https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025
TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.

CHUYÊN ĐỀ MẪU
CÁC BƯỚC TỔ CHỨC VÀ HỒ SƠ
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN CẤP TIỂU HỌC
“THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC” MÔN TOÁN LỚP 4.
HẢI DƯƠNG – NĂM 2015
http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836
https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025
LỜI NÓI ĐẦU
Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học: Là đổi mới
phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh
hoạt tổ chuyên môn (SHTCM).
- Tiết dạy là công trình tập thể
- Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:
1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu
2. Tiến hành dạy minh họa và dự giờ.
3. Suy ngẫm và thảo luận bài học.
4. Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng sau.
1.1 Cách quan sát của GV đi dự giờ
- Gv chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ phù hợp, tốt nhất là ngồi hai
bên để tiện quan sát học sinh
- Người dự có thể mang theo máy ghi hình, quay phim chụp ảnh học
sinh
- Đặc biệt chú ý đến khả năng lĩnh hội, quan sát hành vi học tập của
học sinh trong giờ học
1.2. Lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo luận
- Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi:
+HS học như thế nào?
+Lớp dạy đang gặp khó khăn gì?

thiện mối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với
http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836
https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025
giáo viên, giáo viên với học sinh, cán bộ quản lí/giáo viên/học sinh
với các nhân viên trong nhà trường; giữa học sinh với học sinh. Tạo
môi trường làm việc, dạy học và dân chủ, cải thiện cho tất cả mọi
người.
3. Mục tiêu cụ thể.
1.Thông qua các quy trình nghiên cứu bài học, giúp giáo viên tìm
các giải pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao kết quả học
tập của học sinh. Người dự giờ tập chung phân tích hoạt động học
của HS, phát hiện những khó khăn mà học sinh gặp phải, tìm các
giải pháp nhằm nâng cao kết quả học tập, mạnh dạn đưa ra những
thay đổi, điều chỉnh nội dung, cách dạy cho phù hợp.
2. Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích nguyên nhân
, kết quả . Tạo cơ hội cho GV phát triển năng lực chuyên môn, tiềm
năng sáng tạo. Thông qua việc dạy và dự giờ minh họa mỗi GV tự
rút ra bài học kinh nghiệm để vận dụng trong quá trình dạy học của
mình.
3. Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với
đối tượng HS
4. Xây dựng vững chắc hơn khối đoàn kết trong tổ chuyên môn.
- Tổ chức một tiết dạy minh họa (nên GV “có sao làm vậy” không
cần dạy trước, luyện tập trước cho HS theo kiểu đối phó.)
- GV đến dự giờ, tập trung vào cả hai hoạt động giảng dạy của
thầy và quan sát hoạt động của trò (sử dụng các phương tiện để
quan sát, ghi chép, quay phim…)
http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836
https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025
- Tổ chức SHCM, trình chiếu lại quá trình quan sát, ghi chép.

http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836
https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025
CHUYÊN ĐỀ MẪU: CÁC BƯỚC TỔ CHỨC VÀ HỒ SƠ
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN CẤP TIỂU HỌC
“THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC” MÔN TOÁN LỚP 4.
1.KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI:
PGD THỊ XÃ ………… CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG TH ……… Độc lập – Tự do - Hạnh phúc
Năm học: 2014 - 2015
………, ngày 9 tháng 1 năm 2015
KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
TỔ CHUYÊN MÔN 4 + 5.
Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nhiên cứu bài học:
Đổi mới phương pháp dạy học môn Toán lớp 4 theo Chuẩn
KTKN môn học và phát huy tính tích cực tự giác và sáng tạo của
học sinh khi tiếp nhận kiến thức.
1.Mục tiêu:
- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào
quá trình học tập, giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng
học sinh, đặc biệt những học sinh có khó khăn về học tập.
- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên
môn, kỹ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp
dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao
đổi, thảo luận, chia sẻ sau khi dự giờ.
http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836
https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025
- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường.
- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường, tạo

ảnh.
- GV dự giờ phải đảm bảo nguyên tắc: không làm ảnh hưởng đến
việc học tập của học sinh; không gây khó khăn cho giáo viên dạy
minh họa
2.10.Toàn thể giáo viên trong tổ dự giờ sinh hoạt chuyên đề theo
nghiên cứu bài học cần chọn chỗ ngồi thuận lợi để quan sát được
học sinh (không bỏ sót em nào) và ghi chép lại quan sát đó một cách
cụ thể, chi tiết từ đó có nhận định chính xác và tìm ra nguyên nhân
cũng như giải pháp khắc phục hợp lí nhất.
Trên đây là kế hoạch tổ chức Sinh hoạt tổ chuyên môn
theo nghiên cứu bài học của tổ chuyên môn 4+5. Tập thể giáo viên
tổ chuyên môn cùng thực hiện kế hoạch này.
Kế hoạch được xây dựng qua thảo luận và thống nhất của
các thành viên trong tổ. Vì vậy giáo viên trong tổ cần thực hiện
nghiêm túc, trách nhiệm để các chuyên đề đạt được kết quả cao. Rất
mong nhận được sự quan tâm chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường
để kế hoạch được thực hiện thành công tốt đẹp.
Tổ trưởng
BGH DUYỆT
(Kí ghi rõ họ tên)
http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836
https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025
2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH:
Toán
PHÉP CỘNG PHÂN SỐ (Tr 126)
I) MỤC TIÊU:
- Hs biết cách cộng hai phân số cùng mẫu số.
*Hs đại trà hoàn thành BT1; 3. Hs năng khiếu hoàn thành tất cả các
BT.
- GD hs lòng yêu thích học toán.

tô màu băng giấy, sau đó Nam tô
màu tiếp băng giấy. Hỏi bạn Nam
đã tô màu bao nhiêu phần của băng
giấy?
- Gv hỏi: Bài toán cho chúng ta biết
gì và yêu cầu tìm gì?
- Để biết bạn Nam đã tô màu bao
nhiêu phần của băng giấy, cô và các
em sẽ cùng thực hành trong 2 phút
nhé!
b) Hướng dẫn cách cộng hai phân số
cùng mẫu số:
- Hướng dẫn Hs thao tác trên băng
giấy theo nhóm đôi:
- 1 học sinh đọc ví dụ
- hs trả lời.
- Hs thực hành trên băng
giấy, nhận xét.
- Học sinh thực hành
http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836
https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025
Một băng giấy được chia thành 8
phần bằng nhau, lần thứ nhất các em
tô màu 3 phần của băng giấy, lần
thứ 2 các em tô màu tiếp 2 phần của
băng giấy.
- Gv hỏi: Như vậy các em đã tô màu
bao nhiêu phần của băng giấy?
- Gv hỏi: Muốn tìm cả 2 lần bạn
Nam tô bao nhiêu phần của băng

- Gv chốt cách cộng hai phân số
cùng mẫu số lên bảng.
- Gọi 1 học sinh nhắc lại quy tắc
cộng 2 phân số cùng mẫu số.
- Để giúp các em nắm chắc cách
cộng hai phân số cùng mẫu cô cùng
các em chuyển sang phần luyện tập.
c) Thực hành :
Bài tập 1: Tính:
a) + b) + c) +
d) +
- Gọi Hs nêu yêu cầu BT: Bài tập 1
yêu cầu các em làm gì?
- Tổ chức cho Hs làm việc cá nhân:
gọi Nhóm 1 làm phần a, nhóm 2 làm
- 2, 3 học sinh nhắc lại
- 1 hs nhắc lại
* hs tự lấy ví dụ:

- Hs mở sgk
- Một Hs nêu yêu cầu BT.
- 1 số Hs làm trên bảng
- Hs nhắc lại cách cộng 2
phân số cùng mẫu.
http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836
https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025
phần b; cả lớp làm ra nháp….
- Gọi hs nhận xét
- Gv chốt kết quả đúng, củng cố
cách cộng hai phân số cùng mẫu số:

Bài tập 2:
- Gv nêu phép tính
*
*
- Gv gọi học sinh so sánh kết quả 2
phép tính trên:
- Gv hỏi: Em có nhận xét gì về tổng
2 phân số khi ta đổi chỗ 2 phân số
trong 1 tổng?
- Gv chốt kết luận về tính chất giao
hoán: Khi ta đổi chỗ hai phân số
trong một tổng thì tổng của chúng
không thay đổi.
3) Củng cố, dặn dò:
* Trò chơi: Ai nhanh ai đúng.
- Gv phổ biến luật chơi, cách chơi
- Gv gọi hs nêu cách cộng 2 phân số
cùng mẫu.
- Gv chốt nội dung bài.
- Nhận xét giờ học.
Đáp số: số
gạo
- Hs trả lời: Tổng hai phân
số không thay đổi
http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836
https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025
3.CÁC BIÊN BẢN CHUYÊN ĐỀ:
PGD THỊ XÃ ………… CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG TH ………… Độc lập – Tự do - Hạnh phúc
Năm học: 2014 - 2015

………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………
2.6. Người dạy minh họa:
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………
2.7. Tổ chuyên môn phân công người hỗ trợ thiết bị:
………………………………………………………………………
………….
2.8. Người viết biên bản:
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………
2.9. Cách bố trí dự giờ, phương tiện dự giờ:
http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836
https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………
2.10. Thành phần tham dự:
………………………………………………………………………

Vắng:
2. Giáo viên thực
hiện:
3. Nội dung:
3.1. Nội dung chia sẻ sau bài giảng: (ghi lại một cách tóm tắt nội
dung chia sẻ)
+.Đ/C:

http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836
https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025

THƯ KÍ TỔ TRƯỞNGhttp://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836
https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025
Chữ kí của các thành viên.
4.NỘI DUNG THỐNG NHẤT SAU CHUYÊN ĐỀ:
4.1.Cải tiến một số hình thức dạy học: Trong quá trình dạy học
một đơn vị kiến thức có thể tổ chức hoạt động dạy học trong cả lớp
hoặc dạy học theo nhóm; dạy học cá thể hoá từng học sinh…Tùy
từng nội dung, đơn vị kiến thức giáo viên cần linh hoạt… Việc chọn
hình thức tổ chức dạy học. nào cho phù hợp phải căn cứ vào nội
http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836
https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025
dung kiến thức, trình độ học sinh, điều kiện dạy học hiện có… Nói
cách khác chỉ có người giáo viên mới đưa ra cách lựa chọn phù hợp
nhất. Song để góp phần rèn luyện tinh thần tự chủ của học sinh, tạo
ra cơ hội để học sinh hoà nhập cộng đồng, tạo điều kiện để học sinh
phát huy hết khả năng độc lập suy nghĩ cuả mình theo hướng phân
hoá trong dạy học.
a.Dạy học theo nhóm: Chỉ nên dạy theo hình thức nhóm cộng
tác, nhóm chia sẻ. Quy trình tổ chức hoạt động dạy học theo nhóm:
-Bước 1: Hình thành các nhóm: (Theo cách chia nhóm như là:
nhóm theo tổ, theo bàn, theo số, theo sở thích, theo trình độ để giáo
viên dễ uốn nắn và bổ xung lỗ hổng kiến thức cho học sinh,…)
-Bước 2: Cử nhóm trưởng: (Mỗi nhóm cử một nhóm trưởng do
giáo viên cử, hoặc do tổ tự bầu ra).
-Bước 3: Giao và nhận nhiệm vụ: Giáo viên giao việc cho các nhóm
và nhóm trưởng cần nói rõ yêu cầu về nội dung công việc và thời

tình huống vào phiếu bài tập.
-Bước 2: Giao và nhận nhiện vụ: Giáo viên nêu yêu cầu phát cho
mỗi em một tờ phiếu đã chuẩn bị.
-Bước 3: Học sinh suy nghĩ trả lời theo yêu cầu của phiếu (ở phần
để trống)
-Bước 4: Học sinh trình bày sản phẩm của mình. Học sinh khác
nhận xét.
http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836
https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025
-Bước 5: Tổng hợp và kết luận.
*Học sinh tự đánh giá mình, đánh giá bạn. *Giáo viên nhận xét ý
kiến trình bày của học sinh - kết luận xác định đúng sai.
c. Dạy học cả lớp: Cần chú ý cách đặt câu hỏi cho phù hợp: việc
thiết kế hệ thống câu hỏi trong dạy toán là rất quan trọng. Câu hỏi
có thể được dùng trong đàm thoại, khi vấn đáp phát hiện vấn đề có
tính chất toán học, khuyến khích học sinh suy nghĩ, tìm tòi, khám
phá, sáng tạo,… Tránh dùng những câu hỏi đúng có dạng câu trả lời
là đúng hoặc sai (có hoặc không đặt câu hỏi có vấn đề tạo tình
huống toán học cho học sinh phải suy nghĩ; câu hỏi để gợi ý cho học
sinh dự đoán nhờ nhận xét trực quan và thực nghiệm; lật ngược vấn
đề; xem xét tương tự; khái quát hoá; phát hiện nguyên nhân và cách
sửa sai,…
Giáo viên căn cứ vào chuẩn kiến thức kĩ năng của bài học để
thiết kế các hoạt động nhằm tổ chức cho học sinh tham gia nhiệm
vụ học tập, giúp các em hình thành kiến thức qua các hoạt động đó.
Tổ chức sao cho mọi học sinh cùng tham gia hoạt động học, sao cho
học sinh thấy mình tự phát hiện, tìm ra kiến thức chứ không phải
nhìn vào sách giáo khoa hay nghe giáo viên thông báo kết quả có
sẵn trong sách giáo khoa.
4.2.Chuẩn bị: Để có giờ dạy tốt, giáo viên phải xác định rõ: Dạy cái