Trần Nhật Lam – Đơn vị công tác: trường PTDT BT THCS Mường Hoong
Giải pháp nâng cao chất lượng tự học, tự nghiên cứu của đội ngũ giáo viên…
GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ HỌC,
TỰ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG ĐÁP ỨNG
YÊU CẦU ĐỔI MỚI CĂN BẢN VÀ TOÀN DIỆN GIÁO DỤC

1. Khái niệm tự học:
Theo Giáo sư - Tiến sỹ Nguyễn Cảnh Toàn: “Tự học - là tự mình động não,
suy nghĩ, sử dụng các năng lực trí tuệ (quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp )
và có khi cả cơ bắp (khi phải sử dụng công cụ) cùng các phẩm chất của mình,
rồi cả động cơ, tình cảm, cả nhân sinh quan, thế giới quan (như tính trung thực,
khách quan, có chí tiến thủ, không ngại khó, ngại khổ, kiên trì, nhẫn nại, lòng
say mê khoa học, ý muốn thi đỗ, biến khó khăn thành thuận lợi vv ) để chiếm
lĩnh một lĩnh vực hiểu biết nào đó của nhân loại, biến lĩnh vực đó thành sở hữu
của mình”.
Theo Giáo sư Đặng Vũ Hoạt và Phó giáo sư Hà Thị Đức trong cuốn “Lý luận
dạy học đại học” thì “Tự học là một hình thức tổ chức dạy học cơ bản ở đại học.
Đó là một hình thức nhận thức của cá nhân, nhằm nắm vững hệ thống tri thức và
kỹ năng do chính người học tự tiến hành ở trên lớp hoặc ở ngoài lớp, theo hoặc
không theo chương trình và sách giáo khoa đã được qui định.
Theo tác giả Nguyễn Văn Đạo: “Tự học phải là công việc tự giác của mỗi
người do nhận thức được đúng vai trò quyết định của nó đến sự tích luỹ kiến
thức cho bản thân, cho chất lượng công việc mình đảm nhiệm, cho sự tiến bộ
của xã hội”.
Nhà tâm lý học N.ARubakin coi: Tự tìm lấy kiến thức – có nghĩa là tự học.
Tự học là quá trình lĩnh hội tri thức, kinh nghiệm xã hội, lịch sử trong thực tiễn
hoạt động cá nhân bằng cách thiết lập các mối quan hệ cải tiến kinh nghiệm ban
đầu, đối chiếu với các mô hình phản ánh hoàn cảnh thực tại, biến tri thức của
loài người thành vốn tri thức, kinh nghiệm, kỹ năng , kỹ xảo của chủ thể.
Trong cuốn “Học tập hợp lí” R.Retke chủ biên, coi “Tự học là việc hoàn
thành các nhiệm vụ khác không nằm trong các lần tổ chức giảng dạy” - Theo tác

giáo viên sẽ không còn thời gian để nâng cao năng lực tự học, tự nghiên cứu.
4. Những yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến tự học, tự nghiên cứu của đội
ngũ giáo viên hiện nay:
Trần Nhật Lam – Đơn vị công tác: trường PTDT BT THCS Mường Hoong
Giải pháp nâng cao chất lượng tự học, tự nghiên cứu của đội ngũ giáo viên…
- Bất kỳ GV nào khi tham gia vào công việc giảng dạy trước hết đều mong
muốn có một mức lương cao, ổn định. Lúc này họ sẽ đầu tư chuyên môn nhiều
hơn, ít quan tâm đến việc phải kiếm thêm tiền ngoài lương.
- Giới tính, tuổi tác, tâm lý, tính cách, tôn giáo đều có ảnh hưởng tới hành
vi làm việc của GV, lúc này cũng ảnh hưởng đến việc tự học, tự nghiên cứu của
của họ.
- Những vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn thì mặt bằng dân trí rất thấp,
trình độ tiếp thu kiến thức chuẩn đối với học sinh rất thấp, vì vậy người giáo
viên không cần thiết phải đầu tư nghiên cứu chuyên sâu.
- Những người lao động làm việc trong những ngành nghề lĩnh vực mà xã hội
quan tâm và đánh giá cao thì họ sẽ cảm thấy tự hào, yêu công việc, nỗ lực phấn
đấu trong công việc. Ngược lại, đối với những công việc thuộc những lĩnh vực
mà xã hội ít quan tâm và không đánh giá cao thì người lao động có thể không
hài lòng với công việc dẫn đến họ không hứng thú đầu tư nghiên cứu.
- Kèm với công tác thường xuyên kiểm tra, đánh giá tư vấn thức đẩy để mỗi
giáo viên đầu tư chuyên môn của mình, thì các cấp các ngành phải có chế độ đãi
ngộ phù hợp đối với đội ngũ cán bộ giáo viên.
- Một yếu nữa đó là cơ sở vật chất không đáp ứng, trường học không có đủ
đầu sách để giáo viên tham khảo, nghiên cứu, chưa tiếp cận được với khoa học
công nghệ.
6. Giải pháp:
- Năng lực tự học tự nghiên cứu của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý phải
trãi qua trong quá trình đào tạo, bồi dưỡng và phấn đấu rèn luyện mới có được.
Muốn nâng cao hiệu quả, thì người cán bộ quản lý đóng vai trò rất quan trọng
trong việc tự học, tự nghiên cức của giáo viên: