Phòng giáo dục & đào tạo uông bí
Trờng mầm non 19/5
Một số biện pháp nâng cao
Chất lợng đội ngũ giáo viên ở trờng mm NON
19/5 vàng danh
Họ và tên : Phạm Thị Liên Hoàn
Đơn vị công tác: Trờng Mầm non 19/5 Vàng Danh
Uông Bí Quảng Ninh

Vàng Danh, Ngày 15 tháng 08 năm 2008

A. Phần mở đầu

I . Lý do chọn đề tài:

Trẻ em là hạnh phúc của mọi gia đình, là tơng lai của đất nớc, xã hội phải có trách
nhiệm với trẻ em với thế hệ mai sau của đất nớc.
Ngành giáo dục Mầm non có vai trò quan trọng là nền móng cho việc hình thành
và phát triển nhân cách cho trẻ, nhân cách ấy tốt hay xấu đều phụ thuộc vào công tác
giáo dục. Vì vậy, ở trờng Mầm non phải giáo dục trẻ một cách toàn diện cả thể chất
lẫn tinh thần thông qua các hoạt động hàng ngày.
Nếu trẻ đợc nuôi dỡng và giáo dục đúng đắn, đợc sống trong một môi trờng
thuận lợi, đợc những ngời thơng yêu chăm sóc chu đáo trẻ sẽ đợc phát triển tốt về
mọi mặt, khoẻ mạnh và hồn nhiên, ham hiểu biết và dễ tiếp thu điều hay lẽ phải.
Ngày nay, xu hớng giáo dục tiến bộ đều xem việc giáo dục ở lứa tuổi Mầm non
là khâu đầu tiên đặt nền móng cho việc xây dựng con ngời mới mai sau, do vậy việc
chăm sóc giáo dục trẻ trớc tuổi đến trờng là điều rất quan trọng và cần thiết. Trẻ có
thể phát triển toàn diện, có nhân cách tốt hay không đều phụ thuộc vào việc chăm

Vấn đề này đã đợc đề cập từ lâu và đang trở lên thật bức xúc trong thập kỷ này.
Để giải quyết vấn đề này, trong trờng mầm non, trớc hết chúng ta phải tìm hiểu
thực trạng thực tế trình độ chuyên môn của giáo viên hiện tại để từ đó đề ra những
biện pháp bồi dỡng chuyên môn nâng cao chất lợng cho đội ngũ cán bộ giáo viên.
Thực tế là để bổ sung tri thức và những vấn đề cần thiết về kiến thức, kỹ năng còn
thiếu hoặc đã lạc hậu, để nâng cao trình độ, phát triển thêm năng lực chuyên môn d-
ới những hình thức phù hợp, Nhằm nâng cao phẩm chất đạo đức và năng lực chuyên
môn để mỗi giáo viên có cơ hội củng cố, mở mang hoặc nâng cao hệ thống tri thức
kỹ năng, kỹ xảo, giúp cho hiệu quả công việc đang làm đợc tốt hơn.
Đối với giáo viên, ngời giữ vai trò quyết định với chất lợng và sự phát triển của nhà
trờng, họ không những tiếp nhận những tri thức mới, mà còn cập nhật những tri thức
hiện đại nảy sinh theo sự phát triển của khoa học kỹ thuật và sự tiến bộ của xã hội.
Vì vậy, bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ nâng cao chất lợng cho đội ngũ giáo viên
mầm non là quá trình cung cấp những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, chuyên môn nghiệp
vụ họ đã có sẵn nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, cập nhật những tri thức mới,
rút kinh nghiệm từ những bài học thực tế để đạt hiệu quả cho công tác giáo dục.
Bồi dỡng là phải bám sát mục tiêu cơ bản của giáo dục mầm non hiện nay và hớng
tới những đổi mới của giáo dục mầm non. Kết hợp giữa nâng cao kiến thức khoa học
với rèn luyện nghiệp vụ s phạm; đảm bảo tính khoa học hiện đại, thiết thực đáp ứng
những đòi hỏi bức xúc của giáo viên trong thực tiễn chăm sóc giáo dục trẻ, kích thích
sự sáng tạo của trẻ thông qua hoạt động hàng ngày. Qua đó nâng cao năng lực
chuyên môn nghiệp vụ, rút kinh nghiệm từ những bài học thực tế góp phần phát triển
năng lực và phẩm chất nghề nghiệp cho giáo viên mầm non.
2. Cơ sở pháp lý:
- Điều 22 Bộ Luật giáo dục ghi: Nội dung của giáo dục mầm non phải đảm bảo hài
hoà giữa nuôi dỡng, chăm sóc, giáo dục phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý của
trẻ, giúp trẻ phát triển cân đối, khoẻ mạnh, nhanh nhẹn.
- Đặc biệt Chỉ thị 40 của Ban Bí th Trung ơng Đảng về việc Nâng cao chất lợng đội
ngũ giáo viên và cán bộ quản lý đã nói lên sự cần thiết của việc bồi dỡng chuyên
môn nghiệp vụ cho giáo viên là việc làm vô cùng cần thiết mà mồi ngời quản lý phải

nhiệt tình trong công tác, yêu nghề mến trẻ. Tích cực học tập để nâng cao trình độ
chuyên môn, nghiệp vụ. Luôn cố gắng phấn đấu vơn lên. Đoàn kết nội bộ giúp đỡ
nhau cùng tiến bộ.
2.Khó khăn:
- Số giáo viên trong nhà trờng còn một số đồng chí đang trong độ tuổi sinh đẻ nên
có thời gian cũng gặp khó khăn trong việc kiểm tra, đánh giá và bồi dỡng thêm về
chuyên môn hoặc không kịp thời tham gia đợc các lớp tập huấn chuyên môn do
ngành mở.
- Chế độ lơng cho giáo viên hợp đồng trong những năm qua còn quá thấp nên gặp
không ít khó khăn trong cuộc sống do đó cũng làm giảm sự quyết tâm học tập nâng
cao trình độ về mọi mặt của giáo viên.
3. Thực trạng của nhà trờng năm học 2006 2007 và 2007 2008
- Số lợng cán bộ giáo viên trong nhà trờng:
+ Năm học 2006 2007 : Tổng số = 19 đồng chí
Trong đó : Biên chế giáo dục = 10/19 đồng chí
Giáo viên hợp đồng = 09/19 đ/c
Cán bộ quản lý: 02
+ Năm học 2007 2008: Tổng số CBGV = 21 đồng chí
Trong đó: Biên chế giáo dục = 10/21
Giáo viên hợp đồng = 11/21
Cán bộ quản lý = 02
+ Tuổi đời: Trên 30 tuổi : 11 ngời : Dới 30 tuổi : 10 ngời
+ Tuổi nghề : Trên 10 năm : 10 ngời ; Dới 10 năm : 11 ngời
+ Trình độ văn hoá : 7/10 : 06 ngời; 10/10: 03 ngời; 12/12 : 12 ngời
- Trình độ chuyên môn:

Năm học Đại học Cao đẳng Trung cấp
2006- 2007 0 08 09
2007 - 2008 04 07 10
- Đánh giá xếp loại chuyên môn giáo viên đầu năm học 2008 2009 qua dự giờ.

Khá
7 Đoàn Thị Hắng Khá Tốt Khá ĐYC Khá Khá
Khá
Khá
8 Trần Hơng Thảo Tốt Khá Tốt Tốt Khá Tốt
Khá
Tốt
9Hoàn Hoàng Thị Vinh Tốt ĐYC ĐYC Tốt Khá ĐYC Tốt Khá
10 Trần Minh Phơng ĐYC Khá Yếu ĐYC Khá ĐYC Khá ĐYC
11 Hà Thanh Hoà Khá Khá Tốt Tốt Tốt Khá Khá Khá
12 Tạ Thị Hoà Khá Tốt Tốt Tốt Khá Khá Tốt Tốt
13 Nguyễn Thị Ninh Khá Tốt Khá ĐYC Khá Khá Khá Khá
14 Trịnh Thuý Tình ĐYC ĐYC Khá Khá ĐYC ĐYC Khá ĐYC
15 Trần Thị Huyền
Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt
Khá Tốt
16 Đặng Thị Thuỷ Tốt Tốt Khá Khá Tốt Tốt Khá Tốt
17 Bùi Thị Huyền Khá Tốt Khá Khá Khá Khá Tốt Khá
18 Lê Thị Ngọc Th Khá ĐYC Khá ĐYC ĐYC Khá
Khá
Khá
19 Bùi Thị Thơm Khá Tốt Khá ĐYC Khá Khá
Khá
Khá
20 Phùng Kim Huệ Khá ĐYC ĐYC Khá ĐYC Khá
Khá
Khá
21 Vũ Thị Phiên Tốt Khá Tốt Tốt Khá Khá
Khá
Khá

biện pháp bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trờng.Với mong
muốn nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên, từ đó nâng cao chất lợng chăm sóc giáo
dục trẻ, đa chất lợng nhà trờng ngày một đi lên.

- Đánh giá phân loại các mặt đầu năm học 2008 - 2009 của giáo viên:
TT
Họ và tên Xếp loại phẩm
chất, chính trị đạo
đức lối sống
Chuyên môn
Hồ sơ Tiết dạy
Tốt Khá ĐYC Yếu Tốt Khá ĐYC Yếu Tốt Khá ĐYC Yếu
1 Nguyễn Thị Thanh
x x x
2 Nguyễn Thị Thềm
x x
x
3 Bùi Thị Thơm
x x x
4 Khúc Thị Mầu
x x x
5 Bùi Thị Huệ
x x x
6 Nguyễn Thị Hải
x x x
7 Đoàn Thị Hắng
x x x
8 Trần Hơng Thảo
x x
x

4. Nhận xét về chất lợng đội ngũ giáo viên:
- Ưu điểm:
Đội ngũ giáo viên luôn yên tâm công tác, yêu nghề mến trẻ. Đa số giáo viên nhà
trờng còn trẻ, khoẻ luôn nhiệt tình, cố gắng học tập phấn đấu để vơn lên tự khẳng
định mình.
- Hạn chế: Trình độ giáo viên không đồng đều, khả năng nắm bắt và vận dụng
những cái mới còn chậm. Tính sáng tạo trong khâu thiết kế bài dạy cha cao dẫn đến
việc thực hiện đổi mới còn nhiều khó khăn.
Qua khảo sát tình hình thực tế tôi nhận thấy rằng cần phải có những biện pháp bồi
dỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên. Từ đó xây dựng ý thức học tập,
giúp đội ngũ giáo viên cập nhật kiến thức, kỹ năng mới, bổ xung những kiến thức kỹ
năng thiếu hụt. Giúp đội ngũ giáo viên luôn sẵn sàng tiếp cận với những đổi mới
trong chuyên môn, nghiệp vụ, ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy để đáp
ứng yêu cầu phát triển của ngành học. Có nh vậy mới tạo đợc đội ngũ giáo viên hoàn
thiện về nhân cách, có đủ trình độ về kiến thức chuẩn, tay nghề đợc nâng cao, vững
vàng về chuyên môn nghiệp vụ.
Trờng Mầm non 19/5 Vàng Danh cũng nh các trờng trên địa bàn Thị xã Uông Bí đ-
ợc sự chỉ đạo của phòng Giáo dục và Đào tạo Thị xã Uông Bí.Tổ chức bồi dỡng giáo
viên theo hình thức :
+ Học tại chức : ( học vào dịp hè) gồm các lớp : Chuẩn hoá, Cao đẳng, Đại học tại
chức.
+ Bồi dỡng chuyên đề trong hè: Bồi dỡng chính trị, bồi dỡng chuyên môn nghiệp
vụ.
+ Bồi dỡng qua các hội thi : Thi GV giỏi, đồ dùng đồ chơi tự tạo
+ Bồi dỡng qua thanh tra kiểm tra: Dự giờ nhận xét đánh giá góp ý.
+ Bồi dỡng thông qua hội thảo.
Đến nay chất lợng đội ngũ giáo viên đã đợc nâng cao, trình độ của giáo viên mầm
non đạt chuẩn hiện nay là tốt nghiệp trung học s phạm mầm non đạt 100%, vì thế
công tác nuôi dỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non đợc nâng cao, đáp ứng nhu cầu
của gia đình và của xã hội.Tuy nhiên một số giáo viên đã có tuổi nên kiến thức, kỹ

thị, qui chế chuyên môn :
Trờng mầm non là một tổ chức xã hội, tổ chức giáo dục, do đó có những nội qui,
qui chế cụ thể. Mọi hoạt động của nhà trờng cũng nh những tác động quản lý đều
phải dựa trên cơ sở luật pháp và những qui định của những văn bản đó. Chính vì vậy
việc tổ chức cho giáo viên học tập nghiên cứu nhiệm vụ năm học, các văn bản, chỉ
thị, qui chế chuyên môn là mọi việc làm cần thiết của ngời cán bộ quản lý nhà trờng
trong đầu năm học mới.
*Mục đích :
Nhằm giúp cho giáo viên nắm đợc các chủ trơng đờng lối chính sách của
Đảng, pháp luật của nhà nớc, của ngành và cụ thể là mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ mà
năm học phải thực hiện, trên cơ sở thực hiện những nhiệm vụ trọng tâm của ngành
trong năm học cũng nh những mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ của nhà trờng.
* Cách tiến hành :
- Vào đầu năm học khoảng giữa tháng 8 tổ chức cho cán bộ giáo viên tham gia học
lớp bồi dỡng chính trị. Mời giảng viên của trung tâm chính trị Thị xã truyền đạt về
tình hình chính trị, các quan điểm đờng lối chính sách của Đảng, pháp luật của nhà
nớc cũng nh của ngành. Mời lãnh đạo phòng giáo dục triển khai nhiệm vụ năm học
cũng nh các văn bản của các cấp .
- Hàng tháng vào thứ năm tuần thứ nhất nhà trờng tổ chức họp hội đồng nhà trờng
mời năm phút đầu tiên dành triển khai các văn bản, chỉ thị của các cấp, các nghành .
- Tổ chức thờng xuyên cho giáo viên đọc báo, chú trọng báo giáo dục thời đại và tạp
chí mầm non.
- Động viên giáo viên tham gia các cuộc thi tìm hiểu về Đảng, về pháp luật, về
ngành giáo dục
2. Hớng dẫn giáo viên qui trình xây dựng kế hoạch năm học:
Bác Hồ kính yêu dặn; Làm phải có kế hoạch, có từng bớc, việc gì cũng từ nhỏ dần
đến to, từ dễ dần đến khó, từ thấp dần đến cao. Chính vì vậy mà giáo viên phải xây
dựng kế hoạch năm học của mình một cách hợp lý phù hợp với điều kiện của lớp
mình và kế hoạch của nhà trờng. Kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ phải chi tiết rõ
ràng; phải có mục đích, yêu cầu, những phơng pháp biện pháp, thời gian thực hiện và

chế đợc những t tởng không đúng có thể xảy ra. Việc đánh giá công bằng, vô t, chính
xác có tác dụng động viên giáo viên rất nhiều khi cố gắng của học đợc đánh giá đúng
mức, đợc trân trọng.
(Kết quả thanh tra kiểm tra, dự giờ phải đợc lu lại ở hồ sơ giáo viên đầy đủ để làm
cơ sở cho việc đánh giá cuối năm ).
3. Chỉ đạo tổ chuyên môn hớng dẫn giáo viên chuẩn bị tốt kế hoạch bài học
(Soạn giáo án):
Kế hoạch bài giảng ( giáo án) là phần quan trọng không thể thiếu đợc của giáo
viên đây là yêu cầu bắt buộc. Việc đầu t tâm trí cho khâu thiết kế bài giảng có chất l-
ợng là một trong những điều kiện cơ bản để thực hiện thành công bài giảng góp phần
thực hiện mục tiêu bài giảng. Chính vì vậy nhà trờng đã chỉ đạo tổ chuyên môn hớng
dẫn giáo viên chuẩn bị tốt kế hoạch bài giảng ( giáo án). Kế hoạch bài giảng phải
đảm bảo nội dung mục đích yêu cầu. Bài giảng phải thể hiện tính sáng tạo, sự đầu t
tâm trí của giáo viên. Chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học.
Để đảm bảo kế hoạch bài giảng ( giáo án) Hiệu trởng cần:
- Chủ động có những hình thức yêu cầu giáo viên bổ sung kiến thức, tìm tòi đổi
mới phơng pháp dạy học.
- Cử giáo viên nòng cốt xây dựng giáo án mẫu, dạy trên lớp cho giáo viên dự giờ
rút kinh nghiệm để học tập.
- Hiệu trởng cùng tổ chuyên môn kiểm tra bài soạn của giáo viên, rút kinh nghiệm
cải tiến khâu thiết kế bài giảng của giáo viên.
4. Nâng cao trình độ chính trị, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ giáo viên:
Đất nớc ta đã và đang bớc vào thời kỳ đổi mới và thực hiện xây dựng con ngời mới
năng động, sáng tạo, có đức, có tài. Chính vì thế việc bồi dỡng nâng cao trình độ
chính trị, phẩm chất đạo đức cho mỗi giáo viên là việc làm hết sức cần thiết. Ngời
cán bộ quản lý phải biết giúp giáo viên nắm bắt kịp thời, hiểu và nhận thức đúng các
chủ trơng, đờng lối chính sách của Đảng, Nhà nớc. Đồng thời giúp cho giáo viên
nắm bắt đợc một cách vững vàng, cụ thể mục tiêu giáo dục nói chung và mục tiêu
ngành học mầm non nói riêng. Để có nhận thức đúng về vị trí, vai trò trách nhiệm
của mình.

+ Bồi dỡng theo chuyên đề ( chuyên đề trong hè, các chuyên đề trong năm học :
Nâng cao chất lợng môn Toán sơ đẳng , nâng cao chất lợng môn làm quen văn học
chữ viết, làm quen Môi trờng xung quanh.Tăng cờng kỹ năng giao tiếp tiếng việt cho
trẻ.
+ Bồi dỡng theo sinh hoạt tổ chuyên môn.( Dự giờ, thao giảng, trao đổi kinh
nghiệm.v.v).
+ Tổ chức cho chị em đi tham quan học tập kinh nghiệm các trờng bạn.
+ Tạo điều kiện cho 100% chị em giáo viên đợc tham gia lớp học tập huấn kiến
thức tin học.
+ Tạo điều kiện cho chị em đợc đi học các lớp Cao đẳng, Đại học giáo dục mầm
non, Trung cấp lý luận.
5 . Bồi dỡng theo chuyên đề :
Căn cứ theo kế hoạch của ngành và tình hình thực tế của nhà trờng Hiệu trởng lên
kế hoạch, sắp xếp các chuyên đề cần triển khai theo hàng tháng, hàng kỳ. Mỗi
chuyên đề triển khai theo các bớc sau :
+ Bớc 1 : Triển khai toàn bộ nội dung chuyên đề đến tất cả giáo viên.
+ Bớc 2 : Tổ chuyên môn xây dựng tiết dạy minh hoạ, chọn giáo viên khá, giỏi
dạy thực nghiệm .
+ Bớc 3 : Tổ chúc rút kinh nghiệm: Đối chiếu giữa lý thuyết và thực hành. Những
u điểm - hạn chế, từ đó xây dựng phơng hớng thực hiện.
+Bớc 4 : Chỉ đạo thực hiện chuyên đề (Tuỳ theo nội dung chuyên đề, Hiệu phó
phụ trách chuyên môn có thể chỉ đạo thực hiện điểm hay triển khai đại trà toàn tr-
ờng).
*Chỉ đạo thực hiện bồi dỡng qua lớp điểm:
Bồi dỡng từng giáo viên tuy có nhiều kết quả nhng mất nhiều thời gian và ít có sức
thuyết phục. Xây dựng lớp diểm và phát huy tác dụng của lớp điểm là phơng thức chỉ
đạo có kết quả cao.Trong quá trình triển khai chuyên đề, cần chọn lớp điểm để chỉ
đạo thử, rút kinh nghiệm trớc khi chỉ đạo đại trà. Hiệu trởng đặt những yêu cầu của
lớp điểm để mọi ngời trong trờng lựa chọn hoặc tự đối chiếu.
+ Giáo viên nhiệt tình yêu nghề mến trẻ.

đạt đợc, nội dung nào chc đạt đợc để tìm ra nguyên nhân và đề ra hớng khắc phục.
+ Bồi dỡng cho lớp điểm có khả năng thực thi các yêu cầu nhiệm vụ kịp thời.
+ Thờng xuyên theo dõi việc thực hiện các yêu cầu chỉ đạo của lớp để kịp thời uốn
nắn, bổ sung và giải quyết những khó khăn, những vấn đề nảy sinh, để thực hiện tốt
kế hoạch .
* Phát huy tác dụng của lớp điểm :
+ Tổ chức cho giáo viên các lớp đến tham quan lớp điểm, kiến tập tại lớp điểm về
các yêu cầu chỉ đạo .
+ Nghe giáo viên lớp điểm báo cáo những kinh nghiệm của mình trong việc thực
hiện tốt lớp điểm .
+ Các giáo viên khi tham quan, kiến tập, nghe báo cáo từ đó rút ra những kinh
nghiệm về thực hiện ở lớp mình .
+ Phát động phong trào thi đua trong toàn trờng học tập và làm theo lớp điểm.
Tóm lại : Qua lớp điểm giáo viên đợc trực tiếp mắt thấy tai nghe từ đó giáo viên tin
tởng, không ngại khó, sẵn sàng làm theo và phấn đấu làm tốt theo các lớp điểm mà
nhà trờng đã xây dựng.
+ Bớc 5 : Kiểm tra việc thực hiện chuyên đề, chấn chỉnh, bổ sung ( có thể triển
khai lại về lý thuyết nếu giáo viên cha nắm đợc ).
+ Bớc 6 : Tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm .
Tổ chức triển khai tốt các chuyên đề trong năm học là hình thức tích cực bồi dỡng
chuyên môn cho giáo viên .
6. Bồi dỡng qua hoạt động tổ chuyên môn:
Muốn nâng cao chất lợng giáo dục trong nhà trờng, không thể không nói đến bồi
dỡng qua hoạt động tổ chuyên môn. Là Hiệu trởng tôi đã chỉ đạo tổ chuyên môn:
- Tập trung bồi dỡng về kiến thức chuyên môn, những nội dung mà giáo viên còn
yếu và các chuyên đề thực hiện trong năm học, về đổi mới phơng pháp dạy học, các
thiết kế đồ dùng dạy học, kiến thức tin học.v.v.
- Trao đổi mới về phơng pháp dạy học, về thiết kế bài dạy ( giáo án); về đổi mới nội
dung đổi mới hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ.Trao đổi những kinh nghiệm của
bản thân trong quá trình thu thập đợc từ sách báo, tài liệu, tập san của ngành.

7. Bồi dỡng thông qua viết sáng kiến kinh nghiệm:
Sáng kiến kinh nghiệm là những ý kiến mới, những giải pháp mới về một đối tợng,
một hoạt động nào đó, đợc trải nghiệm trong quá trình thực tế. Viết sáng kiến kinh
nghiệm là một việc làm cần thiết của mỗi giáo viên, tạo cơ hội cho giáo viên đi sâu
nghiên cức những vấn đề lý luận khoa học sát với nghề nghiệp của mình. Vận dụng
nó vào hoạt động s phạm của mình đang đảm nhiệm. Từ đó mỗi giáo viên có điều
kiện bộc lộ khả năng tiềm ẩn, những kinh nghiệm tâm đắc nhất của mình để cùng
nhau trao đổi, học tập không ngừng tiến bộ. Thông qua đó ngời cán bộ quản lý cũng
phát hiện ra đợc những sáng kiến kinh nghiệm nổi bật, điển hình trong tập thể để có
những biện pháp bồi dỡng, nhân rộng những sáng kiến, tạo đà cho sự phát triển của
nhà trờng. Cũng nh tạo điều kiện cho giáo viên không những chỉ thực hiện chức năng
chăm sóc giáo dục mà bớc đầu còn rèn luyện khả năng nghiên cứu khoa học giáo
dục. Do đó hiệu quả s phạm cũng đợc nâng cao. Sáng kiến kinh nghiệm của giáo
viên cũng là mội trong những tiêu chí để đánh giá danh hiệu của nhà s phạm. Nó
cũng là một trong những cơ sớ để đánh giá sự phát triển của nhà trờng. Chính vì thế
ngay từ đầu năm học hiệu trởng phải có kế hoạch cụ thể:
- Phát động phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm trong tập thể cán bộ giáo
viên toàn trờng.
- Chọn những giáo viên có năng lực làm nòng cốt cho phong trào viết sáng kiến kinh
nghiệm.
- Cần tập trung vào những vấn đề đổi mới phơng pháp, hình thức tổ chức các hoạt
động chăm sóc, giáo dục trẻ.
- Những sáng tạo về đồ dùng dạy học, cách sử dụng hiệu quả các đồ dùng dạy học và
các thiết bị dạy học hiện đại cũng nh cách giữ gìn bảo quản.
- Tổ chức chấm sáng kiến kinh nghiệm sau đó tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm.
Đa những sáng kiến hay áp dụng thực tế trong toàn trờng.
- Bồi dỡng thông qua viết sáng kiến kinh nghiệm là phơng thức tự học, tự bồi dỡng
tốt nhất cho giáo viên.Thông qua quá trình nghiên cứu khoa học cũng nh quá trình
viết và trao đổi kinh nghiệm, trình độ mọi mặt của giaó viên đợc nâng lên một cách
tích cực nhất .

+ Đi tham quan học tập kinh nghiệm thực tế, theo học một lớp hàm thụ, nghe thảo
luận, tự đọc sách.
+ Học theo tài liệu bồi dỡng thờng xuyên.
+ Học trên băng hình, sách vở, báo chí, các thông tin đại chúng
+ Học các bạn đồng nghiệp (qua dự giờ, thao giảng, trao đổi kinh nghiệm )
Qua tự học giáo viên sẽ tìm những điểm hay, những cái mới và tập vận dụng vào
thực tiễn chuyên môn nghiệp vụ nâng cao khả năng; Vận dụng đợc những phơng
pháp dạy học tích cực vào trong giáo dục mầm non.Tổ chức các hoạt động giáo dục
trẻ theo hớng tích hợp theo chủ điểm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của
trẻ, kích thích trẻ tìm tòi khám phá, phát hiện tìm kiếm và tổ chức cho trẻ, cha mẹ và
cộng đồng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ. Qua đó tổ chức hoạt động cho trẻ có hiệu
quả hơn.
III. Phân tích kết quả nghiên cứu:
Với những phơng pháp, biện pháp bồi dỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên.Đến
cuối năm học : 2008 - 2009 đã thu đợc kết quả sau :
- Kết quả xếp loại chuyên môn cuối năm học 2008-2009:
TT Họ và tên
MTXQ Toán Văn
học
Âm
nhạc
Tạo
hinh
Chữ
cái
Thể
dục
Xếp loại
chung
1 Nguyễn Thị Thanh Khá Tốt Tốt Khá Tốt Khá Khá Khá

20 Phùng Kim Huệ Khá Khá Tốt Khá
Khá Tốt Khá Khá
21 Hoàng Thị Vinh Khá Khá Khá Khá
Khá Khá Khá Khá
- Kết quả phân loại chung:
Môn học Xếp loại
Tốt Khá ĐYC Yếu
MTXQ 05 16 0 0
Toán 10 09 02
0
Văn học 10 09 01
0
Âm nhạc 10 09 03
0
Tạo hình 09 11 01
0
Chữ cái 08 11 01
0
Thể dục 11 10 0
0
63 68 08
0
* Chất lợng chuyên môn đội ngũ giáo viên so với đầu năm:
+ Loại Tốt: 63Tiết; tăng 19 tiết = 30,15% so với đầu năm.
+ Loại khá: 68 tiết ; tăng 02 = 3% so với đầu năm.
+ Loại đạt yêu cầu: 31 tiết ; giảm 23 tiết = 74,1% so với đầu năm.
+ Đến cuối năm không có giờ dạy xếp loại yếu kém
- Đánh giá phân loại các mặt cuối năm của giáo viên:
T
T

10 Trần Minh Phơng
x x x
11 Hà Thanh Hoà
x x
x
12 Tạ Thị Hoà
x x
x
13 Nguyễn Thị Ninh
x x
x
14 Trịnh Thuý Tình
x x
15 Trần Thị Huyền
x x
x
16 Đặng Thị Thuỷ
x x
x
17 Bùi Thị Huyền
x x
x
18 Lê Thị Ngọc Th
x x x
19 Bùi Thị Thơm
x x x
20 Phùng Kim Huệ
x x x
21 Hoàng Thị Vinh
x x x

những sáng kiến kinh nghiệm để cùng nhau trao đổi, học tập để tổ chức các hoạt
động của trẻ một cách linh hoạt .
- Thờng xuyên cập nhật những kiến thức mới, bù đắp những kỹ năng thiếu hụt, giúp
cho đội ngũ giáo viên luôn sẵn sàng tiếp cận với những đổi mới trong chuyên môn,
nghiệp vụ, đáp ứng nhu cầu phát triển của ngành học.
- Tích cực tham mu với các cấp lãnh đạo để nâng cao đời sống giáo viên và nâng cao
cơ sở vật chất nhà trờng.
C. kết luận và những kiến nghị
I . Một số kết luận :
Giáo dục đóng vai trò đặc biệt quan trọng trong việc thúc đẩy sự phát triển của xã
hội . Trong Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ VIII đã nêu rõ: "Giáo dục là quốc sách
hàng đầu trong chiến lợc phát triển lâu dài của đất nớc ". Vì thế những ngời làm
công tác giáo dục cần có nhận thức sâu sắc về vai trò, vị trí của ngành, nhất là giáo
dục mầm non ngành học đặt nền móng đầu tiên cho quá trình giáo dục con ngời.
Để thích ứng với sự phát triển về kinh tế, xã hội hiện nay của đất nớc ta, những ng-
ời lao động và nhất là đội ngũ giáo viên mầm non phải thích ứng với sự phát triển
kinh tế xã hội có nghĩa là phải năng động, sáng tạo, học tập, suy nghĩ để vận dụng
kiến thức vào thực tế và phải có thái độ đúng đắn, truyền thụ cho học sinh những cái
xã hội cần theo yêu cầu của sự phát triển. Muốn vậy trớc hết ngời hiệu trởng phải
luôn gơng mẫu về mọi mặt, có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng, ý nghĩa của
công tác giảng dạy, luôn đi sâu đi sát trong việc kiểm tra chuyên môn, biết đánh giá
đúng thực trạng đội ngũ giáo viên.Trên cơ sở đó có phơng hớng, biện pháp bồi dỡng
thích hợp, kịp thời, cụ thể. Ngời quản lý cần phải thực hiện tốt các nhiệm vụ sau :
1. Nắm vững chơng trình nội dung, phơng pháp giảng dạy một cách đầy đủ và
toàn diện: Hiệu trởng phải nắm đợc phơng pháp lên lớp từng loại tiết của các bộ
môn, kể cả các thủ thuật kinh nghiệm lên lớp tốt nhất. Có nh thế mới tham gia giúp
đỡ, bồi dỡng, nâng cao trình độ tay nghề cho giáo viên, đặc biệt là giáo viên có năng
lực chuyên môn hạn chế. Muốn vậy Hiệu trởng phải có kế hoạch nghiên cứu thêm tài
liệu chuyên môn, tự bồi dỡng về lý luận và học tập các kinh nghiệm điển hình tiên
tiến. Đó là cái vốn quí mà ngời Hiệu trởng nào cũng phải trang bị cho mình để hoàn

ờng mầm non để có đủ điều kiện và phơng tiện nâng cao chất lợng chăm sóc giáo
dục trẻ.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của tôi, rất mong hội đồng xét duyệt thi đua các
cấp xét và bổ xung những ý kiến để bản sáng kiến kinh nghiệm của tôi đợc hoàn
thiện hơn.
Tôi xin trân trọng cảm ơn!
Vàng Danh, ngày 25 tháng 05 năm 2009
Ngời viết
Phạm Thị Liên Hoàn

mục lục
Trang
A. Phần mở đầu:
I/Lý do chọn đề tài: 2
II/Mục đích nghiên cứu: 2
III/Nhiệm vụ nghiên cứu: 2
IV/phơng pháp nghiên cứu: 3
V/Đối tợng và khách thể nghiên cứu: 3
3
B. Phần nội dung
chơngI: cơ sở lý luận 4
chơngII: Thực trạng 5
I/ Thực trạng về nhà trờng: 5
I/ Thực trạng về đội ngũ giuáo viên hiện nay: 10
chơngII: các biện pháp 11
I/ Xây dựng biện pháp: 11
II/ Nội dung, phơng pháp, biện pháp, hình thức bồi dỡng: 11