SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
"MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC"
Trang 1
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI.
Những năm gần đây, chất lượng chăm sóc trẻ ở trường MG Nhuận Phú Tân có
nhiều chuyển biến so với các năm học trước, trường MG Nhuận Phú Tân được tách độc
lập từ năm 2002-2003 trong điều kiện hết sức khó khăn về cơ sở vật chất và trang thiết bị
phục vụ cho việc dạy và học. Bên cạnh đội ngũ giáo viên hạn chế về trình độ văn hóa và
trình độ chuyên môn, đa số giáo viên chưa tốt nghiệp cấp ba và chưa đạt chuẩn trung học
sư phạm mầm non.
Nhuận Phú Tân là một xã có địa bàn rộng 12 (ấp) dân cư đông đúc, học sinh ra lớp
chiếm tỉ lệ cao. Đa số người dân sống bằng nghề nông hoặc làm thuê làm mướn, ít quan
tâm đến học sinh, gây không ít khó khăn cho đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý của
trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
II. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Với trọng trách là một CBQL trường mầm non, trước mục tiêu chăm sóc giáo dục
trẻ mà Đảng và Nhà Nước đã đặt ra cho ngành học mầm non trong thời kỳ mới, thời kỳ
CNH-HĐH. Tôi nghĩ rằng nguồn lực của con người có một ý nghĩa rất quan trọng trong
việc tạo ra chất lượng đối với hoạt động xã hội của mình.
Trong sự nghiệp giáo dục đào tạo, Đảng và Nhà nước luôn xem giáo viên là cán bộ
quản lý giáo dục, là nhân vật trung tâm, lực lượng nồng cốt góp phần quyết định chất
lượng giáo dục. Vì vậy trước những yêu cầu mới của thời đại đặt ra, không có con đường
nào khác là phải đầu tư cho lực lượng giáo viên.
Bậc học mầm non có nhiệm vụ tạo ra những cơ sở ban đầu rất cơ bản và vững
Trang 2
vàng cho trẻ tiếp tục học lên bậc học trên . Khoa học đã chứng minh sự phát triển các tố
chất cần thiết, hình thành những cơ sở ban đầu của nhân cách chính là ở bậc học mầm
non

- Hoạt động quản lý là tác động có định hướng có chủ đích của chủ thể quản lý đến
khách thể quản lý trong một tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành và đạt mục đích của
tổ chức.
- Quản lý là thiết kế và duy trì một môi trường mà trong đó các cá nhân làm việc
vơi nhau trong một nhóm có thể hoàn thành các nhiệm vụ và mục tiêu đã định. Có rất
nhiều cách định nghĩa khác nhau, tuy nhiên có thể nhận thấy ba thành phần cơ bản trong
các định nghĩa trên có mối quan hệ chặc chẻ với nhau.
+ Chủ thể quản lý
+ Khách thể quản lý
+ Cơ chế quản lý
Chủ thể con người có ý thức và ý chí. Chủ thể là nhân tố chủ động và tích cực. Chủ
thể độc lập với khách thể. Khách thể là đối tượng tác động của chủ thể, đứng ngoài chủ
thể.
Trang 4
Chủ thể và khách thể là hai phạm trù độc lập, nhưng có mối quan hệ biện chứng với
nhau, trong đó khách thể giữ vị trí nền tảng. Đây là vấn đề triết học có ý nghĩa rất lớn về
phương diện lý luận cũng như thực tiễn, đặc biệt là các lĩnh vực lý luận và thực tiễn quản
lý.
Hiểu một cách đơn giản thì chủ thể quản lý là hệ thống đứng đầu thực hiện chức
năng lãnh đạo. Khách thể quản lý là hệ thống bị quản lý, bị lãnh đạo. Chủ thể quản lý và
khách thể quản lý là những hệ thống không đồng nhất có những khía cạnh độc lập, thậm
chí đối lập nhau được gắn kết trong một chỉnh thể, cho nên buột phải có sự điều tiết bằng
cơ chế.
Cơ chế quản lý là các biện pháp có tính chất qui ước ràng buột chủ thể quản lý và
khách thể quản lý về phương diện nghĩa vụ và trách nhiệm.
Quản lý là một thuộc tính của bất kỳ xã hội. dù ở trình độ nào loài người ngay từ
lúc sống thành bầy đàn cũng đã thể hiện tính tổ chức của mình thông quan vai trò của
quản lý. Nhờ tính tổ chức cao mà xã hội không ngừng phát triển. Nếu xã hội ngừng nâng
cao tính tổ chức thì xã hội đó sẽ ngừng phát triển. Chúng ta có thể nói, quản lý là thước
đo sự tiến bộ xã hội, quản lý là đòn bẩy của sự tiến bộ xã hội. Nói một cách khác, sự tiến

nắm vững các vấn đề thuộc về lĩnh vực phương pháp trong nghiên cứu khoa học, phải
Trang 6
nắm vững bản chất của lao động sư phạm, của quá trình dạy học, quá trình phát triển về
mặt sinh lý của trẻ.
Nói chung quản lý nhà trường mầm non là quản lý quá trình hoàn thiện và phát
triển nhân cách của thế hệ trẻ đồng thời phải hoàn thiện chính mình.
II.THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ :
2.1.Thuận lợi :
Đội ngũ giáo viên cán bộ quản lý của trường MG Nhuận Phú Tân có nhiều cố
gắng trong công tác, có tâm huyết, nhiệt tình gắn bó với nghề. Giáo viên chủ yếu là người
tại địa phương biết khắc phục khó khăn hoàn thành nhiệm vụ trường giao
2.2.Khó khăn :
Trường MG Nhuận Phú Tân thời gian qua có rất nhiều khó khăn về cơ sở vật
chất, về đội ngũ, cán bộ quản lý thiếu và yếu, đặc biệt đội ngũ giáo viên hạn chế về trình
độ đào tạo, trình độ văn hoá. Một số giáo viên chưa có ý thức cao trong việc thực hiện
qui chế của trường, của ngành.
III. CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
3.1. Yêu cầu chuẩn theo định hướng đổi mới trong chiến lược và cương hình
phát triển giáo dục của Đảng.
Yêu cầu đối với tập thể sư phạm.
Tập thể sư phạm là một tổ chức của những nhà giáo dục liên kết lại với nhau nhằm
thực hiện mục đích chung duy nhất của nền giáo dục. Muốn có sự đoàn kết nhất trí, thì sự
lãnh đạo trong tập thể sư phạm phải thống nhất. Tập thể sư phạm không thể thực hiện
nhiệm vụ một cách tự phát. Việc thực hiện mục đích chung của tập thể đòi hỏi hoạt động
phải có tổ chức kế hoạch, phải có mối quan hệ hữu cơ giữa các thành viên, do đó nẫy sinh
Trang 7
yêu cầu phải có phối hợp hoạt động của mỗi thành viên và tất yếu phải có yếu tố quản lý.
Nếu không có quản lý lãnh đạo thì không có tập thể. Vai trò của người lãnh đạo là tổ
chức mọi người lại điều phối hoạt động của họ để thực hiện mục tiêu mà toàn bộ hệ
thống phải vươn tới.

dục trẻ vì giáo viên là người trực tiếp với các cháu trong suốt thời gian các cháu ở trường
3.2.3. Chăm lo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, CBQL
Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất quyết
định chất lượng của tập thể sư phạm.
Tôi xây dựng kế hoạch và mục tiêu bồi dưỡng trước mắt và lâu dài.
Nội dung bồi dưỡng:
Về chính trị: Phối hợp với Công đoàn cơ sở vận động giáo viên hưởng ứng các
cuộc vận động lớn của ngành như: cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo
đức Hồ Chí Minh”, cuộc vận động “Hai không” với bốn nội dung, cuộc vận động “Mỗi
thầy giáo cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” luôn tạo điều kiện cho
CB-GV-NV tham gia học tập đầy đủ các buổi học tập nghị quyết do ngành tổ chức.
Trang 9
Về chuyên môn : Bồi dưỡng về việc thực hiện chương trình giảng dạy các độ tuổi
theo qui định của Bộ Giáo Dục và Đào tạo, bồi dưỡng về qui chế nuôi dạy trẻ, qui định
chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non. Bồi dưỡng về thực hiện đổi mới phương pháp
dạy học.
Trong bồi dưỡng tôi coi trọng công tác tự học bồi dưỡng là một công tác thường
xuyên. Coi trọng điển hình tiên tiến, rút ra bài học kinh nghiệm.
Trong ngành học mầm non đồ dùng đồ chơi là một phương tiện giảng dạy hết sức
cần thiết, không thể thiếu trong bất kỳ giờ dạy nào. Đồ dùng dạy học đồ chơi là công cụ
quan trọng trong quá trình dạy học theo hướng đổi mới “phát huy tính tích cực của trẻ”,
có thể ví như Bách khoa toàn thư dành cho trẻ, đồ chơi- trò chơi là nhu cầu tự nhiên
không thể thiếu đối với cuộc sống của trẻ giúp cho trẻ học qua chơi một cách tích cực có
hiệu quả, góp phần kích thích trẻ phát triển toàn diện đáp ứng nhu cầu xã hội.
Đáp ứng nhu cầu trên, hàng năm tôi lập kế hoạch mua sắm thêm trang thiết bị, đồ
dùng dạy học cấp phát cho giáo viên, chỉ đạo và kiểm tra công tác tự làm đồ dùng dạy
học đồ chơi bằng nguyên liệu địa phương trong nhà trường.
3.2.4. Xây dựng mối quan hệ hợp tác tình bạn, tình đồng chí.
Trong công tác tôi luôn chú ý xây dựng hình thành mối quan hệ Giáo viên với
giáo viên, giáo viên với cán bộ quản lý, cán bộ quản lý với cán bộ quản lý. Kịp thời giải

pháp mới. Học sinh mạnh dạn tự tin, thông minh và trường được công nhận danh
hiệu“Tập thể lao động tiên tiến” 6 năm liên tục
Nội dung Năm 2007-
2008
Năm 2008-2009 Năm 2009-2010
-Tổng số CB-GV-
NV
11 11 12
-Trình độ CM ĐH 0 0 02
+Cao đẳng 02 03 05
+Trung học 06 06 06
-GVDG cấp trường 04 04 05
-GVDG cấp huyện 03 03 04
-CSTĐCS 03 04 04
-CSTĐ cấp tỉnh 0 0 01
C. PHẦN KẾT LUẬN
I.NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM :
Đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục luôn là xuất phát điểm mọi hoạt động
của đơn vị. Đây là lực lượng quyết định hiệu quả của quá trình quản lý. Muốn nâng cao
Trang 12
hiệu quả quản lý, việc đầu tiên là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ
quản lý nhà trường.
Năng lực của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý phải trãi qua quá trình đào tạo,
bồi dưỡng và phấn đấu rèn luyện mới có được.
Người hiệu trưởng có tầm nhìn xa, chiến lược xây dựng nhà trường đi đúng
hướng.Xây dựng kế hoạch và triển khai thực hiện kế hoạch nghiêm túc
Cần phải tạo môi trường làm việc thoải mái về tinh thần, đầy đủ điều kiện làm
việc cho đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý, mới khai thác hết tiềm năng cho đội ngũ
này mang đến hiệu quả cao trong công việc.
Người cán bộ quản lý phải không ngừng phấn đấu tu dưỡng rèn luyện bản thân để