SKKN DÙNG CÁC KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐỂ ÔN TẬP VÀ MỞ RỘNG TỪ
_________________________________________________________________________________
PHÒNG GD-ĐT TP. PHAN RANG TC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG TIỂU HỌC VĂN HẢI 1 Độc lập- Tự do- Hạnh phúc
oOo oOo
Tên đề tài : DÙNG CÁC KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC
ĐỂ ÔN TẬP VÀ MỞ RỘNG TỪ.
Người Viết : Huỳnh Vũ Xuân Thi
Giáo viên giảng dạy bộ môn Tiếng Anh – khối lớp 3,4,5.

I. HOÀN CẢNH NẢY SINH SÁNG KIẾN

Thưa quý thầy cô và các bạn đồng nghiệp. Hơn 13 năm giảng dạy bộ môn Tiếng
Anh ở trường phổ thông, đặc biệt là cấp Tiểu học tôi nhận thấy: Việc dạy và học bộ
môn này trong bất kỳ cấp học nào thì mục đích cuối cùng là sử dụng Tiếng Anh như
một công cụ giao tiếp. Đó cũng chính là yêu cầu đặc thù của phương pháp mới hiện
nay. Bên cạnh đó không đi sâu vào phân tích ngữ pháp truyền thống mà thông qua các
mẫu câu cơ bản để rèn luyện cho các em một phản xạ tự nhiên trong giao tiếp dựa theo
các tình huống nêu ra trong từng nội dung tiết dạy.
Trong quá trình giảng dạy tôi nhận thấy một trong những khó khăn lớn nhất làm
ngăn cản sự tiếp thu và phát triển kỹ năng ngoại ngữ của các em là vốn từ cơ bản của
các em qua các chủ điểm bài học quá ít,vì thế các em không đủ vốn từ để thực hiện nội
dung giao tiếp của mình. Thực vậy từ vựng thật sự cần thiết và quan trọng đối với
người học ngoại ngữ cho dù ở cấp độ nào,nếu không có một vốn từ cần thiết thì người
học khó mà hoàn thành tốt kỹ năng giao tiếp của mình . Như vậy điều quan trọng là
cung cấp cho các em một vốn từ cần thiết theo chủ điểm mà các em đang học một
cách nhẹ nhàng, kích thích tính sáng tạo và tư duy độc lập của các em trong một tiết
học.
Sau một thời gian tìm hiểu thực tế, trò chuyện cùng các em tôi nhận ra rằng muốn
cho các em có hứng thú, sáng tạo và tư duy trong học tập thì người giáo viên hiện nay
phải tích cực đổi mới phương pháp dạy học, từ đó tôi đã vận dụng các kỹ thuật dạy

2.PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Sáng kiến kinh nghiệm này tôi thực hiện cho:
1.Tất cả các khối lớp 3,4,5 trường tiểu học Văn Hải 1.
2.Giáo trình giảng dạy Let’s Go 1A, 1B, 2A
3. Phạm vi kiến thức : Ôn tập và mở rộng vốn từ theo từng chủ điểm.
3.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
_____________________________________________________________________
_
Người viết : Huỳnh Vũ Xuân Thi - Trường TH Văn Hải 1 - Năm học : 2010-2011
2
SKKN DÙNG CÁC KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐỂ ÔN TẬP VÀ MỞ RỘNG TỪ
_________________________________________________________________________________
- Mỗi khối chọn hai lớp ngẫu nhiên để thực hiện sáng kiến . Sau đó dùng kết quả
các bài kiểm tra hay thi học kỳ để so sánh và đối chiếu.
- So sánh kết quả điểm của các bài kiểm tra đầu năm và cuối học kỳ trong hai lớp.
4.GIẢI PHÁP MỚI ĐỂ MỞ RỘNG VÀ ÔN TẬP VỐN TỪ
- Ôn tập, mở rộng, và hệ thống từ vựng theo từng chủ điểm dựa theo các kỹ thuật dạy
học tích cực như : khăn trải bàn, các mảnh ghép, sơ đồ tư duy, học theo nhóm.
Thực hiện trong các tiết học cuối của từng đơn vị bài học nhằm mục đích ôn lại và
mở rộng vốn từ đã học trong từng đơn vị bài học đó và giúp các em dễ dàng nhớ các
từ đã học.
- Chỉ thực hiện trong khoảng 5 phút đầu mỗi tiết học nhằm mục đích ôn tập và kích
thích tinh thần học tập của các em.
II. QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN
VÀ CÁC GIẢI PHÁP.
Dựa vào những thực tế đã được phân tích và đánh giá như trên, tôi bắt đầu tiến
hành vận dụng sáng kiến nhỏ này trong hai năm học từ đầu năm học 2009-2010 cho
đến năm học 2010-2011.
Các bước tiến hành thử nghiệm:
Vào đầu năm học 2009-2010 tôi bắt đầu tiến hành thử nghiệm trên hai lớp 3A

Ví dụ minh họa:
Yêu cầu : Em hãy viết những danh từ chỉ dụng cụ học tập mà em đã học.
Tiếng Anh lớp 3- Tiết 10
Unit : One Let’s Learn
Đây là sơ đồ mẫu mà tôi dùng để hướng dẫn các em.
Kết quả làm việc của nhóm
Viết ý kiến cá nhân
( Sau khi được cả nhóm thống nhất )

Tương tự với chủ điểm trên , chúng ta có thể thực hiện với bất kỳ chủ điểm nào của
các khối lớp 3,4,5 trong chương trình tiếng Anh tiểu học. Ví dụ như : Family, Food,
color, Number….

KỸ THUẬT 2. CÁC MẢNH GHÉP
_____________________________________________________________________
_
Người viết : Huỳnh Vũ Xuân Thi - Trường TH Văn Hải 1 - Năm học : 2010-2011
4
HÃY VIẾT NHỮNG DANH TỪ CHỈ
TÊN DỤNG CỤ HỌC TẬP
BOOK, CHAIR, DESK, BAG, PEN,
PENCIL, NOTE BOOK, ERASER.
BOOK, PENCIL ,RULER,
PEN, BAG

CHAIR,
TABLE,
BOOK
NOTE
BOOK,

CÁCH LÀM CÁC MẢNH GHÉP
Những mảnh ghép này được làm từ những tấm bìa cứng của các tờ lịch cũ
hay từ những tấm bìa cứng, tận dụng mặt còn lại của những tấm quảng cáo
sản phẩm hay các tờ rơi . Chúng ta cũng có thể dùng sơn sắt hay sơn gỗ với
nhiều màu khác nhau ( màu nhạt, nhiều kích cỡ khác nhau ) phủ lên và viết
lên đó bằng viết bảng trắng rồi có thể xóa đi và dùng lại cho các lần sau .
HƯỚNG DẨN LÀM
CÁC MẢNH GHÉP VÀ KHĂN TRẢI BÀN
SKKN DÙNG CÁC KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐỂ ÔN TẬP VÀ MỞ RỘNG TỪ
_________________________________________________________________________________
Cách 2:
Những mảnh ghép được làm từ những tấm bìa nhựa cứng của các tấm bảng con
phục vụ cho giáo viên và học sinh, hiện đang bán ở các hiệu sách, dùng kéo cắt
thành từng bảng con nhỏ với nhiều kích cở và hình dạng khác nhau . Để cho có
nhiều màu sác tạo sự hấp dẩn và lôi cuốn các em vào tiết học , Thầy cô mua
những tờ DECAL dùng để dán xe môtô hiện đang bán dọc theo các con phố . Sau
đó thầy cô dán lên những tấm và viết lên đó bằng viết bảng trắng rồi có thể xóa đi
và dùng lại cho các lần sau .
Các mảnh ghép khi chưa được học sinh sắp xếp theo từng chủ điểm
_____________________________________________________________________
_
Người viết : Huỳnh Vũ Xuân Thi - Trường TH Văn Hải 1 - Năm học : 2010-2011
6
FATHER
ORANGE
RED
PEN
ONE
MOTHER FIVE
BLUE

_
Người viết : Huỳnh Vũ Xuân Thi - Trường TH Văn Hải 1 - Năm học : 2010-2011
7
FATHER
ORANGE SIX DESK
ONE
MOTHER
WHITE BOOK
PENRED
SISTER
TEN
BLUE FIVE RULER
BROTHER
FAMILY
NUMBER SCHOOL THINGCOLOR
SKKN DÙNG CÁC KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐỂ ÔN TẬP VÀ MỞ RỘNG TỪ
_________________________________________________________________________________
Quang cảnh lớp học sau khi các em tìm các bạn mang những mảnh ghép có cùng chủ đề và
ngồi thành từng nhóm theo từng chủ đề của mình.

Nhóm tìm các từ cùng chủ đề nhanh nhất Các nhóm đang thực hiện kỹ thuật
đang giới thiệu kết quả của nhóm. học tập theo góc.
KỸ THUẬT 3. SƠ ĐỒ TƯ DUY
Sơ đồ tư duy là một hình thức ghi chép sử dụng màu sắc và hình ảnh, để mở rộng và
đào sâu các ý tưởng. Ở giữa bản đồ là một ý tưởng hay hình ảnh trung tâm. Ý tưởng
hay hình ảnh trung tâm này sẽ được phát triển bằng các nhánh tượng trưng cho các ý
chính và đều được nối với các ý trung tâm. Các nhánh chính lại được phân chia thành

Người viết : Huỳnh Vũ Xuân Thi - Trường TH Văn Hải 1 - Năm học : 2010-2011
Vấn đề liên
quan
Vấn đề liên
quan
Chủ đề
Vấn đề liên
quan
Vấn đề liên
quan
Vấn đề liên
quan
9
TIME
DAY
MONTH
MINUTE
SECOND
YEAR
WEEK
HOUR
SKKN DÙNG CÁC KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐỂ ÔN TẬP VÀ MỞ RỘNG TỪ
_________________________________________________________________________________
ANIMAL : FROG, CAT , DOG, BIRD, SPIDER, RABBIT, CHICKEN,
KỸ THUẬT 4 . HỌC THEO GÓC
- Là một hình thức tổ chức hoạt động học tập, theo đó học sinh thực hiện các nhiệm
vụ khác nhau tại các vị trí cụ thể trong không gian lớp học.
1 Cơ hội cho học sinh.
- Học sinh được lựa chọn hoạt động.
- Các góc khác nhau – cơ hội khác nhau: Khám phá, Thực hành, Hành động, …:

10
SKKN DÙNG CÁC KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐỂ ÔN TẬP VÀ MỞ RỘNG TỪ
_________________________________________________________________________________
HS được lựa chọn góc theo sở thích.
Bước 5 : Tổ chức trao đổi, chia sẻ (thực hiện linh hoạt).
* Một số lưu ý.
- Chọn nội dung bài học phù hợp với đặc trưng của học theo góc.
- Chuẩn bị đầy đủ các thiết bị, tư liệu phù hợp với nhiệm vụ học tập mỗi góc.
- Đảm bảo cho HS thực hiện nhiệm vụ luân phiên qua các góc (Học sâu và học thoải
mái).
Ví dụ minh họa
Yêu cầu tìm và viết những danh từ chỉ nghề nghiệp của một người.
Giáo viên đưa ra 4 dạng bài tập cho 4 nhóm như sau :

_____________________________________________________________________
_
Người viết : Huỳnh Vũ Xuân Thi - Trường TH Văn Hải 1 - Năm học : 2010-2011
11
Xem băng, nghe máy
Làm bài tập
Động não viết
Đọc tài liệu
Em hãy viết những từ chỉ nghề nghiệp của một người.
Em hãy nhặt ra những danh từ chỉ nghề nghiệp của một người
trong những tấm bảng con .
Em hãy tìm các bức tranh nói về nghề nghiệp
của một người và viết các từ chỉ những nghề
nghiệp đó.
Em hãy nghe các đoạn đối thoại ngắn trong máy và viết lại
những danh từ chỉ nghề nghiệp mà em nghe được.

những thành quả đáng khích lệ như sau :
1. Lượng từ của các em tăng rõ rệt qua các tiết học.
2. Các em không còn ngại khi sử dụng các mẫu câu cơ bản trong tiết học để giao
tiếp nữa , bởi vì các em giờ đây đã có đủ vốn từ để chuyển tải điều mình muốn
nói.
3. Sự tiến bộ này được thể hiện qua các con điểm kiểm tra theo từng học kỳ và
cuối năm học cụ thể như sau :
SỰ TIẾN BỘ CỦA HỌC SINH QUA
BÀI KIỂM TRA NĂM HỌC 2009-2010
Thống kê điểm kiểm tra của lớp được áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Lớp 3A Số
bài
0-4 5-6 7-8 9-10
Bài kt
cuối hk 1
22 0 / 6 23% 5 27% 11 50%
Bài kt
cuối hk 2
22 0 / 0 / 2 9,1% 20 90,9
%

Thống kê điểm kiểm tra của lớp không áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Lớp 3B Số
bài
0-4 5-6 7-8 9-10
Bài kt
cuối hk 1
22 1 4,5% 3 13,7% 8 36,3
%
10 45,5%

31 56.4
%
Lớp
4A,4C
Số
bà
i
0-4 5-6 7-8 9-10
Bài kt
tháng 9
52 3 5.7% 11 21.2% 18 34.6
%
20 38.5
%
Bài kt
cuối hk 1
52 0 / 6 11.5% 19 36.5
%
27 52%
Lớp 5C Số
bà
i
0-4 5-6 7-8 9-10
Bài kt
tháng 9
33 19 57.6% 3 9% 5 15.2
%
6 18.2%
Bài kt
cuối hk 1

sai dẫn đến việc ngại nói hoặc lười học.
Giáo viên tích cực tự làm đồ dùng dạy học để hổ trợ cho bài dạy và kích thích tư
duy sáng tạo của các em .
2.KIẾN NGHỊ
A. THUẬN LỢI :
Qua những năm giảng dạy chương trình Let’s Go tôi nhận thấy :
Các đơn vị bài học trong SGK Let’s Go được soạn theo từng chủ điểm rõ ràng, gần
gũi với cuộc sống hàng ngày.
- Kiến thức được xây dựng theo dạng đồng tâm và mở rộng khi lên cao, tranh vẽ
đẹp , đa dạng và phong phú giúp các em nắm bắt bài học một cách dễ dàng và
tạo được hứng thú trong khi học.
- Được sự quan tâm giúp đỡ của BGH , tổ chuyên môn, và sự quan tâm của phụ
huynh học sinh trường Tiểu học Văn Hải 1.
B. KHÓ KHĂN VÀ KIẾN NGHỊ :
Tuy nhiên trong quá trình giảng dạy bộ môn Tiếng Anh ở cấp Tiểu học giáo
viên còn gặp phải một số khó khăn như :
- Chưa có bộ tranh lớn theo nội dung từng bài học nên giáo viên và học sinh mất
nhiều thời gian để vẽ và sưu tầm tranh phục vụ cho tiết học.
- Nhà trường chưa có phòng chức năng dành cho các tiết học ngoại ngữ nên còn
nhiều hạn chế trong việc vận dụng công nghệ thông tin ( đèn chiếu, màn ảnh )
và các hình thức học tập theo nhóm.
Trên đây là một số kiến nghị của bản thân tôi trong quá trình giảng dạy và thực hiện
sáng kiến kinh nghiệm này. Mong các cấp lãnh đạo đặc biệt quan tâm và đầu tư nhiều
hơn nữa các trang thiết bị dạy học để đem lại hiệu quả tốt hơn trong việc dạy và học
bộ môn Tiếng Anh ở trường Tiểu học.
Thưa quý thầy cô , cùng các bạn đồng nghiệp. Tiếng Anh đã và đang là ngôn
ngữ được sử dụng rộng rải trên khắp thế giới, ở hầu hết các lĩnh vực : Kinh tế, chính
trị , ngoại giao, giáo dục cho tới công việc giao tiếp hàng ngày của con người . Vì là
một giáo viên Tiếng Anh bằng nhiều cố gắng và nổ lực, với tấm lòng nhiệt huyết dành
cho nghề tôi luôn phấn đấu và tìm ra cách dạy mới để lôi cuốn học sinh ngày thêm

MUÏC LUÏC
I. HOÀN CẢNH NẢY SINH SÁNG KIẾN.
1. Cơ sở lý luận.
2.Phạm vi và đối tương nghiên cứu.
3.Phương pháp nghiên cứu.
4.Giải pháp mới để ôn tập và mở rộng vốn từ.
II. QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN VÀ CÁC GIẢI PHÁP.
_____________________________________________________________________
_
Người viết : Huỳnh Vũ Xuân Thi - Trường TH Văn Hải 1 - Năm học : 2010-2011
16
SKKN DÙNG CÁC KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐỂ ÔN TẬP VÀ MỞ RỘNG TỪ
_________________________________________________________________________________
Các bước tiến hành.
1.Kỹ thuật . Khăn trải bàn.
2.kỹ thuật . Các mảnh ghép.
3.Kỹ thuật . Sơ đồ tư duy.
4.Kỹ thuật . Học theo góc.
III. ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
Thống kê kết quả đạt được
IV. KẾT LUẬN.
1. Bài học kinh nghiệm.
2. Kiến nghị .
_____________________________________________________________________
_
Người viết : Huỳnh Vũ Xuân Thi - Trường TH Văn Hải 1 - Năm học : 2010-2011
17