SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
Đơn vị : TRƯỜNG THPT NAM HÀ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐƯA VẤN ĐỀ HỌC TẬP VÀ LÀM THEO
TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH
VÀO GIỜ SINH HOẠT CHỦ NHIỆM LỚP
Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Huế
Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục 
- Phương pháp dạy học bộ môn: Toán 
- Lĩnh vực khác: sinh hoạt chủ nhiệm 

Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN
 Mô hình Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác
(các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm)
Năm học : 2013 – 2014
BM02-LLKHSKKN
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
________________
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: Nguyễn Ngọc Huế
2. Ngày tháng năm sinh: 25-1-1976
3. Nam, nữ: Nữ
4. Địa chỉ: 491C/A2 - Nhị Hòa - Hiệp Hòa - Biên Hòa - Đồng Nai
5. Điện thoại: (cơ quan ) - ĐTDĐ: 0974365111
6. Fax: E-mail:
7. Chức vụ:
8. Nhiệm vụ được giao: giảng dạy môn Toán và chủ nhiệm lớp
9. Đơn vị công tác: Trường THPT Nam Hà

2.1.Phương pháp triển khai 8
2.2. Ứng dụng vào thực tế một số chủ điểm tiêu biểu 9
Hướng về đồng bào vùng lũ 17
CHƯƠNG III: NÂNG CAO HIỆU QUẢ VIỆC “HỌC TẬP VÀ LÀM
THEO TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH” VÀO GIỜ SINH
HOẠT CHỦ NHIỆM LỚP 20
3.1. Kết quả thực hiện 20
3.2 Bài học kinh nghiệm 20
PHẦN KẾT LUẬN 21
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 22
PHỤ LỤC…………… …………………………………………………………………22
Trường THPT Nam Hà GV: Nguyễn Ngọc Huế 3
PHẦN MỞ ĐẦU
1.Lý do chọn đề tài
Là người giáo viên, ngoài công việc truyền thụ tri thức cho học sinh thì
công tác giáo dục đạo đức tư tưởng cho học sinh là công việc vô cùng quan
trọng. Đặc biệt, việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh còn là trách
nhiệm của người thầy làm công tác chủ nhiệm lớp. Với vai trò trực tiếp theo
dõi và đánh giá hạnh kiểm của học sinh nên giáo viên chủ nhiệm có nhiều điều
kiện định hướng và giáo dục tư tưởng, lối sống học sinh.
Trong nhiều phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh, như: học tập
chuyên đề về đạo đức, xử lý kỷ luật thì việc tích hợp nội dung học tập và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh vào giờ sinh hoạt chủ nhiệm là một
hướng cần thiết.
Bởi lẽ, việc triển khai học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh một cách rộng khắp đã mang lại nhiều hiệu quả tích cực trong nhiều lĩnh
vực đời sống. Tuy nhiên, đây là công việc có đặc thù mang tính chất vận động,
tính chất tư tưởng, rất khó định lượng và cần phải được làm thường xuyên. Do
đó, một yêu cầu có tính thời sự là đưa ra nhiều mô hình hay để mọi tầng lớp
nhân dân, trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm này là học sinh, có thể học và

được giúp người viết có nền tảng đưa ra những nhận định, đánh giá và đề xuất
được nêu trong chương 2 và 3.
Chương 2: Đưa vấn đề học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh vào giờ sinh hoạt chủ nhiệm lớp
Chương chính của đề tài trình bày nội dung, biện pháp thực hiện các giải
pháp của đề tài. Chương có 2 mục là: Phương pháp triển khai và Ứng dụng
vào thực tiễn một số chủ điểm tiêu biểu.
Chương 3: Nâng cao hiệu quả việc học tập và làm theo tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh vào giờ sinh hoạt chủ nhiệm lớp
Chương cuối cùng nêu lên kết quả thực hiện đề tài, qua đó rút ra một số
bài học kinh nghiệm.
Trường THPT Nam Hà GV: Nguyễn Ngọc Huế 5
CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
1.1. Cơ sở lý luận
*Quan điểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh về giáo dục đạo đức, tư tưởng
cho học sinh
Sự nghiệp giáo dục đào tạo là sự nghiệp chung của Đảng, Nhà nước và
toàn xã hội nhưng người trực tiếp thực hiện nhiệm vụ là nhà giáo. Theo lời căn
dặn của Chủ tịch Hồ Chí Minh, trách nhiệm của người thầy "không phải là gõ
đầu trẻ để kiếm cơm" mà phải chăm lo, dạy dỗ, đào tạo các em thành người
công dân tốt, người lao động tốt, người cán bộ tốt, người chiến sĩ tốt, trung với
nước, hiếu với dân, có lòng yêu nước nồng nàn, có đạo đức trong sáng, cần-
kiệm-liêm-chính-chí-công-vô-tư, có tri thức và sức khỏe để phục vụ Tổ quốc,
phục vụ nhân dân, làm cho dân giàu, nước mạnh”.
Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, trong sự nghiệp giáo dục, phải đặc biệt chú
trọng giáo dục đạo đức. Đó là vì sự nghiệp, vì cuộc sống của chính các em học
sinh để sau này, các em trở thành những con người tốt, những công dân tốt, có
ích cho bản thân, gia đình và đất nước. Người cho rằng, việc dạy trẻ cũng như
trồng cây non. Cây non được trồng tốt thì sau này cây sẽ lên tốt. Dạy trẻ nhỏ
tốt thì sau này các em sẽ thành người tốt. Theo Người, tài phải đi đôi với đức,

Tuổi 15, 16, 17 của các em là tuổi đẹp nhất, là những gương mặt sáng ngời
thánh thiện, là những tâm hồn tràn đầy nhựa sống, là sự hoạt bát, năng động có
chút huyên náo dễ thương cớ sao lại trở thành những con chim xuội cánh đáng
thương trong giờ sinh hoạt cuối tuần?
2. Một số học sinh có bố mẹ ly dị, thiếu sự chăm sóc, quan tâm của gia
đình.
3.Nhiều học sinh thụ động, nhút nhát, kỹ năng sống cũng như sinh hoạt
tập thể yếu.
4.Ý thức học tập của nhiều học sinh chưa tốt, học sinh còn lười học.
5.Một số ít học sinh thường xuyên vi phạm nội quy. Kết quả xếp hạng
năm học trước của lớp là hạng cuối.
6.Không ít học sinh sống cùng mẹ, thiếu sự yêu thương, chăm sóc của
người bố vì bố mẹ ly dị.
7.Có một vài phụ huynh thể hiện thái độ không hợp tác với giáo viên chủ
nhiệm năm học trước.
Trường THPT Nam Hà GV: Nguyễn Ngọc Huế 7
CHƯƠNG 2: ĐƯA VẤN ĐỀ HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TẤM
GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH VÀO GIỜ SINH HOẠT CHỦ
NHIỆM LỚP
2.1.Phương pháp triển khai
Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh được lồng ghép vào
giờ sinh hoạt lớp theo từng chủ điểm. Các chủ điểm đó sẽ được giáo viên chủ
nhiệm triển khai, gợi mở khéo léo vào đầu mỗi tiết sinh hoạt lớp, giúp học sinh
rút ra những bài học đạo đức cho chính mình.
Mô hình triển khai được thể hiện như sau:
Trong các bước triển khai, thì việc tìm chủ điểm cho buổi sinh hoạt quan
trọng, có ý nghĩa quyết định đến sự tương tác giữa chủ đề - giáo viên - học
sinh, tâm lý tiếp cận của học sinh
Thông thường, giáo viên thường căn cứ vào dòng chủ lưu thời sự - chính
trị - xã hội để đưa ra các chủ điểm. Chẳng hạn, trước tình hình học sinh THPT

mạng tháng Tám (1945) thành công khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng
hòa với người đứng đầu là Chủ tịch Hồ Chí Minh. Đến thắng lợi Điện Biên
Phủ “Chấn động địa cầu” năm 1954 đã kết thúc trăm năm đô hộ của thực dân
Pháp. Cùng cuộc kháng chiến trường kỳ của nhân dân ta đã đánh tan đế quốc
Mỹ thống nhất đất nước(1975). Bác Hồ thường nêu gương các vị khai quốc
công thần, anh hùng dân tộc để giáo dục thế hệ ngày nay. Đặc biệt mỗi lần
nhắc đến Nguyễn Trãi, Bác biểu lộ một tấm lòng ưu ái và khâm phục sâu sắc.
Chỉ có nhân dân là sức mạnh vô địch dù kẻ thù mạnh đến đâu và vai trò làm
chủ đất nước sau khi đã giải phóng đất nước khỏi bọn xâm lược là những tư
Trường THPT Nam Hà GV: Nguyễn Ngọc Huế 9
tưởng lớn của Nguyễn Trãi, đã vượt lên trên thời đại của ông, mãi mãi có sức
sống cho đời sau
Với vai trò là giáo viên chủ nhiệm và là giáo viên dạy Toán, tôi luôn
nhắc nhở và mong học sinh không quên lịch sử nước nhà, tự hào và sống có
trách nhiệm với đất nước. Tôi thường hướng dẫn các em tìm hiểu thêm những
sự kiện lịch sử, những nhân vật lịch sử qua sách, báo và các phương tiện thông
tin truyền thông khác. Tôi đã đưa ra chủ đề sinh hoạt tháng tám là “Huyền
thoại mùa thu” yêu cầu các em tìm hiểu về các sự kiện lịch sử, nhân vật lịch
sử trong cách mạng tháng tám năm 1945. Các em đã rất tích cực tham gia. Giờ
sinh hoạt tuần cuối của tháng đã trở thành một buổi trao đổi những kiến thức
lịch sử một cách nhẹ nhàng, hào hứng. Là giáo viên, khi nhìn xuống thấy
những ánh mắt chăm chú lắng nghe pha niềm tự hào khi cô giáo kể cho các em
nghe về Đại tướng Võ Nguyên Giáp, về những câu chuyện đời thường của ông
(Báo Tuổi Trẻ 26-8-2012), tôi cảm thấy cuối tuần vui và ý nghĩa.
Đặc biệt, trong tháng 10-2013, khi Đại tướng Võ Nguyên Giáp qua đời,
tôi đã tổ chức cho học sinh tham gia đến Bộ Chỉ huy quân sự tỉnh để dự lễ
viếng Đại tướng và tìm hiểu thêm về những thông tin quanh cuộc đời và sự
nghiệp của Đại tướng. Qua đó các em hiểu rõ hơn về lịch sử cách mạng Việt
Nam thông qua những hình ảnh, câu chuyện liên quan đến con người cụ thể là
vị tướng huyền thoại - Đại tướng Võ Nguyên Giáp. Đây là hình thức giáo dục

Sáng 5-9, lễ khai giảng năm học mới của Trường THPT Nam Hà (TP
Biên Hòa, Đồng Nai) càng trở nên ý nghĩa khi học sinh của trường cùng chung
tay “Góp đá xây Trường Sa”.
Chỉ sau mấy ngày phát động, học sinh của trường đã đóng góp được
13,65 triệu đồng cho chương trình.
Cô giáo Nguyễn Ngọc Huế, bí thư Đoàn Trường Nam Hà, nói trong niềm
xúc động: “Chúng tôi thật sự bất ngờ khi chỉ trong thời gian ngắn chuẩn bị
mùa tựu trường nhưng đã nhận được sự hưởng ứng rất tích cực của đoàn viên,
học sinh. Qua chương trình phát động của báo Tuổi Trẻ, Trường Sa tuy xa
nhưng thật gần trong trái tim mỗi người dân Việt. Đó là phần thiêng liêng của
Tổ quốc giữa biển cả. Chương trình “Góp đá xây Trường Sa” đã góp phần hỗ
trợ thiết thực việc gìn giữ, bảo vệ Trường Sa cũng như chủ quyền biển đảo của
Việt Nam trên biển Đông”.
Em Nguyễn Thị Anh Ngân, học sinh lớp 11C7, cho biết: “Các bạn trong
lớp em ai cũng quan tâm đến Trường Sa nhưng lâu nay không biết làm cách
nào để gửi gắm tình cảm của mình. Vậy nên khi trường phát động, các bạn ấy
Trường THPT Nam Hà GV: Nguyễn Ngọc Huế 11
tham gia rất nhiệt tình”. Còn Lý Huỳnh Thanh Thiện, lớp 11C9, hào hứng:
“Buổi khai trường hôm nay thật thêm phần ý nghĩa, bởi học sinh chúng em có
dịp thể hiện tình cảm, trách nhiệm của lớp trẻ đối với đất nước, qua tấm lòng
gửi tới các chú, các anh đang ngày đêm gian khổ gìn giữ đảo xa”.
Cùng với “Góp đá xây Trường Sa”, Đoàn Trường Nam Hà tổ chức cho
các chi đoàn làm tập san về Trường Sa, rồi viết thư thăm hỏi để qua báo Tuổi
Trẻ gửi tới cán bộ, chiến sĩ đang làm nhiệm vụ tại quần đảo Trường Sa thân
yêu. Trong một bức thư, Nguyễn Hoàng Minh Huy, lớp 11C5, viết: “Giữ biển
không phải là công việc dành cho những trái tim mềm yếu - câu nói ấy của một
người lính đảo làm em suy nghĩ rất nhiều Dù điều kiện khắc nghiệt thế nào,
em vẫn luôn tin rằng nghị lực sống và tinh thần kiên cường bám đảo bảo vệ Tổ
quốc của các anh đã chiến thắng tất cả”.
Bày tỏ niềm tự hào về học sinh của mình, cô giáo Lê Thị Thu Hà, hiệu

việc nhỏ cho tới việc lớn, từ quan hệ thầy trò, bạn bè trong nhà trường cho tới
giáo dục thái độ, trách nhiệm của các em đối với gia đình, xã hội và Tổ quốc.
Tôi nghĩ rằng nếu chỉ nêu những bài học đạo đức suông, nói miệng thì sẽ
rất nhàm chán và hiệu quả giáo dục không cao. Hãy để các em tự cảm nhận, tự
thể hiện những tình cảm thật của mình qua những việc làm cụ thể.
Nhân dịp 20-10, tôi đã đưa ra chủ đề sinh hoạt “Mẹ yêu” để các em viết ra
những cảm xúc, tình cảm dành cho mẹ. 43 học sinh với 43 dòng tâm sự, cảm
nhận thật xúc động về mẹ. Các em đã cảm nhận được sự lo toan, vất vả, tình
yêu của mẹ dành cho gia đình: “Mẹ tôi chỉ đơn giản là người phụ nữ nội trợ ở
nhà. Tôi không biết có khi nào mẹ được sung sướng hay không? Sáng nào mẹ
cũng dậy sớm dọn dẹp để bán đồ ăn sáng. Một mình mẹ tất bật lo hết mọi việc,
tôi thì chẳng giúp ích gì được cho mẹ. Sáng dậy chỉ biết gọi: “Mẹ nấu đồ cho
con ăn, con đi học”. Tôi quá vô tâm với nỗi khổ của mẹ… Nhiều lúc mẹ la
mắng, tôi ương ngạnh cãi lãi, chắc mẹ buồn tôi lắm nhỉ? Tại sao mỗi lần mẹ la
tôi không thể im miệng mà cứ cãi lời mẹ là sao? Con sai nhiều lắm rồi mẹ à!
Câu nói ấy tôi không thể nói cho mẹ nghe được. Rất muốn nói lời xin lỗi mẹ
nhưng tôi lại không đủ can đảm ( Ngọc Huyền).
Còn với Gia Huy, cậu học trò hay nói, cười rất vô tư nhưng cũng thật
hạnh phúc khi viết về mẹ: “Có thể nói, mẹ là người phụ nữ đảm đang nhất trên
đời đối với em và gia đình. Khi em buồn bã trong việc học, mẹ không la mắng,
phàn nàn mà khuyên nhủ em. Mỗi khi em mệt mỏi, mẹ đều làm những món
ngon để tẩm bổ cho em. Mẹ đối xử em tốt như vậy mà có lúc em lại cư xử sai
trái với mẹ. Lúc đó mẹ em đã bật khóc và em cảm thấy rát rất có lỗi. Sau đó
em đã xin lỗi mẹ và mẹ đã ôm em vào lòng nói: “Mẹ không sao đâu con”
nhưng em vẫn cảm thấy có lỗi với mẹ. Từ đó về sau không bao giờ em làm cho
mẹ buồn nữa”.
Đối với Thuý Vy, cô bé nhỏ nhắn, xinh xắn nhưng mắc bệnh tim thì tự
nhận mình là: “Thực sự mà nói vì sự bướng bỉnh mà tôi đã nhiều lần bị mẹ
mắng, lúc đó tôi cảm thấy buồn và ghét mẹ lắm. Nhưng khi mọi thứ qua đi thì
tôi thấy được rằng mọi lỗi lầm là do tôi và mẹ la tôi là đúng. Vì tính ngang

Mẹ biết chuyện đã khóc rất nhiều và không cho tôi làm thêm nữa… Đối với tôi
mẹ là tất cả. Quan tâm, chăm sóc tôi từng chút một. Nói mẹ dữ thì không phải,
mẹ chỉ khó tính và nghiêm khắc thôi, nhiều lúc mẹ la tôi một cách vô cớ, hay
bực ai đó lại la tôi… Bực thiệt đó nhưng tôi đành chọn cách im lặng vì là con
sao dám cãi lời ba mẹ chứ, đúng không nè? Nếu hỏi tôi thương ai nhất? Tôi sẽ
trả lời là mẹ. Nếu hỏi ai quan trọng với tôi nhất? Người đó cũng là mẹ”.
Với vóc dáng mảnh như có phần yếu ớt của Nhã lại thừa nhận rằng: “Kể
cả những lời yêu thương con cũng chưa nói bao giờ. Đã bao lần con trằn trọc,
14
Sáng kiến: Đưa vấn đề học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh vào giờ sinh hoạt chủ nhiệm lớp
lấy hết can đảm để nói với mẹ nhưng rồi lại thôi. Ôi mẹ yêu của con! Giá như
con đủ can đảm để nói lên ba tiếng “Con yêu mẹ!” thôi cũng được”.
Trong cuộc sống nếu chỉ nhìn vẻ bề ngoài thì chúng ta chưa nên kết luận
về nhân cách của một con người. Đã có những lúc tôi bực bội vì những học
sinh thường vi phạm nội quy, lớp xếp hạng cuối. Nhưng qua những dòng tâm
sự các em viết ra, biết hoàn cảnh gia đình các em, thay vì bực bội, tôi đã dần
cảm thông và động viên giúp các em ít phạm lỗi. Trong số những học sinh hay
vi phạm, có Kim Thu. Em đã tâm sự: “Mẹ và tôi từ trước tới giờ không hợp
nhau. Hai mẹ con mỗi ngày gặp nhau là đều có chuyện để tranh cãi. Ngày thì
cái quần, cái áo, ngày thì phòng học bừa bãi. Tất cả mọi chuyện trong nhà, cái
gì không vừa ý là mẹ lại lôi tôi ra để nói. Đơn giản thôi vì tôi là con một trong
nhà, không nói tôi thì nói với ai đây? Tính tôi từ trước tới giờ rất nghịch ngợm,
phá phách lại thêm cái tính làm biếng và hay cẩu thả…”. Dẫu là hai mẹ con
khắc khẩu (ba của Thu cũng nói thế) nhưng cuối cùng thì: “Mẹ không có cánh,
không vòng thánh nhưng trong mắt con mẹ vẫn là thiên thần”.
Còn với Bạch Mai, cô học trò cắt tóc ngắn như con trai, mặc đồ như con
trai, cũng thổ lộ rằng: “Em không đủ can đảm để nói với mẹ là “Con yêu mẹ
nhiều lắm”… Nhờ cô mà em có thể viết lên những suy nhĩ về mẹ của em. Nhân
ngày 20-10, con chúc mẹ vui vẻ, hạnh phúc và mãi bên con, mẹ nhé! Con yêu
mẹ nhiều!”.

lúc nhìn nước mắt mẹ rơi thật sự, thật sự tôi rất đau, đau lắm nên tôi cứ trốn
tránh, không dám đối mặt với cảm giác này, giờ nghĩ lại thấy mình đáng trách.
Tôi sẽ cố gắng vứt đi cái nhút nhát của mình để có thể đối mặt với nỗi đau này
và có thể kề bên, an ủi mẹ”. Bây giờ cuộc sống gia đình em đã vui vẻ, mẹ đi
làm và Dung thay mẹ làm việc nhà. Em vẫn luôn ghi nhớ và nhắn nhủ cùng
các bạn rằng:
“Ai còn mẹ xin đừng làm mẹ khóc
Đừng để buồn lên mắt mẹ nghe không”.
Mỗi nhà mỗi cảnh, mỗi gia đình có một cách giáo dục riêng, mỗi cô cậu
học trò một tính cách riêng. Còn biết bao tâm sự, kỷ niệm khác của các em đối
với mẹ. Nhưng tình yêu mẹ, thương mẹ dạt dào là điểm chung đáng quý. Mẹ
là tất cả với các em . Thật sự cảm động với tình cảm các em dành cho mẹ, tôi
đã đánh giá cao và khen ngợi cũng như trân trọng tình cảm thiêng liêng ấy.
Chắc chắn mẹ sẽ rất hạnh phúc khi thấy các em trưởng thành. Các em là niềm
tự hào, là tình yêu cuộc sống của mẹ, các em hãy cố gắng làm mẹ vui lòng.
Cũng qua đó, giáo viên kịp thời khen ngợi động viên các em: “Viết văn
cũng không quá tồi . Vậy thì tại sao có nhiều em chưa thuộc bài môn văn? Khi
học văn, các em cần có cảm xúc, giống như khi các em viết về mẹ, với cảm xúc
chân thật chắc chắn việc học văn không còn là vấn đề khó”. Và tôi đã rất
mừng khi thời gian sau đó các em đã có tiến bộ nhiều trong môn văn. Tôi còn
nhớ có một thầy giáo đã nói: “Bạn là người rất gần gũi với học trò, vì thế hãy
cố gắng để chúng luôn cởi mở với bạn. Hãy vừa là bạn vừa là thầy của chúng.
Hãy cố gắng khơi dậy sự tự tin trong mỗi em học sinh. Khi đó chúng sẽ đạt tới
nhiều đỉnh cao trong học tập. Hãy bước vào lớp với nụ cười. Khi học trò chào,
16
Sáng kiến: Đưa vấn đề học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh vào giờ sinh hoạt chủ nhiệm lớp
hãy nhìn vào mắt từng em để hiểu được tâm trạng của em, vui thì chia vui,
buồn thì động viên”.
Là giáo viên dạy Toán nên khả năng tổ chức sinh hoạt tập thể cho học
sinh với tôi còn rất hạn chế, chưa có những sáng tạo. Tôi chỉ cố gắng tạo cho

tỉnh Quảng Bình cũng như một số địa phương trong vùng bão lũ là rất hạn
hẹp. Với tấm lòng “lá lành đùm lá rách” nên sau khi nghe giáo viên chủ nhiệm
kêu gọi ủng hộ đồng bào bị thiên tai, lớp chúng em quyên góp được 1 triệu
đồng và thông qua Báo Đồng Nai gửi đến chia sẻ với bà con.
Mong sao đồng bào miền Trung sớm vượt qua gian khó, nhanh chóng
khôi phục lại sản xuất để từng bước ổn định cuộc sống.
Bài viết của em đã được đăng ngay trên báo Đồng Nai, số ra ngày 23-10-
2013 ( />2270775/). Sau đó, ngay trên các trang facebook, các em học sinh trong lớp đã
chia sẻ những suy nghĩ này. Và bản thân tôi luôn tin rằng, khi các em có nhận
thức đúng, hành động đúng thì sức lan tỏa của những hành động đó trong học
đường có ý nghĩa hết sức quan trọng.
-Không chỉ có những tình cảm yêu thương gia đình, tình cảm với đồng
loại, các em còn có những kỷ niệm đẹp, sự tri ân thầy cô giáo nhân dịp 20-11.
Các em không quên những thầy cô đã dìu dắt mình từ thủa nhỏ: “ Ở cô, tôi
cảm thấy có một cái gì đó rất lạ, như tình cảm của một người mẹ đối với đàn
con trẻ. Cô yêu thương chúng tôi cho dù đám học trò quậy phá này chê cô xấu
hay già. Nếu trong suy nghĩ của mọi người, thầy cô giáo là những người lái đò
đưa thế hệ trẻ cập đến bến tri thức thì đối với tôi, cô như một thiên thần mở
rộng cánh cửa mơ ước để tôi có thể thoả sức tung bay” - Tuyết Nhung đã viết
về cô giáo Hương dạy THCS.
Hay Kim Thu nhớ về người thầy dạy lớp 6 của mình: “Toán là môn học
khô khan, “ khó nuốt” nhưng cách dạy thú vị với lời nói ồm ồm tuổi già của
thầy nghe càng thích. Ai nấy đều lắng nghe, chăm chú từng cử chỉ của thầy.
Mỗi một bài toán thầy đều cho ví dụ thực tế, những ví dụ thầy đưa ra vừa
mang tính chất vui nhộn, giải trí vừa giúp học sinh hiểu bài, tiếp thu tốt hơn”.
Thời gian đã trôi qua nhưng hình ảnh cô giáo thời lớp 3 của Nhã vẫn còn in
đậm trong trái tim em: “Năm lớp Ba, em được chuyển qua lớp cô. Cô mới, lớp
mới, các bạn mới, tất cả đều quá xa lạ. Em ngập ngừng không dám bước vào
lớp chỉ đứng nép sau lưng mẹ mà khóc. Cô nhẹ nhàng nắm lấy tay em, lau
nước mắt cho em và dẫn em vào lớp. Bàn tay cô như truyền thêm sức mạnh

CHƯƠNG III: NÂNG CAO HIỆU QUẢ VIỆC “HỌC TẬP VÀ LÀM
THEO TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH” VÀO GIỜ SINH
HOẠT CHỦ NHIỆM LỚP
3.1. Kết quả thực hiện
Những giờ sinh hoạt chủ nhiệm đã không còn những gương mặt căng
thẳng, lo âu trong không khí nặng nề nữa. Thay vào đó là tiếng cười với các trò
chơi vui, là tiếng hát và những ánh mắt vui cuối tuần.
Rèn luyện kỹ năng sinh hoạt tập thể, kỹ năng nói trước đám đông, khả
năng tự học, tìm tòi, khám phá, phát hiện, khơi dậy nội lực vốn có ở mỗi học
sinh. Và hơn nữa, các em dám nói lên những tâm tư, suy nghĩ của mình.
Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, các em càng thêm
yêu quê hương đất nước, thương đồng bào. Biết trân trọng tình cảm gia đình,
bạn bè, thầy cô. Thêm tin, yêu cuộc sống hơn.
Tập thể lớp đạt được nhiều thành tích trong các hoạt động của Đoàn
trường, nhiều học sinh tham gia và đạt giải các cuộc thi về ATGT, về Sức khoẻ
sinh tuổi vị thành niên cấp thành phố.
3.2 Bài học kinh nghiệm
- Đưa vấn đề “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh vào
giờ sinh hoạt sinh hoạt chủ nhiệm” là vấn đề rất cần thiết, quan trọng.
- Giáo viên chủ nhiệm cần phải hiểu tâm lý lứa tuổi học sinh, tìm hiểu
hoàn cảnh gia đình, nắm bắt tâm tư, nguyện vọng của các em và biết lắng nghe,
cảm thông và chia sẻ với học trò của mình.
- Giáo viên không ngừng học tập để trau dồi kiến thức chuyên môn cũng
như kiến thức lịch sủ, xã hội. Thường xuyên cập nhật các thông tin, thời sự qua
các phương tiện truyền thông. Và trên hết, người thầy phải sống tốt, nêu gương
cho học sinh noi theo.
- Lên kế hoạch sinh hoạt tuần, tháng theo các chủ điểm, hướng dẫn, phân
công học sinh chuẩn bị.
- Giáo viên kịp thời có các hình thức động viện, khích lệ: khen ngợi, cộng
điểm hạnh kiểm…

đạo đức Hồ Chí Minh.
2.Báo Tuổi Trẻ (2011), các bài viết về Trường THPT Nam Hà và chương
trình Góp đá xây Trường Sa.
3.Ban Tư tưởng - văn hóa Trung ương (2003), Tài liệu học tập Tư tưởng
Hồ Chí Minh, NXB Chính trị quốc gia.
4.Các bài viết về học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
trên website Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy Đồng Nai t-
dongnai.gov.vn.
5.Chỉ thị số 06-CT/TW ngày 7-11-2006 của Bộ Chính trị (khóa X) về việc
tổ chức thực hiện điểm Cuộc vận động học tập và làm theo tấm gương đạo đưc
Hồ Chí Minh.
6.Chỉ thị số 03-CT/TW ngày 14-5-2011 của Bộ Chính trị về tiếp tục đẩy
mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
7.Kế hoạch số 35-KH/TU ngày 3-8-2011 của Ban Thường vụ Tỉnh ủy
Đồng Nai về tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh từ nay đến năm 2015
8.Nhiều tác giả (2009), Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh, Báo Đồng Nai - NXB Đồng Nai.
9.Nhiều tác giả (2009), Cảm nhận và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh, NXB Đồng Nai.
10.Nhiều tác giả (2010), Tài liệu tập huấn tích hợp nội dung học tập và
làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh hoạt động giáo dục - ngoài giờ lên
lớp, NXB Giáo dục Việt Nam.
11.Nguyễn Trọng Hoàn (chủ biên) (2010), Hướng dẫn tích hợp nội dung
học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh cấp trung học phổ thông,
NXB Giáo dục Việt Nam.
22
Sáng kiến: Đưa vấn đề học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh vào giờ sinh hoạt chủ nhiệm lớp
BM04-NXĐGSKKNa
SỞ GD-ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT  Trong ngành 
- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ đi vào
cuộc sống: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT  Trong ngành

- Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả trong phạm vi
rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT  Trong ngành 
Xếp loại chung: Xuất sắc  Khá  Đạt  Không xếp loại 
Cá nhân viết sáng kiến kinh nghiệm cam kết và chịu trách nhiệm không sao chép tài liệu
của người khác hoặc sao chép lại nguyên văn nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ của mình.
NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN XÁC NHẬN CỦA TỔ THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Trường THPT Nam Hà GV: Nguyễn Ngọc Huế 23
(Ký tên và ghi rõ họ tên) CHUYÊN MÔN
(Ký tên và ghi rõ họ tên)
(Ký tên, ghi rõ
họ tên và đóng dấu)
24