SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
VĂN PHÒNG SỞ
–––––––––––––
Mã số:
Giải pháp
TĂNG CƯỜNG CÔNG TÁC TỔ CHỨC THỰC
HIỆN ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SÁNG
KIẾN KINH NGHIỆM CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ,
GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN CÁC CƠ SỞ GIÁO
DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Người thực hiện: NGUYỄN BỬU TÙNG
Lĩnh vực nghiên cứu:
Quản lý giáo dục 
Phương pháp dạy học bộ môn: 
Phương pháp giáo dục 
Lĩnh vực khác: 
Có đính kèm:
 Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác
Năm học: 2013 - 2014
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: NGUYỄN BỬU TÙNG
2. Ngày tháng năm sinh: 04/6/1960
3. Nam, nữ: Nam
4. Địa chỉ: Văn phòng Sở Giáo dục và Đào tạo Đồng Nai
5. Điện thoại: 061.3846866 (CQ)/ (NR); ĐTDĐ:
6. Fax: E-mail:
7. Chức vụ: Phó Chánh Văn phòng
8. Đơn vị công tác: Văn phòng Sở Giáo dục và Đào tạo Đồng Nai
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Đại học

nghiên cứu, tổ chức thực hiện và báo cáo sáng kiến kinh nghiệm; chất lượng sáng
kiến kinh nghiệm chưa cao, các vấn đề bức thiết cần được đổi mới chưa có giải
pháp thay thế hiệu quả cao và khả năng áp dụng rộng.
Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ được giao, bản thân tôi đã nghiên cứu
tham mưu lãnh đạo Sở chỉ đạo để từng bước đưa công tác viết, báo cáo, đánh giá,
xếp loại sáng kiến kinh nghiệm đi vào nề nếp và có chất lượng ngày càng tốt hơn.
Sau đây, tôi xin phép được trình bày “Giải pháp tăng cường công tác tổ chức thực
hiện để nâng cao chất lượng sáng kiến kinh nghiệm của cán bộ quản lý, giáo viên,
nhân viên các cơ sở giáo dục và đào tạo”.
II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
1. Cơ sở lý luận và thực tiễn
Nhận biết thế nào là sáng kiến kinh nghiệm?
Sáng kiến kinh nghiệm là cách gọi chung sáng kiến và cải tiến của mỗi cá
nhân với 02 mức độ:
- Sáng kiến là các giải pháp thay thế hoàn toàn mới của chính tác giả so với
các giải pháp đã có và đã được qua thực tế kiểm nghịệm trong quá trình thực hiện
nhiệm vụ được giao, đảm bảo khoa học, đúng đắn, có hiệu quả, có khả năng phổ
biến áp dụng trong phạm vi hẹp của cơ quan, đơn vị, trường học hoặc hoặc phạm
vi rộng toàn ngành.
- Cải tiến là các giải pháp thay thế một phần của chính tác giả so với các
giải pháp đã có và đã được qua thực tế kiểm nghiệm trong quá trình thực hiện
nhiệm vụ được giao, đảm bảo khoa học, đúng đắn, có hiệu quả, có khả năng phổ
3
biến áp dụng trong phạm vi hẹp của cơ quan, đơn vị, trường học hoặc hoặc phạm
vi rộng toàn ngành.
Trường hợp các giải pháp thay thế do tác giả đưa ra, có thể là giải pháp mới
trong thời gian gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng được áp dụng
để giải quyết các hạn chế thực tế tại đơn vị của mình và giải pháp đó đã được tác
giả áp dụng, có tác động khắc phục được các hạn chế ở đơn vị mình cũng được
xem là một giải pháp cải tiến trong phạm vi hẹp ở đơn vị.

tạo chỉ đạo tăng cường công tác nghiên cứu, viết, báo cáo, đánh giá, xếp loại sáng
kiến kinh nghiệm tại các cơ sở giáo dục và đào tạo. Trong đó, tăng cường vai trò
của cán bộ lãnh đạo cơ sở giáo dục và đào tạo, vai trò của các Trưởng bộ phận và
4
của từng cá nhân trong quy trình tổ chức thực hiện, các biểu mẫu, hồ sơ với hình
thức và nội dung quy định.
Các giải pháp trình bày dưới đây đã được tôi tham mưu lãnh đạo Sở Giáo
dục và Đào tạo ban hành văn bản chỉ đạo triển khai thực hiện hàng năm từ năm
học 2005 – 2006 cho đến nay và cho phép tôi biên soạn tài liệu nội bộ ngành, triển
khai đến các cơ sở giáo dục và đào tạo, các Phòng Giáo dục và Đào tạo tại Hội
nghị chuyên đề về công tác thi đua và vấn đề sáng kiến nghiệm vào ngày
10/9/2013 tại Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đồng Nai.
2. Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài
a) Giải pháp về thực hiện Quy trình tổ chức nghiên cứu, viết, báo cáo, đánh
giá, xếp loại sáng kiến kinh nghiệm
- Mục đích, ý nghĩa của Quy trình tổ chức nghiên cứu, báo cáo, đánh giá,
xếp loại sáng kiến kinh nghiệm:
+ Nhằm đảm bảo quy định rõ trách nhiệm, quyền hạn của lãnh đạo cơ quan,
đơn vị, trường học trong việc tổ chức nghiên cứu, báo cáo, đánh giá, xếp loại sáng
kiến kinh nghiệm.
+ Xác định rõ thời gian, nhiệm vụ, yêu cầu công việc của quá trình nghiên
cứu, báo cáo, đánh giá, xếp loại sáng kiến kinh nghiệm của mỗi cá nhân và tập thể.
+ Giúp cho cán bộ, giáo viên, nhân viên có sự đầu tư lâu dài, có sự chuẩn bị
chu đáo để đảm bảo chất lượng báo cáo sáng kiến kinh nghiệm, tránh được những
sai phạm quy định.
- Quy trình tổ chức nghiên cứu, báo cáo, đánh giá, xếp loại sáng kiến kinh
nghiệm như sau:
* Lưu đồ Quy trình
Một số từ viết tắt:
- CQ: Cơ quan, đơn vị, trường học

4 Trước ngày
20/9
Lãnh đạo
BP
Duyệt đề cương/kế hoạch nghiên cứu
SKKN
Đề cương hoặc
Kế hoạch
5 Trước ngày
25/9
CB-GV-
NV
Đăng ký tên đề tài SKKN Đề cương hoặc
Kế hoạch
6 Trước ngày
30/9
Lãnh đạo
BP
Lập Danh sách đăng ký tên đề tài SKKN
của CB-GV-NV
Danh sách theo
mẫu
7 Trước ngày
15/10
Lãnh đạo
CQ
Lập Danh sách đăng ký tên đề tài SKKN
của CB-GV-NV gửi Hội đồng Khoa học
Sở GD&ĐT
Danh sách theo

Lãnh đạo
BP
Tất cả CB-
GV-NV
trong BP
Xét duyệt, đánh giá, xếp loại SKKN Quy định thẩm
định, đánh giá,
công nhận SKKN
Biên bản họp xét
duyệt SKKN
11 Trước ngày
31/5
Lãnh đạo
CQ
Gửi Hồ sơ đề nghị xét công nhận SKKN
của CB-GV-NV về Hội đồng Khoa học
Sở GD&ĐT
Hồ sơ theo quy
định của Hội
đồng Khoa học
Sở GD&ĐT
* Diễn giải lưu đồ quy trình
Bước 1: Trong tuần lễ đầu năm học, lãnh đạo cơ quan, đơn vị, trường học
(sau đây gọi chung là cơ quan) lập Kế hoạch đổi mới trong năm học theo chỉ đạo
của Bộ Giáo dục và Đào tạo “Mỗi đơn vị, mỗi nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục
có một sáng kiến”. Qua đó, định hướng giúp cán bộ, giáo viên, nhân viên chọn lựa
đề tài nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm phù hợp, đáp ứng được các vấn đế bức
thiết cần được nghiên cứu để đổi mới.
6
Bước 2: Trong tuần thứ 2 của năm học, lãnh đạo các Tổ, Phòng, Ban, Khoa

Bước 10: Trước ngày 20/5, lãnh đạo bộ phận tổ chức đánh giá, xếp loại sáng
kiến kinh nghiệm của các cá nhân với sự tham gia đầy đủ của cán bộ, giáo viên,
nhân viên có liên quan; đánh giá, xếp loại sáng kiến kinh nghiệm dựa theo Quy
định của Sở GD&ĐT; lập biên bản họp xét sáng kiến kinh nghiệm theo mẫu. Hoàn
thành tất cả hồ sơ liên quan đến sáng kiến kinh nghiệm của mỗi cá nhân gửi lãnh
đạo cơ quan xem xét phê duyệt.
Bước 11: Trước ngày 31/5, lãnh đạo cơ quan hoàn tất Hồ sơ đề nghị xét
công nhận sáng kinh nghiệm của cán bộ, giáo viên, nhân viên theo quy định gửi về
Hội đồng Khoa học Sở GD&ĐT; các file soạn thảo sáng kiến nghiệm, các sản
phẩm ứng dụng phần mềm tin học, phim ảnh của mỗi cá nhân phải gửi đầy đủ kèm
theo hồ sơ. Đối với trường trung cấp chuyên nghiệp, Hiệu trưởng ra Quyết định
7
thành lập Hội đồng khoa học, sáng kiến cấp trường, xét duyệt, xếp loại sáng kiến
kinh nghiệm, báo cáo kết quả cho Hội đồng Thi đua – Khen thưởng Sở Giáo dục
và Đào tạo; không gửi hồ sơ đề nghị xét công nhận sáng kiến kinh nghiệm cho Hội
đồng khoa học Sở Giáo dục và Đào tạo.
Thời gian thực hiện từ bước 1 đến bước 6 có thể thay đổi tùy theo tình hình
hoạt động của cơ quan.
Quy trình này do tôi đúc rút được trong quá trình giúp lãnh đạo Sở Giáo
dục và Đào tạo chỉ đạo về công tác sáng kiến kinh nghiệm của các cơ sở giáo dục
và đào tạo trong nhiều năm qua. Quy trình đã được lãnh đạo Sở cho phép tôi triển
khai chỉ đạo các cơ sở giáo dục và đào tạo, các Phòng Giáo dục và Đào tạo tại
Hội nghị chuyên đề về công tác thi đua và vấn đề sáng kiến nghiệm vào ngày
10/9/2013 tại Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đồng Nai và đã được các cơ sở giáo
dục và đào tạo triển khai thực hiện từ năm học 2013 – 2014.
b) Chọn lựa đề tài sáng kiến kinh nghiệm như thế nào để nghiên cứu có hiệu
quả, thiết thực?
Tùy theo tình hình thực tế trong quá trình công tác, dạy học, chọn lựa đề tài
sáng kiến kinh nghiệm sao cho phù hợp với công việc đang đảm nhiệm để có điều
kiện nghiên cứu thực trạng áp dụng những giải pháp đã có, nhận biết các giải pháp

trình tổ chức nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm; từ đó có định hướng cho việc chỉ
đạo, quản lý các hoạt động.
+ Lãnh đạo cơ quan, lãnh đạo các bộ phận có trách nhiệm hướng dẫn và yêu
cầu cán bộ, giáo viên, nhân viên phải xây dựng đề cương hoặc kế hoạch nghiên
cứu sáng kiến kinh nghiệm ngay từ đầu năm học, theo dõi, kiểm tra, chỉ đạo việc
thực hiện nghiên cứu theo đề cương hoặc kế hoạch đã được phê duyệt.
- Hình thức và nội dung một bản đề cương hoặc kế hoạch nghiên cứu sáng
kiến kinh nghiệm như sau:
ĐỀ CƯƠNG/KẾ HOẠCH
NGHIÊN CỨU, BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
–––––––––––––––––––––
Tên sáng kiến kinh nghiệm: ………………………………………………….
Lĩnh vực nghiên cứu (quản lý nhà trường, đoàn thể, chuyên môn, tài chính, tài sản, thi
đua; phương pháp dạy học; phương pháp giáo dục học sinh,…)
Họ và tên người nghiên cứu: …………………………………………………
Chức vụ: ……………………………………………………………………
Đơn vị công tác: ……………………………………………………………
Bước Nhiệm vụ
Công việc Yêu cầu hồ sơ, tài liệu kèm
theo
1
Trước
ngày
15/9
Điều tra hiện
trạng
a) Mô tả các giải pháp đã có cần
nghiên cứu
b) Liệt kê các nguyên nhân gây ra các hạn
chế của giải pháp đã có

ngày
15/9
Vấn đề nghiên
cứu
Xây dựng các vấn đề nghiên cứu và
dự ước kết quả đạt được
Lập Bảng thống kê
4 Thiết kế các a) Xác định giải pháp tác động đến đối Lập Bảng thiết kế các giải
9
Bước Nhiệm vụ
Công việc Yêu cầu hồ sơ, tài liệu kèm
theo
Trước
ngày
15/9
giải pháp tượng nào?
b) Tác động bằng cách nào?
c) Thu thập những bằng chứng nào?
d) Sử dụng những công cụ đo lường
nào?
pháp
5
Sau khi
duyệt
ĐC/KH
đến
trước
ngày
30/4
Thực hiện

quả
- Xem xét kết quả có đạt được như đã
dự kiến ở bước 3
- Lấy ý kiến của đồng nghiệp để khẳng
định hiệu quả và khả năng áp dụng
qua thực tế áp dụng
Lập bảng thống kê so sánh
8
Trước
ngày
10/5
Hoàn thành
sáng kiến kinh
nghiệm
Viết báo cáo sáng kiến kinh nghiệm Theo mẫu của Hội đồng
Khoa học Sở GD&ĐT đã
ban hành
9
Trước
ngày
20/5
Báo cáo kết
quả
- Tác giả báo cáo trước tập thể CB-
GV-NV trong Tổ
- Các thành viên trong Tổ nhận xét,
đánh giá, xếp loại
- Bản SKKN của tác giả
- Biên bản xét duyệt SKKN
của Tổ

11
12
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
Đơn vị………… ……….
Mã số:
(Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
………………………………………………………………………
(Ghi đầy đủ tên gọi giải pháp SKKN)
Người thực hiện: …………………………
Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục 
- Phương pháp dạy học bộ môn: 
(Ghi rõ tên bộ môn)
- Lĩnh vực khác: 
(Ghi rõ tên lĩnh vực)
Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN
 Mô hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác
(các file phim, ảnh, sản phẩm phần mềm)
Năm học:
BM 01-Bia SKKN
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
––––––––––––––––––
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên:
2. Ngày tháng năm sinh:
3. Nam, nữ:
4. Địa chỉ:
5. Điện thoại: (CQ)/ (NR); ĐTDĐ:
6. Fax: E-mail:

bộ báo cáo sáng kiến kinh nghiệm của mình phải có cước chú tài liệu trích dẫn: Tài liệu nào? Của ai?).
- Từ nội dung trên, nêu tóm tắt hạn chế của các giải pháp đã có trong thực tế tại đơn vị,
địa phương mà tác giả đang nghiên cứu. Từ đó, tác giả xác định cần phải có giải pháp thay đổi
hoàn toàn (sáng kiến) hoặc thay thế một phần (cải tiến) giải pháp đã có dựa trên các quan điểm
nghiên cứu khoa học và thực tiễn của bản thân người thực hiện sáng kiến kinh nghiệm với mục
đích để có sáng kiến, cải tiến nâng cao chất lượng giảng dạy hoặc giáo dục học sinh (đối với giáo
viên mầm non và phổ thông), để có sáng kiến, cải tiến kỹ thuật (đối với giáo viên các cơ sở giáo
dục nghề nghiệp), để có sáng kiến cải tiến nâng cao hiệu quả công tác (đối với công chức, viên
chức, người lao động).
Các giải pháp thay thế do tác giả đưa ra, có thể là giải pháp mới áp dụng gần đây ở đơn vị khác
nhưng chưa từng được áp dụng để giải quyết các hạn chế thực tế tại đơn vị của mình và giải pháp mà tác
giả thực hiện đã có tác động khắc phục được các hạn chế ở đơn vị mình cũng được xem là một giải pháp
cải tiến trong phạm vi hẹp.
Chú ý, đoạn cuối của phần này phải có câu, chữ xác định rõ các giải pháp của tác giả
đưa ra là giải pháp thay thế hoàn toàn mới hoặc là giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có;
hoặc giải pháp này đã được áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng tại đơn vị mình mà
tác giả đã thực hiện và có hiệu quả.
Tác giả trình bày ngắn gọn (tối đa trong khoảng 02 trang A4), chỉ trình bày các vấn đề
có liên quan trực tiếp với tên đề tài.
III.TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP
Từ những vấn đề được nêu tại phần Cơ sở lý luận và thực tiễn, tác giả lần lượt trình bày
việc tổ chức thực hiện các giải pháp của tác giả đưa ra để thay thế hoàn toàn, hoặc thay thế một
phần các giải pháp đã có. Mỗi sáng kiến kinh nghiệm có thể chỉ có 01 giải pháp hoặc nhiều giải
pháp và các giải pháp này phải thể hiện đúng với tên của đề tài.
1. Giải pháp 1 (nêu tóm tắt giải pháp): …………………….…………….
- Mô tả cách thức tổ chức thực hiện giải pháp của tác giả đưa ra (nêu rõ phạm vi, đối
tượng được tác động trong giải pháp này; công việc cụ thể, thời gian thực hiện giải pháp).
14
BM03-TMSKKN
- Các dữ liệu minh chứng quá trình thực nghiệm, đối chứng giải pháp mà tác giả đã

khi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm này.
Tác giả trình bày ngắn gọn, đầy đủ các vấn đề có liên quan trực tiếp với tên đề tài trong
khoảng tối đa 01 trang giấy A4.
V. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
Dựa trên các kết quả ở phần Tổ chức thực hiện các giải pháp và phần Hiệu quả của đề
tài, tác giả có thể đưa ra các khuyến nghị có thể thực hiện trong tương lai tại đơn vị hoặc trong
toàn ngành.
Xác định đề tài có phạm vi áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả tại đơn vị hoặc đã phổ biến
áp dụng trong ngành Giáo dục hoặc có khả năng áp dụng trong phạm vi rộng đạt hiệu quả. Trên
cơ sở đó, đề xuất:
- Đưa ra các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách của đơn vị hoặc
của ngành Giáo dục.
15
- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ
đi vào hoạt động giáo dục.
Tác giả trình bày ngắn gọn, đầy đủ các vấn đề có liên quan trực tiếp với tên đề tài trong
khoảng tối đa 01 trang giấy A4.
VI. TÀI LIỆU THAM KHẢO
Ghi tên tài liệu tham khảo và tên tác giả đã được sử dụng trích dẫn trong sáng kiến kinh
nghiệm.
1. Tên tài liệu - Tác giả - Nhà xuất bản - Năm xuất bản hoặc địa chỉ Website
2.
VII. PHỤ LỤC
Đính kèm các biểu mẫu Phiếu khảo sát, Phiếu thăm dò, Phiếu lấy ý kiến; các bài tập, các
bài giảng trong quá trình thực nghiệm; phim, ảnh, sản phẩm phần mềm và các sản phẩm khác thu
được từ quá trình thực hiện sáng kiến kinh nghiệm,…
NGƯỜI THỰC HIỆN
(Ký tên và ghi rõ họ tên)
Hình thức và nội dung một báo cáo sáng kiến kinh nghiệm nêu trên là cả
quá trình bản thân tôi đã nghiên cứu xây dựng, cải tiến để tham mưu lãnh đạo Sở

hoặc báo cáo nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, đồ dùng, đồ chơi (có thuyết minh kèm
theo) của giáo viên trong các kỳ Hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp học, ngành học từ cấp trường
đến cấp tỉnh.
2. Sáng kiến, cải tiến, đồ dùng, đồ chơi (có thuyết minh kèm theo), báo cáo nghiên cứu
khoa học sư phạm ứng dụng bao gồm: sáng kiến, cải tiến, cải tiến kỹ thuật, giải pháp công tác
hoặc áp dụng công nghệ mới trong lĩnh vực Giáo dục và Đào tạo của cá nhân giáo viên trực tiếp
giảng dạy, công chức, viên chức, người lao động các cơ quan quản lý giáo dục, cơ sở giáo dục
mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp và các cơ sở giáo
dục khác do Phòng Giáo dục và Đào tạo hoặc Sở Giáo dục và Đào tạo quản lý toàn diện.
3. Sáng kiến, cải tiến, đồ dùng, đồ chơi (có thuyết minh kèm theo), báo cáo nghiên cứu
khoa học sư phạm ứng dụng sau đây được gọi chung là sáng kiến kinh nghiệm.
4. Yêu cầu sáng kiến kinh nghiệm đối với các đối tượng như sau:
a) Đối với giáo viên trực tiếp giảng dạy: Là sáng kiến, cải tiến để nâng cao chất lượng
giảng dạy hoặc giáo dục học sinh được áp dụng thực tiễn trong đơn vị hoặc toàn ngành; sáng kiến,
cải tiến của giáo viên mầm non có thể là đồ dùng, đồ chơi (kèm theo bản thuyết minh).
b) Đối với công chức, viên chức, người lao động trong cơ quan đơn vị: Là sáng kiến, cải
tiến được áp dụng thực tiễn để cải cách thủ tục hành chính, tăng năng suất lao động, tăng hiệu quả
công tác của cơ quan, đơn vị.
5. Sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên trực tiếp giảng dạy, công chức, viên chức, người
lao động không phải là nghiên cứu khoa học, mà là các giải pháp do tác giả đưa ra đã qua thực tế
kiểm nghiệm nên phải có nội dung phù hợp với công việc thực tế được giao đảm nhiệm.
6. Mỗi sáng kiến kinh nghiệm phải được 02 giám khảo chấm điểm độc lập và tính điểm
bình quân của 02 giám khảo để làm kết quả đánh giá, cho điểm, xếp loại.
7. Quy định này không áp dụng để thẩm định, đánh giá, xếp loại các đề tài nghiên cứu
khoa học (trừ đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng để xét thi đua và Hội thi giáo viên
dạy giỏi), các khoá luận, luận văn, luận án. Các trường hợp là khoá luận, luận văn, luận án, tác
giả có thể trích nội dung chuyển thành báo cáo sáng kiến kinh nghiệm theo mẫu do Hội đồng
Khoa học Sở Giáo dục và Đào tạo quy định.
8. Không yêu cầu Báo cáo nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng phải trình bày theo đúng
mẫu Sáng kiến kinh nghiệm do Hội đồng Khoa học Sở Giáo dục và Đào tạo quy định. Khi thẩm định,

- Đối với sáng kiến kinh nghiệm về lĩnh vực giáo dục học sinh, học viên, phải có những
giải pháp thay thế hoàn toàn mới hoặc thay thế một phần giải pháp đã có trong việc tổ chức các
hoạt động, sử dụng phương tiện và thiết bị để giáo dục học sinh; đảm bảo tính khoa học, đúng
đắn.
- Đối với sáng kiến kinh nghiệm về công tác quản lý giáo dục, phải có những giải pháp
thay thế hoàn toàn mới hoặc thay thế một phần giải pháp đã có trong việc tổ chức quản lý giáo
dục, sử dụng phương tiện và thiết bị giáo dục để quản lý giáo dục; đảm bảo tính khoa học, đúng
đắn.
- Đối với sáng kiến kinh nghiệm để cải tiến nâng cao hiệu quả công tác trong công việc
được giao của công chức, viên chức, người lao động, phải có những giải pháp thay thế hoàn toàn
mới hoặc thay thế một phần giải pháp đã có trong việc tổ chức thực hiện các quy trình công việc,
áp dụng công nghệ mới vào công việc để cải cách thủ tục hành chính, tăng năng suất lao động,
tăng hiệu quả công tác của cơ quan, đơn vị, trường học; đảm bảo tính khoa học, đúng đắn.
4. Hiệu quả
a) Là những lợi ích trực tiếp thu được do áp dụng sáng kiến kinh nghiệm đó vào dạy học,
giáo dục học sinh, quản lý giáo dục và các công việc trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo.
b) Thể hiện dưới dạng cải thiện điều kiện làm việc, nâng cao chất lượng công việc; góp
phần giải quyết những vấn đề của thực tiễn, đóng góp vào việc phát triển giáo dục và đào tạo,
phục vụ cho công tác giáo dục và đào tạo, nghiên cứu khoa học giáo dục.
5. Khả năng áp dụng
a) Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách về
giáo dục và đào tạo.
b) Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ
đi vào hoạt động giáo dục và đào tạo.
c) Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả
trong phạm vi rộng hơn.
III. QUY ĐỊNH VỀ ĐIỂM ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI VÀ CÔNG NHẬN
1. Quy định về điểm
18
Tổng số điểm là 20. Trong đó, Tính mới: 06 điểm; Hiệu quả: 08 điểm; Khả năng áp

(1) Mỗi nội dung ở Khoản 5 – Mục II của Quy định này, có khả năng áp dụng riêng cho
Tổ/Phòng/Ban, cho tối đa 1,0 điểm mỗi nội dung.
(2) Mỗi nội dung ở Khoản 5 – Mục II của Quy định này, có khả năng áp dụng riêng cho
cơ quan, đơn vị, cơ sở giáo dục và đào tạo cho tối đa 1,5 điểm mỗi nội dung.
(3) Mỗi nội dung ở Khoản 5 – Mục II của Quy định này, có khả năng áp dụng trong toàn
ngành, cho tối đa 2,0 điểm mỗi nội dung.
Cho điểm làm tròn đến 0,25 điểm ở điểm thành phần, điểm tổng cộng của mỗi giám khảo
và điểm bình quân của 02 giám khảo.
2. Quy định về xếp loại và công nhận sáng kiến kinh nghiệm
a) Quy định xếp loại
- Loại Xuất sắc: Tổng số điểm đạt từ 17,0 điểm trở lên. Trong đó, Tính mới, Hiệu quả và
Khả năng áp dụng phải đạt từ 5,0 điểm trở lên.
19
- Loại Khá: Tổng số điểm đạt từ 13,0 đến dưới 17,0 điểm. Trong đó, Tính mới, Hiệu quả
và Khả năng áp dụng phải đạt từ 4,0 điểm trở lên.
- Loại Đạt: Tổng số điểm đạt từ 10,0 đến dưới 13,0 điểm. Trong đó, Tính mới, Hiệu quả
và Khả năng áp dụng phải đạt từ 3,0 điểm trở lên.
- Không xếp loại: Tổng số điểm đạt dưới 10,0 điểm hoặc 01 trong 03 yêu cầu: Tính mới,
Hiệu quả và Khả năng áp dụng đạt dưới 3,0 điểm.
b) Quy định công nhận sáng kiến kinh nghiệm của Hội đồng khoa học, sáng kiến
- Sáng kiến kinh nghiệm được xếp loại Đạt, Khá và Xuất sắc là sáng kiến được Hội đồng
khoa học, sáng kiến công nhận.
- Sáng kiến kinh nghiệm Không xếp loại là sáng kiến không được Hội đồng khoa học,
sáng kiến công nhận.
3. Quy định quy đổi điểm số và giá trị sử dụng kết quả thẩm định, đánh giá sáng
kiến kinh nghiệm
a) Trong Hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp học mầm non, phổ thông, giáo dục thường
xuyên: Chấm điểm theo Quy định này và quy đổi thành ½ điểm tổng cộng của sáng kiến kinh
nghiệm hoặc báo cáo nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng của giáo viên đã được đánh giá,
cho điểm để tính theo thang điểm 10, làm cơ sở cho việc đánh giá kết quả hội thi.

20
Trong quá trình triển khai thực hiện quy định này, nếu có khó khăn, vướng mắc hoặc có
sự thay đổi quy định của cơ quan có thẩm quyền, Thư ký Hội đồng khoa học Sở Giáo dục và
Đào tạo và lãnh đạo các phòng chuyên môn Sở phối hợp đề xuất điều chỉnh, bổ sung cho phù
hợp thực tế và đúng quy định./.
Quy định trên do tôi nghiên cứu xây dựng và cải tiến để tham mưu lãnh đạo
Sở Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo triển khai áp dụng kể từ năm học 2005 – 2006
cho đến nay. Quy định này đã được sự góp ý của các phòng, ban Sở, các Phòng
Giáo dục và Đào tạo, các cơ sở giáo dục và đào tạo và các thành viên của Hội
đồng Khoa học, sáng kiến Sở Giáo dục và Đào tạo. Hiện đang được áp dụng tại
các trường mầm non, phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp, trung tâm giáo dục
thường xuyên trên địa bàn tỉnh.
Đánh giá sáng kiến kinh nghiệm dựa trên ý kiến tập thể của cán bộ, giáo
viên, nhân viên có liên quan trong cơ quan, trong bộ phận. Lập Biên bản họp xét
duyệt sáng kiến kinh nghiệm theo mẫu dưới đây:
Tên đơn vị ……………………
Tổ …………………………………
––––––––––––––––
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
––––––––––––––––––––––––––––––––––
…………………, ngày tháng năm
BIÊN BẢN
Họp xét duyệt, đánh giá sáng kiến kinh nghiệm năm học ……………….
Tổ (Phòng, Ban, Khoa) ……………………………
––––––––––––––––––––––––––––
I. THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM
………………………………………… ………………………………………………………….
II. THÀNH PHẦN
………………………………………… ………………………………………………………….

(4) Có minh chứng thực tế để thấy được hiệu quả giải pháp của tác giả thay thế một phần
giải pháp đã có trong toàn ngành; được các Hội đồng chuyên môn Phòng hoặc Sở Giáo dục và
Đào tạo đánh giá công nhận 
(5) Có minh chứng thực tế để thấy được hiệu quả giải pháp của tác giả thay thế hoàn
toàn mới giải pháp đã có trong toàn ngành; được các Hội đồng chuyên môn Phòng hoặc Sở Giáo
dục và Đào tạo đánh giá công nhận 
c) Khả năng áp dụng: (Đánh dấu X vào 01 trong 03 ô ở mỗi yêu cầu giải pháp thay thế
đạt được dưới đây; giữ lại nội dung được đánh dấu X, xóa các nội dung không đánh dấu X)
(1) Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách:
Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT  Trong ngành 
(2) Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ
đi vào cuộc sống:
Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT  Trong ngành 
(3) Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả
trong phạm vi rộng:
Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT  Trong ngành 
d) Nhận xét về hình thức, bố cục, diễn đạt sáng kiến kinh nghiệm (trong đó, xác định rõ
tác giả có tổ chức thực hiện qua thực tế tại đơn vị theo quy trình quy định hay không)
……………………………………………… …………………………………………………….
……………………………………………… …………………………………………………….
đ) Tình trạng sử dụng sao chép tài liệu, giải pháp của người khác không cước chú nguồn
tài liệu, hoặc sử dụng, sao chép lại SKKN cũ của chính tác giả
Không sao chép  Sao chép hoàn toàn 
Sao chép một phần lớn  Sao chép một phần nhỏ 
e) Kết quả đánh giá
- Xếp loại chung: Xuất sắc  Khá  Đạt  Không xếp loại 
- Đề nghị gửi Hội đồng cấp trên thẩm định 
22
- Không đề nghị gửi Hội đồng cấp trên thẩm định 
2. Nội dung xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm môn/lĩnh vực …… …… của

đi vào cuộc sống:
Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT  Trong ngành 
(3) Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả
trong phạm vi rộng:
Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT  Trong ngành 
d) Nhận xét về hình thức, bố cục, diễn đạt sáng kiến kinh nghiệm (trong đó, xác định rõ
tác giả có tổ chức thực hiện qua thực tế tại đơn vị theo quy trình quy định hay không)
…………………………………………… ……………………………………………………….
…………………………………………………… ……………………………………………….
đ) Tình trạng sử dụng sao chép tài liệu, giải pháp của người khác không cước chú nguồn
tài liệu, hoặc sử dụng, sao chép lại SKKN cũ của chính tác giả
23
Không sao chép  Sao chép hoàn toàn 
Sao chép một phần lớn  Sao chép một phần nhỏ 
f) Kết quả đánh giá
- Xếp loại chung: Xuất sắc  Khá  Đạt  Không xếp loại 
- Đề nghị gửi Hội đồng cấp trên thẩm định 
- Không đề nghị gửi Hội đồng cấp trên thẩm định 
………………………………
VI. KẾT LUẬN CỦA CHỦ TỌA CUỘC HỌP
1. Chủ tọa nhận xét chung về tình hình tổ chức nghiên cứu, báo cáo, đánh giá xếp loại
sáng kiến kinh nghiệm của Tổ, Phòng, Ban trong năm học
……………………………………………………………………………………….
2. Chủ tọa thông qua danh sách đề nghị các cá nhân có sáng kiến kinh nghiệm gửi Hồi
đồng cấp trên thẩm định, công nhận
……………………………………………………………………………………….
Thư ký thông qua biên bản cuộc họp.
Biên bản kết thúc lúc …… giờ ……, ngày …………
Biên bản lập thành 03 bản (01 bản lưu ở Tổ, Phòng, Ban; 01 bản gửi Hội đồng cơ quan;
01 bản gửi Hội đồng cấp trên)./.

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học:
–––––––––––––––––
Tên sáng kiến kinh nghiệm:

Họ và tên tác giả: Chức vụ:
Đơn vị:
Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào các ô tương ứng, ghi rõ tên bộ môn hoặc lĩnh vực khác)
- Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học bộ môn: 
- Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác: 
Sáng kiến kinh nghiệm đã được triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành 
1. Tính mới (Đánh dấu X vào 1 trong 3 ô dưới đây)
- Đề ra giải pháp thay thế hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đúng đắn 
- Đề ra giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, bảo đảm tính khoa học, đúng đắn 
- Giải pháp mới gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở đơn vị mình,
nay tác giả tổ chức thực hiện và có hiệu quả cho đơn vị 
2. Hiệu quả (Đánh dấu X vào 1 trong 5 ô dưới đây)
- Giải pháp thay thế hoàn toàn mới, đã được thực hiện trong toàn ngành có hiệu quả cao 
- Giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, đã được thực hiện trong toàn ngành có hiệu
quả cao 
- Giải pháp thay thế hoàn toàn mới, đã được thực hiện tại đơn vị có hiệu quả cao 
- Giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, đã được thực hiện tại đơn vị có hiệu quả 
- Giải pháp mới gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở đơn vị mình,
nay tác giả tổ chức thực hiện và có hiệu quả cho đơn vị 
3. Khả năng áp dụng (Đánh dấu X vào 1 trong 3 ô mỗi dòng dưới đây)
- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách:
Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT  Trong ngành 
- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ đi vào cuộc
sống: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT  Trong ngành
