SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:
"MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI
NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƢỜNG MẦM NON"

1


I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
1.

Lý do chọn đề tài.

Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc
đầy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực
con người. Đây là nhiệm vụ của toàn Đảng, toàn dân. Trong đó, nhà giáo và quản lý giáo
dục là lực lượng nòng cốt giữ vai trò quan trọng.
Trong lịch sử nước ta, “Tôn sư trọng đạo” đó là truyền thống quý báu của dân tộc, nhà
giáo bao giờ cũng được nhân dân yêu mến và kính trọng. Những năm qua, chúng ta đã
xây dựng được đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý ngày càng đông đảo, phần lớn có ý
thức đạo đức và ý thức chính trị tốt, trình độ chuyên môn nghiệp vụ ngày càng nâng cao.
Đội ngũ này đã đóng góp một phần quan trọng trong việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân
lực, bồi dưỡng nhân tài góp phần vào sự nghiệp cách mạng của nước ta.
Tuy nhiên, trước những yêu cầu mới của sự nghiệp giáo dục trong thời kỳ công nghiệp
hóa, hiện đại hóa, đội ngũ nhà giáo còn có những bất cập và hạn chế. Đặc biệt là ở vùng
sâu vùng xa, miền núi, biên giới, hải đảo, vùng đồng bào dân tộc thiểu số nói chung và
trường Mầm non chúng tôi nói riêng. Chất lượng chuyên môn nghiệp vụ của một số giáo
viên chưa đáp ứng yêu cầu, còn truyền đạt lý thuyết nhiều, ít chú ý đến năng lực sáng tạo,
kỷ năng thực hành, năng lực tự học của học sinh. Một số bộ phận nhà giáo còn có những
biểu hiện không toàn tâm toàn ý phục vụ sự nghiệp giáo dục. Thiếu gương mẫu trong đạo

- Phương pháp điều tra - khảo sát thực trạng;
- Phương pháp nắm dư luận xã hội;
- Phương pháp qui nạp;
- Phương pháp hội thảo;
- Phương pháp tham khảo ý kiến của chuyên gia.
6. Nhiệm vụ:
Nghiên cứu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn về công tác nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên mầm non.
Tìm hiểu, khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng của đội ngũ giáo viên trường
mầm non chúng tôi trong thời gian qua.
Phân tích kết quả nghiên cứu và rút ra một số giải pháp cơ bản góp phần nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên mầm non ở trường chúng tôi.
7. Dự báo những đóng góp của đề tài:
Nếu nghiên cứu thực trạng về đội ngũ giáo viên mầm non một cách nghiêm túc, đưa ra
các biện pháp có tính khả thi sẽ góp phần:

3


- Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý, phụ huynh và toàn xã hội biết được
tầm quan trọng của việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non;
- Giúp giáo viên được bồi dưỡng một cách bài bản, phù hợp khả năng và năng lực chuyên
môn của bản thân, có trách nhiệm, có hứng thú, yêu nghề mến trẻ, có sáng tạo trong đổi
mới nội dung, phương pháp dạy học.
- Tránh được hiện tượng dạy thêm, học thêm và tránh được dư luận xã hội về giáo viên
mầm non như hiện nay;
- Tạo niềm tin cho phụ huynh có con nhỏ dưới 6 tuổi. Tạo sự tin tưởng của xã hội về
Ngành giáo dục nói chung và bậc học mầm non nói riêng;
- Giúp các nhà quản lý giáo dục biết được thực trạng của đội ngũ giáo viên mầm non hiện
nay để có những giải pháp khắc phục phù hợp, kịp thời.

5


nhân viên (kế toán, văn phòng, y tế, nuôi dưỡng...) các trường mầm non phù hợp với quy
hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục mầm non. Nâng cao hiệu quả hoạt động của các tổ chức
chính trị, đoàn thể để cùng chăm lo bảo vệ lợi ích chính đáng của giáo viên mầm non, đặc
biệt là giáo viên mầm non ngoài biên chế trong các trường công lập, dân lập, đảm bảo
cho giáo viên mầm non được hưởng lương theo ngạch bậc và nâng lương theo định kỳ.
Rà soát đội ngũ cán bộ quản lý, kịp thời bổ sung ở những nơi còn thiếu. Đảm bảo
cán bộ quản lý, chỉ đạo giáo dục mầm non các cấp có đủ năng lực chuyên môn, nghiệp
vụ, phẩm chất đạo đức, góp phần chỉ đạo triển khai có hiệu quả các nhiệm vụ chính trị
của ngành, thúc đẩy sự phát triển nhanh, mạnh và bền vững cấp học giáo dục mầm non ở
từng địa phương".
1.1.2. Quan điểm của Chủ Tịch Hồ Chí Minh về giáo dục trẻ em.
Quan điểm của Chủ Tịch Hồ Chí minh về giáo dục trẻ em được hình thành trong suốt quá
trình hoạt động cách mạng và lãnh đạo cách mạng Việt Nam của Người. Theo quan điểm
của Người, trẻ em cũng như mọi tầng lớp nhân dân trong xã hội phải có quyền được
sống, quyền được tự do, học hành, quyền được hưởng hạnh phúc, Quyền được hưởng thụ
giáo dục là nhu cầu thiết yếu của mỗi con người, như cơm ăn, áo mặc.
Trẻ em là một trong những đối tượng được Chủ Tịch Hồ Chí Minh quan tâm và giáo dục
nhiều nhất, liên tục nhất . Hồ Chí Minh xuất phát từ truyền thống nhân ái của dân tộc,
chăm sóc giáo dục trẻ em là trách nhiệm, là tình thương và hạnh phúc của mọi người .
Mỗi gia đình, mỗi cộng đồng, truyền thống ấy đã được thể hiện trong văn hóa dân gian
Việt Nam “ Dạy con từ thuở còn thơ” Hồ Chí Minh đặc biệt coi trọng việc giáo dục trẻ
em, vì trí tuệ, tính cách con người phụ thuộc rất lớn vào nội dung phương pháp giáo dục.
Đối với trẻ em chăm sóc và giáo dục không chỉ mang lại cho các em một cuộc sống tự
do, có cơm no, áo ấm, được học hành mà phải giáo dục các em thành người .
Mục tiêu giáo dục trước hết đối với cá nhân là hoàn thiện nhân cách phát triển toàn diện
để tạo nên những em thiếu nhi vừa có sức khỏe, vừa có tri thức, có tâm hồn, tình cảm
trong sáng, có hành vi, lối sống lành mạnh vui tươi. Đối với xã hội, với sự nghiệp cách

thể tránh cho trẻ phải chịu thiệt thòi suốt đời vì một di chứng nào đó mà lẽ ra có thể can
thiệp khi còn ấu thơ.
- Giúp cho trẻ em (nhất là tại các nước đang phát triển) có thể được hưởng phúc lợi
xã hội, giảm nguy cơ trẻ phải lâm vào hoàn cảnh sống cực kỳ nghèo khổ hoặc bị tử vong
với những căn bệnh có thể phòng ngừa được.
- Chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non là thực hiện cam kết quốc tế của hầu hết các
nước đối với Công ước về Quyền trẻ em (Việt Nam là một trong những nước đầu tiên kí
cam kết này).
1.1.3.2. Vai trò của giáo viên Mầm non
Nhà giáo là một chủ thể có vai trò quan trọng hàng đầu trong quan hệ giữa người dạy và
người học - mối quan hệ trọng tâm của giáo dục. Mục đích của nền giáo dục nước ta là
đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện: Có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ
và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc, hình thành và bồi dưỡng nhân

7


cách, phẩm chất và năng lực công dân. Nhà giáo là người trực tiếp tác động đến quá trình
phát triển về đạo đức, tri thức và nhân cách của người học.
Từ ngàn đời nay, nhà giáo luôn được coi trọng. “Tôn sư trọng đạo” là một truyền
thống tốt đẹp của nhân dân ta và không ngừng được vun đắp, phát triển. Xuất phát từ
truyền thống của dân tộc, nhà giáo có một vị trí, vai trò vô cùng quan trọng trong xã hội.
Vì lẽ đó, nhà giáo có một trọng trách hết sức to lớn trong sự nghiệp trồng người.
Giáo viên Mầm non có trách nhiệm vô cùng to lớn “Trách nhiệm trồng người” của mình
mà xà hội đã giao phó. Mỗi giáo viên phải thật sự tâm huyết với nghề, cần đặt chữ “Tâm”
lên hàng đầu, phải có trách nhiệm, nhiệt thành với công việc, sống và làm việc nghiêm
túc, phải thật sự là tấm gương sáng cho học sinh noi theo, xem trường là nhà, không
ngừng học tập để nâng cao trình độ. Giáo viên mầm non góp phần rất lớn trong việc nâng
cao chất lượng giáo dục và đào tạo.
Giáo viên Mầm non giữ vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục

- Chỉ thị số 3398/CT-BGD ĐT “Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ cho cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên các cơ sở giáo dục mầm non... Đặc biệt
chú trọng nội dung bồi dưỡng về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra tự đánh giá”
1.2. Cơ sở thực tiễn:
1.2.1. Đặc điểm tình hình của địa phƣơng:
Xã tôi là một xã vùng nông thôn, có tổng diện tích đất tự nhiên là 843,59ha, là 1 xã nằm 2
bên trục đường tỉnh lộ 7, cách trung tâm huyện Lộc Hà khoảng 8 km. Phía Bắc giáp xã
Bình Lộc, xã Tân Lộc, Phía Đông Nam giáp xã Thạch Bằng, phía Tây giáp xã ch Hậu,
phía Nam giáp xã Thạch Mỹ, xã Thạch Sơn huyện Thạch Hà.
Xã chúng tôi có 6818 nhân khấu, với số hộ gia đình: 1570 hộ. Số dân cư được phân chia
thành 08 thôn xóm trên toàn xã. Số hộ nghèo có tới 228 hộ, chiếm tỷ lệ: 14,52%
- Về phát triển kinh tế:
Dưới sự lãnh đạo của Ban chấp hành Đảng bộ xã và sự điều hành của chính quyền,
kinh tế xã nhà trong những năm qua liên tục tăng trưởng, phát triển kinh tế của xã phải
tiến hành theo đa ngành, đa nghề, song hoạt động nông nghiệp vẫn là nguồn kinh tế chủ
đạo của địa phương. Khai thác thế mạnh về diện tích đất nông nghiệp cùng với địa hình
thuận lợi cho việc sản xuất nông nghiệp và phát triển trang trại, nuôi hải sản từng bước
phát triển có chiều sâu.
Hiện nay trước tình hình hội nhập và phát triển, trình độ nhận thức của nhân dân ngày
càng được nâng lên, nhất là những Đảng viên nghĩ hưu, đảng viên công nhân viên chức
có nhiều kinh nghiệm trong công tác tổ chức lãnh đạo, chỉ đạo.
Ngoài ra một số doanh nghiệp tư nhân đóng trên địa bàn, một số chủ thầu xây dựng đã
giải quyết việc làm cho nhiều lao động trong xã.
Thu nhập ngành thương mại, dịch vụ chiếm 20% tổng thu nhập, thu nhập từ nông nghiệp
và các nguồn khác chiếm 80%. Tổng thu nhập năm 2013 so với cùng kỳ năm 2012 tăng
2%, thu nhập bình quân đầu người 11 triệu đồng/người/năm.
- Về chính trị:
9



Xã hội hóa giáo dục phát triển nhanh chóng, hiện nay có 8/8 thôn đã có chi hội khuyến
học. Công tác chăm sóc sức khoẻ cho nhân dân ngày càng được nâng lên, trạm y tế xã đạt
chuẩn, tất cả các chương trình, mục tiêu y tế, vệ sinh phòng bệnh, phòng dịch, tiêm chủng
được mở rộng trong nhân dân qua các y tế viên (y tế thôn) của từng thôn, qua các cuộc
họp, các đợt tuyên truyền và phát động của trung tâm y tế nên trong thời gian qua vệ sinh

10


môi trường xã nhà luôn sạch, đẹp, không có tình trạng môi trường bị ô nhiễm gây hậu
quả không tốt đối với con người.
Công tác xoá đói giảm nghèo đạt kết quả tốt, hằng năm đã tổ chức điều tra chính xác hộ
nghèo và nguyên nhân của đói nghèo. Qua đó, vừa động viên giúp đỡ hướng dẫn hộ
nghèo làm ăn kinh tế để họ vươn lên khá giả. Đồng thời, đã tạo ra được phong trào cộng
đồng giúp đỡ các hộ nghèo thường xuyên, có hiệu quả, việc xóa nhà tranh tre cho các hộ
nghèo và gia đình có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn cơ bản đảm bảo.
Việc thực hiện chính sách xã hội đối với gia đình liệt sỹ, thương bệnh binh và người có
công với nước, cán bộ tiền khởi nghĩa và các đối tượng xã hội khác luôn được quan tâm,
phong trào “đền ơn đáp nghĩa, uống nước nhớ nguồn” gần gũi giúp đỡ các gia đình chính
sách luôn được nhân dân, các tổ chức ban ngành, đoàn thể các cấp hưởng ứng đầy trách
nhiệm.
- Về Quốc phòng - An ninh:
Thường xuyên được sự quan tâm của Đảng bộ và chính quyền địa phương nên an ninh
chính trị, trật tự an toàn xã hội luôn được giữ vững và ổn định, đặc biệt chú trọng công
tác phòng ngừa và xây dựng thế trận an ninh nhân dân, phát động phong trào bảo vệ an
ninh quốc gia, chỉ đạo xây dựng xóm an ninh tự quản, gia đình an toàn làm chủ. Công tác
quân sự địa phương có bước phát triển tốt, hằng năm làm tốt công tác huấn luyện quân sự
s n sàng chiến đấu, tuyển và giao quân đạt chỉ tiêu cấp trên giao, không có quân nhân nào
đào ngũ, bỏ ngũ, làm tốt công tác chính sách hậu phương quân đội.
Nhìn chung những kết quả đạt được về phát triển kinh tế, chính trị, văn hoá - xã hội, an

quản lý giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện”, trường chúng tôi đã quan tâm
đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên, tích cực tăng cường
ứng dụng công nghệ thông tin nhằm đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra
đánh giá đối với giáo viên và học sinh. Đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ
dùng dạy học nhằm nâng cao hiệu quả giờ dạy. Thực hiện nghiêm túc chương trình, kế
hoạch giảng dạy, các phong trào văn nghệ, thể dục thể thao nhằm nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện.
Trường tuy đã đạt chuẩn và chuyển sang trường công lập năm học 2010 - 2011, nhưng là
đơn vị đóng trên địa bàn thuần nông, tỷ lệ con hộ nghèo khá cao (chiếm 30% tổng số trẻ
), kinh tế của địa phương hạn hẹp nên các cơ sở vật chất chưa được đầu tư bổ sung hàng
năm kịp thời theo yêu cầu đòi hỏi xã hội.
1.2.3. Thực trạng của Trƣờng mầm non chúng tôi:
Trường chúng tôi thuộc trường nằm trong vùng nông thôn nghèo, kinh phí đầu tư của địa
phương hạn chế. Phụ huynh các cháu chủ yếu là thuần nông nên kinh tế gia đình có phần
eo hẹp, dẫn đến một số trẻ chưa được học ở các lớp 1 tuổi, 2 tuổi, 3 tuổi dẫn đến tỷ lệ huy
động trẻ nhà trẻ đạt 18,96%.
Giáo viên có trình độ trên chuẩn cao song trình độ chuyên môn áp dụng vào thực tế chưa
đáp ứng với nhu cầu của trẻ. Chất lượng đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, giáo viên dạy
giỏi cấp tỉnh còn hạn chế, một số giáo viên mới ra trường chưa nắm vững chương trình
giáo dục mầm non hiện hành và ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng còn
nhiều yếu k m, kinh nghiệm giảng dạy, lên kế hoạch, thiết kế giáo án chưa sáng tạo, còn
rập khuôn máy móc, tổ chức các hoạt động cho trẻ ôm đồm. Đồ dùng, đồ chơi, trang thiết
12


bị dạy học đã có song chưa phong phú, sắp xếp, trang trí các góc chưa khoa học, chưa
phù hợp theo chủ đề, chủ điểm, chưa tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia hoạt động...
Trường đã chuyển vào công lập nhưng giáo viên ngoài biên chế còn nhiều (8/20 chiếm
tỷ lệ: 40%) mức lương thấp, công việc, áp lực nhiều nên nhiều giáo viên còn khó khăn
vất vả, chưa thực sự yên tâm công tác.


- Giáo viên có trình độ đại học: 11 đ/c; cao đẳng; 01đ/c; Trung cấp: 08 đ/c.
2. Các giải pháp cơ bản:
2.1. Phƣơng hƣớng chung:
Tập trung quán triệt và triển khai thực hiện Nghị quyết đại hội Đảng toàn quốc lần thứ
XI, xây dựng và nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, đảm bảo về số lượng và chất
lượng đáp ứng yêu cầu đổi mới về nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức. Đưa
trường mầm non chúng tôi ngày càng phát triển, nâng cao chất lượng về công tác chăm
sóc giáo dục trẻ phù hợp với xu thế phát triển của đất nước trong thời kỳ mới.
2.2. Giải pháp cơ bản nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên mầm non tại
trƣờng chúng tôi.
2.2.1. Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng và chính quyền địa phương đối với việc
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non.
Tăng cường công tác phổ biến, quán triệt sâu rộng các chủ trương, đường lối của Đảng,
chính sách, pháp luật của Nhà nước; vị trí và tầm quan trọng của giáo dục - đào tạo đối
với sự phát triển đất nước nói chung và đối với sự phát triển giáo dục của địa phương nói
riêng nhằm tạo chuyển biến mạnh mẽ về nhận thức, trách nhiệm và hành động của các
cấp uỷ, chính quyền, Mặt trận Tổ quốc, các đoàn thể và các tầng lớp nhân dân; trong mỗi
gia đình, dòng họ và cộng đồng dân cư đối với sự nghiệp phát triển giáo dục của xã trong
tình hình mới;
Căn cứ thực tế công tác giáo dục của địa phương, cấp uỷ xây dựng nghị quyết lãnh đạo;
chính quyền, cơ quan quản lý giáo dục, trường học xây dựng kế hoạch, chương trình
hành động, xác định rõ nhiệm vụ trọng tâm, đề ra giải pháp cụ thể, sát với tình hình theo
hướng đổi mới, nâng cao chất lượng, phát triển toàn diện, bền vững;
Phát huy vai trò của các đoàn thể nhân dân (hội Cựu chiến binh, Phụ nữ, Đoàn thanh
niên cộng sản Hồ Chí Minh, Nông dân, Công đoàn), các tổ chức kinh tế, xã hội, Ban đại
diện cha mẹ học sinh, hội Khuyến học, hội Cựu giáo chức,... trong công tác phối hợp,
động viên các lực lượng xã hội tham gia thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục và công
tác kiểm tra, giám sát việc thực hiện các quy định, quy chế về giảng dạy, học tập, thi
tuyển, quản lý tài chính, tài sản…Tranh thủ sự giúp đỡ của Phòng Giáo dục và Đào tạo,

của phong trào quần chúng. Vì vậy phải làm cho giáo viên hiểu được quan điểm đường
lối giáo dục của Đảng, nhiệm vụ của ngành học mầm non bằng cách: Tạo điều kiện cho
tất cả giáo viên được học tập nghị quyết, chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của
Nhà nước, tiếp thu các chế độ, chính sách của chính quyền địa phương, in ấn tài liệu đủ
cho 100% giáo viên nghiên cứu trước, sau đó tổ chức thảo luận, sau mỗi buổi học đều có
bài thu hoạch kiểm tra việc hiểu nội dung, các chủ trương đó như thế nào, việc học tập
các chủ trương, đường lối phải được cụ thể hóa với nhiệm vụ của bậc học. Tổ chức cho
giáo viên học tập nhiệm vụ năm học của ngành, nội qui quy chế của nhà trường, tiếp thu
những chính sách đổi mới về giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng. Từ đó
giúp cho giáo viên nhận thức và xác định đúng vị trí của mình trong giai đoạn hiện nay.
Hưởng ứng cuộc vận động “Hai không” với 4 nội dung trọng tâm do Bộ Giáo dục và Đào
tạo phát động, trước hết cần phải chuẩn bị những nội dung để cho giáo viên biết mình cần
phải làm gì. Vấn đề thứ nhất là vấn đề dạy học như thế nào để phát huy tính tích cực ở

15


trẻ, vì vậy đòi hỏi giáo viên lên lớp phải tận tụy, phải chuẩn bị đồ dùng dạy học thật đầy
đủ và chu đáo, áp dụng đổi mới hình thức, đổi mới phương pháp dạy học một cách hợp
lý. Vấn đề thứ hai đó là chúng ta chăm sóc giáo dục trẻ với mục tiêu phát triển toàn diện
nên tất cả các nội dung phải được cân bằng, như vậy kết quả mới thực chất. Một vấn đề
nữa là việc “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” được cụ thể hóa
bằng các buổi nói chuyện về Bác Hồ, thi kể chuyện về tấm gương đạo đức của Người
trong tập thể giáo viên, từ đó giúp giáo viên thấm nhuần tư tưởng của Người. Việc học
tập tư tưởng chính trị là việc làm thường xuyên thông qua các cuộc họp hội đồng, chi bộ,
công đoàn từ đó giúp giáo viên có lập trường tư tưởng tốt, xây dựng khối đoàn kết nhất
trí cao.
Bồi dưỡng giáo viên trở thành những tuyên truyền viên để tuyên truyền giáo dục mầm
non cho cha mẹ trẻ và cộng đồng về nuôi dạy con theo khoa học. Làm tốt công tác phổ
cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi. Tuyên truyền để huy động trẻ ra lớp đạt chỉ tiêu.

Hiệu quả của việc tổ chức các hoạt động cho trẻ ở trường mầm non phụ thuộc rất lớn vào
công tác chăm sóc và giáo dục của giáo viên. Chúng tôi bồi dưỡng giáo viên nắm vững
đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ, tố chức các hoạt động cho trẻ phải có kế hoạch
khoa học, có hệ thống và giáo viên phải có kỷ năng quản lý, tổ chức các hoạt động học
tập, vui chơi, lao động cho trẻ.
Để thực hành không khập khiểng so với lý thuyết, để học đi đôi với hành tôi đã lên kế
hoạch và tổ chức dạy thể nghiệm, dạy mẫu, tổ chức dạy thao giảng, cho giáo viên tự đăng
ký các hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội thể hiện những gì đã tiếp thu
được qua lý thuyết.
Tạo điều kiện cho tất cả giáo viên được tham gia dạy mời đồng nghiệp dự giờ và tạo điều
kiện cho tất cả giáo viên được dự giờ đồng nghiệp, được đánh giá, nhận x t, bổ sung và
đúc rút kinh nghiệm qua các tiết dạy mẫu, dạy thể nghiệm, dạy thao giảng. Qua đó tạo
điều kiện cho giáo viên được cọ xát nhiều hơn, giúp giáo viên tự tin, chủ động và sáng
tạo trong quá trình tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ.
2.2.4.1. Xác định nội dung, chương trình và lên kế hoạch bồi dưỡng
Tăng cường bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để đổi mới phương pháp dạy học cần phải triển
khai một cách hợp lý, xây dựng hệ thống kế hoạch chương trình, nội dung bồi dưỡng bao
gồm chính trị tư tưởng, kiến thức văn hóa, chuyên môn nghiệp vụ, năng lực sư phạm và
các kiến thức bổ trợ khác để bổ sung kiến thức, tăng vốn hiểu biết cho giáo viên, hình
thành năng lực truyền đạt kiến thức, giúp cho giáo viên tư duy, sáng tạo có thói quen tự
học, tự bồi dưỡng. Nội dung bồi dưỡng phải kết hợp kiến thức cơ bản với thực hành, rèn
luyện kỹ năng tay nghề, năng lực sư phạm và tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên vào thời
điểm thích hợp. Kế hoạch bồi dưỡng của trường chúng tôi trong năm qua bao gồm:
- Động viên, khuyến khích giáo viên học tin học vào tháng 6/2013(vào dịp hè).
- Bồi dưỡng tư tưởng chính trị, nhận thức cho giáo viên vào tháng 8, tháng 11/2013.
- Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy: Tháng 9, tháng 10/2013 kết hợp bồi dưỡng qua
chuyên đề, bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng qua các đợt thao giảng trong cả năm học.
- Bồi dưỡng thiết kế bài giảng bằng giáo án điện tử vào tháng 9/2013
- Bồi dưỡng kỷ năng làm đồ dùng, đồ chơi vào tháng 11, tháng 12/2013
17

theo từng thời điểm trong năm thích hợp và tổ chức thực hiện các chuyên đề: Hướng dẫn
xây dựng kế hoạch năm học, tháng, tuần và hằng ngày theo chương trình và từng độ tuổi
phù hợp; Đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động cho trẻ; Hướng dẫn
thực hiện bộ chuẩn trẻ 5 tuổi; sử dụng biểu đồ phát triển trẻ em; vệ sinh an toàn thực
phẩm; Kỷ năng sống…. trong quá trình thực hiện phải có kiểm tra đánh giá, sơ kết, tổng
kết, tổ chức thi giáo viên giỏi để rút kinh nghiệm, tổ chức triển khai lần lượt từng chuyên
18


đề đến giáo viên, khi tổ chức chuyên đề nào thì phải xây dựng kế hoạch chỉ đạo cụ
thể..Và chúng tôi lưu ý các vấn đề sau:
Triển khai toàn trường: Việc triển khai thực hiện khi có Hiệu phó phụ trách chuyên môn
giỏi hướng dẫn, nếu triển khai không chuyên sâu về chuyên môn thì khi thực hiện sẽ có
những bước đi không đúng hướng.
Thể hiện chuyên đề: Về lý thuyết tôi Hiệu phó phụ trách chuyên môn trực tiếp lên lớp.
Sau đó chọn giáo viên giỏi, soạn bài kỹ, có sự giúp đỡ của phó hiệu trưởng phụ trách
chuyên môn. Trước khi dạy thể nghiệm phải tổ chức dạy thử, dạy thể nghiệm xong, tổ
chức rút kinh nghiệm để đánh giá xếp loại tiết dạy. Cũng có những chuyên đề, tôi để cho
giáo viên tự soạn bài và tổ chức cho đồng nghiệp dự giờ, sau đó tổ chức thảo luận, đánh
giá từ giáo án đến các bước lên lớp chổ nào được, chổ nào chưa được.
Triển khai đại trà: Ban giám hiệu và tổ trưởng dự giờ góp ý từng tiết dạy cho từng giáo
viên trong tổ, tổ chức cho giáo viên dự giờ, thăm lớp lẫn nhau, cách làm này vừa khắc
sâu nội dung chuyên đề vừa khơi dậy được tiềm năng đội ngũ để người biết trước giúp đỡ
người chưa biết và người chưa biết cần cố gắng học tập để vươn lên cùng tiến bộ.
2.2.4.5. Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt cụm chuyên môn liên trường.
Đây là dịp tốt để cho toàn thể cán bộ và giáo viên có điều kiện học hỏi qua các giờ dạy
mẫu, bổ sung hồ sơ bài soạn và đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực. Bản
thân tôi là Cụm trưởng phụ trách chuyên môn của Cụm chuyên môn liên trường nên có
nhiều thuận lợi trong việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo cụm. Đầu năm tôi tổ chức
họp ban giám hiệu, chủ tịch công đoàn các trường trong Cụm để lập kế hoạch tổ chức

hai lần, nội dung sinh hoạt và triển khai kế hoạch của tổ trong tháng có sự bàn bạc thống
nhất các vấn đề liên quan trong việc dạy và học của tổ để có biện pháp nâng cao chất
lượng chăm sóc, giáo dục trẻ. Cần trao đổi những bài khó trong tuần, góp ý làm đồ dùng
dạy học, góp ý hồ sơ, góp ý kế hoạch, giờ dạy, trang trí lớp một cách cụ thể. Thống nhất
nội dung chương trình theo chuẩn kiến thức, xếp loại thi đua, chuyên đề sáng kiến kinh
nghiệm, báo cáo chất lượng tỷ lệ chuyên cần hàng tháng. Tổ trưởng chịu trách nhiệm
quản lý thành viên và đôn đốc nhắc nhở thành viên trong tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ của
mình. Trường tôi đã thành lập 4 tổ (tổ 5 tuổi; tổ 4 tuổi; tổ 3 tuổi; tổ nhà trẻ), tổ trưởng là
các giáo viên đại diện các khối (lớn, nhỡ, b , nhóm trẻ). Đây là lực lưỡng nòng cốt, vì
vậy cần lựa chọn giáo viên có trình độ, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với đồng
nghiệp, có năng lực chuyên môn, có khả năng thu hút quần chúng tốt để chỉ đạo, phân
công điều hành giáo viên trong các khối, xây dựng kế hoạch hoạt động từng tháng, tuần.
Hàng tháng sinh hoạt chuyên môn 2 lần để bổ sung góp ý kịp thời, trong sinh hoạt phải
có biên bản ghi lại quá trình đánh giá kết quả hoạt động trong thời gian qua và kế hoạch
tiếp theo cho tháng tới.
2.2.4.8. Bồi dưỡng chuyên môn qua lớp điểm:
Phân công dạy lớp điểm phải là giáo viên có năng lực chuyên môn, nhiệt tình; ưu tiên đầu
tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy - học cho lớp điểm đầy đủ hơn. Tổ chức cho giáo
viên lớp điểm dạy mẫu và tổ chức các hoạt động cho giáo viên khác tham dự. Ban giám
hiệu cùng các tổ chuyên môn phải xây dựng, chuẩn bị chu đáo các tiết dạy mẫu để người
dự được học tập, rút kinh nghiệm và vận dụng vào lớp của mình phụ trách, xây dựng lớp
điểm toàn diện về mọi mặt: Chất lượng giảng dạy, nề nếp học tập, vệ sinh, đồ dùng - đồ
chơi làm từ phế liệu s n có, trang trí lớp đa dạng và phong phú.
20


2.2.4.9. Tổ chức bồi dưỡng thông qua thao giảng, thi giáo viên giỏi
Hình thức này giúp giáo viên học tập được kinh nghiệm của nhau, đồng thời là dịp để thể
hiện năng lực, sự sáng tạo của mỗi giáo viên khi đã được tiếp thu phần lý thuyết và dự
giờ đồng nghiệp. Nhằm phân loại giáo viên để có phương pháp, biện pháp tăng cường bồi

nghiệm có tác dụng thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ dạy học được tốt hơn, trình độ hiểu
21


biết về chuyên môn đã được nâng lên một cách cơ bản. Chúng tôi đã động viên bằng tinh
thần và vật chất để khuyến khích động viên giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh
nghiệm. Tổ chức hướng dẫn cách chọn đề tài có tính cấp thiết, cách trình bày và viết sáng
kiến kinh nghiệm cho cán bộ giáo viên trong trường. Phong trào viết sáng kiến kinh
nghiệm nhằm khích lệ giáo viên trong quá trình bồi dưỡng chuyên môn. Đầu năm học
chúng tôi tổ chức động viên giáo viên đăng ký tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm; Tổ chức
học tập những sáng kiến kinh nghiệm hay ở tập san; Tổ chức thi viết sáng kiến kinh
nghiệm hàng năm vào đợt thi giáo viên giỏi trường; Tổ chức góp ý sáng kiến kinh
nghiệm vào cuối tháng 3, chọn sáng kiến kinh nghiệm có chất lượng tham gia đánh giá
cấp huyện; Tổ chức báo cáo điển hình những sáng kiến kinh nghiệm có hiệu quả để học
tập, đúc rút kinh nghiệm; Tổ chức khen thưởng những sáng kiến kinh nghiệm đạt kết quả
cao ở cấp huyện, tỉnh vào dịp tổng kết cuối năm.
2.2.5. Đổi mới, nâng cao công tác quản lý trong việc đào tạo đội ngũ giáo viên.
Muốn xây dựng tập thể nhà trường thành một khối thống nhất thì trước tiên người cán bộ
quản lý phải là người trung tâm xây dựng khối đoàn kết trong nhà trường, phải thực sự là
con chim đầu đàn, gương mẫu trong công tác, trong sinh hoạt, đầu tư thời gian nghiên
cứu, học hỏi để nâng cao trình độ lý luận chính trị, đạo đức nghề nghiệp, cập nhật thông
tin kịp thời và nắm vững kiến thức về giáo dục mầm non. Là người cán bộ quản lý phải
luôn gần gũi để tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh từng giáo viên, qua đó có biện
pháp giúp đỡ kịp thời, tạo được niềm tin thật sự của tập thể giáo viên. Đội ngũ cán bộ
quản lý phải luôn thống nhất về quan điểm chỉ đạo, tâm huyết với nghề, luôn biết phối
kết hợp với các đoàn thể trong trường, địa phương để làm tốt công tác giáo dục tư tưởng,
xây dựng nhà trường thực sự là tổ ấm, đảm bảo dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách
nhiệm để giúp đỡ nhau trong công tác, trong cuộc sống đời thường và từ đó tạo nên cuộc
sống gắn bó với nhau, cùng nhau yên tâm công tác.
Với trách nhiệm là cán bộ quản lý chỉ đạo hoạt động chuyên môn tôi luôn chú trọng việc

học như: Đảm bảo mỗi lớp có một máy vi tính; mỗi một lớp 5 tuổi có một máy chiếu đa
năng.
Để phát huy có hiệu quả môi trường phong phú trong và ngoài lớp chúng tôi động viên
giáo viên đầu tư thời gian để thu gom phế liệu, làm đồ chơi có giá trị sử dụng từ các phế
liệu s n có. Cùng trao đổi với nhau về kinh nghiệm trang trí lớp, làm đồ chơi từ phế liệu
s n có của địa phương.
.
Xác định tầm quan trọng của công tác xây dựng môi trường và cảnh quan sư phạm,
ngay từ đầu tháng 05 hàng năm chúng tôi đã có kế hoạch cụ thể, kiểm kê và thực hiện
nghiêm túc, kịp thời bổ sung, tu sửa và mua sắm đồ dùng, đồ chơi theo thông tư 02/2010
qui định về đồ dùng tối thiểu tại các cơ sở giáo dục mầm non. Đầu 8 hàng năm chúng tôi
luôn có một cuộc tổng điều tra độ tuổi từ 0 – 5 tuổi. Tuyên truyền với các bậc phụ huynh
đóng góp để mua sắm tài liệu, đồ chơi ngoài trời, tạo khuôn viên trường, trồng cây xanh,
vườn rau sạch, vườn thuốc nam. Vận động, tuyên truyền cán bộ giáo viên trong trường,
cán bộ giáo viên trường Tiểu học, Trung học cơ sở trên địa bàn đóng góp để mua đủ tivi,
đầu đĩa cho các lớp. Tham mưu với địa phương hỗ trợ mua máy chiếu đa năng, máy vi
tính, tủ đựng đồ dùng cá nhân trẻ, tủ đựng chăn, gối cho trẻ đủ theo nhóm lớp.
2.2.7. Làm tốt công tác thi đua khen thưởng tạo động lực hăng hái giảng dạy cho giáo
viên.
23


Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ, nhà trường kết hợp với ban
chấp hành công đoàn tổ chức tốt các cuộc vận động, các phong trào thi đua trong nhà
trường, cụ thể:
Cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”; Cuộc
vận động “Kỷ cương – tình thương – trách nhiệm”; Tích cực học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh. Cuối năm có sơ kết đánh giá, nêu gương điển hình, đề nghị
công đoàn ngành khen thưởng, nhà trường tổ chức khen thưởng.
Các phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; phong trào: Giỏi

50.000 đ/tiết.
Nhà trường luôn giải quyết chế độ lương, phụ cấp kịp thời, công khai đầy đủ; không để
giáo viên nghi ngờ thắc mắc, đây là nguyên nhân xây dựng mối đoàn kết trong nhà
trường.
Nhà trường có kinh phí động viên đối với những giáo viên đang theo học nâng cao trình
độ chuyên môn nghiệp vụ tại các trường đại học, cao đẳng..
Nhờ có sự quan tâm đúng mức, kịp thời nên đội ngũ giáo viên an tâm công tác , nhiệt tình
bám trường, bám lớp, hoàn thành tốt công tác do cấp trên giao và nâng cao chất lượng
giảng dạy ở nhà trường.
2.2.9. Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục
Muốn đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, trước hết người quản lý giáo dục phải
thấm nhuần sâu sắc chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước về giáo dục
và đào tạo, trên cơ sở đó, tham mưu tích cực với các cấp uỷ chính quyền từ Huyện đến cơ
sở nhằm cụ thể hoá thành cơ chế, chính sách, giúp cho việc triển khai thực hiện công tác
xã hội hoá giáo dục có kết quả.
Tăng cường các hình thức và biện pháp tuyên truyền nâng cao nhận thức trong nhân dân
về vai trò của giáo dục vì chỉ khi nhân dân hiểu về giáo dục, đồng tình với giáo dục, cùng
chia sẽ khó khăn, cộng đồng trách nhiệm thì bản thân xã hội của giáo dục mới được phát
huy và hiệu quả giáo dục mới đạt tới như mong muốn.
Tích cực vận động nhân dân tham gia vào các hoạt động giáo dục như tham gia hội thi:
giáo dục an toàn giao thông trong trường mầm non; dinh dưỡng trẻ thơ; Đọc thơ, kể
chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; diễn đàn chăm sóc trẻ thơ….
Tích cực vận động chính quyền đoàn thể xã hội, các doanh nghiệp và các cá nhân ủng hộ
tài chính cho giáo dục và đào tạo. Trong năm qua trường tôi đã quyên góp được 30 triệu
đồng từ các doanh ghiệp và cá nhân qua diễn đàn chăm sóc trẻ thơ, 02 tivi, 02 đầu đĩa,
xây dựng 24 bồn hoa, cây cảnh từ hội cha mẹ học sinh; 01 tyvi của hội con em xa quê;
Năm 2007 trường đã vận động được cá nhân con em của địa phương xa quê làm ăn thành
đạt ủng hộ từ thiện 3,8 tỷ đồng để xây dựng trường.
Phát huy tốt nội lực trong việc xây dựng cơ sở vật chất, xây dựng đội ngũ, có kế hoạch
lâu dài, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, xây dựng lòng tin trong học