Chuyên đề: Thảo luận về kinh nghiệm giải quyết tình huống của GVCN trong việc quản lý HS
và duy trì sĩ số

CHUYÊN ĐỀ:
THẢO LUẬN VỀ KINH NGHIỆM GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG
CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC QUẢN LÝ HỌC
SINH VÀ DUY TRÌ SĨ SỐ
A- ĐẶT VẤN ĐỀ
Bước vào năm học mới, mỗi học sinh đến trường đều mang theo những dự định,
ấp ủ những ước mơ và mong chờ những điều tốt đẹp nhất. Trong những điều mà các em
đón đợi, có một điều mà các em quan tâm nhiều nhất : Thầy cô giáo nào sẽ chủ nhiệm
lớp mình trong năm học mới này ?
Điều đó đồng nghĩa với việc các em thấy được vai trò, sự ảnh hưởng tích cực của
GVCN với tập thể lớp. GVCN sẽ là người bạn đồng hành cùng các em trong suốt hành
trình một năm học với tư cách không chỉ là người dạy văn hóa mà còn là người tổ
chức ,quản lý, điều hành mọi hoạt động giáo dục của lớp. Điều quan tâm của các em
cũng là điều quan tâm của phần lớn phụ huynh học sinh. Không ít phụ huynh băn khoăn
tìm hiểu xem con mình sẽ học lớp thầy cô giáo nào chủ nhiệm, thầy cô giáo đó có thực
sự là người mẹ thứ hai của các em khi ở trường như lòng mong mỏi và kỳ vọng của
họ…
Về phiá nhà trường, phân công GVCN cho mỗi lớp cũng là một sự lựa chọn, cân
nhắc, đắn đo bởi GVCN sẽ là người thay mặt nhà trường, trực tiếp quản lý lớp để hoàn
thành nhiệm vụ năm học.
Như vậy , trong nhà trường, GVCN có vai trò quan trọng , góp phần tích cực vào
việc đào tạo những con người phát triển toàn diện về thể chất, nhân cách ,trí tuệ…
Là GVCN có nhiều năm gắn bó với các tập thể lớp, đã từng được chủ nhiệm lớp,
tôi đã tích lũy được một số kinh nghiệm từ việc học hỏi đồng nghiệp cũng như trong
quá trình điều hành lớp. Dưới đây tôi xin chia sẻ một vài tình huống mà tôi đã gặp và
cách giải quyết của mình để các đồng nghiệp cùng thảo luận và góp ý nhằm nâng cao
hiệu quả trong công tác chủ nhiệm và duy trì sĩ số.


đã vận động nhưng các em không đi học trở lại nữa?Người báo cáo: GV- Khắc Thị Hương- Trường THCS Lê Lợi- TP. Buôn Ma Thuôt- Đăklăk
2
Chuyên đề: Thảo luận về kinh nghiệm giải quyết tình huống của GVCN trong việc quản lý HS
và duy trì sĩ số

C/TRẢ LỜI:
1/ Tình huống 1: Thường cứ ngày 15 tháng 8 hằng năm là thầy cô phải nhận lớp
chủ nhiệm . Thầy ( cô) đã làm gì để ngay từ tuần đầu tiên lớp cơ bản đã ổn định nề
nếp ?
Cách giải quyết: Sau khi nhận danh sách, gặp mặt học sinh xong tôi đã thực hiện các
bước sau:
Bước 1: Cho học sinh tổng dọn vệ sinh, lau bàn ghế, giặt rèm cửa
Bước 2: Cho học sinh ghi sơ yếu lý lịch (Theo mẫu), có chữ ký của học sinh, của bố và
của mẹ.
Bước 3: Tìm hiểu học sinh thông qua sơ yếu lý lịch, qua học bạ năm trước, qua trao đổi
với GVCN cũ ,…
Bước 4: Bầu ban cán sự lớp: Trên cơ sở nghiên cứu kỹ hồ sơ và lấy ý kiến của tập thể
lớp để bầu ra: Lớp trưởng, 4 lớp phó học tập, lớp phó lao động, lớp phó văn thể, 4 tổ
trưởng, 4 tổ phó, thủ quỹ.
Bước 5: Chia tổ: Trên cở sở tìm hiểu thông tin ở trên và đội ngũ ban cán sự lớp phân
đều nam, nữ, đối tượng, chức danh cho các tổ để tạo sự công bằng
Bước 6: Xếp chỗ ngồi: Xen kẽ các đối tượng, lưu ý những học sinh cận, thấp, cao….
Bước 7: Thảo luận để xây dựng nội quy của lớp trên cơ sở nội quy của nhà trường
Bước 8: Thảo luận để xây dựng thang điểm thi đua và quy chế thưởng phạt của lớp.
Bước 9: Phân công nhiệm vụ cho từng thành viên.
Thảo luận về cách giải quyết trên:


3/ Tình huống 3: Theo các thầy cô thì nguyên nhân nào dẫn đến tình trạng học sinh
bỏ học?
Trả lời: Qua nhiều năm tôi thấy học sinh bỏ học chủ yếu do 6 nguyên nhân sau:
GVCN và nhà trường ít quan tâm, chưa nâng cao tinh thần trách nhiệm của mình.
Chưa đưa ra được những biện pháp để tuyên truyền và vận động ngay từ khi học sinh có
ý định nghỉ học.
 Bản thân học sinh không thích học, không có động lực để phấn đấu, có em đến nhận
sách vở xong nghỉ học luôn.
 Do kinh tế gia đình khó khăn, do hoàn cảnh đặc biệt cả mỗi gia đình như đông con
nên nhiều em phải nghỉ học để làm phụ giúp gia đình hoặc phải trông em. Phụ huynh
suốt ngày phải đi làm rẫy ở xa mặc kệ con em ở nhà nên các em hay bị lôi kéo.
Do đến mùa hái hoặc tưới cà phê nhiều em nghỉ một thời gian để giúp gia đình hoặc
đi làm thuê, khi quay lại lớp học thì không theo kịp chương trình dẫn đến chản nản rồi
bỏ học.
 Học sinh bị lôi kéo vào trò chơi điện tử.
 Chương trình nặng, nhiều em không theo kịp nên dẫn đến chán học , đặc biệt đối với
những em học sinh dân tộc hạn chế về ngôn ngữ nên khó tiếp thu được kiến thức.
Thảo luận:

4/ Tình huống 4: Theo thầy cô thì chúng ta cần có những biện pháp gì để nâng cao
chất lượng giáo dục và hạn chế học sinh bỏ học?

>Tuyên truyền cho học sinh hiểu rằng việc học ở đây không phải là chỉ để thi ( bởi thi
chỉ là thước đo) mà quan trọng là tuyên truyền cho học sinh hiểu được 4 mục tiêu của
giáo dục là: Học để biết- Học để làm- Học để chung sống và học để tự khẳng định
mình.
 Nêu những gương tốt để các em học tập và những trường hợp sai lầm để các em
tránh.
Kể cho học sinh nghe câu chuyện như Chiếc bình nứt để liên hệ, đặc biệt qua câu
chuyện giúp cho những học sinh học yếu, “ chưa ngoan” không tủi thân, không buồn
chán , giúp các em có động lực phấn đấu hơn trong học tập và rèn luyện.Người báo cáo: GV- Khắc Thị Hương- Trường THCS Lê Lợi- TP. Buôn Ma Thuôt- Đăklăk
5
Chuyên đề: Thảo luận về kinh nghiệm giải quyết tình huống của GVCN trong việc quản lý HS
và duy trì sĩ số

CÂU CHUYỆN VỀ CHIẾC BÌNH NỨT
Hồi ấy có một người gánh nước, mang hai chiếc bình ở hai đầu một cái đòn gánh trên
vai. Một trong hai bình ấy bị vết nứt, còn bình kia thì tuyệt hảo, luôn mang về đầy một
bình nước. Cuối đoạn đường dài, từ con suối về nhà, chiếc bình nứt lúc nào cũng chỉ
còn một nửa bình nước. Suốt hai năm tròn, ngày nào cũng vậy, người gánh nước chỉ
mang về có một bình rưỡi nước.
Dĩ nhiên, cái bình nguyên vẹn rất tự hào về thành tích của nó. Nó luôn hoàn thành tốt
nhất nhiệm vụ mà nó được tạo ra. Còn tội nghiệp chiếc bình nứt, nó xấu hổ về khuyết
điểm của mình, nó khổ sở vì chỉ hoàn tất được một nửa công việc mà nó phải làm.
Trong hai năm nó phải chịu đựng cái mà nó cho là thất bại chua cay.
Một ngày nọ, chiếc bình nứt bèn lên tiếng với người gánh nước bên bờ suối: “Con thật
là xấu hổ vì vết nứt bên hông làm rỉ mất nước suốt dọc đường đi về nhà bác”. Người
gánh nước trả lời: “Con không để ý thấy chỉ có hoa mọc bên đường phía của con à?.


huynh để họ đi tìm và đưa em về lớp học tiếp => Làm như vậy HS ít có cơ hội để giao
lưu với các phần tử xấu và các em không bị hổng kiến thức.
Thảo luận về cách giải quyết trên:
7/ Tình huống 7: Khi thấy học sinh bỏ học thầy cô đã làm thế nào để vận động học
sinh trở lại?
Cách giải quyết:
 Tìm nguyên nhân bỏ học là do đâu.
Đến nhà để tuyên truyền, phối hợp với gia đình, công việc này đòi hỏi GV phải kiên
trì vận động, có thể phải đi nhiều lần mới thành công.
Có trường hợp phải phối hợp với học sinh khác mới vận động được.
Thảo luận về cách giải quyết trên:

8/ Tình huống 8: Khi hợp tác với phụ huynh để giáo dục các em hoặc để vận động
các em ra lớp thì thầy cô cần lưu ý điều gì?
Cách giải quyết: Khi tiếp tiếp xúc với phụ huynh học sinh “chưa ngoan” thì không
nên gay gắt dồn dập việc việc báo cáo và phê bình con em của họ ( vì họ đã từng nghe
nhiều lời ca thán và đã biết rõ con em mình). GV cần phải giao tiếp ở một góc độ cởi
mở một cách hết sức tâm lý và tế nhị nhưng chân thành. Từ đó tạo cho phụ huynh mộtNgười báo cáo: GV- Khắc Thị Hương- Trường THCS Lê Lợi- TP. Buôn Ma Thuôt- Đăklăk

2/ Em Phạm Ngọc Cường bỏ nhà đi nhiều ngày đã quay về học lại.
+Năm học 2012-2013 đã vận động được:
1/ Em Bạch Minh Đức bỏ nhà đi nhiều ngày đã quay về học lại.
2/ Em Nguyễn Xuân Hùng thường xuyên bỏ học, bỏ nhà đi chơi điện tử đi học
lại.
3/Em Phạm Ngọc Trường thường xuyên bỏ học đi chơi điện tử đi học lại.
4/ Em Phạm Ngọc Trí thường xuyên bỏ học đi chơi điện tử đi học lại.
5/ Em H’ Mic Bkrong không muốn đi học do học yếu đi học lại.
+Năm học 2011-2012 đã vận động được:
1/Em Trần Thị Ngọc Mỹ do phụ huynh không muốn cho đi học nữa đi học lại.
2/ Em Hoa Hồng Thái do hoàn cảnh gia đinh muốn nghỉ học để đi làm đi học lại
+Năm học 2010-2011 đã vận động được:
1/ Em Y Quang Niê: Không muốn đi học do học yếu đi học lại.
2/Em Nguyễn Mạnh Cường thường xuyên bỏ học, bỏ nhà đi chơi điện tử đi học lại.Người báo cáo: GV- Khắc Thị Hương- Trường THCS Lê Lợi- TP. Buôn Ma Thuôt- Đăklăk
8
Chuyên đề: Thảo luận về kinh nghiệm giải quyết tình huống của GVCN trong việc quản lý HS
và duy trì sĩ số

+Năm học 2009-2010 đã vận động được:
1/ Nguyễn Phi Cường thường xuyên bỏ học đi chơi điện tử đi học lại.
11/ Tình huống 11:Thầy cô hãy kể về những trường hợp học sinh bỏ học mà thầy cô
đã vận động nhưng các em không đi học trở lại nữa?
+Năm học 2012-2013: không vận động được em H’Wil Bkrong do đã trốn nhà để đi
làm ở Sài Gòn( Đến năm học 2013-2014 lại về và xin đi học lại).
+Năm học 2011-2012: không vận động được em Trần Thị Mộng Nhung do trốn nhà để
đi làm ở Gia lai.
+Năm học 2010-2011: không vận động được em Bùi Văn Thương do phụ huynh cho đi

Người báo cáo: GV- Khắc Thị Hương- Trường THCS Lê Lợi- TP. Buôn Ma Thuôt- Đăklăk
9
Chuyên đề: Thảo luận về kinh nghiệm giải quyết tình huống của GVCN trong việc quản lý HS
và duy trì sĩ số
Người báo cáo: GV- Khắc Thị Hương- Trường THCS Lê Lợi- TP. Buôn Ma Thuôt- Đăklăk
10