KINH NGHIỆM TỔ CHỨC MỘT TIẾT SINH HOẠT ĐẠT HIỆU QUẢ CAO
Tổ chức một tiết sinh hoạt là một công việc thường xuyên của GVCN. Tiết sinh
hoạt vào thứ 6 hàng tuần nhằm mục đích đánh giá các hoạt động, kết quả học tập của lớp
trong tuần, đưa ra phương hướng, mục tiêu cho tuần học tiếp theo. Đồng thời, GVCN
còn sử dụng tiết sinh hoạt để trao đổi, giáo dục, rèn luyện cho HS các kĩ năng cơ bản
trong cuộc sống… Sử dụng hiệu quả tiết sinh hoạt hàng tuần là một việc cần thiết nhằm
mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục cũng như vai trò của GVCN. Qua một số năm
làm công tác chủ nhiệm, qua việc tham khảo ý kiến của các đồng nghiệp, qua sách báo
và báo mạng, sau đây tôi xin trình bày tham luận: KINH NGHIỆM TỔ CHỨC MỘT
TIẾT SINH HOẠT ĐẠT HIỆU QUẢ CAO. Rất mong các thầy cô theo dõi và góp ý để
tham luận hoàn thiện hơn.
I. MỘT SỐ NGUYÊN NHÂN DẪN ĐẾN HIỆU QUẢ CỦA GIỜ SINH HOẠT
CHƯA CAO
1. Nhiều thầy cô mới làm công tác chủ nhiệm còn thiếu kinh nghiệm và biện pháp
giáo dục trong công tác chủ nhiệm lớp. Dẫn đến, trong tiết sinh hoạt, các em HS bị quá
nhiều lời nhắc nhở, trách mắng, hình phạt; nhiều lời nhận xét như thế này, như thế kia; bị
so sánh giữa thành viên này với thành viên khác trong lớp, giữa lớp mình với lớp bạn.
2. Một số GVCN coi công tác chủ nhiệm của mình đôi khi chỉ là phụ chứ chưa hẳn
đã đặt nặng công tác này thành vấn đề trách nhiệm, chưa nhận thức đầy đủ vai trò quan
trọng của công tác chủ nhiệm. Chính vì thế nên chưa suy nghĩ để tìm các biện pháp giáo
dục HS trong các tiết sinh hoạt. Dẫn đến nội dung sinh hoạt nhàm chán, không có sự đổi
mới.
3. GVCN chưa tìm hiểu để nắm được tâm tư, tình cảm của HS , những ước mơ,
nguyện vọng của HS lớp mình, GVCN chưa thật sự cảm thông và chia sẻ với các em
nên giữa thầy cô và HS có một khoảng cách nhất định.
4. Ở nhiều tập thể lớp, trong nhiều tuần học hoặc một số tuần học liên tiếp, dù được
GVCN quan tâm nhắc nhở nhưng HS vẫn vi phạm nội quy nhiều, không học bài là làm
bài đầy đủ, ý thức trong giờ học bộ môn chưa tốt. Chính những vi phạm đó của HS làm
cho GVCN có một tâm lí chán nản, không muốn đầu tư, dành nhiều thời gian để chuẩn
bị và tổ chức các tiết sinh hoạt.
II. CÔNG TÁC CHUẨN BỊ TRƯỚC TIẾT SINH HOẠT

ngợi phải cụ thể và gọi tên các phẩm chất. HS thường nhớ đến những phẩm chất nào mà
GVCN khen. Sự công nhận đó có thể mở ra cơ hội cho nhiều em thay đổi quan điểm của
mình từ tiêu cực sang tích cực. VD: Thầy thấy em đúng là người bình tĩnh và biết suy
nghĩ. Hoặc: Thầy đánh giá cao sự tự giác của em, em là người biết nhận trách nhiệm, đó
là điều rất quan trọng để thầy, các bạn và mọi người sau này tin tưởng được ở em…
- Lời nói của GVCN phải chân thật mới cảm hoá được HS. Chính lòng yêu thương
sẽ tạo nên cảm xúc gieo vào lòng HS sự thích thú và có thể giúp các em có nỗ lực hơn
trong việc rèn luyện và học tập cũng như phấn đấu về sau này. VD: GVCN nói với HS :
“Em đang cố gắng nhiều phải không? Em hãy tiếp tục cố gắng hơn một chút nữa, thầy
tin em sẽ có kết quả tốt!”
- Khi phê bình HS cũng cần lưu ý là phê bình hành vi cụ thể chứ không khái quát
hoá, phê bình không được chì chiết, nhắc đi nhắc lại những khuyết điểm đã xảy ra từ lâu.
2. Đưa ra phương hướng, nhiệm vụ, mục tiêu phấn đấu cho tuần học tiếp theo
+ Từ việc phân tích kết quả tuần học vừa qua, GVCN đưa ra mục tiêu để HS phấn
đấu cho tuần học tiếp theo. Mục tiêu đưa ra phải có tính thách thức nhưng cũng không
quá sức để HS có thể làm được. VD: HS An trong tuần vừa rồi 3 lần đi học muộn, 1 lần
sai đồng phục, 2 lần không học bài. GVCN có thể đưa ra mục tiêu cho HS An trong
tuần tới: “Không được đi học muộn quá 2 lần, mặc đúng đồng phục, có 1 - 2 điểm tốt”.
Nếu em An làm được phải có động viên kịp thời và đặt ra mục tiêu để em cố gắng tiếp ở
tuần tiếp theo.
+ Mục tiêu đưa ra phải có thời hạn hoàn thành và phải có điều kiện kèm theo. Thời
gian hợp lí giúp đạt được mục tiêu và chuẩn bị cho các mục tiêu khác, điều kiện kèm
theo sẽ giúp HS phải cố gắng để thực hiện được yêu cầu được giao. VD: HS Bình trong
tuần vừa rồi mắc một số lỗi vi phạm, GVCN nêu trong giờ sinh hoạt và đưa ra yêu cầu
đối với HS Bình: “Trong tuần sau phải đạt được 2 - 3 điểm tốt, không vi phạm thêm lỗi
khác. Em có thể lựa chọn cách đó hoặc trực nhật cả tuần sau”.
3. Cuối tiết sinh hoạt là dành cho HS khoảng không gian và thời gian giải trí
+ Trước khi GVCN lên lớp sinh hoạt hoặc trong giờ các giờ sinh hoạt, thỉnh
thoảng GVCN cũng nên dành thời gian để HS tự tổ chức các hoạt động. GVCN có thể
đặt vị trí của mình tham gia với tư cách là một người chơi hoặc khán giả ngồi xem. HS

7. GVCN phải trình bày rõ ràng kế hoạch, mục tiêu của lớp mình chủ nhiệm, giúp
HS xây dựng kế hoạch và mục tiêu cá nhân của các em. Thỉnh thoảng phải nhắc lại để
các em nhớ mục tiêu đó.
8. GVCN biết khi nào phải quyết đoán: Khi có nhiều HS vi phạm, khi quyết định
xử lí 1 hay nhiều HS, khi khen thưởng…. HS lớp chủ nhiệm sẽ đánh giá cao điều này.
9. Hãy thể hiện trước HS: GVCN là người không ngừng học hỏi, luôn luôn tìm
cách cải thiện kỹ năng và sự hiểu biết của mình.
10. Các thầy cô hãy dành thời gian để lắng nghe HS chia sẻ.