò chơi tăng sự hứng thú và động lực học động từ bất qui tắc,
đồng thời đưa ra nhiều hình thức ôn luyện động từ bất qui tắc:
Trò chơi có thể được tổ chức vào đầu buổi như một hình thức trả bài cũ,
những giây phút trống trong tiết học để thư giản hay vào cuối tiết như một hình
thức củng cố, thường mỗi trò chơi mất khỏang 3-6 phút tùy theo nội dung giáo
viên muốn đưa ra và số lần chơi.
a/ Trò chơi “SNAP”
- Mô tả trò chơi:
+ giáo viên chuẩn bị sẵn một số thẻ nhỏ trong đó có ghi từ sẵn động từ
bất qui tắc, mỗi thẻ một dạng: nguyên mẫu, quá khứ đơn và quá khứ phân từ.
+ học sinh được chia thành nhóm nhỏ, và mỗi nhóm được chia một bộ

- Mô tả trò chơi:
+ Giáo viên cho một lọat động từ bất qui tắc –cột 1 (khỏang 20-40 từ),
+ Học sinh kẻ 1 ô vuông gồm 9 hoặc 16 ô vuông nhỏ, viết vào mỗi ô đó
một động từ bất qui tắc - cột 3 trong số từ giáo viên đưa ra theo thứ tự tùy thích,
+ Giáo viên chọn ngẫu nhiên một trong những động từ đó rồi lần lượt đọc
lớn lên,
+ Học sinh nghe và đánh dấu vào các ô có từ được đọc. Nếu các ô được
đánh dấu thẳng theo một hàng ngang, hàng dọc, hàng chéo hoặc 4 góc thì học sinh
nói to: Bingo!
- Lưu ý
+ Không được sử dụng viết chì để viết các từ vào ô trống.
+ Yêu cầu học sinh kiểm tra chéo xem các ô đã được điền đủ chưa trước
khi bắt đầu.
- Ví dụ
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 13
Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
giáo viên chọn ↓ Học sinh viết ô chữ tùy chọn ↓
c/ Trò chơi “CROSSWORD”
- Mô tả trò chơi:
+ Bước 1: học sinh chọn câu
+ Bước 2: học sinh trả lời câu hỏi và điền câu trả lời vào các ô trống
+ Bước 3: tìm từ then chốt dựa vào các ô chữ có sẵn
- Lưu ý:
+ các câu trả lời được gợi ý qua số ô trống
+ không cần trả lời đầy đủ các câu hỏi vẫn có thể tìm được từ then chốt.
- Ví dụ: Unit 8-củng cố bài đọc
Complete the sentences and find the key word
1. They have just………… their lost bike.  FOUND
2. He’s ……… his hometown for the city when he was eight.  LEFT
3. I …… my old car last week.  SOLD

+ Người hoặc đội thắng giải là người có thể kể lại nhiều từ đúng nhất
trong thời gian sớm nhất.
- Lưu ý:
+ Giáo viên chú ý thời lượng khi đưa ra các từ/ tranh
+ Các bạn cùng nhóm có thể chỉ bạn mình
+ Giáo viên nên chuẩn bị sẵn một đồng hồ bấm giây/phút
- Ví dụ
Look at the pictures, remember then say them again in 45 seconds
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 15
Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
e/ Trò chơi “RACING”
- Mô tả trò chơi
+ Giáo viên chọn ngẫu nhiên 5 bạn từ 2 hai nhóm xếp thành hai hành
đứng cuối lớp,
+ Học sinh lần lượt bốc thăm động từ bất qui tắc và cho biết cột 2,3 của
động từ đó trong thời gian nhất định,
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 16
W
H
T
F H
B.
D
B
H G
Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
+ Mỗi lần trả lời đúng được bước tới trước 1 bước. Đội thắng là đội chạm

em về nhà thử xem cách nào phù hợp với mình hơn. Dưới đây là một số cách rất
có tác dụng đối với các em:
a/ dán giấy ở nơi các em hay nhìn vào những động từ bất qui tắc khó nhớ, để các
em có thể nhìn vào nhiều lần mỗi ngày, có thể là ở góc học tập, ở cánh cửa, ở trên
mùng, ở trên kiếng, ở chỗ ngồi xem tivi, ở bàn để máy vi tính,…
b/ bỏ những mảnh giấy nhỏ có ghi động từ bất qui tắc vào cái một hộp, một mặt
giấy là dạng nguyên mẫu, mặt bên kia là dạng quá khứ phân từ. Lấy ngẫu nhiên
một mảnh giấy nếu đó là dạng nguyên mẫu thì nói dạng quá khứ phân từ và ngược
lại.
c/ Giáo viên giới thiệu với các em một số trang web giúp các em – nhất là những
em thích vi tính có thể tự học động từ bất qui tắc ở nhà, có phát âm động từ bất qui
tắc và bài tập thực hành như
/>%A8CC%C6%A0B%E1%BA%A2N/VIDEO%C4%90%E1%BB%98NGT
%E1%BB%AAB%E1%BA%A4TQUYT%E1%BA%AEC/VIDEO
%C4%90%E1%BB%98NGT%E1%BB%AAB%E1%BA%A4TQUYT%E1%BA
%AEC01.html,
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 19
Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
2.6 Tổ chức cho các em đăng kí đôi bạn hoặc nhóm bạn cùng thuộc động từ
bất qui tắc
Đây là hình thức giúp các em thi đua cùng giúp nhau học tập và cùng kiểm
tra lẫn nhau, giúp cho các em phát huy tối đa tính tích cực chủ động trong học tập
và cả sự đòan kết giữa các em. Các em sẽ đăng kí theo cặp hoặc theo nhóm 3,4
bạn, sau đó các em cùng nhau học, kiểm tra lẫn nhau. Mỗi khi kiểm tra động từ bất
qui tắc bạn nào trong cặp hoặc nhóm đó không thuộc thì cả nhóm sẽ bị trừ điểm-
lớp phó học tập và cá nhân ghi nhận số điểm đó để cuối học kì tổng kết và phát
thưởng.
2.7 Có kế họach kiểm tra thường xuyên động từ bất qui tắc
Ở tuổi các em học sinh lớp 8, động viên thôi vẫn chưa đủ mà cần phải
kiểm tra và kiểm tra thường xuyên. Tôi thường kiểm tra động từ bất qui tắc có báo

- Bản thân giáo viên thi giáo viên giỏi ở trường đạt 3 tiết giỏi, thi giải Võ
Minh Đức huyện đạt lọai giỏi.
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 21
Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
2. Bài học kinh nghiệm
- Học sinh tiếp thu bài tốt hơn khi không khí lớp thỏai mái vui tươi
- Ở tuổi của các em sự cạnh tranh trong giờ học giúp các em cố gắng rất nhiều
- Sự cộng tác giữa các em giúp các em hiểu bài sâu hơn
- Đầu tư và sáng tạo luôn giúp ích người giáo viên
- Đọc sách tham khảo là rất cấn thiết đối với người giáo viên
3.Khả năng ứng dụng, triển khai
Các biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc có thể được ứng
dụng rộng rãi trong nhiều trường hợp như: giúp các em học sinh lớp 7 học động từ
bất qui tắc cột 1 và 2; giúp các em học từ vựng,…
Các trò chơi giúp các em dễ nhớ từ và tạo không khí tươi vui có thể được áp
dụng ở các chương trình tiếng anh khác như lớp 6, 7 và 9.
Các trò chơi có thể biến thể để lớp học không nhàm chán, như Trò
CROSSWORD không phải trả lời câu hỏi mà là nhìn tranh đóan từ, Trò
MEMORY có thể thay hình ảnh bằng hành động, …
Các trò chơi còn có thể ứng dụng vào các bộ môn khác như môn Lý, Hóa,
Sinh, Sử, Địa, …khi trả bài, củng cố bài, …để tăng thêm không khí vui tươi của
lớp học cũng như hiệu quả bộ môn.
4. Kết luận:
Truyền đạt đầy đủ các kiến thức trong một tiết dạy là một việc mà người
giáo viên đương nhiên phải thực hiện, nhưng nếu chỉ dừng ở đó thì người giáo viên
chỉ mới hòan thành vai trò của một thợ dạy. Người giáo viên ngày nay còn cần
phải hướng tới vai trò của một nhà giáo dục: phải tìm cách thực hiện nhiệm vụ một
cách tòan diện kết hợp với các mục tiêu tổng quát cần thiết khác như đem lại sự
đam mê học tập ở các em bằng cách giúp cho việc học của các em nhẹ nhàng mà
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 22

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 25