Kinh nghiệm xây dựng đội ngũ giáo viên trờng THCS
Mục lục
STT Tiêu đề Trang
1
Phần I: Đặt ván đề
1
2
I.Lý do chọn đề tài
1
3
1.Cơ sở lý luận
1
4
2.Cơ sở thực tiễn
1
5
II.Mục đích nghên cứuvà đối tợng nghiên cứu
2
6
III.Nhiệm vụ nghiên cứu
2
7
IV.Phơng pháp nghiên cứu
2
8
V.Giới hạn phạm vi nghiên cứu
2
9
Phần II: NộI dung
3
10

12
21
VI.Bài học kinh nghiệm
12
22
Phần III:Kết luận và khuyến nghị
13

1
Kinh nghiệm xây dựng đội ngũ giáo viên trờng THCS
Phần I : Đặt vấn đề
I- Lý do chọn đề tài.
1- Cơ sở lý luận:
Yếu tố con ngời giữ vai trò quyết định đối với sự phát triển của mỗi
quốc gia, nguồn nhân lực có hàm lợng chất xám càng cao sẽ trở thành lợi
thế quyết định đến sự phát triển của đất nớc trên con đờng công nghiệp hoá,
hiện đại hoá đất nớc.
Đối với nhà trờng, việc xây dựng và bồi dỡng đội ngũ giáo viên có

Thị Trấn Yên lập huyện Yên lập- Tỉnh Phú thọ tôi nhận thấy rằng: Vai
trò của đội ngũ giáo viên trong việc nâng cao chất lợng là vô cùng quan
trọng không thể thiếu đợc.Chất lợng đội ngũ giáo viên luôn tỷ lệ thuận với
chất lợng giáo dục toàn diện của nhà trờng, hay nói cách khác: Đội ngũ nào
thì chất lợng ấy.
Vây vấn đề đặt ra hết sức quan trọng để nâng cao chất lợng giáo dục
toàn diện của nhà trờng đó là xây dựng đội ngũ giáo viên mạnh về số lợng
và chất lợng.
Tôi luôn suy t, trăn trở về chất lợng dạy và học ở đơn vị mình đang
trực tiếp công tác và tham gia quản lý. Làm thế nào để nâng cao chất lợng
giảng dạy và học tập?
Thực tế sau 2 năm(Tuy cha phải là thời gian dài) trực tiếp làm công
tác quản lý chỉ đạo chuyên môn ở THCS Thị Trấn I , bản thân tôi đã rút ra
đợc một số bài học kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo nâng cao chất lợng
đội ngũ giáo viên .
Tôi viết SKKN này cũng vì mục đích để trả lời câu hỏi mà mình
đang băn khoăn.
1
Kinh nghiệm xây dựng đội ngũ giáo viên trờng THCS
II.Mục đích và đối t ợng nghiên cứu:
1.Mục đích nghiên cứu:
Nghiên cứu Kinh nghiệm xây dựng đội ngũ Giáo viên ở Trờng
THCS Thi trấn I nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lợng giảng dạy và
giáo dục học sinh ở Trờng THCS .
2.Đối t ợng nghiên cứu:
Những biện pháp chỉ đạo kinh nghiệm xây dựng đội ngũ Trờng
THCS Thi trấn I.
III.Nhiệm vụ nghiên cứu:
-Tổng kết bớc đầu việc xây dựng đội ngú Giáo viên ở Trờng THCS
Thi trấn I .

C.Mác giải thích bản chất chức năng của quản lý nh sau:
Bất cứ một lao động xã hội hay lao động chung nào tiến hành trên một
quy mô tơng đối lớn đều yêu cầu phải có sự chỉ đạo để làm cho những
hoạt động đó ăn khớp với nhau.Chức năng đó của quản lý là một yêu
cầu khách quan sản sinh từ quá trình lao động, xã hội thể hiện nét chung
của quản lý.
1.2.Khái niệm quản lý:
Quản lý là một tác động có định hớng,có tổ chức, lựa chọn trong các
hoạt động có thể có, dựa trên các thông tin về tình trạng các đối tợng và
môi trờng, nhằm giữ cho sự vận hành của đối tợng đợc ổn định và làm cho
nó phát triển tới mục đích đã định.Trong quản lý, ngời ta thờng hay nói tới
chủ thể quản lý và khách thể quản lý.Chủ thể là cơ quan quản lý, khách thể
quản lý là đối tợng quản lý(Tổ trởng vừa là chủ thể, vừa là khách thể quản
lý)
1.3.Quản lý vừa là khoa học vừa là nghệ thuật:
Nói quản lý là khoa học là nói đến quản lý dựa trên cơ sở những
nhận thức về quy luật khách quan chi phối đối tợng quản lý, là nói đến việc
tổ chức các hành động phù hợp với quy luật đó.
Quản lý một cách khoa học trong chế độ mới phải nhằm làm cho ng-
ơì lao động thực hiện quyền làm chủ xã hội của mình.Cho nên nét tiêu biểu
của quản lý mới là sự tham gia ngày càng đông đảo của ngời lao động vàog
quản lý.Trong nhà trờng và có biểu hiện sự tham gia này ngày càng có ý
thức tự giác rộng rãi có tổ chức của giáo viên vào công tác quản lý của nhà
trờng.
2.Khái niệm quản lý giáo dục:
Quản lý giáo dục là tác động có hệ thống, có kế hoạch, có ý thức và
hớng đích tới chủ thể quản lý ở các cấp khác nhau đến tất cả các mắt xích
của hệ thống nhằm nhằm đảm bảo việc giáo dục.cho thế hệ trẻ trên cơ sở
nhận thức và vận dụng các quy luật của quá trình giáo dục, của sự phát
triển thể lực, tâm lý của trẻ em(Thanh niên và thiếu niên).

3.4.Các ph ơng pháp cơ bản của quản lý tr ờng học
-Phơng pháp tổ chức hành chính.
-Phơng pháp kinh tế.
-Phơng pháp tâm lý xã hội.
Thực tế diễn ra muôn màu muôn vẻ, ngời quản lý không thể đơn ph-
ơng cứng nhắc áp dụng một cách máy móc, mà phải biết linh hoạt, phối
hợp tốt các phơng pháp quản lý trong những tình huống cụ thể.
II.Tổ chuyên môn trong hệ thống quản lý của nhà tr -
ờng:
1.Vai trò,nhiệm vụ của tổ chuyên môn:
1.1.Vị trí, vai trò của tổ chuyên môn
Trong hệ thống quản lý nhà trờng, tổ chuyên môn là một đơn vị công
tác đợc tổ chức theo điều lệ nhà trờng.Tổ chuyên môn có một tổ trởng và từ
một đến hai tổ phó do hiệu trởng cử ra.
Tổ chuyên môn giữ một vị trí quan trọng bởi nó đảm nhận trực tiếp
việc điều hành, theo dõi hoạt động giáo dục chuyên môn ở một hoặc hai
khối lớp.(Đ/V tiểu học), trong một môn hoặc một nhóm môn (Đ/v THCS)
nhằm thực hiện giảng dạy và giáo dục trong nhà trờng.
Tổ chuyên môn là nơi giáo viên trực tiếp bồi dỡng, giúp đỡ nhau về
chuyên môn, nghiệp vụ và là nơi trực tiêp đánh giá hiệu quả giảng dạy và
giáo dục của giáo viên theo kế hoạch của nhà trờng. Tổ CM còn là nơi trực
tiếp triển khai thực hiện chủ trơng đổi mới chơng trình, đổi mới nội dung
phơng pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lợng giáo dục.
1.2. Nhiệm vụ của tổ chuyên môn:
Theo điều 14-Điều lệ trờng phổ thông quy định nhiệm vụ tổ chuyên
môn nh sau:
a) Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ,hớng dẫn xây dựng
quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch dạy học,phân
phối chơng trình và các quy định khác của Bộ GD-ĐT.
b)Tổ chức bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ, kiểm tra đánh gía chất l-

nông.Các nghành kinh tế khác đã hình thành nhng kém phát triển.Phần đa
đời sống giáo viên còn gặp nhiều khó khăn.Trình độ dân trí đã có bớc phát
triển nhng không đồng đều.Một bộ phận không nhỏ nhân dân nhận thức về
giáo dục còn cha đúng.
Tuy nhiên, Đảng và chính quyền địa phơng đã nhận thức đúng đắn
về vấn đề giáo dục, luôn coi giáo dục là vấn đề quan trọng trong chiến lợc
phát triển kinh tế, xã hội của địa phơng.
Căn cứ vào tình hình thực tế của địa phơng nên trong công tác lãnh
chỉ đạo nhà trờng đã có những biện pháp phù hợp, tích cực để làm tốt công
tác giảng dạy và giáo dục trong nhà trờng.
Đối với trờng THCS Thị trấn(Tiền thân là trờng PTCS Tân long) đợc
tách ra từ trờng PTCS từ năm 1989, đến năm 1995 xuất phát từ yêu cầu
thực tế, trờng TCHS Tân Long đợc tách ra thành hai trờng là trờng THCS
Thị trấn và trờng THCS Chuyên Yên lập(Nay là THCS Thị Trấn II).Đến
năm 2003 trờng chính thức đổi tên thành trờng THCS Thị trấn I. Khi mới
tách, nhà trờng gặp nhiều khó khăn về CSVC, về đội ngũ, về chất lợng học
sinh, trang thiết bị dạy học.Cơ sở vật chât hết sức nghèo nàn, trờng phải học
hai ca,trên một mặt bằng chật hẹp với 80% nhà cấp 4 đã xuống cấp và hệ
thống bàn ghế cũ kỹ không đủ chỗ cho học sinh.
Đội ngũ giáo viên vừa thiếu lại vừa yếu.Các giáo viên đợc đào tạo từ
các nguồn khác nhau: nh chính quy, tại chức, chuyên tu.Trình độ đào tạo
không đồng đều, đặc biêt có một số giáo viên đợc đào tạo CĐSP nhng do
yêu cầu công tác xuống dạy bậc Tiểu học quá lâu nay đợc điều động trở lại
dạy THCS nên phơng pháp cũng nh kiến thức bị mai một và hạn chế.
Những năm học trớc(Trớc năm 2003)nhà trờng còn thiếu giáo
viên.Song, những năm gần đây đợc sự hỗ trợ của Phòng giáo dục huyện,
hàng năm nhà trờng đã đợcUBND huyện và Phòng giáo dục điều động, bổ
sung giáo viên(Kể cả GV hợp đồng).Vì vậy, đến nay nhà trờng có thể nói
đã tạm đủ về số lợng giáo viên.
1

còn lúng túng , thiếu tự tin và hiệu quả thấp.
Nh vậy, vấn đề đặt ra là phải làm thế nào trớc một đội ngũ giáo viên
không đồng nhất về trình độ chuyên môn?Vừa thiếu lại vừa thừa nhằm đáp
ứng với yêu cầu mà Đảng và nhân dân giao phó.
Vợt lên tất cả những khó khăn với lý do chủ quan và khách quan đêm
lại.Nhà trờng đã từng bớc đa ra các biện pháp kịp thời, hiệu quả nhằm đa
chất lợng giảng dạy đi lên.
Năm học 2004-2005 nhà trờng có 12 phòng học với 11 lớp 405 học
sinh trong đó có 8 phòng học cao tầng với đầy đủ tiện nghi và 4 phòng học
cấp 4, một nhà điều hành.Không còn nhà tranh tre nứa lá.
Từ khi kiên cố hoá trờng học, đội ngũ giáo viên phần nào đã yên tâm
với nghề, bám trờng, bám lớp.Kết quả giáo dục dợc nâng lên.
Từ nă học 1998- 1999 đến nay,nhà trờng luôn đợc công nhận là trờng
tiên tiến cấp huyện.Hàng năm luôn có 1 đến 2 giáo viên dạy giỏi cấp
huyện, tỷ lệ học sinh giỏi các cấp đều tăng, tỷ lệ đỗ tốt nghiệp hàng năm
đều từ 98% trở lên.Số lợng giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn tăng, số giáo
viên cha đạt chuẩn giảm.Nhiều đồng chí giáo viên tích cực tham gia học
tập các lớp đào tạo nâng cao trình độ, nhằm đáp ứng với yêu cầu thực tế.
Tính đến thời điểm này, nhà trờng chỉ còn duy nhất một giáo
viên(trong biên chế cha đạt chuẩn) tuy nhiên đây cũng là năm công tác cuối
cùng của đồng chí này trong nghành giáo dục.Số giáo viên còn lại đều đạt
trình độ chuẩn và trên chuẩn.
II. thực trạng đội ngũ giáo viên tr ờng THCS Thị trấn I
yên lập:
Để minh hoạ cho công tác bồi dỡng nâng cao chất lợng đội ngũ và
hiệu quả hoạt động của tổ chuyên môn trong nhà trờng trong 2 năm qua, tôi
xin đa ra mẫu thống kê về tình hình đội ngũ cũng nh chất lợng giáo viên và
1
Kinh nghiệm xây dựng đội ngũ giáo viên trờng THCS
học sinh trong 2 năm học 2003-2004 và 2004-2005 để thấy đợc sự phát

và còn yếu.Bàn ghế nhiều bộ dã quá cũ, phòng chức năng không có, th
viện và phòng đọc sách còn chung nhau nên rất chật hẹp.
III.Nguyên nhân của những thực trạng trên:
-Có đợc những thuận lợi trên trớc hết là nhờ sự quan tâm của Đảng và
nhà nớc tới sự nghiệp giáo dục đào tạo.Trong đó có sự chuyển biến trong
nhận thức của nhân dân đối với giáo dục đào tạo .
-Đời sống của cán bộ giáo viên trong những năm gần đây có nhiều cải
thiện, nhờ vậy mà họ yên tâm công tác, say sa với nghề nghiệp, có tinh thần
trách nhiệm cao thể hiện ở kết quả giảng dạy tăng dần theo các năm.Mặt
khác, trớc tình hình yêu vầu đổi mới của sự nghiệp giáo dục nên mỗi giáo
viên đều nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm của mình trong việc tự học tập,
rèn luyện nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ nhằm đáp ứng với yêu
càu của sự nghiệp giáo dục trong thời kỳ mới .
-Công tác lãnh chỉ đạo của cán bộ quản lý ngày càng chặt chẽ và hiệu
quả hơn.Đặc biệt là hoạt động của tổ chuyên môn dới sự chỉ đạo trực tiếp
của đồng chí tổ trởng và BGH đã khơi dậy tiềm năng của mỗi thành viên
trong tổ.
*Nguyên nhân những khó khăn xuất phát từ những yếu tố sau:
-Về công tác tổ chức: Nhà trờng không đợc phép tuyển dụng giáo viên
nên vẫn còn một số giáo viên năng lực hạn chế.
-Công tác bồi dỡng giáo viên cha thờng xuyên và hiệu quả.
1
Kinh nghiệm xây dựng đội ngũ giáo viên trờng THCS
-Công tác động viên khuyến khích giáo viên và học sinh có thành tích
cao trong giảng dạy và học tập còn cha kịp thơì, cha thành động lực để họ
phấn đấu.
-Nh vậy,vấn đề đặt ra là làm thế nào để giải quyết những khó khăn đó?
Thực tế sau 2 năm công tác tại trờng THCS Thị trấn I,bản thân tôi
cùng BGH hết sức trăn trở.Sau những băn khoăn trăn trở ấy BGH chúng tôi
bàn bạc thống nhất đi đến quyết định là: Xây dựng đội ngũ giáo viên.,bởi

rèn thói quen làm việc theo kế hoạch, trên cơ sở kế hoạch của nhà trờng các
tổ chức có kế hoạch cụ thể, chi tiết cho bộ phận do mình phụ trách.
Nhà trờng đã thống nhất các quy định nh sau:
-Quy định lịch hội họp, thông tin báo cáo.
-Quy định về hồ sơ sổ sách.
-Quy định về việc đánh giá xếp loại giáo viên và học sinh(Thông t
49/BNV và thông t 04/BGD-ĐT)
Thông qua các quy định trên nhằm giúp cho cán bộ giáo viên nếp sống
và làm việc khoa học, siết chặt nền nếp kỷ cơng trong nhà trờng.
4.Phân công lao động:
Ban giám hiệu nhà trờng đặc biệt chú trọng đến việc phân công lao
động hợp lý phù hợp với năng lực từng ngời để tạo cơ hội giúp giáo viên
hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình.
5.Chỉ đạo tốt hoạt động tổ chuyên môn:
*)Công tác bồi dỡng và tự bồi dỡng:
Nhà trờng luôn tổ chức nghiêm túc các kỳ sinh hoạt chuyên môn tại
các tổ hàng tuần, sinh hoạt cụm hàng tháng do phòng giáo dục đề ra .
Lấy tổ chuyên môn làm nòng cốt nâng cao chất lợng, tổ chức tốt việc
thực hiện quy chế chuyên môn,công tác chuyên đề.
1
Kinh nghiệm xây dựng đội ngũ giáo viên trờng THCS
Xây dựng và thực hiện tổ cốt cán cấp trờng có nhiệm vụ bồi dỡng
cho đội ngũ của mình.
*)Công tác tự bồi dỡng:
Hiệu trởng phải giáo dục để công tác này thấm vào mỗi giáo
viên,giúp cho họ thấy rõ tầm quan trọng của việc tự học, tự bồi dỡng.Mỗi
giáo viên nhà trờng quy định phải có sổ tự bồi dỡng riêng.
Có nhiều hình thức bồi dỡng.Mỗi tổ chuyên môn,mỗi cá nhân giáo
viên cần nắm đợc và vận dụng đúng nơi, đúng lúc giúp cho việc bồi dỡng
mang lại hiệu quả nh mong muốn.

cho chu trình quản lý mới.
-Giúp ngời tổ trởng hiểu rõ hơn những thuận lợi, khó khăn của ngời
giáo viên trong công tác chuyên môn nhằm tạo điều kiện thúc đẩy việc
thực hiện những quyết định quản lý.
-Giúp đối tợng quản lý hiểu rõ hơn những yêu cầu nhiệm vụ để phối
hợp tốt công tác giảng dạy, giáo dục của mình.
* Có nhiều nội dung kiểm tra giáo viên:
-Kiểm tra giờ dạy trên lớp
-Kiểm tra các hoạt động giáo dục khác của giáo viên(Sinh hoạt tập
thể, lao động sản xuất, hoạt động xã hội)
-Kiểm tra hồ sơ, sổ sách giảng dạy.
-Kiểm tra việc soạn giảng, chấm chữa, trả bài cho học sinh.
-Kiểm tra việc sử dụng đồ dùng TBDH và thực hiện nề nếp chuyên
môn.
-Kiểm tra thông qua việc khảo sát chất lợng học sinh.
Tuy nhiên, nguyên tắc cơ bản trong kiểm tra là phải đẩm bảo tính khách
quan, công bằng, chính xác, hiệu quả và tính thuyết phục.
1
Kinh nghiệm xây dựng đội ngũ giáo viên trờng THCS
7. Th ờng xuyên quan tâm đến đời sống vật chất và tinh thần của
CBGV:
Trên cơ sở của việc điều tra, trò chuyện nắm vững đợc tâm t hoàn
cảnh của từng giáo viên, nắm bắt đợc nguyện vọng của đội ngũ.Ngời hiệu
trởng phải nắm chắc đối tợng mà mình quản lý.Phải thể hiện là trụ cột của
đơn vị, cùng vui cái vui của giáo viên, an ủi chia sẻ khó khăn cùng đội
ngũ.Phối hợp với các đoàn thể để nâng cao đời sống tinh thần và vật chất
bằng chính nghề nghiệp của mình cho giáo viên (Thông qua hình thức dạy
thêm, học thêm tự nguyện)
-Tạo điều kiện cho giáo viên có hoàn cảnh khó khăn đựơc tăng thêm thu
nhập cho gia đình nh có thể cho chồng, con hợp đồng lao đông làm các

hạnh kiểm từ TB trở xuống giảm, tỷ lệ học sinh bỏ học gần nh không có.Có
thể nói đây là những thắng lợi khiêm tốn bớc đầu mà chúng tôi đạt đợc và
hy vọng sẽ còn phát triển cao hơn trong những năm học tới.
VI.Bài học kinh nghiệm:
1.Rất coi trọng công tác t tởng chính trị:Thờng xuyên sinh hoạt t t-
ởng chính trị, nâng cao nhận thức, bồi dỡng tình cảm.Củng cố khối đoàn
kết nội bộ.
2.Đẩy mạnh hoạt động của tổ chuyên môn, nâng cao vai trò của tổ
trởng chuyên môn.
3.Cán bộ quản lý phải nắm chắc đối tợng mình quản lý, đi sâu tìm
hiểu tâm t nguyện vọng của CBGV.
1
Kinh nghiệm xây dựng đội ngũ giáo viên trờng THCS
4.Đẩy mạnh công tác bồi dỡng và tự bồi dỡng.Coi công tác này là
then chốt là chìa khoá của mỗi giáo viên để khám phá kho tàng tri thức của
nhân loại, tích luỹ thành vốn sống riêng cho mình.
5.Kế hoạch chỉ đạo của trờng phải khoa học.Các cá nhân và tổ chức
làm việc theo kế hoạch phấn đấu và muc tiêu đề ra.
6.Ngời hiệu trởng luôn phải thể hiện vai trò đầu tàu gơng mẫu, vai
trò cầm lái, thuyết phục đội ngũ bằng năng lực, đạo dức và hiệu quả công
việc của mình.
Phần III: kết luận và khuyến nghị
1.Kết luận:
Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao
chất lợng đội ngũ giáo viên ở Trờng THCS Thị Trấn I đã tìm ra
những bịên pháp, những bài học kinh nghiệm để chỉ đạo, xây dựng đội ngũ
giáo viên ở TrờngTHCS nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, t
tởng chính trị, đạo đức tác phong.Những kinh nghiệm này đã đợc qua thực
tế kiểm nghiệm và đã đạt một số hiệu quả nhất định.Chúng tôi nghĩ rằng có
thể vận dụng đợc ở một số trờng có điều kiện tơng tự.

1
Kinh nghiÖm x©y dùng ®éi ngò gi¸o viªn trêng THCS
1
Kinh nghiÖm x©y dùng ®éi ngò gi¸o viªn trêng THCS
1
Kinh nghiÖm x©y dùng ®éi ngò gi¸o viªn trêng THCS
1
Kinh nghiÖm x©y dùng ®éi ngò gi¸o viªn trêng THCS
1
Kinh nghiÖm x©y dùng ®éi ngò gi¸o viªn trêng THCS
1