Rèn kĩ năng giao tiếp thông qua môn kể chuyện cho học sinh lớp 2.



 !"#$%&'"(
)*#Rèn kĩ năng giao tiếp thông qua môn kể chuyện cho học sinh lớp 2.
+,-,.
+,-,.


/012
345!#67)%
348"#9:;<=""#>?#@A'"B%>6';$%C9?
D#EFAG
&3H"%IEJ#
G3H";K;=3
+,LMN
+,LMN
NO.P0Q2
34 R:;<=""#>?#@A'"B%>6';$%C9?D#EFAG3
34SD(T#9AUA:E%C9;< =""#>?#@A ?D#B%>AV
6';$%C9EFAG3
&3R:E%C9;<=""#>?#@AB%>WX;$%C9Y?>
G3R:E%C9;<=""#>?#@AB%>WX;$%C9TZ"S#?#["#>?
#@A3
\3R:E%C9;<=""#>?#@AB%>WX;$%C9AV>#
+,5.]
+,5.]


3^O.N_.^L`.

bản truyện kể khá lý thú, cảm nhận được nội dung và thu hoạch được những bài học
bổ ích nhưng điều quan trọng hơn là các em học được cách dùng từ ngữ, câu văn để
diễn đạt một ý, liên kết các ý trong một đoạn, một bài. Đây chính là yêu cầu rèn kỹ
năng giao tiếp giữa tập thể cho học sinh.
Xuất phát từ thực tế trên, tôi đã chọn nội dung: “Rèn kĩ năng giao tiếp thông
qua môn kể chuyện cho học sinh lớp 2””
Trần Thị Bích Hạnh Trang 2
Rèn kĩ năng giao tiếp thông qua môn kể chuyện cho học sinh lớp 2.
348"#9:;<=""#>?#@A'"B%>6';$%C9?
D#EFAG
Năm học 2010 – 2011 tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm và giảng dạy
lớp 2D. Tổng số học sinh là 30 trong đó 14 HS nam, 16 HS nữ.
&3H"%IEJ#
Tất cả học sinh được sự quan tâm chăm sóc chu đáo của gia đình; học sinh có
đầy đủ sách vở và đồ dùng học tập. Được sự quan tâm của các lực lượng gáio dục ở
địa phương.
Điều kiện cơ sở vật chất nhà trường đảm bảo được yêu cầu Dạy - Học của giáo
viên và học tập của học sinh.
Giáo viên có lòng nhiệt tình, luôn tìm tòi, nghiên cứu các tài liệu đáp ứng kịp
thời nhiệm vụ dạy học; quan tâm đến mọi đối tượng học sinh.
G3H";K;=3
Trong những năm vừa qua hầu hết giáo viên vẫn còn bị ảnh hưởng theo lối dạy
truyền thống “thầy giảng trò nghe”, giờ kể chuyện giáo viên kể mẫu xong chỉ đặt các
câu hỏi như: Câu chuyện này có mấy nhân vật? là những nhân vật nào? để cho các em
nhớ lại cốt truyện, sau đó là để các em kể lại theo đoạn và cả câu chuyện. Với hình
thức dạy kể chuyện như vậy nhiều khi học sinh không thể nắm bắt được cốt truyện
ngay trên lớp, trừ một số em đã đọc truyện đó ở nhà một hai lần. Do đó hạn chế kỹ
năng kể lại và nhận xét bạn kể của các em. Điều đó cũng ảnh hưởng đến việc rèn khả
năng giao tiếp cho em. Khi tổ chức các hoạt động dạy trong giờ kể chuyện chưa phát
huy được tính tích cực, sáng tạo, năng động của học sinh. Chưa linh hoạt khi xử lí các

Truyền thuyết
2
Sơn Tinh, Thuỷ Tinh
Chuyện quả bầu
Cổ tích và cổ tích
mới
5
Sự tích cây vú sữa
Hai anh em
Bà cháu
Tìm ngọc
Ông Mạnh thắng Thần Gió
Ngụ ngôn 6
Có công mài sắt có ngày nên
kim
Chuyện bốn mùa
Một trí khôn hơn trăm trí
khôn
Kho báu
Câu chuyện bó đũa
Quả tim khỉ
Trần Thị Bích Hạnh Trang 4
Rèn kĩ năng giao tiếp thông qua môn kể chuyện cho học sinh lớp 2.
$E?#%C9
(
E J"
%C9
Danh nhân lịch sử 3
Ai ngoan sẽ được thưởng
Chiếc rễ đa tròn

+ Về cách thể hiện: Kể có tự nhiên không? Đã biết phối hợp lời kể với điệu bộ,
nét mặt chưa? Giọng kể có thích hợp không?
f$Y?>&
Câu hỏi gợi ý:
+ Cậu bé đang làm gì? Cậu đọc sách như thế nào?
+ Em hãy nhớ lại truyện đã đọc: Cậu bé tập viết như thế nào?
- Ví dụ về lời kể có sáng tạo: Ngày xưa có một cậu bé làm gì cũng chóng chán.
Cứ cầm đến quyển sách, đọc được vài ba dòng là cậu đã ngáp ngắn ngáp dài, rồi gục
đầu ngủ lúc nào không biết. Lúc tập viết, cậu cũng chỉ nắn nót được mấy chữ đầu, rồi
viết nguệch, viết ngoạc cho xong chuyện.
f$Y?>G
Câu hỏi gợi ý:
- Tranh vẽ bà cụ đang làm gì?
- Cậu bé hỏi bà cụ điều gì?
- Bà cụ trả lời thế nào?
-C ậu bé có tin lời bà cụ nói không?
f$Y?>\
Câu hỏi gợi ý:
- Bà cụ trả lời thế nào?
- Sau khi nghe bà cụ giảng giải, cậu bé làm gì?
Học sinh có thể tách lời giảng giải của bà cụ thành nhiều câu ngắn:
Hôm nay bà mài. Ngày mai bà lại mài. Mỗi ngày thỏi sắt nhỏ lại một ít. Chắc
chắn có ngày nó sẽ thành cái kim
f$Y?>i
Câu hỏi gợi ý:
- Em hãy nói lại câu tục ngữ.
- Câu tục ngữ khuyên em điều gì?
Như vậy, ta thấy: đối với những câu chuyện kèm theo lời gợi ý, sách giáo viên
đã hướng dẫn khá kĩ. Vì vậy, giáo viên nhìn hệ thống câu hỏi gợi ý này có thể điều
Trần Thị Bích Hạnh Trang 6

+ Không thấy kho báu.
+ Hiểu lời dặn của cha.
Trần Thị Bích Hạnh Trang 7
Rèn kĩ năng giao tiếp thông qua môn kể chuyện cho học sinh lớp 2.
Hướng dẫn học sinh kể chuyện bằng hội thoại, giao tiếp.
Kể lại sự xuất hiện của nhân vật.
Ví dụ truyện Người thầy cũ(Tiếng Việt 2-tập 1), yêu cầu: Câu chuyện gồm có
mấy nhân vật? Kể lại sự xuất hiện của nhân vật chính(chú bộ đội) ở đoạn 1, sách giáo
viên đã hướng dẫn như sau:
Dạy theo quy trình đã hướng dẫn. Chú ý:
+ Ý nghĩ của Dũng.
- Các nhân vật trong câu chuyện: Dũng, chú bộ đội tên là Khánh (bố của Dũng)
và là thầy giáo.
- Mở đầu câu chuyện: sự xuất hiện của nhân vật chính-chú bộ đội. Những chi
tiết chính cần kể:
+ Địa điểm diễn ra câu chuyện: trường của Dũng.
+ Thời gian diễn ra câu chuyện: giờ ra chơi.
+ Nhân vật: chú bộ đội.
+ Lí do xuất hiện của nhân vật: đến thăm thầy giáo cũ, cũng chính là thầy giáo
của con mình (Dũng).
- Kết thúc câu chuyện:
+ Bố của Dũng chào thầy giáo, ra rể.
Như vậy, cũng giống như dạng bài tập trên, ở dạng bài tập này, sách giáo viên
cũng hướng dẫn khá kĩ. Chắc chắn khi nhìn vào những gợi ý này học sinh sẽ kể được
truyện.
Dạng bài tập dựa vào gợi ý, kể laị từng đoạn câu chuyện.
Ví dụ truyện “Chim sơn ca và bông cúc trắng” (lớp 2 –tập 2), yêu cầu: Dựa vào
các gợi ý dưới đây, kể lại từng đoạn câu chuyện trên bằng lời của em; sách giáo viên
đã hướng dẫn như sau:
Trước khi kể từng đoạn, giáo viên cho học sinh đọc thầm toàn bộ dàn ý câu

Trần Thị Bích Hạnh Trang 9
Rèn kĩ năng giao tiếp thông qua môn kể chuyện cho học sinh lớp 2.
+,5.]
+,5.]
?&@
3^O.N_.^L`.3
Việc áp dụng một số biện pháp để rèn kỹ năng giao tiếp trong giờ kể chuyện
cho học sinh ở lớp 2A5 do tôi chủ nhiệm đã có rất nhiều tiến bộ. Ở mỗi tiết kể chuyện,
các em đã biết kể lại câu chuyện ở các mức độ: kể bằng lời trong văn bản, kể bằng lời
của mình, kể bằng lời của nhân vật trong câu chuyện. Hầu hết các em đều kể rất tốt,
lưu loát, biết thay đổi giọng kể phù hợp với nội dung câu chuyện, bước đầu biết sử
dụng điệu bộ, cử chỉ để hỗ trợ cho lời kể. Khi kể, các em biết thay thế, thêm bớt các từ
ngữ làm cho câu chuyện sinh động hơn. Hầu hết học sinh đã biết trước được nội dung
của câu chuyện nên có rất nhiều thời gian để rèn kĩ năng giao tiếp cho học sinh. Đặc
biệt khi dùng dàn ý hoặc câu hỏi, rất ít em phải nhìn vào dàn ý đó để kể lại.
Chất lượng khảo sát tháng 5/2011 về khả năng giao tiếp của học sinh trong giờ
kể chuyện như sau:
Tốt: 10 em = 33,33 %
Khá: 15 em = 50,00 %
TB: 5 em = 16,66%
Yếu: 0 em = 0,00 %
3abL
Với phương châm lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên là người chỉ đạo, hướng
dẫn, còn học sinh là người thực hiện triển khai công việc, tôi nghĩ trong giờ dạy, giáo viên
nên tạo ra trong lớp học một không khí sôi nổi thoải mái.
Trong giờ kể chuyện học sinh phải được phát huy tối đa khả năng giao tiếp của
mình. Giáo viên nên dùng các hình thức động viên, khuyến khích các em, đặc biệt là
Trần Thị Bích Hạnh Trang 10
Rèn kĩ năng giao tiếp thông qua môn kể chuyện cho học sinh lớp 2.
đối với những em rụt rè, chưa tự tin. Ngoài ra, để hình thành kỹ năng kể chuyện cho

pL.P^q Rrs
Nội dung Xếp loại Nội dung Xếp loại
Đặt vấn đề.
Biện pháp.
Kết quả phổ biến ứng dụng.
Tính khoa học.
Tính sáng tạo.
Đặt vấn đề.
Biện pháp.
Kết quả phổ biến ứng dụng.
Tính khoa học.
Tính sáng tạo.
Xếp loại chung:
Ngày tháng năm 20
Tổ trưởng
Xếp loại chung:
Ngày tháng năm 20
Hiệu trưởng
+touR,0vs
Nội dung Xếp loại
Đặt vấn đề.
Biện pháp.
Kết quả phổ biến ứng dụng.
Tính khoa học.
Tính sáng tạo.
Xếp loại chung:
Ngày tháng năm 20
Trưởng phòng
Trần Thị Bích Hạnh Trang 12
Rèn kĩ năng giao tiếp thông qua môn kể chuyện cho học sinh lớp 2.