Giảng viên: TS. Phan Thị Tố Oanh
Email tải tài liệu:
Pass: gvcn2013
Email GV:
CHÀO MỪNG QUÝ THẦY CÔ VỀ DỰ
LỚP TẬP HUẤN CÔNG TÁC GIÁO
VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG
TRƯỜNGTIỂU HỌC
KĨ NĂNG TỔ CHỨC
GIỜ SINH HOẠT LỚP
Mục tiêu của chuyên đề
Sau chuyên đề này Thầy/cô sẽ:
- Trình bày và phân tích được những yêu cầu cơ
bản đối với giờ sinh hoạt lớp
- Nêu được các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt
lớp ở trường tiểu học
- Xây dựng được một số giờ sinh hoạt lớp với các
hình thức khác nhau theo hướng tăng cường sự
tham gia và nâng cao vai trò tự quản của HS
- Áp dụng tích cực vào việc xây dựng giờ sinh
hoạt lớp.
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
(1) Qua thực tế tổ chức giờ SH lớp, thầy/cô chia sẻ những
tác dụng giáo dục đối với HS?
(2) Bằng kinh nghiệm của mình, thầy/cô chia sẻ:
•
Những nguyên nhân làm cho HS KHÔNG THÍCH giờ
sinh hoạt?
•
Những nguyên nhân làm cho HS THÍCH giờ sinh
hoạt ?

•
Không khí căng thẳng: 56%
1. Mô tả giờ SH lớp : Thầy chủ nhiệm lớp tớ nghiêm có tiếng, nên tiết
sinh hoạt im phăng phắc, thầy chỉ định ai phát biểu, kể lể tình hình, báo
cáo gì thì mới được nêu ý kiến, còn lại đừng ai nghĩ đến việc xung
phong đứng lên yêng hùng kiểu “Thưa thầy, con nghĩ khác cơ ạ!” – Có
bạn thừa nhận nhiều lúc muốn “có nhời” với mấy kiểu áp đặt của thầy
chủ nhiệm đối với những hoạt động của lớp lắm, nhưng rồi nghĩ “một
cánh én nhỏ chẳng làm nên mùa xuân” nên lại thôi ngay ý định. Điều tệ
nhất là trong lớp của Mạnh cũng có nhiều “cánh én” khác nghĩ thầm
trong đầu hệt như bạn ấy, và thế là cả một tập thể đã “nối giáo” cho
buổi sinh hoạt trở thành một chiều, vô cùng thụ động và chẳng có tác
dụng gì nhiều với những vấn đề cần cả lớp cùng thảo luận
2. Mô tả giờ sh lớp : “với tớ và hội bạn ở lớp thì tiết sinh hoạt lại nhẹ
nhõm lắm, vì không phải là tiết học, tha hồ xả hơi, trêu chọc nhau. Cô
giáo vừa hiền ít nói lại chả mấy khi tổ chức tiết sinh hoạt, giao hết cho
cán bộ lớp điều hành. Tụi cán bộ lớp cũng chả muốn chơi nổi làm gì,
nên nói qua loa cho xong, rồi cũng yên phận về chỗ.”.
HĐ 2: Xác định những yêu cầu cơ bản
đối với giờ sinh hoạt lớp
Mục tiêu hoạt động:
- Phân tích được các yêu cầu cơ bản đối
với giờ sinh hoạt lớp
- Thấy rõ sự cần thiết phải tổ chức giờ
sinh hoạt lớp đảm bảo các yêu cầu GD
KẾT LUẬN HĐ 2
CÁC YÊU CẦU CƠ BẢN ĐỐI VỚI GIỜ SH LỚP
- Đa dạng hoá về ND và hình thức tổ chức tiết SH lớp
- Thu hút tối đa sự tham gia của mọi HS dưới sự hướng dẫn,
giúp đỡ, cố vấn của GV nhằm tăng cường vai trò tự quản của

- Từng tổ trưởng lần lượt báo cáo tình hình của các thành viên
trong tổ
- Lớp phó học tập nhận xét về tình hình học tập trong tuần qua
- Lớp phó phụ trách văn thể, lớp phó lao động nhận xét về
mảng mình phụ trách
-
Lớp trưởng nhận xét ưu khuyết điểm trong tuần vừa qua: học
tập, nề nếp,…
-
Học sinh ý kiến
- GVCN tuyên dương, phê bình, nhắc nhở và có những hình
thức khen thưởng, xử phạt phù hợp
- …….
* Lập kế hoạch tuần tiếp theo
(2) Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua và
SH theo chủ đề
Đánh giá tình hình chung của lớp trong tuần;
Thông báo những công việc chính trong tuần tới;
Sinh hoạt theo chủ đề (thời gian khoảng 35 phút).
* Các hoạt động chủ điểm tháng:Mừng Đảng – mừng
Xuân,20/11…
* Hình thức :Thi văn nghệ,đố vui…
(3) Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm
Khi tiến hành thảo luận chuyên đề cần lưu ý:(Luân phiên cho
các tổ chủ trì,các tổ khác hỗ trợ,tham gia)
Vấn đề thảo luận phải phù hợp với hứng thú, nhu cầu và
trình độ nhận thức chung của HS, có nhiều ý kiến, quan
điểm khác nhau.
Vấn đề đưa ra thảo luận đòi hỏi sử dụng nhiều kiến thức và
kinh nghiệm để đánh giá, kết luận, hay sáng tạo ý tưởng mới.

- Trước khi tiến hành hội thi 1 ngày, cần phải tiến hành tốt những công việc sau:
Tạo không khí sôi nổi, phấn khởi cho hội thi thông qua
chỉnh trang lớp học và nơi diễn ra hội thi, âm nhạc và
các phương tiện âm thanh…
Họp BGK để phổ biến biểu điểm, quy cách chấm và
tính điểm, xác định các yêu cầu đối với BGK và quy
trình hoạt động của BGK hội thi.
Khen chê HS trong giờ SH lớp
Thực tế hiện nay trong các buổi SH lớp, các thầy cô thường chê HS nhiều hơn là khen ngợi
(60 - 70% là “chê” HS).
Biết khen - chê đúng mực sẽ khiến học trò hứng thú trong học tập.
Về nguyên tắc, khen phải nhiều hơn chê để tạo tâm lý tích cực vì ai cũng thích khen.
Khi khen chê HS cần lưu ý một số vấn đề sau:

Khen ngợi phải cụ thể, gọi tên các phẩm chất

Khen ngợi phải chân thật, gây được cảm xúc tích cực nơi
người khen

Cần khen ngay hành vi tích cực mới khi nó vừa xuất hiện
nhất là với những em hay mắc khuyết điểm,những em học
yếu, nhút nhát….

Khi phê bình HS cũng cần lưu ý là phê bình hành vi cụ
thể chứ không khái quát hoá thành phẩm chất nhân cách

Khi phê bình không được chì chiết, nhắc đi nhắc lại
những khuyết điểm đã xảy ra từ lâu ……
Hoạt động 4: Thực hành thiết kế giờ SH lớp
Mục tiêu:

-Ý kiến của các thành viên trong lớp
-GVCN đánh giá việc thực hiện nội quy của HS,các tổ trong
tuần,nhận xét tuyên dương HS ngoan,tiến bộ,động viên nhắc nhở HS vi
phạm
-GVCN và BCH đội phổ biến phân công công việc tuần tới
- HS nêu kiến nghị(nếu có)
-Chương trình văn nghệ,kể chuyện,hái hoa dân chủ, đố
vui,chúc mừng sinh nhật các bạn có ngày sinh trong tuần(Các tổ luân
phiên thực hiện đảm nhận vai trò MC)
Mẫu 2:Giao lưu,đối thoại với người trong cuộc
(Giao lưu với cựu HS Giỏi)
1.Mục tiêu:Cung cấp cho HS những kinh nghiệm học tập đạt hiệu quả
2.Nội dung:-Báo cáo thành tích của nhân vật được giao lưu
-Giao lưu giữa HS và nhân vật
3. Hình thức:-Phỏng vấn,đối thoại trực tiếp,xen kẽ văn nghệ
-Bố trí sơ đồ chỗ ngồi chữ V
-Kinh phí xin từ cha mẹ HS
4. Chuẩn bị:Thư mời(mục đích,nội dung,thời gian)
Thu thập các câu hỏi của HS,GV gởi đến nhân vật
Phân công HS chuẩn bị trang trí phòng,sắp xếp bàn ghế,hoa,nước,quà tặng
Chọn MC,GV tư vấn thông qua kịch bản(GV duyệt các tiết mục văn nghệ)
5.Thời điểm:
6.Tiến hành:
* Khởi động:(5 phút)
* MC tuyên bố lý do:( 2 phút)
* MC tóm tắt thành tích của nhân vât giới thiệu:(2 phút)
* Giới thiệu nhân vật tự bạch:( 3 phút)
*MC đặt câu hỏi theo chủ đề:( Có HS tham gia 30 phút)
* GV cảm ơn và chốt vấn đề:( 3 phút)