MỤC LỤC
Nội dung
- Bìa
- Mục lục
I.
Mở đầu
1. Lý do chọ đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Phương pháp nghiên cứu
II.
Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
1. Cơ sở lý luận
2. Thực trạng
3. Các giải pháp
4. Kết quả đạt được
III.
Kết luận, kiến nghị
1. Kết luận
2. Kiến nghị

Trang
1
2
2
3
3
3
4
4
6

tâm lý để có một tâm thế tốt khi bước vào lớp một. Chính vì vậy, người giáo
viên mầm non được xem là người đặt nền móng đầu tiên, là yếu tố quyết định
và hình thành nhân cách đầu tiên cho trẻ. Nhiệm vụ của người giáo viên mầm
non hết sức nặng nề, ngoài việc truyền thụ những kiến thức kỹ năng sơ giản
ban đầu cho trẻ, giáo viên mầm non còn phải chăm sóc, nuôi dưỡng, uốn nắn
và tập cho trẻ những thói quen, kỹ năng sống. Vì vậy, việc bồi dưỡng năng lực
chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên mầm non là hết sức cần thiết và
cấp bách.
Chất lượng đội ngũ giáo viên được nâng cao càng tạo được niềm tin
cho các bậc phụ huynh an tâm gửi con đến trường học.
Để có được đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn, tinh thông về
nghiệp vụ sư phạm thì người cán bộ quản lý trong các nhà trường cần phải có
kế hoạch chỉ đạo, bồi dưỡng đội ngũ chi tiết, cụ thể và phù hợp với điều kiện
địa phương.
Thực tế cho thấy, trong những năm học trước, công tác bồi dưỡng đội
ngũ giáo viên của nhà trường cũng như một số trường mầm non khác chưa
được cán bộ quản lý coi trọng và quan tâm thực sự, vấn đề chỉ đạo nâng cao
chất lượng đội ngũ nhà giáo còn mang tính hình thức, chưa hiệu quả. Mặt
khác, nhận thức của của một số giáo viên mầm non về công tác bồi dưỡng còn
hạn chế, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chưa bám sát các văn bản chỉ đạo của

2


nghành, việc triển khai thực hiện kế hoạch còn nặng về hình thức, chưa triệt
để. Hơn nữa trình độ giáo viên không đồng đều nên có sự bất cập trong việc
bồi dưỡng đội ngũ của nhà trường. Đó là nguyên nhân dẫn đến chất lượng
giáo dục toàn diện của nhà trường đạt chưa cao, công tác bồi dưỡng chuyên
môn cho giáo viên trong nhà trường còn hạn chế.
Từ những nhận thức trên, là một cán bộ quản lý giáo dục, bản thân tôi


3


Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân,
đặt nền móng cho sự phát triển về thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ cho của
trẻ em Việt Nam. Phát triển giáo dục mầm non là trách nhiệm chung của các
cấp, các nghành và toàn xã hội dưới sự lãnh đạo của Đảng và sự quản lý của
Nhà nước. Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định đến việc nâng cao chất
lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trong trường mầm non, để có được
đội ngũ giáo viên đảm bảo giỏi về chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ tay
nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp..., là cả một vấn
đề rất khó khăn và phức tạp bởi vì chất lượng của đội ngũ giáo viên trong
trường phụ thuộc vào nhiều yếu tố (nhiều khi yếu tố xã hội lại đóng vai trò
chính), nhưng trình độ nghiệp vụ của cá nhân giáo viên thì phụ thuộc phần
lớn về khả năng sư phạm và lòng yêu nghề của chính họ. Chính vì vậy " Việc
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên góp phần thực hiện mục tiêu đổi mới
căn bản, toàn diện giáo dục hiện nay", không thể một sớm, một chiều mà làm
ngay được mà phải thực hiện từng bước và phải có kế hoạch trên cơ sở xây
dựng đội ngũ giáo viên có nghiệp vụ, có tâm huyết với nghề; hệ thống trường
lớp được trang bị tương đối đồng bộ, chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên
môn ở trường mầm non là vấn đề rất quan trọng và là nhiệm vụ hàng đầu mà
nhà trường chúng ta đặt ra hiện nay.
Xây dựng và triển khai thực hiện tốt chương trình chăm sóc, giáo dục
trẻ, lên kế hoạch giáo dục theo chủ đề, chủ điểm, tổ chức tốt các hoạt động
cho trẻ đặc biệt là hoạt động vui chơi phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý lứa
tuổi và yêu cầu nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ.
Cải tiến cách theo dõi, đánh giá chất lượng phát triển của trẻ. tăng
cường cung cấp trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ đổi mới nội dung,
phương pháp giáo dục cho phù hợp với sự phát triển của trẻ.

- Nhà trẻ: 60 cháu
- Mẫu giáo: 456 cháu.
* Tổng số lớp:
- Nhà trẻ : 3 nhóm
- Mẫu giáo : 13 lớp.
* Trình độ chuyên môn của đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên.
năm học 2016 - 2017
- Đại học: 17 đ/c
- Trung cấp: 11 đ/c
1.2. Đánh giá thực trạng
1.2.1. Những kết quả đạt được:
Đội ngũ ban giám hiệu năng động, vững vàng về chuyên môn, có năng
lực quản lý, kỹ năng sử dụng máy tính thành thạo.
Đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường đoàn kết, nhiệt
tình, có tâm huyết với nghề, có tinh thần tự học hỏi, tự bồi dưỡng, luôn yêu
thương, tôn trọng trẻ và coi trẻ như chính con em mình, nhiều giáo viên chịu
khó, kiên trì linh hoạt trong mọi tình huống giáo dục, dịu dàng, giàu tình
cảm..., chị em đồng nghiệp luôn giúp đỡ nhau và cùng nhau chia sẻ kinh
nghiệm trong công tác.
Nhà trường đã cố gắng tạo mọi điều kiện để đầu tư trang thiết bị, đồ
dùng, đồ chơi phục vụ cho việc dạy và chăm sóc giáo dục trẻ để đảm bảo cho
trẻ hoạt động tích cực.
1.2.2 Những hạn chế, tồn tại và nguyên nhân:
- Đội ngũ giáo viên lớn tuổi chưa ứng dụng được công nghệ thông tin
vào giảng dạy và còn nhiều hạn chế như: Chưa biết lập trình một giáo án điện
tử, tiếp cận công nghệ thông tin chậm ..... Đội ngũ giáo viên trẻ chưa có nhiều
kinh nghiệm trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ..
- Việc đổi mới phương pháp dạy và cập nhật các vấn đề đổi mới của
một số giáo viên còn hạn chế.
- Kinh phí đầu tư cơ sở vật chất của nhà trường còn gặp nhiều khó

- Tranh thủ mọi thời gian để nghiên cứu tài liệu vận dụng vào thực tiễn
trong quá trình công tác.
3.2. Phân loại giáo viên
Từ những nhận thức và thực trạng nêu trên của nhà trường tôi đã mạnh
dạn đưa ra một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường
mầm non Xuân Lâm góp phần thực hiện mục tiêu đổi mới căn bản, toàn diện
giáo dục hiện nay.
Khảo sát chất lượng giáo viên đầu năm học: Qua kết quả đánh giá, phân
loại 25 giáo viên đầu năm học, BGH nhà trường đã xếp loại như sau:
TT
1
2

Nội dung
Nhận thức của giáo viên về ngành
học, bậc học
Chất lượng của việc thực hiện các

Tốt

Khá

Trung bình

Yếu

8/25

8/25


7/25
0
viên.
Số lượng giáo viên sử dụng tốt công
6
6/25 7/25
12/25
0
nghệ thông tin vào giảng dạy
Kết quả khảo sát cho thấy số giáo viên có năng lực chuyện môn tốt, khá
chưa cao. Bản thân tôi là hiệu phó phụ trách chuyên môn trong nhà trường tôi
luôn suy nghĩ là phải làm gì để nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên
trong nhà trường. Vì vậy tôi đã mạnh dạn đưa ra các giải pháp để làm thay đổi
kết quả khảo sát trên.
3.3. Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên
Để tạo tiền đề cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ một cách toàn diện
trước hết tôi cần phải làm gì để giáo viên có nhận thức đúng đắn với các quan
điểm chuẩn nghề nghiệp và cũng khẳng định rằng đội ngũ giáo viên là lực
lượng nòng cốt chủ yếu để hoàn thành các mục tiêu, nhiệm vụ đề ra. Đội ngũ
giáo viên giữ vai trò quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục với xu thế
đổi mới giáo dục là chuẩn bị hành trang cho những con người mới bước vào
đời. Giáo viên mầm non giữ vai trò hết sức quan trọng vì nhân cách con người
phụ thuộc rất nhiều vào việc chăm sóc giáo dục, nuôi dưỡng của giáo viên
mầm non. Vì vậy giáo viên mầm non cần xác định rõ vai trò, vị trí, trách
nhiệm của mình trong công việc chăm sóc nuôi dạy trẻ, giáo viên mầm non là
người đặt nền móng đầu tiên cho cả thế hệ tương lai của đất nước.
Muốn nâng cao được nhận thức của đội ngũ giáo viên về trách nhiệm
của mình, tôi đã tham mưu với Hiệu trưởng dành thời gian cho giáo viên đọc
thêm tài liệu, phổ biến các văn bản, chỉ thị của ngành học để giáo viên có
trách nhiệm cao về yêu cầu nhiệm vụ của mình. Đầu năm triển khai cho giáo

chuyên đề do nhà trường hay tổ chuyên môn tổ chức.
Tổ chức thao giảng, dự giờ đồng nghiệp đánh giá xếp loại thi đua vào
các ngày lễ, hội trong năm như: Ngày 20/10; ngày 20/11; ngày 8/3..
Tạo mọi điều kiện cho giáo viên được đi thăm quan học tập, tham gia
dự giờ học tập, rút kinh nghiệm ở các trường bạn trong cụm và trong huyện.
3.6. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên theo chuẩn
nghề nghiệp.
* Công tác kiểm tra: Kiểm tra là một chức năng quan trọng, vừa là một
biện pháp quản lý có hiệu quả. Kiểm tra việc thực hiện bồi dưỡng chuyên
môn là trách nhiệm của cán bộ quản lý, qua kiểm tra, cán bộ quản lý nắm
được đầy đủ những thông tin cần thiết về tình hình thực hiện chuyên môn,
đánh giá đúng phẩm chất năng lực của giáo viên, phát hiện những lệch lạc,
thiếu sót của giáo viên để kịp thời bổ sung, điều chỉnh, uốn nắn nhằm nâng
cao chất lượng các hoạt động chuyên môn của giáo viên. Trong công tác quản
lý nếu thiếu kiểm tra chuyên môn thì việc chỉ đạo chuyên môn của phó hiệu
trưởng sẽ mất đi một nội dung quan trọng. Mặt khác qua kiểm tra chuyên
môn, cán bộ quản lý tác động đến hành vi của giáo viên, nâng cao tinh thần
trách nhiệm của họ đối với công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu
đáp ứng được yêu cầu chuyên môn của nhà trường. Vì vậy để công tác bồi
dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu cao nhất, là cán bộ quản lý không
được phép buông lỏng công tác kiểm tra. Tuy nhiên trong nhà trường dù
mạng lưới kiểm tra có sát sao đến đâu thì người quản lý cũng không thể theo
sát từng việc làm của giáo viên. Vấn đề đặt ra là phải làm sao cho mỗi cán bộ
giáo viên biết tự giác, chủ động thực hiện phương pháp và mục tiêu giáo dục
và chính quá trình kiểm tra sẽ góp phần hình thành ý thức và năng lực tự kiểm
tra của mỗi giáo viên. Để công tác kiểm tra việc thực hiện bồi dưỡng chuyên
môn cho giáo viên đạt hiệu quả cao nhất, cán bộ quản lý cần đảm bảo:

10


hoạt động, việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi trong lớp của cô và trẻ, giáo viên
phải ghi chép cụ thể , rõ ràng để lần sau không còn mắc phải những sai sót đã
được góp ý. Qua kiểm tra đã uốn nắn một số sai lệch của giáo viên trong công
tác chăm sóc, giáo dục. Từ đó có những biện pháp cụ thể giúp giáo viên ôn
luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo dục trẻ có chất lượng tốt
hơn.
* Đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp: Là biện pháp quan
trọng trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đánh giá phải được

11


dựa trên các tiêu chuẩn, tiêu chí về những ưu điểm, nhược điểm, tồn tại để cá
nhân tự điều chỉnh mình ngày càng hoàn thiện hơn và chất lượng đội ngũ
cũng được nâng lên.
Hàng tháng cho giáo viên tự đánh giá, nhận xét, xếp loại tổng hợp kết
quả đánh giá và phiếu đánh giá của giáo viên theo tổ, cuối năm học tổ chức
thực hiện công tác đánh giá giáo viên theo chuẩn, phải có phiếu tự đánh giá
nhận loại của giáo viên, tổ chuyên môn, các tổ chức đoàn thể, hội đồng nhà
trường góp ý, nhận xét, đánh giá những ưu, nhược điểm tồn tại của từng giáo
viên và cuối cùng là hiệu trưởng đánh giá xếp loại phù hợp với phẩm chất
chính trị, đạo đức tác phong, trình độ, năng lực chuyên môn, kỹ năng.. phù
hợp công bằng và xứng đáng với từng giáo viên và phải được công khai.
Việc kiểm tra, đánh giá giáo viên là khâu quan trong trong việc bồi
dưỡng chuyên môn cho mỗi giáo viên. Có kiểm tra, đánh giá chính xác thì
mới tìm ra những điểm mạnh, điểm yếu của mỗi giáo viên để kịp thời có
những biện pháp, kế hoạch bồi dưỡng phù hợp. Từ đó góp phần nâng cao chất
lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường.
3.7. Tổ chức tốt các hội thi.
Có thể nói, giải pháp thông qua các phong trào thi đua, tổ chức các hội

Hội giảng chào mừng ngày 20/10
- Tháng 11: Thi giáo viên dạy giỏi cấp trường
- Tháng 12: Thi làm đồ dùng, đồ chơi
Tham gia thi giáo viên giỏi cấp huyện
- Tháng 1; 2 : Tổ chức hội thi cho trẻ
- Tháng 3: Hội giảng chào mừng ngày 8/3...
Trong các đợt thi, giáo viên luôn có sự chuẩn bị và nỗ lực phấn đấu để
đạt kết quả cao nhất. Sau hội thi nhà trường có tổ chức tổng kết rút kinh
nghiệm, khen thưởng cho các cá nhân, tập thể có thành tích xuất sắc với tổng
kinh phí gần 5.000.000đ. Chính vì làm tốt vấn đề trên nên đã động viên tinh
thần phấn đấu của chị em giáo viên, nâng dần chất lượng chăm sóc giáo dục
trẻ của nhà trường. Qua các hội thi chúng tôi thấy được sự cố gắng và có
nhiều cải tiến sáng tạo trong giảng dạy của đội ngũ giáo viên.
3.8. Tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ:
Nghề dạy học luôn đặt ra cho giáo viên những yêu cầu ngày càng cao
về phẩm chất và năng lực, do vậy người giáo viên phải luôn say xưa học tập,
rèn luyện để không ngừng nâng cao kiến thức, năng lực và có trình độ tổ
chức thành công các quá trình dạy học. Hơn nữa người giáo viên chỉ có thể
thuyết phục được mọi người đó là bằng uy tín sư phạm, bằng niềm tin vào sự
nghiệp giáo dục của chính mình, do vậy công tác bồi dưỡng cho giáo viên
luôn được nhà trường chú trọng thông qua những việc làm cụ thể:
- Tạo mọi điều kiện về thời gian, sắp xếp bố trí công việc nhà trường,
lần lượt cho giáo viên tham gia học các lớp nghiệp vụ để nâng cao trình độ.
Vì thế hiện tại trường chúng tôi đã có 17 giáo viên đạt trên chuẩn và 11 giáo
viên đang theo học các lớp đại học.
- Vận động 100% cán bộ giáo viên tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng
chuyên môn chính trị do ngành và địa phương tổ chức. Đặc biệt tập trung
hưởng ứng cuộc vận động " Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh", từng bước vận dụng tư tưởng của bác vào từng vị trí công tác của mỗi
cán bộ , giáo viên , nhân viên trong nhà trường, đó là sống có kỷ luật, có ý

phụ huynh bằng sự phấn đấu của cô và trò trong năm học bằng chính sự cố
gắng phấn đấu và đưa ra những tiêu chí cụ thể của mỗi giáo viên, mỗi lớp.
- Triển khai kế hoạch phối kết hợp của nhà trường tới các bậc phụ
huynh một cách chi tiết, thảo luận, bàn bạc, thống nhất kế hoạch để cùng với
ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức các hoạt động trong năm học.
- Thường xuyên kết hợp với phụ huynh trong việc giáo dục đạo đức và
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ.
- Kết hợp với phụ huynh xây dựng những tiết học có đầy đủ đồ dùng,
đồ chơi để tạo sự hứng thú cho trẻ khi tới trường và để phụ huynh hiểu thêm
về công việc của giáo viên mầm non.

14


- Kêu gọi phụ huynh tham gia làm đồ dùng, đồ chơi bằng các nguyên
vật liệu bỏ đi như: Vỏ ngao, vỏ chai ngước ngọt, các bình nước gội đầu... để
làm thành những con thú ngộ nghĩnh tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia vào
các hoạt động
4. Kết quả đạt được:
Từ những giải pháp " Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại
trường mầm non Xuân Lâm" đã áp dụng và thực hiện, tôi nhận thấy đội
ngũ giáo viên trong nhà trường đã có nhiều chuyển biến rõ rệt, giáo viên nắm
vững phương pháp dạy các môn học, hình thức tổ chức các tiết học linh hoạt,
sáng tạo, có tác phong sư phạm tốt. 100% giáo viên có lập trường tư tưởng
vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh, chấp hành
nghiêm chỉnh chủ trương đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của nhà
nước. Kỷ cương, nề nếp trong nhà trường được giáo viên tự giác chấp hành
một cách nghiêm túc.
- Đội ngũ giáo viên đoàn kết, thống nhất cao trong mọi công tác, có
tâm huyết với nghề, có tinh thần tương thân, tương ái, thực hiện tốt quy chế

0
lớp của giáo viên.
Chất lượng về việc tổ chức các hội
4
10/25 11/25
4/25
0
thi.
Công tác tuyên truyền của giáo
15/2
5
8/25
2/25
0
viên.
5
15


6

Số lượng giáo viên sử dụng tốt công
12/25
nghệ thông tin vào giảng dạy

8/25

5/25

0

truyền có sức thuyết phục mạnh mẽ.
- Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường, có kế hoạch
hoạt động cụ thể, tranh thủ sự ủng hộ của nhân dân trong việc bồi dưỡng đội
ngũ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

16


- Xây dựng kế hoạch, phân công người phụ trách kiểm tra sau từng
chuyên đề cụ thể, rõ ràng. Kế hoạch kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ,
kiểm tra đột xuất.. góp ý kiến trực tiếp.
- Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học các lớp đại học để nâng cao
trình độ chuyên môn.
- Tích cực đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào học tập và giảng dạy.
- Coi trọng việc tự học, tự bồi dưỡng.
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm
non là hết sức quan trọng vì chất lượng đội ngũ ảnh hưởng trực tiếp đến chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Trong giai đoạn hiện nay những người làm công
tác quản lý càng phải thường xuyên cập nhật các thông tin về giáo dục để kịp
thời điều chỉnh, bổ sung trong kế hoạch và thực hiện. Đặc biệt chú trọng đến
công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên vì: Giáo dục
mầm non chiếm vị trí quan trọng trong hệ thống giáo dục, nó là mắt xích đầu
tiên đặt nền tảng cho cuộc sống của mỗi con người, cho cuộc sống văn hóa và
tinh thần của dân tộc. Bởi vậy, việc chỉ đạo nâng cao chất lượng cho đội ngũ
giáo viên là nhân tố quyết định việc thực hiện mục tiêu, chất lượng giáo dục.
Đội ngũ giáo viên sẽ phát huy tốt năng lực chuyên môn khi họ thường xuyên
được bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ.
Qua việc nghiên cứu và tổ chức thực hiện, tôi thấy việc chỉ đạo nâng

Người viết

Phạm Thị Kiều Oanh

18