TI
Một số biện pháp GY HNG TH TP LUYN TH DC
TH THAO CHO HC SINH

Tiểu học
A, Phần mở đầu
1, Lý do chọn đề tài
Môn thể dục bậc tiểu học có nhiệm vụ trang bị cho học sinh một số tri
thức kỹ năng đơn giản cần thiết, nhằm rèn luyện t thế cơ bản, làm giầu vốn
kỹ năng vận động, để các em học tập sinh hoạt có hiệu quả. Trên cơ sở đó
góp phần bảo vệ và tăng cờng sức khỏe học sinh, phát triển các tố chất thể
lực, tạo điều kiện cho cơ thể các em phát triển bình thờng theo quy luật tâm
lý, lứa tuổi, giới tính. Ngoài ra còn góp phần rèn luyện cho học sinh nếp
sống lành mạnh, vui tơi, có ý thức tổ chức kỷ luật và một số phẩm chất đạo
đức khác, tạo tiền đề cho quá trình hình thành nhân cách đúng cho các em.
Hơn nữa vào ngy 27/03/1946 Bỏc H ó ra li kờu gi ton dõn tp th
dc: Gi gỡn dõn ch, xõy dng nc nh, gõy i sng mi, vic gỡ cng
cn cú sc kho mi thnh cụng. Mt ngi dõn yu t tc lm cho c
nc yu t, mt ngi dõn mnh kho tc lm cho c nc kho mnh
v vỡ th : Luyn tp th dc, bi b sc kho l bn phn ca ngi
dõn yờu nc
Bỏc H ó khng nh mc ớch ca rốn luyn sc kho di ch mi,
xõy dng mt xó hi vn minh. Mc ớch ca GDTC phỏt trin ton
din th h tr Vit Nam, th h tr ú phi c phỏt trin th cht cú ch
nh thc hin mc tiờu giỏo dc ton din ca ng v Nh nc.
Giỏo dc th cht núi chung v mụn hc th dc trong nh trng núi
riờng, th cht gi vai trũ quan trng trong vic giỏo dc ton din. Th dc
l mt bin phỏp tớch cc, tỏc ng nhiu ti sc kho hc sinh, nhm cung
cp cho hc sinh nhng kin thc, k nng vn ng c bn, lm c s cho
hc sinh v rốn luyn thõn th bi dng o c tỏc phong con ngi mi.
hc sinh ph thụng núi chung v tui hc sinh TH núi riờng, tớnh vui

2
hấp dẫn.
II. Đối tượng phạm vi nghiên cứu :
+ Học sinh tiÓu häc .
+ Rèn luyện thân thể trong nhà trường và luyện tập ở nhà.
III. Phương pháp nghiên cứu :
+ Kích thích các em ham thích học môn thể dục.
+ Sử dụng tranh ảnh, các dụng cụ học tập : Tranh các loại, bóng (các loại
bóng), Cầu đá (các loại cầu), dây nhảy…mang tính hấp dẫn.
+ Phương pháp sử dụng “trò chơi”.
+ Phương pháp thi đua khen thưởng các thành tích trong thể dục thể thao…
IV. Nội dung nghiên cứu :
Trong môn thể dục, để có một tiết học đạt kết quả cao, tạo cho các em niềm
say mê, hứng thú trong học tập, tập luyện, nắm vững được nội dung bài
học, không cần ghi lý thuyết, thực hiện động tác một cách chính xác, hoàn
hảo không có dấu hiệu mệt mỏi, chán nản tập luyện cho có, cho xong, phải
đảm bảo tốt chất lượng môn học. Muốn đạt được những yêu cầu trên, cần
phải có những phương pháp thiết yếu sau :
Trước hết giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung bài dạy. Giáo viên phải tập
làm mẫu từng động tác, thao tác nhuần nhuyễn, phân tích rõ ràng từng chi
tiết, yếu lĩnh kỹ thuật động tác trước khi lên lớp để học sinh hiểu và nắm
bắt ngay.
Đã gọi là làm mẫu thì động tác phải đạt yêu cầu chính xác, đẹp, đúng kỹ
thuật. Vì những động tác ban đầu dễ gây ấn tượng sâu trong trí nhớ các em.
Đối với giáo viên không chuyên, giáo viên không có khả năng làm mẫu thì
nên cho học sinh quan sát kỹ tranh ảnh ,xem phim hoặc có thể bồi dưỡng
cán sự, chọn những em có năng khiếu tốt về mặt này để làm mẫu thay cho
giáo viên khi giảng dạy động tác mới.
Khi giảng giải phân tích kỷ thuật động tác nên ngắn gọn, chính xác, xúc
tích dễ hiểu. Ngoài trời có thể sử dụng tranh ảnh, biểu đồ để minh hoạ làm

phấn. Cho nên mỗi nội dung, mỗi tiết học, giáo viên nên thay đổi dụng cụ
như : Bóng đá, bóng chuyền, cầu lông… hay các vật dụng khác mang màu
sắc áp dụng trong bài học và trò chơi, sẽ tác động vào mắt các em gây sự
hứng thú hấp dẫn trong tập luyện.
Trong suốt tiết học, giáo viên cũng nên dùng phương pháp thi đua khen
thưởng để động viên các em, mỗi một nội dung cho các tổ thi đua với nhau,
6
giáo viên nhận xét khen thưởng sẽ tạo nên sự tranh đua, gắng sức tập luyện.
Nói một cách cầu kỳ, ở tâm lý học sinh chỉ cần động viên khen ngợi một
điều gì đó là các em sẽ thích thú ngay.
Để tìm hiểu tình hình học sinh một cách toàn diện, trong mỗi lớp học, tìm
hiểu khả năng vận động của các em, có sức khoẻ tốt, có sức khoẻ yếu, hay
bệnh tật…Để có hình thức bồi dưỡng tập luyện khác nhau.
Đối với học sinh yếu, khuyết tật, không để các em nghỉ, mà giáo viên phải
tổ chức riêng cho các em tập với cường độ nhẹ hoặc cho các bạn có sức
khoẻ tốt giúp đỡ các bạn yếu, giáo viên nên động viên khích lệ các em này.
Tạo điều kiện cho các em, chẳng hạn cho các em này làm trọng tài trong
các trò chơi, các hoạt động thi đua hoặc áp dụng phương pháp tập luyện
bằng cách “ phục hồi chức năng” với hình thức nhẹ nhàng, nội dung phù
hợp để các em này được hoạt động, tạo cho các em một tinh thần thoả mái,
vui vẻ phấn khởi tập luyện nâng cao sức khoẻ cùng các bạn.
Nói chung chương trình dạy thể dục trong trường THCS rất đa dạng, phong
phú nhưng tuỳ theo một mức độ khác nhau. Chúng ta nghiên cứu trong mỗi
tiết dạy tạo mọi điều kiện, sử dụng phương pháp phù hợp với lứa tuổi các
em, đảm bảo tính vừa sức, hấp dẫn, tạo nên sự hưng phấn, kích thích các
em say mê luyện tập, nâng cao sức khoẻ đảm bảo việc học tập.
V. Áp dụng thực tiển:
( Thực trạng đội ngũ GV của trường )
Theo kết quả khảo sát trên ,nhìn chung đội ngũ cán bộ giáo viên giảng dạy
môn

VI- Đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả của GDTT:
*Giải pháp về giáo viên thể dục:
Chúng ta đều biết TDTTlà một lĩnh vực khoa học ,không có kiến thức khoa
học về
TDTT thì không có niềm tin mãnh liệt vào lợi ích,tác dụng kỳ diệu của
TDTT đốivới
8
sức khoẻ con người và không thể xây dựng cho mình nếp sống văn minh
khoa học,
nếp sống hằng ngày rèn luyện thân thể đều đặn. Cho nên việc GDTClà con
dao
hai lưỡi,người giáo viên hướng dẫn học sinh tập luyện mà không nắm được
tình hình
sức khoẻ, đặc điểm sinh lý của học sinh thì dễ đưa đến hậu quả khó lường,
gây nguy
hại đến sức khoẻ,tác động xấu đến sự phát triển tố chất của học sinh. Để
thực hiện
được chương trình và giảng dạy cho học sinh tập luyện có hiệu quả, điều
quan trọng
có tính quyết định là phải có giáo viên thể dục có trình độ vững vàng, yêu
thíchTDTT, có sức khoẻ tốt. Xuất phát từ yêu cầu cấp bách đó, tôi đưa ra
giải pháp sau:
- Giáo viên thể dục phải thường xuyên học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình
độ nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu của tiến trình giảng dạy, nâng cao chất
lượng dạy học của bộ môn, phải dự giờ trao đổi kinh nghiệm, tham khảo
các bài giảng mẫu để rút kinh nghiệm nâng cao nghiệp vụ sư phạm.Giáo
viên luôn tìm tòi những phương dạy học phù hợp với điều kiện thực tiễn,
không áp đặt, không máy móc
- Nhà trường thường xuyên tạo điều kiện cho giáo viên đi học các lớp bồi
dưỡng chuyên môn để nâng cao nghiệp vụ giảng dạy, phục vụ tốt cho công

b sung tụi cú thờm cỏc bin phỏp mi hay hn, sỏt thc hn vi thc
tin a phng v tng i tng hc sinh, gúp phn xõy dng con
ngi phỏt trin mt cỏch ton din.
Tôi cũng nhận thấy rằng từ suy nghĩ đến việc làm thực tế là một
chặng đờng khó khăn, vất vả, mong rằng : Những ngời thầy phải thực sự là
ngời thầy có tâm huyết với nghề nghiệp. Hết lòng thơng yêu học sinh. Trò
học tốt cần có thầy dạy tốt. Có nh vậy mới thực sự có chất lợng giáo dục
10
toàn diện để học sinh sau khi học hết cấp TH có đủ sức khoẻ và kiến thức
lờn cp trờn .
Đó phải chăng chúng ta đã thực hiện đợc cái gọi là giáo dục kỹ thuật
tổng hợp của ngời thầy đào tạo ra những con ngời toàn diện có ích cho xã
hội.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ mà tôi đã áp dụng trong giảng
dạy đối với học sinh TH, rất mong đợc sự đóng góp để công việc giảng dạy
mụn th dc đạt hiệu quả cao hơn!
SKKN c xp loi Th Trn , ngy 26 thỏng 3 nm 2012
T/M Ban HKH nh trng Ngi vit

Đào Hải Dũng
11